美国父母对孩子的期望

篇一：美国家长希望学校教什么

美国家长希望学校教什么：理性思维和沟通 中国家长总期待孩子在学校能填对唯一的答案，带回高分的考卷，美国家长却期望学校能够让孩子独立开展批判性思维，学会与人沟通。

近日，来自盖洛普咨询公司的一项调查显示，美国家长期望中小学校能提升孩子们的“软实力”。超过3/4的家长们“强烈认为”，中小学校应该让孩子掌握批判性思考和沟通能力。而64%的家长强烈要求，学校还应当教会孩子如何建立有价值的人生目标，同时61%的家长表示，学校必须明白如何激励孩子。超过半数的家长认为，创造力、合作能力也是学校必须开展的重要教学内容。

在对中小学校的作用进行评价时，大部分美国家长赞同，学校的教育使自己孩子的整体福祉有了实质性的提高。盖洛普又将该项细分为人际关系、理财能力、身心健康和团队参与水平几个方面，被调查者根据认可度高低，用1-5分分别各项进行打分。

结果显示，超过半数的家长认可学校使孩子们更好地处理了与朋友和家人之间的关系，相似比例的家长认可学校对孩子身心健康与团队参与水平的良好影响。不过，在提升学生理财水平方面，美国的中小学还无法满足家长们的期望，仅有15%的家长表示，学校让自己的孩子学会更好地理财。

显然，美国家长们相当看重学校教育对孩子的心灵建设，理性思维、与人沟通、人生目标、创新能力与合作能力都是一个人生命中不可或缺的宝贵品质。此外，盖洛普还针对美国中小学生进行了类似的调查，用以表彰“最能给学生带来希望的老师”。而最终上榜的老师们，都具备以下几个共同特点：1.关心学生及其未来人生目标；2.根据学生的人生规划制定相应教学手段；3.激励学生克服困难，指导他们独立解决问题。

教育不是灌输，而是点燃火焰，苏格拉底如是说。

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篇二：孩子是父母的期望和希望的一个国家

I. 介绍

孩子是父母的期望和希望的一个国家。家庭教育不仅是教育的一个重要的部分而且第一次课。孩子的话,这钱就被记念,直到永远(赵饵料,1991)。家庭教育直接影响素质的优秀人才。在21世纪的今天,国际竞争日趋激烈。这是一个竞争和人才的根本。因此,每个国家应该更注重家庭教育在教育项目。这个问题也逐渐成为一个热门话题,在我们国家,引起极大的关注我们的政府和全社会的,尤其是教育产业。然而,许多人认为,学校和大学已经为这些问题的主要责任,具有明显的家庭教育近年来。学校和大学都要被指责,但是他们的父母更应该受到责备。例如,在抚养孩子的过程中,家长们通常注重身体健康,而不是心理健康。如果爱的好,她的美貌和真相被植入适当地在他们的心中在早年,如果他们被训练如何使用他们的想法在一开始的时候,他们不会住那么愚蠢(邓志海,2000年)。

为了找到一个更好的方法来教育我们的孩子,我们应该学习其他国家的经验。有很多好的类型的家庭教育,在世界上,美国家庭教育是最著名的一个。因此,有必要和意义作一比较之间的不同的美国家庭教育和中国家庭教育。本文旨在提供一些有用的方法,从美国家庭教育家庭教育通过比较中国家庭教育和美国家庭教育,以提高中国家庭教育

II. 家庭教育的定义

既然我们已经意识到教育的重要性的过程中,家庭养育儿女,什么是家庭教育在地球上吗?

家庭教育是指教育的实施及其影响的未成年子女或者其他年轻人的家庭,而采用了父母或者其他年长的人有意识地(莉莎别针,2008).

III. 两种观点的家庭教育

A. 美国父母做主的开放教育

首先,他们注重实用的训练,注重培养孩子在实践中而不是说教。在美国的观点,如果孩子们可以做的工作,让他们这样做的原因。通过过程做这工作的,他们能提高认知的事物,不断总结经验,掌握技能,增强能力,发展兴趣爱好和巩固自信和责任感,辛西亚Asarnow(琼Rosenbaum v·斯科特,和吉姆Mintz1,2002年)。我们可以这样说,美国的父母提供钥匙的门,打开门的孩子,而不是为了孩子。

第二,美国的父母认为玩和游戏是非常重要的。他们认为扮演最重要的一件事是当孩子们都很年轻。在美国,孩子们兴高采烈地参加各种活动,做了大量的户外运动。有很多好地方可去为他们做练习。在周末出去旅游,父母和孩子们打交道。在这个过程中,孩子们玩的发展学生智力,如人的想象力、判断、与他人交往和情绪调节等。

B. 中国父母做主密切的教育

首先,他们忽略了实践训练的重要性;相反,他们注重说教。孩子们的要求,是学习。所有的事物,包括孩子们能做什么,做自己被他们的父母。这就是为什么中国孩子学了很多知识,但几乎不能做任何事情当他们步入社会.

第二,他们缺乏户外运动,因为中国儿童有无穷无尽的作业。他们住的压力下,大量的考试。与此同时,他们也不能找个好地方做户外运动

因为不同的教育类型,美国家庭教育和中国家庭教育表现出不同的方法。

从这个意义上说,我们发现很多美国家庭教育的优点。我认为这是必要的,它对中国父母提供更多的自由空间,让孩子们去完善自己,而不是整理,都是为他们的孩子。

IV. 两种不同的家庭教育方式

A..家庭教育在美国的方法

1. 培养孩子的独立

首先,中国家庭的教育和美国家庭教育不同态度走向独立。美国大多数家长认为孩子是一个独立的个体,自从他或她出生时,谁有他或她自己的意愿及特点。不论家长还是教师有更重要的事情要确定和限制了他们孩子的行为。《独立宣言》说:所有的人都是天生的一样;他们被赋予了神圣的权利

包括生命、自由和追求幸福的权利(黄Shaoxiang,1979年)。为了让孩子认识到他们是自己的主人,美国父母们会给他们的孩子足够的自由,不会作出决定,他们在大多数情况下。美国的父母尊重和理解他们的孩子的感情,所以他们总是仔细考虑自己的文字和选择合适的时间来教育他们的孩子。著名的篮球明星迈克尔·乔丹曾经说过,“我承认我们的孩子所要继承一些不错的传统,但我认为我们不应该让规则来教他们能做的事,因为我认为即使他们做什么,他们会不高兴(俞敏洪,2011年)。他的话能代表的思想和态度对大多数美国人在家庭教育。

为了培养孩子独立生活的能力去享受,美国父母们采取措施如下:首先,他们试图给他们足够的机会和条件,使它们能够被完整的训练在各种各样的设定,因为他们出生。父母使用的常见方式是让孩子做一些自助服务工作的能力在根据孩子们不同的年龄,因为这种方法可以发展他们的孩子的爱的工作和才能。例如,有三个孩子,这是小学生,在一个美国人的家中。他们所有的人都有自己的角色和能力。十二岁的女孩,治愈的各种美味的蛇根据不同的计算公式;10岁的男孩帮了忙.

