小鸟是人类的朋友作文

篇一：鸟是人类的朋友

鸟是人类的朋友

清晨，刚下过一阵细雨，树林里，蘑菇一个接一个地钻出地面来．晶莹的水珠在上面滴溜溜的转着，树林中还不时传出几声清脆的鸟叫声，于是就这样，小明便约小军一起采蘑菇．

两位好朋友说说笑笑，一起沐浴着雨后的阳光，呼吸着清新的空气，倾听着鸟儿们的交响曲，开心极了。

“砰”突然，一声枪响划破了天空，打破了林中的宁静。只见鸟儿们一只接一只的飞了出来。小明和小军循声望去，只见一位手拿气枪的男子正对着一只还没来的及飞走的鸟儿准备开枪，小明见了，急忙跑上去说：“叔叔，鸟是人类的朋友，我们不应该伤害它！”这时，小明的行为惊飞了鸟儿，青年男子见差不多到手的“肥肉”飞了，骂骂咧咧的说：“老子爱打鸟又怎么样，你们管得着吗你们！”

小明听了，说：“我们应该一起来保护鸟，而不是伤害它！”青年男子听了，却说：“反正鸟那么多，打死一两只也没什么关系嘛！”小军听了生气的说：“如果大家都像你这样想，那全球有几十亿人，每人都打死一两只鸟，那世界上就会死上百亿只鸟，哪有那么多鸟给我们猎杀呢？”“而且”。小明接过话题说：“鸟不仅能帮助农民伯伯吃掉损害庄稼的害虫，还是传播树种的主要工具之一呢！它们吃果实的时候，总是整个儿吞下去，一些果核消化不了，就又被整个儿排泄出来，被带到各个地方。它们散落到大地上。又生根发芽，长出新的小树来。如果全球约有几十亿只鸟，就算每只鸟一年能排泄5个能成活的果核，那每年就会有百亿棵树给我们美丽的家园披上一点绿色的外衣。如果没有了鸟，世界上将会减少多少树木呢？如果没有了树木，还会造成大面积的泥土塌方和水土流失。上段时间我国就出现了泥石流，还造成了上万人的人员伤亡呢！而且树木排出的二氧化碳，这正是人类生存必不可少的四大条件之一呢！如果没有了树木，还会给我们人类的生存带来严重的威胁。”

听了小军和小明的话，青年男子惭愧的低下了头，说：“没想到，我就是捕几只鸟，竟然会给我们的生态环境带来那么严重的威胁啊！”“是呀，早在十几年前，我国就发布了收缴猎枪的通知，叔叔，多一只鸟就少一份危害，你去护林员那儿交枪吧！”

青年男子犹豫了一下，说：“我以后再也不打鸟了，枪可不可以不交啊？”小明听了，严肃的说：“虽然你是不打了，可是如果枪落如其他人手里，不一定还会做出一些伤害动物的事呢！”青年男子想了一想，便说：“好，我们一起去交枪吧！”小明和小军听了，开心的笑了。

第二天，小明和小军还有那位青年男子，一起扛着块木牌来到树林里，只见木牌上写着：“鸟是人类的朋友，不许乱打鸟。”这时，鸟叫声又起了。

陶德智老师评

鸟是人类的朋友

清晨，刚下过一阵细雨。树林里，蘑菇一个接一个地钻出地面来．晶莹的水珠在头顶滴溜溜地转着，还不时传出几声清脆的鸟叫??

小明和小军一起去采蘑菇．两位好朋友说说笑笑，一起沐浴着雨后的阳光，呼吸着清新的空气，倾听着鸟儿们的交响曲，开心极了。

“砰”，一声枪响划破了天空，打破了林中的宁静。只见鸟儿争先恐后地飞了出来。小明和小军循声望去，只见一位手拿气枪的男子正对着鸟儿，小明见了，急忙跑上去大声地说：“叔叔，鸟是人类的朋友，我们不应该伤害它！”小明说话惊飞了鸟儿，青年男子见差不多到手的“肥肉”飞了，骂骂咧咧地说：“老子爱打鸟关你们屁事，你们管得着吗！”

