温州茶山

篇一：温州非遗茶山重现百鸟灯

温州非遗茶山重现百鸟灯

陈大明在扎“百鸟灯”模型。

在瓯海区茶山村的泉川艺社大院里，王踏波、陈大明、木宪松等几位村民每天起早贪黑地忙碌着制作百鸟灯，为的是赶在今年农历八月当地的民俗节庆中重现民间百鸟灯的游行盛况。

百鸟灯是过去流行于茶山一带的节日花灯，每次百鸟灯游行都要制作不同种类的鸟模型花灯100个，象征人与大自然和睦相处，祈求风调雨顺。百鸟灯在茶山已经有200多年历史，如今很多茶山村的老人还记得小时候庆祝抗日战争胜利时百鸟灯游行的热闹景象，以后百鸟灯慢慢地在民间消失了。

在茶山村，王踏波、陈大明和木宪松过去扎制过端午节的龙头和一些节日花灯，王踏波又是当地一位农民书画家，擅长画花鸟。此次筹备百鸟灯游行，3位村民从今年正月就开始忙碌起来，他们买来《百鸟图》作参考，用竹篾扎成百鸟模型，再糊上纱布，由王踏波着色描绘。作成一个灯要花6天时间，目前，他们已经完成了近60个。

在扎制百鸟灯的过程中，他们对传统工艺进行了改良，每只鸟的模型都用纱布糊上，容易保存，可供长时间观赏。他们还为每只灯配上一首诗，游行时挂在灯下面，增加文化内涵。为百鸟灯配诗的是当地的农民诗人姜善真。姜善真是浙江诗词楹联学会会员，如今已经做成了97首诗。这些诗每一首都要结合不同鸟的特点、习性以及传说典故，寓吉祥祝福之意。姜善真说，写100首这样的诗难度相当大，百鸟灯中的鸟只有20余种是茶山当地有的，其他的大家都没有见过。

为了解这些陌生的鸟，他翻阅了大量书籍，目前完成的97首诗，有些他觉得不满意的还要进行修改。

翁卿仑 周吉敏 摄影报道

村民们在演练“百鸟灯”游行。

给“百鸟灯”上色。

农民诗人姜善真在为“百鸟灯”配诗。

温州茶山重现二百年前百鸟灯

鸟造型的花灯比较常见，但是一百只形态各异的大型鸟灯可是稀有。近日，位于茶山村的“泉川艺社”大院里，王踏波、陈大明、木宪松等几位村民每天起早贪黑地忙碌着制作“百鸟灯”，赶在农历八月当地的民俗节庆中重现过去解放前的民间“百鸟灯”游行盛况。

“百鸟灯”是过去流行于茶山一带的节日花灯的一种，每次“百鸟灯”游行都要制作不同种类的鸟模型一百个，象征人和大自然和睦相处，也祈求风调雨顺。“百鸟灯”在茶山已经有二百多年历史，如今很多茶山村的老人还记得小时候庆祝抗日战争胜利时候的“百鸟灯”游行的热闹景象，但解放后，“百鸟灯”就一度在民间消失了。

以往茶山一带 “百鸟灯”的游行都是在农历八月十三左右，是为了庆祝中秋节。今年正值中华人民共和国成立60周年，同时国庆节和中秋节也是紧挨着的。为了喜迎国庆中秋两节，挖掘传承当地的民间艺术，于是茶山村的村民们自筹资金发起了“百姓迎国庆，百鸟迎中秋”的游行活动。为了筹备“百鸟灯”游行，该村王踏波、陈大明、木宪松等村民于今年正月就开始忙碌着制作了，他们买来介绍各种鸟类结构的《百鸟图》，选择老百姓熟悉的，喜欢的鸟，根据书本用竹篾搭建百鸟模型，完成后再附上纱布，绘上图画。陈大明介绍说，关于“百

鸟”的选择，他们也是有标准的，大多是像孔雀、喜鹊这样既美观又象征吉祥的鸟。每只鸟灯的制作过程大约平均要花去6天时间，目前，他们已经完成了近60只鸟灯的制作。

据悉，茶山“百鸟灯”在尽量还原旧时民间艺术的基础上，又进行了改良，每只鸟的模型都用纱布糊上，易保存，便于今后供村民参观。今年三月，茶山村的村民们特意找到了当地的农民诗人姜善真来为“百鸟灯”配诗。如今已经做成了97首“百鸟诗”。