第三,美国的父母有严格的要求和规定对儿童的零用钱,虽然他们的经济条件也比大多数中国家庭。的原则,多少钱为他们应当给孩子零用钱,取决于孩子的年龄和实际需求和家庭收入的。美国的父母所做的就是能培养孩子们的意识,节俭的习惯。此外,他们不能授予他们的孩子,让他们的口袋里的钱,他们还是让他们的孩子们明白学习的目的是要帮助他们成为一个有价值的人,在未来的。根据一项调查,发现“大约54%的年轻学生没有口袋里的钱在美国,很少有机会把钱从他们的父母为他们的年龄增加。同时还发现,68%的美国学生赚零花钱通过做兼职工作在他们的业余时间(锡珍妮

佛,2005)。洛克菲勒是最富有的人之一,在美国,第一个人挣一个亿美元,在世界上,但他的孩子们没有零花钱根据法规,印在“标题页的书。”在他的家族的零花钱的7-8years大的孩子是30美分;每周的大的孩子是1美元11-12years;每周超过12年的老朋友是3美元/周。最重要的是,孩子们被要求去记录每项支出。帐目清楚,如果他们开支用于合法的目的,他们将收到额外的5美分,下个星期。洛克菲勒说:太多的财富会带来灾难到他们那一代(詹姆斯·多布森,2004年)。他的话蕴含着深邃的哲学是什么,它是值得的。想清楚。

2. 培养孩子的兴趣

在美国,孩子们被鼓励和诱导发展自己的兴趣,并做的事情做自己感兴趣的东西。美国的父母从不会阻止他们的孩子做他们喜欢做的事,并将他们执行他们的孩子不去做那些他们不喜欢或者。例如,杰佛逊,一个15岁的孩子的一个普通的家庭,喜欢打篮球,我想使他成为一名律师,但他也很有兴趣一起玩球的时候,他是年轻的。我们不喜欢他放弃他的书房,但经过长时间的交谈,和他在一起,我觉得他有他自己的想法生活,也许他应该成为独立的,所以我放弃了我的头脑(俞敏洪,2010年)。他的爸爸说。也许刚开始有父母要求他们的孩子,但最后有自己的选择中,最重要的是,在美国。

3．培养孩子的创造力

美国的父母鼓励孩子们创新和超越他们的前辈在社会的各个领域。他们认为孩子,成年人一样,有独立自主的能力的研究,他们举行了一个宽容的态度为他们孩子的创造力。他们鼓励孩子们去探索,并提供非常不同的看法存在的一些问题,解决这些问题,让孩子们通过自己的努力。即使孩子却不能得到了积极的影响,父母会不干预孩子的工作,相反的,他们会让自己的孩子去意识到问题的逐步发展过程中存在的缺点,并更正由他们自己。

4. 培养孩子的心理健康

美国的父母高度重视培养孩子们的心理健康。和他们愿意互相交换他们的思想和孩子们打交道。快乐教育被认为是重要的和必要的组成部分的教育。孩子们尊重他们的父母,所以,他们想告诉他们的感受和想法给他们的父母。美国的父母做什么是很优惠的父母和孩子们互相学习。

5. 孩子们的关系的培养与他们的父母.

在美国的教育,父母是朋友自己的孩子,他们是平等的在家里。如果孩子做错事的时候,父母和孩子们将讨论民主,起初的父母了解孩子们的心中,然后和他们交流。通过这种方法的孩子都能明白真理,不会再犯同样的错误,在未来的。非常明显的是在《独立宣言》中,美国人民也追求民主。《独立宣言》说,所有的人都是天生的一样;他们被赋予了神圣的权利包括生命、自由和追求幸福的

Asarnow > >,(& V,1999年斯科特,c)。这还体现在美国家庭。父母从来没有想到他们优先顺序,他们相信他们的孩子,孩子们拥有的权利和能力来决定自己的东西。一方面,孩子们应该经历的生活,因此他们能够获得他们所能得到的只有通过自己的工作。另一方面,孩子会获得快乐工作。总之,父母和

他们的孩子在家里都是平等的。

B. 我国家庭教育的方法

1. 培养孩子的独立

相比之下,美国的父母是,中国的家长们举行了一个非常不同的态度儿童独立。在中国,大多数的父母要求他们的孩子被顺从他们。一方面,大多数中国人民举办的想法,应该有一个法律在某个特定的社区。这就是为什么几乎每个中国家庭都有其法律既是一种的证据说明和儿童的教育。不管是正式法律可能是写在纸上或公告口服药。这项法律将被用来指导孩子们谁做错了事情。显然,这是非常有利于儿童,但实际上,它是不利于培养孩子的独立生活能力。因为有太多限制在他们的生活,他们没有学习的机会,从日常生活中。另一方面,因为文化传统的影响,一个人应该尊重他的父母绝对在大多数情况下。所以,许多父母不关心孩子的感受,因为他们认为他们所做的不仅仅是他们为自己的孩子是孩子们的需要。众所周知,在上个世纪的晚些时候,为了全面、协调、可持续的发展,我国贯彻计划生育一个孩子的政策,因为这个原因,有越来越多的家庭只有一个孩子,和中国的孩子,长期以来,已被视为苹果在父母的眼睛。基于以上原因,他们的孩子的父母通常会over-indulge是以一种奇怪的方式进行,似乎荒唐可笑的西部片。这不是什么让人吃惊的看到,中国的家长们总是试图做的几乎一切都为他们的孩子,如帮助他们洗衣服,做饭,洗澡,等。简而言之,许多中国父母,尤其是父母,有一个小孩,安排和决定一切对他们的孩子甚至成为替代他们的孩子几乎在生活的各个方面。因此,这些孩子们没有机会去体验和接触w