小明郑重其事地说：“我们应该一起来保护鸟儿，而不是伤害它！”青年男子听了，却说：“反正鸟那么多，打死一两只也没什么关系嘛！”小军听了生气的说：“如果大家都像你这样想，那全球有几十亿人，每人都打死一两只鸟，那世界上就会死上百亿只鸟，哪有那么多鸟给我们猎杀呢？”“而且”。小明接过话题说：“鸟不仅能帮助农民伯伯吃掉庄稼的害虫，还能帮我们种树呢！

听了小军和小明的话，青年男子惭愧的低下了头，说：“没想到，我就是捕几只鸟，竟然会给我们的生态环境带来那么严重地威胁啊！”“是呀，早在十几年前，我国就发布了收缴猎枪的通知，叔叔，多一只鸟就少一份危害，你去派出所交枪吧！”

青年男子犹豫了一下，说：“我以后再也不打鸟了，枪可不可以不缴啊？”小明听了，严肃地说：“虽然你是不打了，可是如果枪落入其他人手里呢！”青年男子想了一想，便说：“好，我们一起去缴枪吧！”小明和小军听了，开心的笑了。

第二天，小明和小军还有那位叔叔，一起扛着块木牌来到树林里，只见木牌上写着：“鸟是人类的朋友，禁止捕杀。”这时，鸟儿的交响乐又在林中回荡。

篇二：鸟是人类的朋友

鸟是人类的朋

友。

和我们一样，

鸟也热爱自由。蓝

天之中，它们畅快

地云中漫步；碧水

之上，它们悠闲地嬉戏玩耍。

爱护它们，欣赏它们，你的心灵也会自在地飞翔。

篇三：鸟是人类的朋友

鸟是人类的朋友

我从小最喜爱的动物就是小鸟，因为它们给了我梦想，梦想着自己能像小鸟儿一样，可以在蓝蓝的天空上自由翱翔。

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，以前我只知道鸟鸣声清脆悦耳，等学了更多知识后才知道鸟语同音乐一样作为一种信息，能调节人的神经系统的功能，使人紧张情绪松弛，从而使人产生轻松感。有些鸟语还有防病健身的作用。因此，集中精力听听鸟语就能使疲劳的

大脑得以休息，并能驱散肉体的疲劳，忘掉精神上的痛苦，增加思想上的快乐。

小鸟儿对我们人类的生产、生活也有很大的帮助。比如说：燕子可以捕捉很多松毛虫；一对啄木鸟一天可以吃掉1500多只害虫，帮我们保护林业资源；猫头鹰在夜间巡逻，可以捕捉好多田鼠，保卫了田园的安全，不愧为“田园卫士”！连鸟儿排出的粪便都可以作为树木的肥料呢！

有些鸟儿能带给我们视觉上的享受，首当其冲的就是孔雀，孔雀开起屏来，非常诱人，可漂亮啦！有一些鸟儿经过训练可以表演节目呢，例如鹦鹉学舌、黄雀认字，看来鸟儿的智商也不低啊！古代还有飞鸽传书，木匠祖师爷鲁班曾经制造出“木鸟”上天，就是现代飞机最初的影子。我们人类通过对鸟类的研究，探索发现了很多规律，比如：电子鹰眼、导航等技术，就是利用仿生学原理为人类造福。看来鸟类不光是人类的朋友，还是我们人类的老师啊！ 同学们，请你们说说，鸟儿对我们人类有这么多好处，难道我们不应该去保护它、和它成为好朋友吗？

那么我们要怎样和它们成为好朋友呢？答案很简单，就是：第一、爱护它们，不乱捕乱猎；第二、 保护它们生存的环境，给鸟类一个安全幸福的家园。

篇四：鸟 人类的朋友

活动名称：《鸟 人类的朋友》

活动设计：

"鸟"是动物世界中的一个大的家族，到处都可以看到鸟的身影、听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富：家庭养鸟、花鸟市场、公园有鸽子等。大班的孩子对鸟的认识有一定的经验，他们喜欢给鸟喂食，还喜欢亲近鸟。鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。那么多的鸟也有相同的特征：有羽毛，有翅膀、会飞??。《纲要》告诉我们，"要与社区密切合作、综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。"因此，我认为，引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系，探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值。

活动目标：

1、通过预先调查学习知道鸟儿各自的特点及其对人类的益处。

2、培养幼儿有目的的进行观察、比较，并用语言积极表达。

3、感受鸟和人的密切关系，激发幼儿爱鸟的情感。

活动准备:

