一年级雨后的森林ppt

篇一：一年级上语文教案-雨后的森林-语文S版【小学学科网】

雨后的森林

【内容简析】 xiaoxue.xuekeedu.com

这又是一首诗歌，共三句话。第一句写雨停了；第二句较长，有四个分句，写出了雨后蘑菇、木耳、红果、葡萄的样子；第三句写雨后的森林色彩美，森林是宝库。课文洋溢着童趣，有利于激发学生想象，让学生在学习实践中感受到雨后大自然的美。

【设计理念】

关注学生的个体差异，爱护学习的好奇心，充分激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。

【学习目标】

1．认识“伞、红”等九个生字，学会“木、开”等五个生字，认识“”基本笔画。

2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4．感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

【重点难点】

重点：朗读课文，了解雨后森林的样子。

难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。

【教具准备】

根据课文内容制作的课件（或挂图）；小黑板。

【教学时间】

两课时。

【(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:一年级雨后的森林ppt)教学流程】

第一课时

一、谈话引入，揭示新课

1．小朋友们，我们平时会经常遇到下雨，特别是夏天，雨水就更多了。大家回想一下，下雨后空气会怎样？街道有什么变化？树林里又会怎样？（空气特别清新，街道会被冲洗干净，树木被雨淋过后，特别绿，特别亮。）

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2．有一天，森林里也下雨了。那雨后的森林又是怎样的？放课件（或看图），观察蘑菇、木耳、红果、葡萄的样子并说出来。