除此之外,他们保护他们的小孩过度在社会活动。许多家长担心他们的孩子会面临不少困难或变坏男孩在协会中,他们总是减少孩子的机会接触社会,或不让他们去看外面的孤独。一有争议或不愉快的事情发生了他们之间的孩子,他们通常不喜欢学习事实,但只有指责别人。使争端演变成一种矛盾的冲突在父母或争议。这些父母总是他们所做的事情感到自豪,为自己的孩子,因为他们认为他们有保障的利益,他们的孩子。但是,实际上,他们没有意识到他们所做的事为他们的小孩有负向影响儿童的生长发育,因为这些行为已经被剥夺了孩子们的权利和机会,体验生命什么他们应该学会在更早的年纪。他们也许没有机会学习如何辨别是非。

最后,他们总是对他们的孩子对经济自由放任主义。许多中国父母都服从于他们孩子的任何要求,分析了经济。贫困家庭的富有家庭,很有可能去履行他们的孩子的要求毫无条件的,因为他们希望他们的孩子有一种优越的意义和其它工作相比在物质条件。他们从每个支出存钱或借用别人来满足孩子的需求。严重的结果,这些父母的行为是,孩子们不能理解的困难的生活,不知道为什么他们应该保存。最严重的后果是许多孩子不喜欢做自己的工作,但是问别人为他们做事的方式送给别人的钱。我们可以看到这种现象,在这里和那里在我们的日常生活中。这是直接后果的自由放任主义的经济。 作为一个事实,独立是很挑剔的儿童的儿童的成长过程。独立可以帮助学生们保持立足点更轻松地在社会。所以,就像美国的父母是,中国的家长们也要把握好每一个机会可以生育子女的独立性,搞好为终身发展的孩子。

2. 培养孩子的兴趣

但在中国,许多家长从不考虑或尊重孩子的利益。因为历史和传统的原因,几乎每个人都认为,学者们应该得到尊重,没有任何的怀疑和有很高的地位于社会生活之中。所以他们特别重视对孩子们的研究,因为他们相信知识能改变人的命运。事实上,学者们尊重的人在大多数时间。因此,家长们都希望他们的孩子可以获得同样的荣誉像学者,在未来的。没有想清楚,我们可以总结和研究,从实践在日常生活中一些中国的父母,如果不是很多,已经被扼杀他们的孩子的利益在某种程度上这是难以捉摸的美国人。是混凝土,在当前的中国家庭教育,大多数的孩子都安排各式各样的课外上课时就被教导要学弹钢琴,绘画,唱歌,等等,部分因为父母希望自己的孩子去摘要全面发展的研究,有一个

head-start比其他孩子。然而,现实情况是,孩子们可以显示最少的兴趣似乎这些课枯燥又无聊在他们的心头。这样一来,他们被剥夺了自由随便翻阅一下事情自己感兴趣的东西和儿童被剥夺了

ebullience和创造力在学习上。我们也可以发现,中国父母不关心孩子的利益的一项调查得出的结论。根据调查结果由妇女联合会的市政、河北省唐山,我们发现关于周长父母绝对同意一切都是不重要的,如果孩子们好好学习。和大多数家长同意这一观点更彻底。只有27个百分点的父母并不这么认

为。至于其他的看法,那孩子们拥有一个健康的身体和良好的精神是更重要的学习好,只有5个百分点的父母同意完全了解它,但有超过32个百分点的父母说他们不同意它完全. 正如众所周知的,兴趣是最好的老师,因此,中国的父母应重视对生产儿童的兴趣。

3．培养孩子的创造力

中国父母是总是仅仅满足于他们的孩子模仿别人。他们总是持一种否定的态度对儿童的勘探活动,而这些活动总是停留在他们的父母。例如,儿童拆除一个闹钟,在美国家庭将不会责备他们的父母。有时,他们会带着他们的孩子去修理工作时钟当孩子们不能做这件事。他们甚至会鼓励孩子们去摧毁了钟又重新安装(气鑫,2005)。但是,如果同样的事情发生在中国家庭就没人敢告诉父母他们所做的事,即使他们安装了回它。孩子们的创造力通常是给毁了他们的父母的严格监督在早期的年龄。

作为一个事实,创造力是非常关键的终身发展的孩子,所以中国的父母应提供足够的机会去帮助学生培养创造力。

4. 培养孩子的心理健康

然而,很多中国家长的行为是相反的那些的美国家长。在日常生活中,他们只关心孩子的身体需要,不喜欢培养儿童的心理健康和脾气,因为他们认为,孩子们的身体健康是最重要的心理健康。严重的结果是,许多孩子无法面对困难,在日常生活中。他们可能会沮丧,颓废,自我毁灭,即使离家出走,当他们遇到一些挫折。这类事件被媒体经常报道近年来,我们能找到一些证据,它是由于低品质的家庭教育水平低,影响大学生心理健康的因素。换句话说,这是由于父母工作未能培养孩子们的心理健康。

正如众所周知的,健康心理学是对儿童发展的至关重要的,它可以改善儿童的发展。因此,中国的家长们应该更注重健康的心理。

5. 孩子们的关系的培养与他们的父母

在中国,孩子们应该服从他们的父母在大部份的时候。为什么孩子和父母之间的关系是那样吗?我们发现这个解释了从古代历史。古代中国的一位名为周贡曾经说过,一个人能什么都不做,成功的在缺乏一个温暖的家》(侗Xiaochuan,1999)。他的话也显示,孩子们应该尊重他们的父母完全。西周王朝的奴隶制,道德要求,人们应该支持他们的弟兄们和父母。有一种说法,所有的土壤和科目属于皇帝》(侗Xiaochuan,1999)。虽然西周已经毁了,一直流传到这一美德。译文:结果,很多人承受的想法和要求他们的孩子被顺从他们全心全意地爱自己。在家长的思想,他们拥有优先来决定他们的儿童的生活而不考虑他们的孩子的感情。作为一种结果,总是有差距父母和子女之间因缺乏平等和有效沟通的方式。简而言之,父母与子女间的关系是服从的

除了以上的差异,仍有许多差异在家庭教育美国和中国之间。我们可以找到很多的例子在日常生活中。 我们都知道,父母与子女间的关系是非常重要的对儿童的发展。因此,中国的家长们应该努力发展良好关系的父母和孩子。