1、多媒体课件、音乐。

2、快板。

3、家长与幼儿共同搜集鸟的资料。

活动过程：

（一）通过幼儿表演《我的朋友在哪里》片段欣赏，引出问题。 师：小朋友们前段时间我们班的部分小朋友参加科普剧比赛表演的话

剧，你们还记得叫什么名字吗？

幼儿：《我的朋友在哪里》

师：你们还想不想再来看一看呢？

幼儿：想

师：那么现在请小朋友们来为大家表演一些小片段吧！（欣赏《我的朋友在哪里》片段）

提问：师：小朋友们我们要怎么安慰山鸡妈妈呢？

幼儿：自由回答。

师：想一想山鸡妈妈为什么那么伤心呢？。

幼儿：因为山鸡爸爸死了、人类把它吃了。

师：人类这样做对不对?

幼儿：不对。

师：为什么不能伤害鸟类?

幼儿：鸟类能吃害虫，是人类的朋友。

二、 鸟的外形特征

1、 分组讨论：观察幼儿搜集鸟的图片，说说鸟的外形特征。

2、 集中交流：你们发现鸟类的外形有什么共同的特征吗？ 教师小结：有羽毛、翅膀、会飞行、会生蛋等（正规提示：鸟的主要特征可概括为：⑴ 有角质喙，没有牙齿； ⑵ 身体被覆羽毛，前肢变为翼； ⑶ 心脏为四室； ⑷ 体温恒定； ⑸ 卵生）

三、知道鸟是人类的朋友并爱护鸟类。

了解鸟类与人类的关系：

(1)讨论：那你还认识哪些鸟?(幼儿自由回答)

(2)考一考“鸟类之最”

师：老师这里也有很多鸟类的图片，我们一起来认识一下。(结合ppt讲述)

捉虫能手--燕子、喜鹊(你知道它有什么本领?);

森林医生--啄木鸟等;

森林音乐家--百灵鸟、黄莺、山雀等;

捕鼠能手--猫头鹰;

会送信的鸟--鸽子;

报春鸟--燕子、布谷鸟;

会说话的鸟-- 鹦鹉;

会跳舞的鸟--仙鹤、

会开屏的鸟--孔雀??

小结：鸟是人类的朋友，它对人们的生产和生活有很大的益处。有的鸟能为庄稼除害虫，有的能够为树木治病，有的能准确预测天气的变化，有着漂亮的羽毛和动听叫声的鸟儿还能给我们带来快乐，??我们小朋友要保护它们，千万不要伤害它们

3、讨论

(1)师：刚刚我们认识了这么多鸟，知道了他们对我们人类有很大的帮助，那有哪些保护小鸟的好方法呢?(幼儿自由回答)

(2)教师介绍(看到猎人捕捉应该制止，看到受伤的鸟，要出手相救，贴告示牌，广场喂鸟、树上放鸟窝、国外有鸟节等)。

小朋友说了这么多的好方法，老师相信你们也和按照你们说的方法去做的对吗？那你们想不想知道现在山鸡妈妈是什么样子了呢？ 欣赏《我的朋友在哪里》片段

4、教师小结：今天请小朋友们回家后和爸爸妈妈一起制作一张"爱鸟卡"，明天带来学校，我们一起把它挂在幼儿园的树木上，让更多的小朋友知道要保护小鸟好不好?

从现在起，让我们都行动起来保护我们的鸟类朋友，让我们的大自然变得更鸟语花香吧！

故事：保护鸟类

在很远很远的地方，有一个国家叫呼呼国，那里有美丽的森林、草原，到处能听到小鸟在歌唱,看到小鸟在忙着捉虫。

有一天，树林里忽然传来了"砰砰"几声枪响，只见一个猎人提着猎枪，高兴地喊："我打中了!哈哈!"小鸟们看到后都伤心地哭了，它们又失去了一位好伙伴。小鸟们唧唧喳喳地开起了大会，决定举行大罢工，什么工作也不做了，离开呼呼国。

这个消息给蝗虫们听到了，许多蝗虫都飞来这里，因为它们觉得这里最安全。还有毛毛虫、粘虫等所有的害虫都来了。"嚓嚓嚓"、"沙沙沙"，树叶没有了、草地没有了、庄稼没有了、森林没有了。 没有了树木、森林，呼呼国到处是风沙;没有了庄稼，人们要挨饿;没有了草地，牛羊也饿死了。于是呼呼国展开了一场灭虫大战。小鸟们也来帮忙了，人们非常感动。

从此以后呼呼国的人们再也不伤害小鸟了，大家都关心、爱护小鸟。呼呼国每个人都爱护鸟类，这儿成了鸟儿们的乐园，害虫再也不敢猖狂了!

