竹竿舞跳起来音乐下载

篇一：《竹竿舞》

大班音乐活动《竹竿舞》

墙头镇中心幼儿园 周航

设计意图：

墙头是一个资源丰富的乡镇，有海洋渔资源，村落资源，包括农村普遍都拥有的农作物资源，特别还有着丰富的竹资源。我们幼儿园就利用竹资源开展了丰富的陈建活动，如：套圈、骑竹马、踩高跷、竹筒接力跑等，而竹竿又是幼儿非常喜爱的体育器械，再者，竹竿舞又是来源于少数民族的民间游戏，将少数民族的民间游戏与音乐活动、户外活动相结合，能够很好地促进幼儿节奏感、身体协调及社会性发展，也让竹资源有了很好的体现。

为了能顺利地完成目标，在导入部分，我主要运用了谈话和情景表演相结合的一个策略，通过谈话和欣赏舞蹈，从而起到了一个唤起幼儿对已有经验的回顾。第二个学习竹竿舞的环节中，也是此次活动的重点和难点部分，我主要采用了一个看图谱的方式。图谱是音乐活动中教师经常使用的教学手段，适宜的图谱可以直观形象的的再现于幼儿的面前，此次活动，通过图谱的展示，让幼儿更容易掌握和学习竹竿舞的基本步伐，也使整个活动的重难点得以突破。再者就是幼儿学习竹竿舞的过程，是一个由易到难、由慢到快的一个学习 活动目标：

1、 熟悉乐曲旋律和结构特点，尝试看图谱学习竹竿舞的基本步伐

2、 感受竹竿舞的舞蹈风格，体验跳竹竿舞的乐趣

活动准备：

竹竿、鼓、竹竿舞音乐、图谱

活动过程：

一、情景表演导入

1、 观看表演

提问：你们知道这叫什么舞吗？他们是用什么东西来跳舞的？

你们想不想也来学一学竹竿舞？

2、 听音乐

提问：那我们先来听一听竹竿舞的音乐，听一听音乐中有哪些乐器的声音？（唢呐、铃鼓） 音乐中还藏了很多唢呐的声音，如果你找到了唢呐的声音，就请你做做吹唢呐的动作

二、学习竹竿舞

1、 看图谱，学习唢呐动作

提问：你能看懂吗？请你说说图谱上的意思？请你来学一学

2、 幼儿看图谱，在地面贴好的静止平行线上练习

师：现在我们大家一起看着图谱来学一学

3、 教师敲鼓，幼儿听鼓声节奏在静止平行线上练习

师：刚才小朋友学的都很棒，现在老师要请小朋友听着老师的鼓声来跳一跳。

(教师敲鼓速度由慢到快，幼儿练习)

4、 幼儿听音乐，在静止平行线上练习

师：我们的小朋友学的都很不错，现在老师要增加难度了，请小朋友听着音乐一起来试一试。

三、看整体图谱学习

1、 学习铃鼓动作

师：小朋友刚才说了，听到了唢呐的声音，唢呐的声音我们给它配上了脚的动作，还听到了

铃鼓的声音，那铃鼓的声音可以做什么动作呢？

师：出示图谱，铃鼓的声音我们可以做拍手的动作

2、 教师敲鼓，幼儿听鼓声节奏在静止平行线上练习

师：现在我们要看着图谱，听着老师的鼓声，把唢呐的动作和铃鼓的动作一起来做一做 （教师敲鼓速度由慢到快，幼儿练习）

3、 幼儿听音乐，在静止的平行线上练习

师：这次我们跟着音乐来跳一跳吧

4、 幼儿在静止的竹竿上练习

师：小朋友学的真棒，刚才我们在像竹竿一样的线上跳了竹竿舞，你们想不想在真正的竹竿上去试一试啊？（教师敲鼓，幼儿练习）

5、 教师敲鼓，幼儿在活动的竹竿上练习

师：小朋友刚才看到的竹竿舞，竹竿是怎么样的？（敲打的）你们想不想挑战一下在敲打的

竹竿上跳竹竿舞呢？

6、 听音乐，幼儿跳竹竿舞

师：让我们跟着音乐一起跳起来吧

四、集体表演

幼儿邀请客人老师一起参与

师：今天来了这么多客人老师，我们请客人老师和我们一起来跳吧

五、活动延伸

师：其实今天我们只玩了一种竹竿舞的跳法，下次我们再来玩玩其他的跳法，好吗？

篇二：我们来跳竹竿舞(三年级)