V. 家庭教育的结果

A. 在美国

不同的结果是由于不同的教育内容、目标和方法后,可以发现比较。

一般来说,美国儿童节目特色,当他们都很年轻。例如,他们表现出极大的热情,保持冷静,当他们遇到麻烦,各国人民友好相处,拥有巨大的权力,都充满了新观念,具有较强的独立能力和社会能力。因没呢7为他们是独立于父母们18岁的时候,他们是充满了更多的信心和勇气。此外,他们应该做兼职工作来满足他们的需要的钱。有适合市场经济的理念,他们参与的资金管理,与此同时,他们了解如何促进销售和与客户沟通。他们意识到金钱是不容易的,所赚取的所有这些类型的练习。因此,他们养成了一种习惯节俭。总之,美国儿童的显著特点,是他们的能力和适应社会的顺利进行。

B. 在中国

中国儿童,青少年,甚至大学的学生,在他们的学习表现,显示出消极的倾向在各自的特点。在更多

的细节,他们的行为也只能被动地,如怯懦,有根深蒂固的依赖心理,缺乏沟通的能力与人接触。更糟的是,独立生活能力较差,他们不能应付的钱要用正确的方法。简而言之,他们缺的能力,以适应社会。所有的这些特点,也可发现来自中国的孩子,是由于中国“diploma-education”。中国的父母希望他们的孩子在学校努力学习,而不是参加多变的社会。

如今,什么样的教育效果符合社会?社会的发展需要人的活动、创造力和人类的解放。随着文明的发展,越来越多的人需要重点发展的人类和能力做各种各样的事情。所以我们可以说今天的社会,需要积极和全面人才。很明显,美国家庭教育能培养孩子的时候,谁是布满创造力和能力;相比之下,中国家庭的教育只会产生“人才”,善于学习和遵守规则。它的结果是

“examination-center-education”,这对我们的青少年的身体和心灵。 中国家庭教育需要改革立即。

VI. 存在较大的差异,这种差异的原因,家庭教育,中美之

在现代社会中,父母亲带教育在美国一样的认真那些在中国。为什么这两种家庭教育有很多不同之处吗?综上所述,不同的教育背景的原因被列为证明。

A. 不同的历史背景

美国是一个移民国家,只有短短的历史,拥有更少的旧文化。受多元文化和多元价值并存,它可以接受新思想和文化更快,李昊凤(闵正威不受限制,2008)。所以比起中国人民,他们拥有更多的冒险和创新精神。然而,中国有悠久的历史,与此同时,它保留更多的古老文化,特别是受封建农民的想法很长一段时间。它的文化价值是保守和谨慎的,缺乏冒险精神和创新意识。中国人民所受的教育是顺从的、比较的和缺乏一个环境接受新思想的整体。

B. The different social conditions

美国人有良好的经济条件;完善养老社会制度。美国的父母不要以为老年抚养子女对抗。相反,他们认为当他们变老了,他们可以去老年人的家庭住在他们的余生里。所以他们抚养的孩子18岁,成为独立的人,并且他们完成他们的工作没有考虑孩子们将在未来。他们不关心的子女是否会对他们带来荣耀。相比之下,中国,一个民族经济条件差,有完善的社会养老体系,存在着一些旧观念的问题。中国的父母认为孩子的教育与他们剩下的生命。他们对待这些孩子当作自己的财产,要求孩子们来偿还给他们。和这样的东西,它提出自己的方式是教育。许多中国父母对孩子的东西在跳动作为个人的事情。他们认为没有人可以干涉,更不用说法律。

B. 不同的社会条件

美国人有良好的经济条件;完善养老社会制度。美国的父母不要以为老年抚养子女对抗。相反,他们认为当他们变老了,他们可以去老年人的家庭住在他们的余生里。所以他们抚养的孩子18岁,成为独立的人,并且他们完成他们的工作没有考虑孩子们将在未来。他们不关心的子女是否会对他们带来荣耀。相比之下,中国,一个民族经济条件差,有完善的社会养老体系,存在着一些旧观念的问题。中国的父母认为孩子的教育与他们剩下的生命。他们对待这些孩子当作自己的财产,要求孩子们来偿还给他们。和这样的东西,它提出自己的方式是教育。许多中国父母对孩子的东西在跳动作为个人的事情。他们认为没有人可以干涉,更不用说法律.

VII. 结论

这是十分明显的,一个国家的未来取决于质量的年轻人才,这就要求提高家庭教育,因为家庭教育的基础是整个学校教育和社会教育,它不能代替其他形式的教育。

根据我国的特殊情况下,一定数量的独生子女家庭变得越来越大,所以家庭教育必须改进工程教育的改革和发展,家庭教育必须结合学校教育和社会教育。幸运的是,美国家庭教育有很多好的教育方法,像,产生兴趣、创造力和独立等。因此,有必要改变传统的家庭观念和吸取美国家庭教育。首先,父母应教育他们的孩子在社会环境,换句话说,他们不仅要教他们的孩子知识的生存,但也对社会的责任。其次,他们必须培养孩子的意识的独立性、自强,合作的精神和关爱他人。人的素质和发展要求父母,尤其是家庭只有一个孩子,彻底改变了传统的方式,他们使用在过去。一切都还有待提高,那

篇三：家长对孩子期望很高

家长对孩子期望很高

.cn《好心理 好成绩》

目前中国家长对孩子的期望是怎么样呢？从我对他们的采访和他们向我的咨询中，我的感触颇深。

一位家长对我讲：“‘文化大革命’剥夺了我们学习的机会。那时是停课闹革命，闹了好几年，也没学新的知识，旧的知识也忘得差不多了。后来又上山下乡，一晃几年，青春已过。自己小时候就想上大学，‘文化大革命’使自己的大学梦变成泡影。现在想起来心里就不好受。自己今生今世是没办法了。我只好把自己的梦想放在我儿子的身上。儿子上大学，已成为我的梦想。我不惜牺牲一切也要把我的儿子送上大学，了却我的心愿。我把自己所有的时间和所有的精力都放在儿子上大学的梦想之中。我相信中国的一句俗话‘有志者事竟成’。科教兴国是国家的一个国策，这就保证我的孩子能上大学。不像‘文化大革命’那个时代，那个时代已经过去，我将不惜一切保证我的儿子上大学。”