3．你觉得这雨后的森林怎样？（美。）这节课我们就来一起学习第四课：雨后的森林。（板书课题：雨后的森林。）

4．“雨”字是怎样写的？（跟老师书写。）共几笔?这四点就好像小雨点一样，这个雨字你能组什么词？

二、初读课文，认知生字

1．借助拼音朗读课文，遇到生字把它圈出来，多读几遍，读准字音了，再往下读。

2．听课文录音，边听边留意自己是否把生字读正确了。

3．出示生字生词卡片认读，再去掉拼音认读生字词。

4．再自由读全文，要求正确、流利。

三、细读课文，整体感知

1．轻声朗读课文，边读边想难读的几句，用笔标出来。

2．你有把握读好哪个句子？选择你喜欢的一句反复读，认认真真读，把句子读好。

4．小组互读，读后交流：读完课文后，你有什么收获？

四、导读课文，读中感悟

1．导读第一句。

（1）“雨停了”在课文中出现几次？

（2）这句话写出了作者看到雨停后高兴的心情，请同学们怀着高兴的心情读一读

这句话。

2．出示雨后蘑菇、木耳、红果、葡萄的课件或挂图，引导学生欣赏。

（1）雨后的景物有什么变化？

（2）自由读第二句，想想你从这句诗中知道了些什么。读后汇报。

（3）让学生边指图边说景物特点。

（4）这句话里你有什么不明白的地方吗？（着重引导理解“枕着”这个词。）

3．你能说说雨后森林里还有些什么吗？（先在小组内交流，然后再指名汇

报。）

4．导读最后两句。 xiaoxue.xuekeedu.com

（1）自由读，然后讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？

（2）全班交流、汇报讨论结果。

（3）放课件（或看图片）点拨感悟。

①“宝库”是什么意思？（放有很多珍贵东西的地方。） ②森林里有哪些珍贵的东西？（除了课文里说的，还有木材、药材、动物等。）

③森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？（指导学生把“彩色”“宝库”读

重些。）

五、总结全文，回归整体

1．看板书总结课文内容。

2．你们这时想对森林说些什么？

第二课时

一、复习引入

1．出示词语卡片，认认读读。

2．回忆课文，说说你从课文里知道了什么。

3．提出本课学习要求。

二、朗读背诵

1．边看课件（看课文插图），边听录音，感受雨后的美。

2．自由地朗读课文，你认为怎样把课文雨后的美读出来，你就怎样读。

3．小组互读，看谁读得美。

4．师生合作读。（可以是老师先读前半句，学生读后半句，再转换读。）

5．自由地轻声诵读，看谁能把课文背下来。

6．会背诵的站起来背，会背诵了就给自己画三个星星。

7．再听课文录音，一边听一边想象雨后的景象。

三、指导识字 xiaoxue.xuekeedu.com

1．做识字游戏。把九个生字的拼音和生字分别抄在卡片上，然后发给学生，师读生字词，生把相应的拼音和汉字拿上来，对了，就齐读。

2．自学“木、开”等五个生字，要求掌握笔顺、笔画，每个生字能组两个以上的词语。

3．检查自学效果，师相机点拔。

（1）说说你是怎记住这些的。

（2）指导巧记生字。

“木”和“禾”比较。

“开”字的第三笔是竖撇，较长。

“水”字第二笔是新笔画，叫横撇，提醒右边是两笔写成，一笔是撇，一笔是捺。

“耳”字最后一笔是横不是提。

“雨”字里面是点而不是横。

4．用这些生字口头组词，再选择一两个词语说一句话。

5．指导书写。

（1）说说这些字的笔顺，书空。

（2）观察这些字在田字格中是怎样写的。

（3）描红。

（4）独立书写，要求写得工整。

（5）互相欣赏，指导提高。

四、积累词语

1．把课文中你喜欢的词语采摘在词语花篮里。

2．在你口头组成的词语里，选择几个会写的抄在自己的小本里。

篇二：一年级语文上册 雨后的森林 1教学实录 语文S版

雨后的森林

师：亲爱的小朋友们，我们昨天到乐园一样的学校里去游览了一番，今天，老师带大家到自然中去采摘一些知识的果实。只有认识这些汉字宝宝，我们才能到达！你们准备好了吗？

生：准备好了！

师：采的这些汉字宝宝，我们一起去美丽的大森林去看一看吧！那里有茂盛的大树，绿油油的小草。

师：这一天雨过天晴，火红的太阳露出甜甜的脸，天空中也架起了一座美丽的彩虹桥，这一切多美美好呀！今天，我们就来学习第4课《雨后的森林》，跟我读课题。 生：第4课《雨后的森林》。