篇五：人类的朋友—鸟

人类的朋友——鸟（大班）

一、活动的选择依据：

鸟和人类的关系十分密切，保护鸟类也是保护环境的一个重要的组成部分。当今世界的环保问题也是人类面临的首要问题之一。虽然据统计，我国鸟资源十分丰富，但是破坏鸟类、捕杀鸟类的现象更是时有发生，这严重地破坏了环境的生态平衡。因此，选择爱鸟、护鸟作为本次教育活动的内容是很有意义的。

同时，本班幼儿大多居住在多层住宅小区，他们对各种鸟有着美好地想象，但对鸟类的认识却还只停留在对鸟类名称和生活习性的初步了解上，并没有意识到保护鸟类对保护环境的重要性。另外，根据大班幼儿的年龄特点，他们对自主性探索活动有了浓厚的兴趣，因此，在此基础上，本次活动以喜欢的鸟、讨论鸟、保护鸟等一系列有趣的游戏形式，在讲讲、看看、说说、做做中萌发了幼儿爱护鸟类，保护环境的意识。

本次活动设计着眼于以下三点：

1、 创设鸟的王国，在情境化的教学活动中激发他们的兴趣。

2、 以“找找自己喜欢的鸟为引线”，为幼儿创设自己尝试动动、找找的机会、把幼儿对鸟类的认识从原来的无意注意引导到有意注意，进而引发幼儿深入探索鸟类的兴趣。

3、 由于幼儿年龄小，对事物的认识还比较肤浅，他们对于保护环境，保护鸟类的意识还不够强，更难发现鸟和环境的关系，因此，采用了看电脑课件的形式、把鸟的有关知识，通过动态的画面显示和相应的解释相结合，进一步引起幼儿探索的积极性，充分调动了幼儿触、听、感知觉，从而萌发了幼儿保护鸟类的情感。