一位下岗的女工谈起儿子念书的事，非常伤感地对我讲：“我已经下岗几年了，孩子的爸爸前几个月也下岗了。儿子现在上初中一年级。孩子在小学时成绩就一直在班里排前三名，这次期末考试在班里还是前三名，孩子对这个成绩不太满意，但我感觉是不错了。自己的经济条件较差，孩子不能和那些家庭经济富裕的比。虽然经济条件不太好，但孩子很要强，有出息。我的心里多多少少也是个安慰。这几年我当电梯工，三班倒，生活不规律，对孩子照顾也太少了。现在有不少孩子都是爸爸、妈妈给做饭，帮助做作业，我没有那个条件。孩子早晨听见闹钟响就爬起来，吃点饭就上学。晚上回到家就一个人做作业。中国有句俗话叫做‘穷人的孩子早当家’。在这种生活环境下孩子的自理能力比较强。我不能和那些家庭环境比较好的比，孩子有志气就好。我和孩子爸爸就是因为文化程度低，下岗才首先落在我们头上。我的孩子将来可不能落到这样的地步。现在不一样了，社会竞争激烈，孩子将来靠什么竞争？靠知识，靠文化。所以，我下定决心要让孩子上大学。我的经济比较困难，开电梯每月只300元钱，现在300元钱能干什么，出去一趟买点东西七八十元就花出去了。但是，不管怎么样，我宁愿大人受点苦，也不能亏了孩子，我一定把孩子培养上大学。” 一位30多岁的年轻父亲已经有两个孩子，一个10岁的女儿，一个5岁的儿子。我说这是超生游击队，他笑了笑说：“我有两个孩子，经济并不富裕，但我要把两个孩子培养上大学。女儿的学习成绩稍微不好，我就打她。她有一次考试是两个优，一个良，我气坏了。”我说：“两个优，一个良，你还气坏了？”他说：“必须三个优，少一个优也不行。我把孩子脸上打出五个大手印。我是学武术的，手很有劲儿。有一次我把她的脸打歪了，后来经过针灸才治好。”我说：“你怎么这么凶，那是你的女儿！”他说：“不打行吗？不打能上大学吗？我经常教训我的女儿说：你只有上大学，没有别的路可以走。你不上大学，你的前途就和你爷爷一样，日出而作，日落而息。再一个前途就是像现在城市里的一些打工妹，到处流浪。”我说：“你不能打，打不是办法。”他说：“我也知道，但是那股劲儿一上来就控制不住了，不打就得不了三个优，一步也不能落下，不然考不上大学。”我说：“今后你可

不要再打孩子了。”他说：“我也明白点了，我爱人把我告到领导那儿去了，领导找我谈话，我也保证不打孩子了。但是，不打也得保证上大学，只有上大学才是唯一的路。”

一位怀孕三个月的准妈妈向我咨询怎么进行胎教，她说：“我要为孩子设计人生成长的蓝图。首先要搞好胎教，不仅使孩子生下来没毛病，而且使孩子发育好，有聪明的大脑，这是为孩子将来的竞争创造条件。其次是生下以后要优育，要进行早期教育，开发孩子的智力，能成为神童更好。不能成为神童，也要使自己的孩子智商高一些。然后送到好的小学或者私立学校。钱不是大问题，孩子能学好是最重要的。孩子将来上高中要上四中或是人大附中，为孩子考上北大、清华创造条件。将来到美国留学，读硕士，读博士学位。”

这位未来的妈妈还没见过宝宝的面就为宝宝勾画出未来的蓝图。

有些家长是科技工作者，有些家长是教育工作者，他们不少人出过国，留过洋，在国外有朋友，他们希望自己的孩子读完大学出国留学。一位曾经在日本留学和工作过的家长说：“我的孩子大学念完，我想把他送到日本去继续深造，最好是在东京大学或早稻田大学学习。日本东京大学毕业的人在社会上普遍受到人们的尊重。日本人很重视你是哪个大学毕业的。如果听说你是名牌大学毕业的，马上肃然起敬；如果听说你是一般大学毕业的，态度平淡；一听说是东京大学毕业的就大加称赞。我想把孩子送到东京大学去继续深造。”

我在多年从事家庭教育的研究中深切地感觉到，大多数家长都希望自己的孩子能上大学。可以说希望孩子上大学是目前家长的普遍心态。

家长希望孩子上大学的心态是完全可以理解的。人往高处走，水往低处流。这是不以人们意志为转移的客观规律。

21世纪知识经济时代必将呼唤和造就大量的人才。中国要造就数以亿计的高素质的普通劳动者，就要造就数以千万计的高素质的专门人才。家长望子成龙、望女成凤的心态也正是适应了社会发展的需要，也可以说适应了中华民族伟大复兴的需要，适应了21世纪对劳动者的需要。

现在中小学生的家长大都在30多至40多岁，他们中许多人深切地感受到“文化大革命”使他们的学业受到影响，他们深感缺乏文化知识给他们带来的痛苦。他们盼望自己失去的东西能够在子女的身上找到，他们义无反顾地不惜一切代价要使孩子受到好的教育，使孩子受到高等教育。这种心情是完全可以理解的。难怪有的家长说就是砸锅卖铁也要培养孩子上大学。有的家长虽然下岗，生活困难一点，但就是借钱也要培养孩子上学。

现在的家长已经看到了，未来的社会一个人对社会贡献的大小、一个人在社会的知名度、一个人财富的多少和他的知识、受教育的程度都有着密切的关系。“搞导弹的不如卖茶叶蛋的”的时代已成为历史。如今新的千年已经来到，那种“脑体倒挂”的现象绝不会在21世纪重演。

知识就是力量，知识就是财富。这已在改革开放的中国，在科教兴国战略决策的形势下逐步实现。

随着改革的不断深入，人才的价值不断升值，人才的待遇不断升高。北京大学改革的目标是建成世界上一流的大学，北大的改革举措频频出台。为此，国家从2000年开始将在三年内投入18亿资金予以支持。强化岗位、突出人才、人才优酬成为制度改革的重措。它以设岗聘任为核心，设立了校聘责任岗、院系聘任重点岗等。受聘为A级技术岗位的教师，每年岗位津贴最多能达到5万元，年收入最多可达到7万元。

北大人事制度和分配制度的改革在高教系统引起了强烈反响，在社会上引起了强烈震动。北大是中国著名的大学，是中国大学的代表。北大在社会上，在国内外有很高的声誉。国家支持18个亿，这无疑为北大优才优酬提供了条件。