我们来跳“竹竿舞”教案

白河县小学艺体项目推进会授课

卡子小学体育教师-----夏永生

一、教学背景：

竹子在我们学校周周围可谓片地都有，可谓就地取材，本课以《体育与健康课程标准》为依据，以少数民族地区的文化为背景，以日常所见的“竹子”为实物载体，以学生为主体，运用多种教学方法，让学生在自由快乐的氛围中体验美丽的民俗文化，通过运动参与达到身体健康、愉悦心理、社会适应能力提高等的目的。竹竿舞是我国少数民族特有的一种民族体育运动，目前以黎族、苗族的最为常见。以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种趣味性很强的健身活动，不受场地器材的局限，现已遍布大江南北，被誉为“世界罕见的健美操”。为了加大校本教材的开发，深入挖掘竹竿的健身功用，传承灿烂的民俗文化，我校把“竹竿舞”教学逐步形成具有地方特色的体育课内容。

二、教学课题：《我们来跳“竹竿舞”》

三、教材分析

《 我们来跳“竹竿舞”》，是在学校全面推进减负高质的形势下，坚持以学生发展为本，及教育部关于《中小学大力开展弘扬和培养民族文化艺术实施纲要》中提出体育课要大力开展民族传统体育运动要求，结合我校的实际情况，我选择了少数民族——黎族的传统活动项目《竹杆舞》来进行课堂教学。竹竿舞是我国民族传统体育活动项目，竹竿舞的竹竿可就地取材；学跳竹竿舞的动作简单，音乐的节拍律感强、欢快激情。动作从跳竹竿、击竹竿和学习舞曲节拍开始，

到配合舞曲跳简单单付的竹竿舞，到跳多付竹竿，配合上肢动作；配合舞曲在竹竿内、外跳舞蹈，提高学生创新能力；符合学生的兴趣爱好、心理、生理特点与需求；发展学生灵敏、协调、平衡、反应、创新、探究、互助能力。将音乐、舞蹈体育有机的结合在一起，我在“互联网上”搜索到并下载这方面的资源教学学练，本人在通过近两年的努力学习，初步掌握了一些基本动作和方法，本节课我把把此项内容引进课堂教学，来丰富一下小学体育课教学。

四、教学目标

1、通过本次课的学习，学生懂得跳竹竿舞的作用，认识竹竿舞的基本练习方法。

2、通过本次课的学习，80%以上的学生初步掌握《竹竿舞》的韵律节奏和跳跃方法，在轻松活泼的气氛中发展灵敏、协调、弹跳等身体素质。

3、培养学生认真观察、团结协作的精神，养成合作互助、自主探索、勇于挑战的良好品质。

六、教学重点、难点

重点：掌握韵律节奏，打好节拍，掌握基本步的跳跃。

难点：节奏、竹竿的敲击声和脚步动作和身体协调的配合。 组织与教学方法;