师：同学们打开课文，听老师读，在听的时候，小朋友要完成两件事：①圈画出课文中会认的生字宝宝；②找出你不认识的字。

师：你们借助拼音认识了这些汉字宝宝，同时森林里也盛开了许多美丽的花朵，那么森林还会有什么呢？我们来看看课文怎么说的吧！

师：刚才森林里下了一场雨，现在雨怎么样了？

生：雨停了

师：雨停了，小朋友们高兴吗？

生：高兴

师：所以，我们应带着愉快的的心情去读这两句，用你们的笑脸传达你的愉快心情，我们来读读吧！

师：雨停了，森林里的草地上有什么？

生：小蘑菇

师：小蘑菇像什么？

生：像小伞

师：有谁愿意读读书上是怎么样蘑菇的？

生：蘑菇撑开小伞

师：谁愿意做一做“撑”这个动作呢？

师：做的真棒！我们也来做一做吧！我们把动作加到句子中来读一读，要读出蘑菇的可爱！

师：草地上有可爱的蘑菇，那大树上有什么呢？

生：大树上有木耳

师：书上怎么描写木耳的？

生：木耳爬满老树

师：木耳真的师爬上树的吗？

生：不是

师：作者在这运用了拟人句，木耳是怎样爬上老树的呢？谁能用动作告诉我！ 师：他做的太形象了，真棒，我们边做动作边读

师：我猜这么茂盛的大树上一定结了许多好吃的果子，会有什么呢？

生：树上有红果

师：红红的果子真诱人啊！脆生生的真想咬一口，它们和谁最亲密呀？ 生：它们和绿叶最亲密

师：你是怎么知道的？书上怎么说的呢？

生：红果枕着绿叶

师：看这些果子在绿叶的衬托下多漂亮！你们喜欢吗？想吃吗？我们呢就用最喜爱的语气来读一读吧！

师：看，这还有一个葡萄藤呢！在它的下面结了许多葡萄，快瞧，因为刚下过雨，它还在往下滴着水珠呢？咱们一起把描写葡萄的这一句读一读吧！

生：葡萄滴着水珠

师：森林里除了这些景物，还会有什么呢？

生：森林里还会有小溪的水哗哗地流着

生：小动物都出来做游戏了

生：天空变得更蓝了，小草也更绿了，河水更清了

师：我们拥有这么美丽的森林，我们自豪吗？

生：自豪

师：看看书上是怎么赞美它的吧！

生：森林师彩色的图画，森林是祖国的宝库

师：森林为什么师彩色的图画？

生：因为森林里有褐色的蘑菇，黑色的木耳，红果、绿叶、紫葡萄和各种颜色的小花，所以说森林是彩色的图画

师：你说得真好！谁说说什么是宝库？

生：存放宝贝的仓库或地方

师：为什么说森林是祖国的宝库？

生：因为森林里有许多名贵的药材

生：因为有许多珍贵的小动物、植物

师：那么美丽的大森林，让我们用赞美的语气再来读读吧！

篇三：一年级上语文教学案例-雨后的森林-语文S版【小学学科网】

《雨后的森林》教学案例

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在学校的安排和帮助下，我根据进度选了语文s版第一册第二单元第四课课文《雨后的森林》一课开公开课，在第二课时的教学中主要以正确、流利、有感情地朗读课文，引导发现雨后树林或草地上事物的变化为理念；以运用有趣的语言激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯；提高朗读能力和说话能力为目标。

一、轻轻松松巩固知识，自然而然走入情境。

在教学过程中我以小猴子摘苹果（写着本课生字）和树叶（写着相对应音节的树叶）的游戏活动来复习巩固生字。为了将学生带入课文的情境中，我结合了挂图，以生活小故事来创设情境—同学们，我跟你们讲一个生活小故事：有一天，下雨了，好大的一场雨啊！看雨停了，彩虹出来了，大家的心情会怎样呢？

“高兴”

“开心”

接着就引导同学们用开心高兴的语气比读“雨停了，雨停了，”这个句子。

二、逼上梁山，顺势处理突发事件。

在分析句子“蘑菇撑开小伞，木耳爬满老树 ， 红果枕着绿叶 ，葡萄滴着水珠 。”时。就在学生个别读读说说，自己喜欢课文中哪一句话就读哪一句，并说说为什么喜欢的时候。由于这个问题对刚入学仅一个月多的学生而言就不容易，气氛就有点儿沉静。站在讲台上的我正想着法子如何使学生们开窍。突然，坐近窗边的几个学生出现了骚动：

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“老师，有蜜蜂！”

“会蛰人耶！”

……

哦！糟了，这个不束之客可坏了我的大事了，一只小蜜蜂在几个学生头上盘旋。那几个学生为了躲闪它而扭着屁股摆着头，还不时的舞动着手，都害怕它给自己打上一针，嘴里不时的发出“耶咦— 耶咦—”声音。此时此刻，全班学生都笑着把目光投向那一边，我这个老师却无奈的被凉在一边，这时我想到了要命令他们停止那无谓的笑并且坐好来上课，但是这种情形我能制止得了吗？我只好强装笑脸的跟着“潮流”走，我下了讲台朝那边走去说：“哇！小蜜蜂呀！今天也来凑热闹了。嗯！它呀！想跟你们说一些话呢，你们听到了没有？” 这时，学生们都疑惑的看着我。啊！这下他们可中我的“圈套”了，我心里暗暗对自己说。

我抓住了他们的好奇心接着说：“我可听到了，你们想知道吗？”哼！这下他们更疑惑的微笑着。我走回黑板前边说边指着黑板的一个句子说“它呀！想告诉你们它喜欢红果枕着绿叶这个句子，看—‘枕着’红果呀像人一样枕着绿叶睡呢，多可爱啊！所以它非常喜欢这句，更加喜欢这画中的红果，你们也喜欢吗？”

“喜欢！”学生一起回答说。

接着就进行了用喜欢的语气比读这一句。

三、蜜蜂成了引路人

学学小蜜蜂，你喜欢读哪个句子，说说为什么？这下子大部分学生可来劲了。

“我喜欢‘蘑菇撑开小伞’这句，因为蘑菇很美。”

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“我喜欢‘蘑菇撑开小伞’这句，因为蘑菇像撑开的小伞。”我还结合了插图让学生看看蘑菇撑开小伞的样子。并进行了比读句子和齐读句子。

在活跃的氛围中用同样方法分析出和朗读出“红果 葡萄”的可爱。

四、教学反思

在此次的课堂教学中，我本着以看、说、读、演的训练目标来培养学生的能力，以较有趣的言来激发学生的学习兴趣，抓住刚刚入学儿童需要“扶”的指引学生如何回答问题和如何说话，以融入学生的情感、好奇心来处理了突发事件。