二、活动目标

1、 在活动中引导幼儿与家长一起通过各种途径收集多方面的鸟的资料，认识鸟的共同特征，扩大有关鸟的各种经验。

2、 引导

幼儿在相互交流中，了解鸟有各种本领，尝试通过多种途径来寻求问题的答案。

3、 萌发幼儿喜欢鸟类，保护鸟类的情感。

三、活动过程：

第一阶段：主题产生阶段--收养小麻雀

1、 活动内容：认识并观察受伤的小麻雀的生活习性，以及它如何养伤的过程。

2、 活动步骤：

A、 鼓励幼儿先用纱布将受伤的腿部包扎起来。

B、 观察小麻雀的外部特征。

C、 讨论交流:小麻雀的生活习性。

D、查找资料:小麻雀的死? (觅食野食)。

3、 活动引导：

A、 从幼儿发现受伤的小麻雀到对其产生极大的好奇心到收养小麻雀的这么一个过程，激发幼儿对探索鸟类世界的兴趣。

B、 在收养小麻雀的几天里，努力使幼儿自己查找资料并解决同伴提出的问题。

第二阶段：主题实施阶段--参观百鸟苑

1、 活动内容：为了满足幼儿对鸟探索的兴趣，组织幼儿秋游活动——参观百鸟苑，以激

发幼儿对各种鸟的喜爱之情。

2、 活动步骤：

A、 参观游览——百鸟苑

说明：记录并捕捉幼儿喂食以及与小鸟游戏的画面。

B、 讨论交流：你看到了哪些鸟？它长得怎么样？有些什么本领？

C、 鼓励幼儿谈谈参观百鸟苑的感受。

3、 活动引导：

A、 鼓励幼儿细心观察鸟的共同特征，尝试倾听鸟语。

B、 通过讨论交流，把幼儿对鸟类的认识从原来的无意注意引导到有意注意，进而引发幼儿深入探索鸟类的兴趣。

第三阶段：主题实施阶段——收集鸟的资料

1、

活动内容：通过各种途径，收集各种鸟的资料，丰富幼儿形成与活动有关的经验。

2、 活动步骤：

A、 鼓励幼儿运用各种方法，各种途径收集鸟的各种有关资料，包Inter网，百科书，鸟的挂历，卡片，图片，玩具等等。

B、 师生共同整理收集到的鸟的资料，如鸟的巢，鸟的喙，鸟的羽毛等等。

3、 活动引导：

A、 教师与幼儿共同参与收集到的鸟的资料，并提倡家长、孩子一起查找（如利用休息日上书城查找资料等等），从而扩大幼儿对鸟的认识，扩大有关鸟的各种经验。

B、 在这过程中要注意幼儿提出的各种问题，使头而成为问题的提出者和探索者。

第四阶段：主题展示阶段——人类的好朋友

1、 活动内容：在鸟王国的情境中，感受探索自己喜欢的鸟，并萌发幼儿喜欢鸟类、保护鸟类的情感。

2、 活动步骤：

A、 师生共同参观鸟的王国，并在参观欣赏中与同伴自由地相互交流，感受喜欢的鸟。

B、 师生互动、生生互动双向提问，关于鸟类你们还有什么问题要问问大家吗？

C、 通过观看多媒体课件，让幼儿了解鸟是人类的好朋友，激发幼儿保护鸟类的情感。

3、活动引导：利用情境化的鸟王国环境，引导幼儿展示交流自己喜欢的鸟以及鸟的各种生活习性，从而萌发了幼儿喜欢鸟，保护鸟类的情感。

活动案例一：

今天，我们班的帆帆小朋友在户外活动时，无意间发现了一只腿部受了伤的小麻雀，正蜷着身子，顽强地想要站起来，却怎么也没能站起来，顿时，引来了全班好多小朋友怜悯、关心的眼神：“它到底怎么了？”“呀，还在流血呢！”“它会死吗？”孩子们互相商量着该怎么办？此时，我已悄悄走到它们

身后，也参与了它们的讨论，和孩子们商量了以后，我们一致决定先暂时把这个小生命留在我们班里，大家一起来照顾它，等它伤口长好了，再让它回到大自然！

在照顾小麻雀的这段日子里，我们的孩子可忙了，每天早上来幼儿园最关心的就是小麻雀好了吗？就连晚上回家，也要把笼子提到门房

间老公公处请他代为照看。随着每天观

察地深入，孩子们关于鸟类的问题也越来越多，关于鸟窝，鸟的羽毛，鸟的喙等等。

活动案例二：

诗诗从家里带来了一只八哥鸟，孩子们七嘴巴舌地讨论开了，“小鸟的毛怎么全是黑的？”阳阳还告诉大家：“我们家也有小鸟的，可是和八哥不一样，明天我带来给大家看。”第二天，孩子们都从家里带来了养在鸟笼里的小鸟，放在自然角中。幼儿纷纷围在鸟笼边，很有兴趣地讨论着鸟的话题。于是，以小鸟为主题的探索活动就这样展开了。

活动案例三：

幼儿对小鸟的探讨越来越深入了，更为了满足幼儿观察各种鸟的兴趣，我们组织幼儿一起去参观百鸟苑，以激发幼儿对各种鸟的喜爱之情。

当孩子们兴奋地看到那么多的鸟，他们的问题也随之讨论开了，“鹦鹉长得真美！它有些什么本领？”“鸵鸟那么大，它也是鸟吗？”“为什么雄孔雀比雌孔雀更美呢？”等等有趣的问题。小鸟离幼儿的距离是那么的近，飞得那么得惊慌，这虽然是瞬间即逝的现象，却给孩子们留下了那么深刻的印象，引起了幼儿对小鸟极大的兴趣。鸟飞走了，到哪去了？幼儿的解释：“小鸟的肚子饿了，去吃饭了，”是幼儿这一阶段特有的自慰方式。幼儿由对飞走小鸟的失望转化为对即将出现小鸟的渴盼。

活动案例四：

阿存带来了关于鸟的认字卡、宝宝、莹莹带来了关于鸟的书，“老师，我也带来了，”超超边说边拿出了画的鸟，“我爸爸的一本书上有鸟的，爸爸不让我撕，我就把它画下来了。”超超边贴边解释着。“你真回想办法。”我情不自进禁地摸摸他的头。其他幼儿纷纷走到美工区取纸、笔，把自己看到的鸟表现出来。还把画贴在墙上。于是，我们班变成了“鸟的展览会”。

