死海不死的秘密手抄报

篇一：五上综合实践死海不死的秘密

第三单元人与自然

第一课时 死海不死的秘密

教学目标：

知识：1学习几种常用的说明方法

能力：2理解题目的新颖与巧妙，理解神话传说在文章中的作用 德育：3探究死海的未来，从而培养自己的探究意识和环保意识 4关注自然，保护自然，担起自己的责任；表达自己对生存环 境的忧虑与思考.

教学重点：学习几种常用的说明方法理解题目的新颖与巧妙，理解神 话传说在文章中的作用

教学难点：关注自然，保护自然，担起自己的责任；表达自己对生存 环境的忧虑与思考

教学过程：

一 导语：

大家在地理课本中学过死海，谁能够给大家介绍一下你所了解的死海？

（开门见山切入正题。）

这节课我们学习《死海不死》（师板书），请同学们交流一下你对这个题目的看法。（好不好？好在哪？从题目中又能够提出哪些问题？） 二整体感知：

（一）刚才同学们都提了这两个问题：1为什么叫做死海？ 2死海为什么不死？

请同学们读前两段回答！

（二）我们已经知道了死海的特征，下面我们探究一下死海的成因，答案就在字里行间。我们通读全文，像挖宝藏一样去找寻答案吧！ （这道题目很好找，只要认真读书，就能够找到答案。）

三、重点研读，分析写法

1本文使用了什么说明方法。

①举例子：第1~2自然段的举例子是说明死海的表面特征的；第4自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因；

②列数字：第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。

（本文使用了很多数字来说明，具体包括确切的数字和大约的数字两类，各举几例，细加体会）

③作比较：这样海水的密度就大于人体的密度。说明人一到海里就漂起来，沉不下去。

④引用传说：第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说，说明了死海海水浮力大；第5自然优所引传说，说明了远古时候人们对死海成因的探索。

举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因，从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。 2提问：引用神话传说，在说明死海中起到什么作用？

学生讨论，教师总结：在知识小品中，往往引用一些神话传说，目的

是为了更好地说明事物。本文两段传说、神话对说明死海的特征起着不同作用。引罗马统帅狄杜处死俘虏而未得逞的传说，对说明“死海不死”是一个很生动的例证。虽说是传说，却有史实作基础，更主要是符合事物的实际情况：死海浮力大，人投入海中不会下沉，哪怕是戴上脚镣手铐的人（传说中的俘虏是戴镣铐的）。这种引用不悖事理，反能起到把死海的特征说明得更形象更神奇的作用，增加读者的阅读兴味，同时，也从时间上说明死海存在悠久。

四 探究未来

你想到死海去游泳吗？死海对人类疾病有着特殊的治疗和康复效果，人们利用死海的特殊的自然环境治疗皮肤病，心血管病，风湿病，和肠胃病等。你喜欢死海吗？你了解死海的现状和未来吗？请读文章后两段，请生交流。

死海真的要死了。含义：死海将要干涸而死！

水，是生命之源，本单元我们还学过一篇因为水的干涸而导致成悲剧的文章，谁说一下。明确：是《罗布泊，消逝的仙湖》。由于人们的四盲，导致塔里木河的水被抽干，以致使罗布泊由仙湖变成了死湖。文章结尾处写道：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”

生思考交流。人生存于大自然之间，大自然水草丰美，风调雨顺，人们就衣食无忧，安居乐业！人与大自然，唇齿相依，一荣俱荣，一损俱损。我们应该怎样对待大自然？

（生交流植树造林，保护生态环境等）

五 德育渗透：

1本文的题目很凝练，带给大家很大的思索空间。谁能举几个这样的例子来体会一下。

青山不青——由于人们的滥砍滥伐，很多青山变成荒山了。 蓝天不蓝——

海鲜不鲜——

蛋黄不黄——

牛奶不奶——

（通过交流，学生对于生态环境以及饮食安全特别敏感，纷纷发表自己的观点。）

2这一切都是谁造成的？？？

是我们人类！！！

我们这样做的后果？？？

我们将自己毁灭！！！

我们必须要反思自己！！！

六、小结

我们只有一个家园，那就是我们的地球。我们的生命只有一次，我们都期望平安健康。当我们的生存环境日渐恶化，当我们一日三餐的饮食安全无法保障时，我们将走向末路。同学们，救救大自然吧！救救我们人类自己吧！