村民们告诉记者，他们还要把百鸟灯结合百鸟诗拍成照片，结集成书，以供后人传承。

来源：瓯海新闻网 作者：周吉敏 陈翔

《茶山百鸟灯》画册正式出版发行

来源：温州茶山街道 作者：

日前，《茶山百鸟灯》画册由天津人民美术出版社正式出版发行，让中断60多年之久的百鸟彩灯艺术重焕新机，使这一传统非物质文化遗产得到了很好的保护。

茶山的自然环境十分优美，非常适宜人类居住，更是鸟类的天堂，人们与鸟类和谐相处，因而爱鸟护鸟成了茶山人传统的美德，人们往往把鸟视为吉祥物，并以它作为美好愿望的象征，来祈求风调雨顺，天下太平。其中尤以茶山民间流传十分广泛的百鸟灯最具代表。据悉，茶山百鸟灯制作已有二百多年历史，到1947年最后一次举办，至今已中断60多年。为了积极挖掘传统的非物质文化遗产，在泉川艺社王大普、陈大明、木宪松三人的积极努力下，亲手画稿制作，耗时半年，使失传60多年的彩灯重现灿烂，百只彩灯，造型别致，栩栩如生。农民诗人姜善真则创作百首咏鸟诗，瓯海知名书法家又为百鸟灯挥毫泼墨，给百鸟灯增添了艺术色彩，丰富了文化内涵，即很好的继承了传统，又能与时俱进，赋予百鸟灯新的生命。

刚出版的《茶山百鸟灯》画册，由中国民间文艺家协会原党组书记卢正佳先生题名，是一本集工艺、诗词、书法为一体介绍鸟类的教科书，是用艺术方式展现民俗文化的典范，极具学习价值、观赏价值和保存价值。

篇二：话说温州《茶山杨梅》教学设计

话说温州《茶山杨梅》教学设计

一、教学理念

《温州地方专题课程标准》指出：要用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。所以，在这课的教学设计中，我将让学生围绕着一个大活动、主活动——“小组合作，探究特点”，和一个小活动、次活动——“活动体验，情感提升”而展开，从中还要穿插介绍一些与茶山杨梅相关的人文知识。

二、教材分析

茶山杨梅是温州最具特色的水果之一，它是我市传统的杨梅品种之一。本课通过让学生品尝、比较、观察、熟识杨梅的特点，并能进行简单的描述。让学生了解杨梅种植的历史、生长特点、营养及药用价值等。

三、教学目标

1.能够简单地区分茶山杨梅与其他杨梅的不同。

2.初步了解茶山杨梅的特点、营养价值及其药用价值。

3.了解茶山杨梅的历史，增强热爱家乡的情感。

四、教学过程

（一）激趣揭题，走近茶山杨梅

1.围绕“你喜欢吃哪些水果”展开话题

2.揭示课题，播放茶山杨梅的图片，让学生边欣赏，边认识茶山杨梅

（通过对课件中图片的欣赏，学生会产生一种美的遐想，相信学

生定会发出惊叹声表示对茶山杨梅的赞叹和对五美园的向往。有了这份情感，学生也便有了学习的兴趣。）

（二）探究特点，活动体验

1.大活动、主活动——“小组合作，探究特点

（1）观察辨别

①请各组学生在放有茶山杨梅与其他杨梅的水果盆里找出茶山杨梅。

②说说自己能区分的理由，概括出茶山杨梅的形状、颜色等特点。 ③穿插介绍茶山杨梅的产地、茶山杨梅悠久的历史以及如何挑选茶山杨梅等知识。

（2）品尝发现

①师生共同讨论并决定继续研究茶山杨梅的口感、水分和其他特点。

②向学生提出要求：

洗洗小手，认真观察，慢慢品尝，讨论讨论，做好记录。

（让学生提出小组合作时的要求，是对学生进行受益终身的细节教育。既能教育学生养成讲卫生的良好习惯，又能引导学生学会小组合作，及时记录自己的研究成果等，养成良好的学习习惯。） ③学生合作探究，老师巡视。

④反馈、穿插介绍杨梅的药用价值、（杨梅含有多种有机酸，维生素c的含量也十分丰富，不仅可直接参与体内糖的代谢和氧化还原过程，增强毛细血管的通透性，而且还有降血脂，阻止癌细胞在体

内生成的功效。）营养价值等知识。

⑤学生交流课前搜集到的与茶山杨梅相关的资料。

（3）再看茶山杨梅图片，说说心中感想

2.小活动、次活动——“活动体验，情感提升”

（1）想想办法

创设情境，想办法让家乡的新产品茶山杨梅走出中国，走向世界？

（2）动手实践

①小组合作

“为茶山杨梅设计几句广告语”“设计水果拼盘中茶山杨梅的花样”（二选一）。

②作品展示

在动手实践中，我加强了地方课程与语文、美术、手工、音乐等学科之间的融合，把作业的形式活页化、内容快乐化。相信在活动过程中，学生对茶山杨梅的情感会在不知不觉中得到升华。