而名气不大的沈阳师范学院的“天价”求贤举措，更加引人注目。沈阳师范学院推出的引进人才政策是：

?誗对在沈阳师范学院工作的科学院院士、工程学院院士给予年薪20万元，配一部专车和180平方米的住房，提供一次性安家费20万元，提供科研经费120万元。

?誗对来沈阳师范学院工作的国内外著名专家给予年薪10万元，配供用车和四室一厅的住房，提供一次性安家费10万元，提供科研启动费50万元。

?誗对45岁以下的教授、博士后以及博士生在工资和生活待遇上都有优惠的条款。 中国教育改革的这些创举，使人们清楚地看到了，尊重知识，尊重人才的社会气氛正在形成和发展，按劳付酬将充分地体现，大锅饭将被彻底摧毁。由此可以看出，上好学、上大学、上好大学，父母对子女期待高是可以理解的。但是期待过高，不顾孩子自身素质的实际与我国高等教育发展的实际，就可能造成失望。

家长投资子女教育“不差钱”

? 2012年09月29日 10:15:29

? 中共如皋市委新闻网

? 我要评论 ? 如今，各类培训机构如雨后春笋般冒出，参加校外辅导班在学生中越来越普遍，甚至已经成了部分中小学生的“日常课程”。

新学期伊始，我市各家培训机构同步“忙碌”起来。不少家长为了让孩子在开学就能对基础知识扎实跟进，做到查漏补缺，纷纷为孩子报读各类“辅导班”。 现状调查 培训市场一派火热

随着经济的快速发展，老百姓的生活水平不断提高，对子女教育上的投资也在逐年攀升。“不让孩子输在起跑线上”的心理，催热了教育培训市场。 十年前，我市教育培训市场还是“波澜不兴”。来自教育系统的吴女士告诉记者，当时社会上的课外辅导班比较少，大多是与音乐、美术相关的特长班，以小资本投入、小规模运作和个体化劳动为主要方式。但是短短几年的时间，教育培训市场已经发生了质的变化：参加课外培训的学生人数呈倍数递增，每个家庭用于孩子课外培训的费用占家庭收入的比例逐年提高，很多投资机构也把目光纷纷投向了中小学教育培训领域。

如今，各类培训机构如雨后春笋般冒出，参加校外辅导班在学生中越来越普遍，甚至已经成了部分中小学生的“日常课程”。

家长观点 为子女教育投资“不差钱”

记者在采访时了解到，报读各大培训机构的“辅导班”，一学期下来开销不少。记者随机采访了部分家长，他们大都“望子成龙，望女成凤”，并不在意家庭收入到底能否承受“补课之重”，大有“不差钱”的豪爽。

在各种类型的辅导班中，同步辅导班很受家长的欢迎。“最近来报名的家长很多，基本都是报同步辅导班的。”市区一家辅导机构的负责人说。前来报名的王女士告诉记者：“夫妻两个人上班都比较忙，很少有时间照顾到孩子的学习，报个同步辅导班，有利于孩子按时完成作业，也能给孩子及时的指导。” 不少家长表示，选择同步辅导班，是因为辅导班的老师会对孩子知识点的掌握情况进行考评，并对薄弱环节进行着重辅导，比孩子自己在家里做作业效果好很多。

调查：中国父母对孩子的期望远没想象的高

2006年12月29日08:30 【字号大中小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】 人民网北京12月29日讯 中国青少年研究中心昨天公布了“中日韩美四国高中生生活意识比较研究”调查结果，调查显示，四国高中生的父母对子女的期望均比较高，且母亲期望要明显高于父亲。和日韩美相比，中国父母对孩子的期望远没有想象的高。

据四国高中生自我报告，父母对孩子的期望都较高，且母亲的期望都高于父亲。其中，中国高中生父母的期望相对较低（父亲62.0%，母亲65.8%）。对比各国父母对孩子的期望，韩国父亲对子女的期望最高，为76.7%；美国父亲排第二(69.2%)，第三是中国父亲(62.0%)，日本父亲对孩子的期望最低(57.1%) 。同样，韩国母亲对高中生子女的期望也是四国中最高的，其次是日本母亲(73.7%)，第三是美国母亲(73.1%)，中国母亲的期望最低(65.8%)。从这一点上来看，韩国高中生们感到父母对自己的期望最高，中国父母对孩子的期望并不算高，在四国的父母中分别排第三位和第四位。

在“对我的教育倾注了一切”这一陈述上，四个国家的父母得分都较高，这说明父母们对孩子教育的投入都很多。比较而言，美国高中生的父亲们对孩子倾注的教育最多，居首位(61.4%)。日本父亲第二(60.8%)，韩国父亲第三(59.1%)，中国父亲对子女投入的教育最少，居四国之末(55.8%)。母亲对子女倾注的教育也很多，总体上比父亲们得分高，其中日本高中生的母亲对子女倾注的教育最多，为85.9%。第二位是美国母亲(83.9%)，第三位是韩国母亲(83.9%)，第四位是中国母亲(67.4%)。和另外三个国家的父母比较，中国父母对教育的投入相对较低，均排在最后。父母对孩子的高期望也给高中生们带来了压力，在报告“他/她的期望是我的压力”这一感受时，父亲和母亲的比例都较高。其中，韩国父亲给孩子的压力最大（70.3%）。其次为美国父亲(66.8%)、日本父亲(51.7%)、中国父亲(50.7%)。亚洲三国母亲们给孩子的压力均都高于父亲，其中日本母亲给孩子的压力最大(75.6%)，其次为韩国母亲(71.4%)、中国母亲(65.0%)、美国母亲(60.5%)。但比较而言，中国的父母给孩子的压力还是比较小的，分别排在第三位和第四位。

此外，父母们给孩子的压力还来自于总是爱将自己的孩子和别人的孩子比较。在这方面，母亲们给孩子的压力较大。据中学生们自我报告，日本母亲最爱拿自己的孩子和别人

篇四：美国家庭教育对孩子的影响

美国家庭教育对孩子的影响

北京教育学院史炳星

美国是一个移民的国家，不同肤色、不同语言的人们来到这里，带来了他们各自不同的文化、传统、思想 和价值观。因此，美国社会和家庭对孩子的影响是复杂的，也是各自不同的。但是总的说来，美国孩子热情开 朗、自信心强、独立性强、思维活跃、喜欢提问题，并且讲礼貌，乐于助人。那么，这种性格的形成与家庭教 育有什么关系呢？