我们最需要的品质是什么？？？

担起自己的责任，做一个诚实守信的人！

从我做起，从小事情做起，爱护我们的生态环境！从小培养起诚实守信的品质，构建一个和谐的社会！让水更碧！让山更青，让天更蓝！让自然更加自然吧！

第二课时 死海不死

教学目标

1、阅读课文，认识死海的特点。了解地球上奇妙的自然现象。

2、体味课文写法的生动性。

教学过程

一、 导入

湖泊、河流、海洋遍布地球。在它们中，有着许多奇妙的现象。同时，人们也给与它许多神奇的传说。（教师展开世界地图）在亚洲西部，有一个“死海”，就是这样一个充满神话色彩的地方。我们一起来看课文。

二、 整体感知课文

1、请大家默读课文，想一想，死海有什么特点，用自己的话将它们概括出来。

明确：死海的特点是围绕着“死”与“不死”来展开的，可以概括为以下几点：

（1）、水中没有生物，海边寸草不生。

（2）、人在其中不会下沉。

（3）、含有大量的矿物质，特别是氯化钠含量很高，海水的密度大于

篇二：死海不死的秘密教案

第三单元 死海不“死”的秘密

一、教学目标：

1、细心观察大自然，培养从大自然现象中发现问题并提出问题的能力 2、与同学交流发现的问题，并学习有条理地表达问题 3、培养学生的动手操作能力 二、养成教育训练点

培养学生对大自然的兴趣与热爱之情 三、参考主题

（1）死海不“死”的秘密 （2）蚂蚁世界 （3）动手防身术 四、实践方式

信息的收集与处理；实验研究与观察；简单的设计与制作 五、方法引导

如何表述研究主题;如何制订实验方案;什么是实验法;实验的原则 六、实施年级：五年级 七、教学过程 活动一 （一）导课

神奇的外太空，会换“衣服”的变色龙，团结一致的蚂蚁家族??大自然充满了神奇。只要我们用心观察，就会有许多新的发现。师做实验：三个量杯分别加入清水、盐、糖，放入鸡蛋，提出问题。

（二）确定方案

和小伙伴商量商量，选择一个你们感兴趣的研究主题，开展探究活动吧。如： 死海不“死”的秘密研究方案

活动二 （三）实验验证

（1）引导学生采用各种方法了解死海

（2）死海不“死”的原因探寻 [1]方法引导

①结合研究问题准备实验材料。如：盐、水、鸡蛋等 ②考虑实验中条件的变化带来的影响。 ③确定实验步骤，设计实验记录表。 实验方案

[2]加盐实验(注意水量不变,且不宜过多,能淹没鸡蛋即可) 加盐实验记录

[3]加糖实验 加糖实验记录

【4】鸡蛋改土豆实验（表格同上） (四)形成结论

通过实验,你们发现其中的奥秘了吗?把它写下来,让更多的同学了解。（通过实验，我发现了??）

（五）小结：

通过这节课的学习和实验，我们从提出问题、确定方案、实验验证、形成结论四个环节发现了：淡水的比重比鸡蛋的小，所以鸡蛋会沉下去；盐水的比重比鸡蛋的大，所以鸡蛋会浮上来。在远古时代，我们的祖先曾经俯瞰大地，探求山川河流、原野万物的内在规律；也曾仰观天象,搜寻日月星期辰、宇宙太空的奥秘。随着科学技术的发展，人类对自然的探索也不不断深入。许多科学家深入蛮荒丛林,考察地球生态,宇宙飞船已经向太空进发,海底机器人也深潜洋。更多的奥秘等待着我们用发现的眼睛、善于实验的双手和充满智慧的头脑一一去解答，所以同学们让我们努力学习、积极探究诸多奥秘吧！