（三）营养套餐，拓展延伸

1.向周围的人介绍茶山杨梅

师：我们家乡有一种美味可口，而且营养价值丰富的水果，我们要把他介绍其他地区的人们，我们还要让它走出中国、走向世界。 茶山杨梅又叫茶山梅或称丁岙杨梅，是中国四大精品杨梅

之一。1992年，这种具有“红盘绿蒂”特点的杨梅，被浙江省农业厅品种命名委员会命名为“瓯海丁岙杨梅”。

随着科技的介入与杨梅栽培技术的不断细化、深化，因时因地施

肥、因时因地疏果、测土配方技术、土壤管理技术等手段被广泛采用，经济效益年年刷新。

2.了解温州其他特色水果

师：小朋友们，今天我们一起了解了我们家乡的特产——茶山杨梅。在我们温州还有很多美味可口的水果特产，比如：“瓯柑”等等，课后请同学们继续去了解我们家乡的其他特产。

（作者单位 浙江省温州市瓯海区新桥中学）

篇三：话说温州《茶山杨梅》教学设计

话说温州《茶山杨梅》教学设计

作者：周永胜

来源：《新课程学习·中》2013年第07期

一、教学理念

《温州地方专题课程标准》指出：要用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。所以，在这课的教学设计中，我将让学生围绕着一个大活动、主活动——“小组合作，探究特点”，和一个小活动、次活动——“活动体验，情感提升”而展开，从中还要穿插介绍一些与茶山杨梅相关的人文知识。

二、教材分析

茶山杨梅是温州最具特色的水果之一，它是我市传统的杨梅品种之一。本课通过让学生品尝、比较、观察、熟识杨梅的特点，并能进行简单的描述。让学生了解杨梅种植的历史、生长特点、营养及药用价值等。

三、教学目标

1.能够简单地区分茶山杨梅与其他杨梅的不同。

2.初步了解茶山杨梅的特点、营养价值及其药用价值。

3.了解茶山杨梅的历史，增强热爱家乡的情感。

四、教学过程

（一）激趣揭题，走近茶山杨梅

1.围绕“你喜欢吃哪些水果”展开话题

2.揭示课题，播放茶山杨梅的图片，让学生边欣赏，边认识茶山杨梅

（通过对课件中图片的欣赏，学生会产生一种美的遐想，相信学生定会发出惊叹声表示对茶山杨梅的赞叹和对五美园的向往。有了这份情感，学生也便有了学习的兴趣。）

（二）探究特点，活动体验

1.大活动、主活动——“小组合作，探究特点

（1）观察辨别

①请各组学生在放有茶山杨梅与其他杨梅的水果盆里找出茶山杨梅。

②说说自己能区分的理由，概括出茶山杨梅的形状、颜色等特点。

③穿插介绍茶山杨梅的产地、茶山杨梅悠久的历史以及如何挑选茶山杨梅等知识。

（2）品尝发现

①师生共同讨论并决定继续研究茶山杨梅的口感、水分和其他特点。

②向学生提出要求：

洗洗小手，认真观察，慢慢品尝，讨论讨论，做好记录。

（让学生提出小组合作时的要求，是对学生进行受益终身的细节教育。既能教育学生养成讲卫生的良好习惯，又能引导学生学会小组合作，及时记录自己的研究成果等，养成良好的学习习惯。）

③学生合作探究，老师巡视。

④反馈、穿插介绍杨梅的药用价值、（杨梅含有多种有机酸，维生素C的含量也十分丰富，不仅可直接参与体内糖的代谢和氧化还原过程，增强毛细血管的通透性，而且还有降血脂，阻止癌细胞在体内生成的功效。）营养价值等知识。

⑤学生交流课前搜集到的与茶山杨梅相关的资料。

（3）再看茶山杨梅图片，说说心中感想

2.小活动、次活动——“活动体验，情感提升”

（1）想想办法

创设情境，想办法让家乡的新产品茶山杨梅走出中国，走向世界？

（2）动手实践

①小组合作

“为茶山杨梅设计几句广告语”“设计水果拼盘中茶山杨梅的花样”（二选一）。 ②作品展示

在动手实践中，我加强了地方课程与语文、美术、手工、音乐等学科之间的融合，把作业的形式活页化、内容快乐化。相信在活动过程中，学生对茶山杨梅的情感会在不知不觉中得到升华。

（三）营养套餐，拓展延伸

1.向周围的人介绍茶山杨梅

师：我们家乡有一种美味可口，而且营养价值丰富的水果，我们要把他介绍其他地区的人们，我们还要让它走出中国、走向世界。

茶山杨梅又叫茶山梅或称丁岙杨梅，是中国四大精品杨梅

之一。1992年，这种具有“红盘绿蒂”特点的杨梅，被浙江省农业厅品种命名委员会命名为“瓯海丁岙杨梅”。

随着科技的介入与杨梅栽培技术的不断细化、深化，因时因地施肥、因时因地疏果、测土配方技术、土壤管理技术等手段被广泛采用，经济效益年年刷新。

2.了解温州其他特色水果

师：小朋友们，今天我们一起了解了我们家乡的特产——茶山杨梅。在我们温州还有很多美味可口的水果特产，比如：“瓯柑”等等，课后请同学们继续去了解我们家乡的其他特产。 （作者单位 浙江省温州市瓯海区新桥中学）