美国的孩子从小就生活在“爱”的环境之中，他们受到父母和家庭的很多的爱。每一位家长都力图给自己 的子女创造最好的成长和受教育的环境。孩子在很小的时候，就被送到学前班和幼儿园，那里有专门从事幼儿 教育研究工作的教师为孩子安排课程和活动。在选择小学的时候，有条件的家长都要把孩子送到收费比较高的 私立学校，这些学校有比较好的师资和设备，并且班级比较小。在家庭生活中，家长对孩子的爱还表现在对孩 子意愿的尊重，对孩子想法的理解和支持。家长一般都是尽力满足孩子的合理要求，当孩子的要求不能被满足 ，或孩子有了和家长不同的想法时，家长能够耐心解释、讲道理说服，从不强迫，更很少有打骂子女的现象。 美国人在对自己的子女讲话时也都用礼貌用语。在让子女帮忙做事的时候都用商量的口气，如说：“请你做… …”或“你可以帮我吗？”等等，当孩子做完事后，家长从不忘记说“谢谢！”，而且在孩子做错事并接受了 家长对他的批评之后，家长也对孩子说：“谢谢！”孩子在这种民主的气氛中长大，感觉到了别人对他的尊重 ，也感觉到了个人的价值，这就形成了他们要求别人的尊重，也尊重别人的观念。

美国家长对孩子的教育也基本上是以鼓励和表扬为主。孩子会因做好一件小事而得到父母的表扬，或者是 得到一件心爱的礼物。我常听到家长对孩子说的一句话就是：“我真为你感到骄傲！”人们都知道爱护和信任 对于孩子们的成长和将来事业上的成功有多么重要。因此，家长们对孩子的鼓励和表扬是慷慨大度的，他们绝 不吝惜使用那些夸奖和欣赏孩子的词语，并且也绝没有怕孩子因过多地听到表扬而引起骄傲情绪的后顾之忧。 美国人强调“个性”，强调“自我”，他们常说的一句话就是：“我不是任何人，我也不像任何人，我就是我 自己。”他们不喜欢别人告诉自己如何去生活，也不需要因为别人的缘故而改变自己。美国人承认人与人之间 的差异，家长们从不把自己的孩子与别人的孩子进行攀比。美国家长一般不教育孩子要听大人的话，而是鼓励 孩子的独立性，尊重孩子的想法，也尊重孩子的隐私权。美国也有很多富翁家长并不把财产留给子女，他们认 为，太多的财产会毁了孩子们的前程。这样的社会环境和教育方式，使孩子们在成长的过程中充满了自信心和 独立性，他们敢于想象，敢于提问题，敢于创造并富于成功感。

美国的孩子一般来讲性格外向，好强好胜，喜欢表现自己。我在迪斯尼乐园参观时，有一些活动主持人需 要台下观众上台配合，这时孩子们争先恐后纷纷要求上台表演，从中得到乐趣。我的一位朋友在美国的一个合 唱团唱歌，他告诉了我这样一件事：当团里需要人领唱或独唱的时候，中国人，还有一些亚裔人都常常向后躲 ，尽管水平很高，但绝不自告奋勇，而美国人却往往力表自己能胜任，力争这个能独立一展歌喉的机会。这就 是东西方文化的差异。当美国人听到别人对自己的夸奖时，他们的回答是：“谢谢！”而中国人在听到夸奖时 ，往往是要谦虚一番。这令美国人很不解，难道对方的夸奖错了吗？

美国家长对于孩子学习情况的态度也是和中国家长不同的。美国的孩子一般来说，数理化学得很差，和中 国孩子比较起来，不管是从对基础知识、基本技能的掌握，还是从知识的广度来讲都差得很远，但是他们却从 来也没有感觉到这是一种压力。他们不会背乘法表，就连最简单的加减乘除运算也要用计算器。尽管他们不会 读、不会写、不会算，却总是自我感觉良好。这和我国的情况不一样，我们要是孩子学习成绩不好，就会使全 家都感觉不

好。孩子的学习成绩成了家庭生活的中心话题。家长们愿意做任何事，只要孩子能提高学习成绩。 当学生们谈到家长为培养孩子付出的太多，自己应如何回报家长时，都异口同声地说：要努力学习、争取好的 学习成绩考上大学，而美国的孩子绝不会把好好学习作为对父母关怀的回报。因为，美国的家长并不是不关心 孩子的学习情况，只是它在家庭生活中不占那么重要的位置罢了。一般地，他们下班以后也要听一听孩子们向 他们汇报一天的学习情况，他们为孩子取得的成绩感到兴奋，表示满意。中美家长不同的地方是，我们更注意 哪些东西孩子没有学会，而他们只注意孩子学到了哪些东西；我们重视孩子还有哪些不足，他们重视孩子新取 得的成绩。因此，我们的家长很少对孩子表示满意，总是提出更高的标准。这样，我们的孩子经常是被失败的 气氛所笼罩，而美国的孩子却总是沉浸在成功的喜悦之中。家长对孩子的爱是共同的，但表现的形式却如此不 同，这就是传统观念的巨大作用。我们中国的孩子学习努力、要求自己严格、为人谦虚谨慎并且体贴父母，但 他们的个性需要尊重，想法需要理解，自信需要呵护。我们有的家长出于恨铁不成钢，对孩子的期望值太高， 给孩子造成很大的压力，对孩子的成长非常不利。

美国的过分强调民主、过分强调个性，也带来了严重的社会问题。一部分孩子失去控制，辍学、离家出走 、酗酒、吸毒、沦为娼妓，甚至使用暴力。这种情况的形成，原因虽是多方面的，其中一个很简单的原因，就 是家庭教育的失误。当一些失足青少年被问起走上犯罪道路的原因时，他们的回答是：“我的家长不爱我！” 真实与否，都可以看出家长的言语和行为对孩子的影响之大。家庭教育不只是对子女和家庭负责，而且也是对 社会负责，孩子的健康成长与社会的道德行为规范和社会的发展有很大关系

篇五：家长对孩子的期望要适度

家长对孩子的期望要适度

山西省阳城县第三小学 王永锋

一谈到孩子的教育问题，几乎大多数家长都有“恨铁不成钢”的同感。

张XX是我班上一名普通的学生，考试成绩居于班级中等水平，但她的父母却一心想让张XX成绩马上进步到班级前三名，为此，她的父母伤透了脑筋，甚至到处向别人取经。大家给他们提供了很多的主意。她的爸爸妈妈总结来总结去，觉得有几个办法还挺好：一是多买复习资料，老师讲课怎么说也是对全班同学，自己的问题要通过复习资料来解决；二是多做习题，找重点学校的卷子，熟能生巧嘛，如果各种题目都能做到烂熟于心，考试时自然就没问题了；最后就是请家教，虽然价格不菲，但毕竟是一对一的辅导、答疑，针对性强，时间上有保证，也是物有所值的。在妈妈对张XX宣布了他们的决定后，信心十足地对张XX说："我就不信，这样三管齐下拼搏一年，你的成绩还上不去。"张XX想着书桌上的教参、习题越摞越高，自己整天掉在题山书海中，连周末也要被几个家庭教师占得满满的，心里就一阵阵发紧，学习成绩反而逐步下降……