（六）作业布置 实验原理的运用 （1）教师介绍小资料 （2）学生谈受到的启发 活动三

创新设计

古人根据实验原理发明了用来测量盐水浓度的仪器，现在你也发挥想象，来一次创新设计吧。

我的小发明

（七）板书设计 死海不“死”的秘密 提出问题 确定方案 准备材料 实验验证

（八）教学后记：

在教学这一课时，我先让学生看视频：《死海不死的秘密》，然后根据视频中了解的知识，回家亲自做实验，并根据实验数据填表格 ，再在课堂上谈谈自己的感受和受到的启发，效果不错。但在创新设计这个环节里，没有几个学生能完成，特别是设计原理更是说不清。以后在教学中要注重锻炼学生的创新意识。

篇三：我发现了死海不死的秘密

我发现了死海不死的秘密

在很久很久以前，罗马帝国主义的统帅曾经下令把俘虏扔(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:死海不死的秘密手抄报)到死海里淹死，可俘虏们却屡次漂到岸上逃走了。对于这个传说，我感到疑惑不解，想弄清楚其中的原因。

我查阅了一些资料，资料上说死海的含盐量比一般的海水要多的多。我又产生了疑问：盐分跟浮力有什么关系呢？我决定自己做实验揭开这个迷。 我找来一个鸡蛋和一杯清水，将鸡蛋放入清水中。鸡蛋晃晃悠悠地沉了下去。我往水中撒了几勺盐，鸡蛋晃了晃，又沉了下去。我心想：难道盐越多，浮力越大吗？于是，我狠狠心，拎起盐袋，一些流沙似的盐溶入水中。鸡蛋好象受到了惊吓，翻了个身。啊，胜利在望了，加油啊！可是鸡蛋好象不听使唤似的，又沉入了水底。我失望极了。仔细一看，原来杯底积了一层厚厚的盐。哈，盐还没溶化呢！我用筷子使劲搅拌着水，想快点让盐溶化。鸡蛋也仿佛穿上了救生衣，挺着个大肚皮，摇摇晃晃地浮上了水面。我不禁大喊：我成功了！ 妈妈闻声赶来，瞅瞅这一切，全明白了，直夸我是个爱思考的孩子。

篇四：死海不死的秘密教案

第三单元 死海不“死”的秘密

一、教学目标：

1、 细心观察大自然，培养从大自然现象中发现问题并提出问题的能力

2、 与同学交流发现的问题，并学习有条理地表达问题 3、 培养学生的动手操作能力 二、养成教育训练点

培养学生对大自然的兴趣与热爱之情 三、参考主题

（1）死海不“死”的秘密 （2）蚂蚁世界 （3）动手防身术 四、实践方式

信息的收集与处理；实验研究与观察；简单的设计与制作 五、方法引导

如何表述研究主题;如何制订实验方案;什么是实验法;实验的原则 六、实施年级：五年级 七、教学过程 （一） 导课

神奇的外太空，会换“衣服”的变色龙，团结一致的蚂蚁家族……大自然充满了神奇。只要我们用心观察，就会有许多新的发现。师做实验：三个量杯分别加入清水、盐、糖，放入鸡蛋，提出问题。