“它们的脚都是一样的吗？”

活动中晨晨提出了这个问题。我把这个问题带给了幼儿：“鸟的脚到底是怎样的呢？”幼儿立即有了行动：有的去找认自卡、有的去问爸爸，妈妈、有的拿笔画了起来。我立即支持：“这是个好办法。”没想到我的赞扬声引来了好多幼儿从书架上取书找资料。容容画的小鸟脚如熊掌，“这样走路有力气。”她眯着眼解释。幼儿们发现鸟的脚是各种个样的。

小鸟极大地吸引着幼儿，由鸟的羽毛到鸟的名称，幼儿通过语言的互动，进行着信息的交流。教师及时鼓励了幼儿交流中的好办法“问大人”“查字卡”“画下来”等等。马上引起大家地模仿。“画下来”“做出来”之所以在以后的探索中频繁使用，是由幼儿的思维特征决定的。通过模仿、幻想、夸张将自己过去已获得的经验及对事物间关系的了解表现出来，并将自己希望发生的结果描绘出来是这一阶段幼儿所特有的行为方式。

活动案例五：

午餐时，我刚给孩子门分好饭，诗诗就一手抓了几粒饭粒急急地跑了出去，我转身一望，见她正在鸟笼前往里撒饭粒，不一会儿，她走了进来，急急地说：“老师，小鸟不吃饭。”那小鸟吃什么呢？于是，“小鸟爱吃什么？”的话题在幼儿午餐后自由展开了。第二天，分忧而纷纷在“小新闻”栏里作了介绍：有的画中说小鸟喜欢吃米、喝水；有的画中说小鸟喜欢吃汉堡包、馒头，有的画中说小鸟喜欢吃乌龟食。

面对着孩子们的答案，我没有给出小鸟喜欢吃什么的结论，而是鼓励幼儿分组去试试，

看看小鸟究竟吃什么。第一组幼儿发现，青菜越来越少了，小米放在碗中不见了；第二组幼儿发现，小鸟对乌龟食只是幼年感嘴碰一碰，尔后掉转头不见了；第三组幼儿发现，汉堡包、馒头还是老样子，小鸟只是一个劲地啄水喝。于是，在“小新闻”中汉堡包、馒头、乌龟食都被幼儿自己划掉了。从此，每天都有幼儿从家里带来的青菜叶、小米，自然角中的小鸟成了大家的好朋友。

当幼儿进行的探索在一定程度上反映出效果时，他们便学会现实

性地评价他们的判断和结果，谁也不会感到失败。

活动案例六：

最后，在我和幼儿共同创设的鸟王国的情境中，幼儿通过找找自己喜欢的鸟，并说说各种鸟的本领，交流讨论大家喜欢的小鸟，又利用师生互动，生生互动地双向提问，进一步来了解有关鸟的各种知识，“鸡是鸟吗？”“小鸟小时候在蛋壳里为什么不会死呀？”等等。我也并没有及时给孩子们答案，同样让幼儿通过资料的查询来获取正确的答案。多媒体课件地观看使幼儿更进一步地了解了伤害小鸟就是在破坏我们人类自己的生态平蘅。因此，我们要爱护小鸟，保护小鸟，鸟是我们人类的好朋友。

幼儿很自然地从自己有朋友，想到小鸟也要有朋友，并探索为小鸟找朋友的方法，教师恰当地让幼儿自己讨论，自己动手，自己尝试，自己观察。结果使幼儿懂得，小鸟爱在蓝天上自由地飞翔，小鸟爱和我们一起玩，我们更要保护，爱护小鸟。这个答案不仅仅是结果，而是将幼儿探索的目光延伸得更远``````

结束语：

通过这次鸟的系列主题探索活动，我们的孩子真正了解了各种各样的鸟，以及它们的习性和本领，更从心里萌发了保护鸟类这样一种积极的情感体验。看着孩子们 为自己收集到的资料交流信息，讨论、感受信息的同时，他们的知识能力也在潜移默化中提高了，真正使幼儿成为了活动的主人。我作为幼儿玩伴的身份也参与了他们的活动，并在必要的时候通过所创设的环境来刺激幼儿，激发幼儿进一步探索、活动的兴趣。

另外，家长的参与和社区资源的充分利用，在这次的探索性主题活动中也占有很重要的位置，家长和社区为

初中作文