李XX是个10岁的小男孩，是家里唯一的孩子，也是爸爸妈妈的掌上明珠。他的父母希望他能够在各方面都非常出色。为此，他的父母为他设立了非常高的标准，除了在学校里进行正常的学习和活动外，他的爸爸妈妈还给他报了两个兴趣班，周六学习书法、周日学习钢琴，父母希望他在所有活动中都成为最优秀的。而李XX也很争气，无论是在学校还是在兴趣辅导班，他都被认为是难得的优秀孩子，但是在他的生活中，却有一些令人无可奈何的状态。比如：他对别人的评价非常敏感，略有微词便情绪低落，而且在行为上，经常有神经质的表现。另外，他也不像其他同龄孩子那样尽兴地说笑和玩闹，似乎很受压抑……

孩子是祖国的未来，父母的希望。在家庭中，家长无一例外地对自己的孩子将来有所考虑和期望。期望孩子成绩出众，将来上大学、有成就的有之；期望孩子有经营头脑，将来可以挣大钱的有之；期望孩子体格健壮，将来可以破纪录、拿世界冠军的有之；期望孩子只要快乐、平安地度过一生的也有之……很多情况下，父母的殷殷期望化作了孩子向上奋进的动力。然而，万事总有个度，并不是说父母对子女的期望水平越高，则子女对自己的成就愿望就越强烈，其学业成绩、品德水平就越高，其他方面的发展也越好。在现代家庭教育中，很多父母对子女成长期望值过度，陷入了认识误区和行为误区，导致了许多严重的后果，特别是对孩子的心理健康产生了严重的影响。案例中的两位家长就是没有了解孩子的年龄特点和发展水平，操之过急并且过高的要求也使孩子失去了活泼的天性，一次次的否定和沉重的压力使孩子得心灵背上了沉重的包袱，导致心理上形成畏惧，最终形成家长的过高期望与现实的严重落差。 那么，作为家长，应该如何适度把握对孩子的期望呢？

一、家长应以恰当的方式，表达对孩子取得成功的期望，不要用孩子的成绩成就自己的面子。 "望子成龙、望女成凤"是天下父母的愿望，这也是可以理解的。作为父母，谁都希望自己的孩子成绩优秀，谁都渴望孩子成为自己的骄傲。于是，从平民百姓到高官巨贾，从普通工人到知识分子，工作之余谈得最多的就是孩子的成绩。孩子成绩出色的，高声大嗓，眉飞色舞，得意之情溢于言表；孩子成绩不如人的，不是保持缄默，就是低声叹息，总觉得自己矮人三分。因而在家里，孩子听的最多的话语是："小子，好，这样的分数为你爸妈挣得了面子，我们总算没有白辛苦！"或者"你真没出息，这个分数叫我怎么去见人？"……称赞也好，斥责也罢，总之，在多数父母心目中，孩子的分数直接跟父母的面子挂钩。殊不知，这也是对孩子心灵的一种摧残。

二、家长要拓宽期望面，不要单以智力高低，学业成绩来衡量孩子。美国教育家斯宾塞曾经说过："身为父母，千万不能太看重孩子的考试分数，而应该注重孩子思维能力、学习方法的培养，尽量留住孩子最宝贵的兴趣与好奇心。绝对不能用考试分数去判断一个孩子的优劣，更不能让孩子有以此为荣辱的意识。"作为父母，在督促孩子学习的时候，不要只盯着孩子的考试成绩，更应该看孩子实际的学习效果。不能仅以成绩作为评价孩子学业水平的唯一标准，要以一种平和的心态对待孩子的考试分数，孩子考好了，不妨进行精神鼓励；如果孩子考试成绩不理想，要帮助孩子认真分析，找出失误的原因，并鼓励孩子“三百六十行，行行出状元”，这样孩子才会情绪稳定，自信心增强，身心各方面才会健康发展。孩子不仅需要掌握基础知识，还要掌握基本技能和基本方法，这些都需要父母配合老师对孩子加以积极的引导。

三、家长的期望应符合孩子的年龄特点、发展水平和兴趣爱好，不应从自身的喜好出发，按自己的意愿为孩子设计发展的方向。必须根据孩子的实际情况适当调整家长的期望值。父母应该在社会需要与儿童需要的交汇处找到自己期望的准确站位。父母的需要只有转化为孩子的自我需要才能成为内驱力，父母的期望只有内化为子女的自我期望才能实现。

四、家长的期望应该定位于最近发展区内。前苏联儿童心理学的开创者维果斯基提出了"最近发展区"的思想。维果斯认为，至少要确定儿童的两种发展水平，第一种水平是儿童现有的发展水平，第二种是儿童在有指导的情况下，借成人的帮助所能达到的解决问题的水平。在这两种水平之间区域就是最近发展区，父母适度、恰当的期望应该定位于最近发展区域内。通俗地说，就是孩子跳一跳能把果子摘下来就是最恰当的。如果把果子放得太高，孩子怎么跳也摘不下来，时间长了就会挫伤孩子的积极性，丧失自信心。如果

把果子放得太低，孩子不用跳就可以摘下来，会使孩子不求进取，做事马虎、不认真。父母适度的期望应该是孩子愿意达到的，能够达到的和应该达到的。

五、家长对孩子的期望还需具备动态发展性，也就是说，父母在具体设臵期望目标时必须根据孩子的潜在水平和现有水平不断变化，以动态的目标启动期望效应。

总之，“没有问题孩子，只有问题父母”。正如大诗人雨果所说：“寄托有时候会成为断送”。我想，天下的父母谁都不希望自己美好的期望与寄托成为断送孩子前程的最终祸根吧?做家长的，要想自己的期望成为有益孩子健康的积极力量，必须调整好你们的期望值，不要让你们的期望变成对孩子的伤害，要让喘不过气来的孩子呼吸一下外面的清新空气，让孩子变得自尊、自爱、自信、自立和自强!

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