（二）确定方案

和小伙伴商量商量，选择一个你们感兴趣的研究主题，开展探究活动吧。如：

死海不“死”的秘密研究方案

（三）实验验证

（1）引导学生采用各种方法了解死海

（2）死海不“死”的原因探寻 [1]方法引导

①结合研究问题准备实验材料。如：盐、水、鸡蛋等 ②考虑实验中条件的变化带来的影响。 ③确定实验步骤，设计实验记录表。 实验方案

[2]加盐实验(注意水量不变,且不宜过多,能淹没鸡蛋即可) 加盐实验记录

[3]加糖实验

加糖实验记录

【4】鸡蛋改土豆实验（表格同上） (四)形成结论

通过实验,你们发现其中的奥秘了吗?把它写下来,让更多的同学了解。（通过实验，我发现了……） （五）小结：

通过这节课的学习和实验，我们从提出问题、确定方案、实验验证、形成结论四个环节发现了：淡水的比重比鸡蛋的小，所以鸡蛋会沉下去；盐水的比重比鸡蛋的大，所以鸡蛋会浮上来。在远古时代，我们的祖先曾经俯瞰大地，探求山川河流、原野万物的内在规律；也曾仰观天象,搜寻日月星期辰、宇宙太空的奥秘。随着科学技术的发展，人类对自然的探索也不不断深入。许多科学家深入蛮荒丛林,考察地球生态,宇宙飞船已经向太空进发,海底机器人也深潜洋。更多的奥秘等待着我们用发现的眼睛、善于实验的双手和充满智慧的头脑一一去解答，所以同学们让我们努力学习、积极探究诸多奥秘吧！ （六）作业布置

实验原理的运用 （1） 教师介绍小资料 （2） 学生谈受到的启发 （3） 创新设计

古人根据实验原理发明了用来测量盐水浓度的仪器，现在你也发挥想象，来一次创新设计吧。 我的小发明

（七）板书设计

死海不“死”的秘密

提出问题 确定方案 准备材料 实验验证

（八）教学后记：

在教学这一课时，我先让学生看视频：《死海不死的秘密》，然后根据视频中了解的知识，回家亲自做实验，并根据实验数据填表格 ，再在课堂上谈谈自己的感受和受到的启发，效果不错。但在创新设计这个环节里，没有几个学生能完成，特别是设计原理更是说不

篇五：死海的秘密

死海的秘密

遵义县第一小学 四（3）班 洪伊林

“传说，在二千多年前，罗马大王让手下将士兵投入死海，那些士兵并没有死，却被波浪送回了岸边。罗马大王大惊失色。他想：那些士兵一定拥有神灵保佑，就放了他们。”这是怎么回事呢？

老师说：“科学是无处不在的，我们要做生活中的有心人，今天，我们要做一个实验——探索死海的秘密。”话音刚落，老师拿出一个神秘的袋子。

首先，老师拿出一个勺子、两个烧杯、两个生鸡蛋、一袋食盐和两根吸管。

实验开始了！老师让一个同学检查了一下材料，那个同学说：“一个烧杯里有盐，另一个杯子里没有食盐。”随后，老师又让那位同学尝了一下，“呀，真是太咸了！”

接着，老师让一个女同学将两鸡蛋分别放在不同的两个杯子里。“哇！盐水杯里的鸡蛋浮起来了！淡水杯中的鸡蛋竟然在杯底不动，太不可思议了！老师是不是动了什么手脚呀？”同学们纷纷议论道。这时，老师发话了：“同学们，是不是你们非常疑惑这个实验的结果?别急，老师来告诉你们：“因为淡水的比重比鸡蛋的比重小，所以鸡蛋在淡水里会沉下去；盐水的比重比鸡蛋大，所以鸡蛋在淡水中会浮起来。”“哦，原来是这样呀！”老师又面带微笑地说：“怎么才能让鸡蛋浮起来呢？”“往淡水中加盐！”我们全班同学异口同声地回答。

紧接着，老师让余彬瑞同学将盐一勺一勺地加入淡水中，起初，

淡水中的鸡蛋没有什么变化，“一勺、两勺、??五勺！”鸡蛋终于浮起来了。

多么有趣的实验！科学在我们身边，我们身边处处有藏着科学。只要我们留心观察，动动脑，动动手，就会有所发现！

自评：

1、 本文写出了实验前、实验中、实验后是的景象。

2、 写得不错，加油！

家长评：

孩子，你的这一次习作很成功。离不开你在老师做实验时的留心观察，积极思考。当然，也更离不开老师实验时的引导，让孩子们能积极投入课堂的每一个环节。本次习作完全是孩子真实的感受，真是水到渠成！

石凤淑

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