在看图的过程中使学生进入了情境，受到大自然美的熏陶；在说的训练中提高了学生思维能力、说话能力；在读的训练中提高了读的能力，并加深了对课文的理解。

由于刚入学一个多月的儿童朗读能力、说话能力和表演技能还很低，学习习惯还没很好的形成，加上所设计的读、说训练都有一定的难度，部分中下层生主动参与的机会就较少，这影响到课堂的气氛还不够活跃。这有待今后的努力改进。

篇四：雨后的森林教案

S版课标实验语文教科书一年级一册

《雨后的森林》教学设计

绵阳市盐亭县云溪小学 于凤翔

教材简析

《雨后的森林》是小学语文s版第一册的一篇课文。是一首充满想象、充满童趣的儿歌。本课是识字课，由于一年级学生年龄小，注意力难集中，所以我在教学过程中采用了多种游戏形式，寓教于乐来巩固生字。

教学目标

1、看懂课文的插图，练习看图说话，感受森林的美丽。

2、认识“伞、红”等九个生字，会读“红果、小伞”等九个词语，培养自主识字的习惯。

3、能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

4、指导写好“木”字。养成良好的写字习惯。

教学重点

1、认识生字，会读词语。写好“木”字。

2、正确流利地朗读课文，了解雨后森林的样子。

教具准备：课件、生字卡片、词语卡片。

课时安排：两课时。

第 一 课 时

一、激趣导入

1、出示课件1（森林图片），这是在哪儿？这里的景色怎么样？

2、那么雨后的森林又是怎样的一番景色呢?（出示课件

2），练习看图说话，注意观察的顺序。

3、板书课题。齐读，指导读好“的”。

二、初读课文，学习生字。

1、请小朋友课本翻到60页，自由地朗读课文，圈出生字，如果遇到不认识的字该怎么办？(①.借助拼音；②.请同桌或老师帮忙)

2、课文中有几个生字宝宝想认识你们，请同学们用手指着60页下面的生字条。同桌相互读读。一个读，一个听。读的同学声音要洪亮，听的同学要注意听听是否读得正确，要及时纠错。

3、要读准这些生字宝宝，得注意些什么？

4、你认识了哪些字？是怎样认识的？

5、这些生字宝宝可调皮啦！它想来考考你们（出示课件3）。指名读，小组轮读，开火车读。

6、生字宝宝不服气，带着朋友考考你（出示课件4）。指名读，男女赛读，拍手读。

三、朗读感悟

1、小朋友们，你们学会了生字，读读课文就容易多了，不信你就试试吧，注意不能加字，不能少字哟。

2、指名读课文，纠错（①字音，特别是轻声；②标点符号的停顿）。

3、齐读课文，要求读正确，读流利。

4、这首诗一共写了几种事物？（出示课件6）指名反馈。

四、指导书写

1、出示课件7。认读“木”组词、造句（与“目”区别）。 ①.仔细观察这个字在田字格中的位置。

②.师板书，生书空后，描红一个，仿写一个（提示书

写姿势）。

③.展示一个同学写的字，师生共同评价：那一笔写得漂亮？有没有什么好的建议？

④.再仿写一个。

五、课堂总结

篇五：一年级语文 雨后的森林教案 语文S版

（语文S版）一年级语文教案 《雨后的森林》

设计理念：关注学生的个体差异，爱护学习的好奇心，充分激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。

学习目标：

1、认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养主动识字习惯。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

重点难点头

重点：朗读课文，了解雨后森林的样子。

难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。

教具准备：教学挂图，生字、词语卡片

教学时间]：两课时

教学流程：

一、激发兴趣，引入新课

1、你看见过森林吗？雨后的森林是什么样的呢？

2、板书课题。

3、出示课文插图，感受雨后森林美丽。

二、初读课文，了解内容

1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了森林的什么景物。

2、借助拼音，自读课文，画出本课生字。

三、自学生字

1、借助拼音，读准字音。“伞、祖”是平舌音。

2、说说自己是怎样认记本课生字的。

四、朗读感悟

1、指导朗读。

2、组织讨论。

（1）从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画？

（2）雨后的树林里或草地上还有什么？

（3）为什么说森林是祖国的宝库？

3、朗读背诵。

五、巩固练习

1、用开火车读的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。

2、连一连。（内容略）

3、用“红”“国”分别进行口头组词语。

六、指导写字

随机学习新笔画“横撇”。指导学生在《写字》本上写字。

七、积累词语；背诵课文。

体裁作文