篇四：话说温州《茶山杨梅》教学设计

话说温州《茶山杨梅》教学设计

一、教学理念

《温州地方专题课程标准》指出：要用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。所以，在这课的教学设计中，我将让学生围绕着一个大活动、主活动——“小组合作，探究特点”，和一个小活动、次活动——“活动体验，情感提升”而展开

，从中还要穿插介绍一些与茶山杨梅相关的人文知识。

二、教材分析

茶山杨梅是温州最具特色的水果之一，它是我市传统的杨梅品种之一。本课通过让学生品尝、比较、观察、熟识杨梅的特点，并能进行简单的描述。让学生了解杨梅种植的历史、生长特点、营养及药用价值等。

三、教学目标

1.能够简单地区分茶山杨梅与其他杨梅的不同。

2.初步了解茶山杨梅的特点、营养价值及其药用价值。

3.了解茶山杨梅的历史，增强热爱家乡的情感。

四、教学过程

（一）激趣揭题，走近茶山杨梅

1.围绕“你喜欢吃哪些水果”展开话题

2.揭示课题，播放茶山杨梅的图片，让学生边欣赏，边认识茶山杨梅

（通过对课件中图片的欣赏，学生会产生一种美的遐想，相信学

生定会发出惊叹声表示对茶山杨梅的赞叹和对五美园的向往。有了这份情感，学生也便有了学习的兴趣。）

（二）探究特点，活动体验

1.大活动、主活动——“小组合作，探究特点

（1）观察辨别

①请各组学生在放有茶山杨梅与其他杨梅的水果盆里找出茶山杨梅。

②说说自己能区分的理由，概括出茶山杨梅的形状、颜色等特点。 ③穿插介绍茶山杨梅的产地、茶山杨梅悠久的历史以及如何挑选茶山杨梅等知识。

（2）品尝发现

①师生共同讨论并决定继续研究茶山杨梅的口感、水分和其他特点。

②向学生提出要求：

洗洗小手，认真观察，慢慢品尝，讨论讨论，做好记录。

（让学生提出小组合作时的要求，是对学生进行受益终身的细节教育。既能教育学生养成讲卫生的良好习惯，又能引导学生学会小组合作，及时记录自己的研究成果等，养成良好的学习习惯。） ③学生合作探究，老师巡视。

④反馈、穿插介绍杨梅的药用价值、（杨梅含有多种有机酸，维生素c的含量也十分丰富，不仅可直接参与体内糖的代谢和氧化还原过程，增强毛细血管的通透性，而且还有降血脂，阻止癌细胞在体

内生成的功效。）营养价值等知识。

⑤学生交流课前搜集到的与茶山杨梅相关的资料。

（3）再看茶山杨梅图片，说说心中感想

2.小活动、次活动——“活动体验，情感提升”

（1）想想办法

创设情境，想办法让家乡的新产品茶山杨梅走出中国，走向世界？

（2）动手实践

①小组合作

“为茶山杨梅设计几句广告语”“设计水果拼盘中茶山杨梅的花样”（二选一）。

②作品展示

在动手实践中，我加强了地方课程与语文、美术、手工、音乐等学科之间的融合，把作业的形式活页化、内容快乐化。相信在活动过程中，学生对茶山杨梅的情感会在不知不觉中得到升华。

（三）营养套餐，拓展延伸

1.向周围的人介绍茶山杨梅

师：我们家乡有一种美味可口，而且营养价值丰富的水果，我们要把他介绍其他地区的人们，我们还要让它走出中国、走向世界。 茶山杨梅又叫茶山梅或称丁岙杨梅，是中国四大精品杨梅

之一。1992年，这种具有“红盘绿蒂”特点的杨梅，被浙江省农业厅品种命名委员会命名为“瓯海丁岙杨梅”。

随着科技的介入与杨梅栽培技术的不断细化、深化，因时因地施

肥、因时因地疏果、测土配方技术、土壤管理技术等手段被广泛采用，经济效益年年刷新。

2.了解温州其他特色水果

师：小朋友们，今天我们一起了解了我们家乡的特产——茶山杨梅。在我们温州还有很多美味可口的水果特产，比如：“瓯柑”等等，课后请同学们继续去了解我们家乡的其他特产。

（作者单位 浙江省温州市瓯海区新桥中学）

篇五：温州大学茶山校区公交线路

温州大学茶山校区公交线路

20090214 .cn/search/way.asp

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