1、组织：分组轮换法

2、教法：技术整合法、循序渐进教学法、观察法、练习法、对比法、小组合作学习法。

3、学 法：通过观看竹竿舞视频和教师的示范，让学生对竹竿舞有更进一步的了解。

教学场地、器材准备：竹竿20--30根； ；教学优盘 一个、移动音响1个；视频、音乐舞曲《跳起来》《火把节》。

七、教学过程（时间60分钟）

一）、开始部分（3分钟）：师生问好；检查服装、人数，安排间习生，宣布本节课的教学内容。要求：快、静、齐。队列队形：四排集中队形。

二） 准备热身部分（5分钟）：兔子舞+儿歌热身操，四排成体操散开。教师带领学生做，要求动作到位、有力。

三）基本部分（48分钟）：

-一）竹竿舞表演（10钟）；

1、竹竿舞曲--《跳起来》

2、竹竿舞曲---《七月火把节》

3、介绍竹竿舞。竹竿舞是黎族、佤族、苗族和广西京族民族传统体育项目，目前已在全国不少中小学悄然兴起，在2002年4月中旬举行的博鳌亚洲论坛首届年会上，竹竿舞倍受青睐，众多与会佳宾和政要在开会之余，与黎族小伙、姑娘共跳竹竿舞是一道亮丽的风景线，也是放松身心的最好运动。该项目体现了同心协力、同舟共济、团结奋进、拼搏进取的时代精神。其思想内容健康,同时具有浓厚的民族性、传统性、开放性、普及性,是全民健身运动的理想项目。竹竿舞的竹竿可就地取材；学跳竹竿舞的动作简单，音乐的节拍律感强、欢快激情。动作从跳竹竿、击竹竿和学习舞曲节拍开始，到配合舞曲跳简单单付的竹竿舞，到跳多付竹竿，配合上肢动作；配合舞曲在竹竿内、外跳舞蹈，提高学生创新能力；符合学生的兴趣爱好、心理、生理特点与需求；发展学生灵敏、协调、平衡、反应、创新、探究、互助能力。将音乐、舞蹈体育有机的结合在一起

二）学跳竹竿舞：

1）学习竹竿舞节奏（16 分钟）

① 小游戏：请你跟我这样做；（4 分钟）

老师领着学生分别做徒手敲竹竿动作和跳竹竿动作，练习节奏：开-合-开-开-合，七拍为一小节。要求学生模仿，同时语言引导。队形：体操散开队形；同伴模仿练习与交流。要求每俩人为一小组，自己喊口令分别徒手做敲竹竿动作和跳竹竿。

② 听音乐《跳起来》（舞曲），老师领着学生分别做徒手敲竹竿动作和跳竹竿动作，练习节奏：开-合-开-开-合，五拍为一小节。（4分钟）

③ 持竿敲节奏或者用舞步跳过固定竹。组织与教法：全班分为四大组（即每8人为一组），每大组又分竿敲与跳竹竿俩小组。（8分钟）

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（2）学生练习与探究；（12 分钟）

① 跳一副竹竿，并逐渐增加到8根竹竿。组织与教法：全班分为四大组（即每8人为一组），每大组又分人数相等的敲竹竿与跳竹竿俩小组，教师示范引领学生练习，学生通过探究、互助与发展，共同提高。教师巡回指导，并提出学习建议；

②先做个人动作练习，后集体练习。

（3）展示：小组展示；（8分钟）

集合到中间进行展示，师生点评。教师引导学生进行相互评价。鼓励学生共同研究、共同讨论。

（4）师生共舞 （5分钟）

配合舞曲，请观课教师一起来跳，学生自由组合进行参与一起跳，让学生体验成功，展示自我。

5、与观课教师讨论交流不同的敲杆节奏、快慢、和不同的跳法。（4-5分钟）

四、结 束 部 分（5分钟）

（1）心身放松：教师领学生一起做（配合音乐：放松操）。

（2）教师小结本节课的教学内容。

（3）安排学生收还体育器材。

课后资料：

1、敲竹竿常用的节奏；A、开-合-开开-合（进—出—进—进—出）：

B、开-开-合-合（进-进-出-出）

C、开合--开合--开开合

2、常用的竹竿舞乐曲；《儋州舞--海南黎族竹竿舞》；《七月火把节》；《跳起来》等。

篇三：我们跳起了竹竿舞

我们跳起了竹竿舞

在这春暖花开的季节里，我们迎着春风，踏着早晨阳光的沐浴，伴随着校园里飘荡着朗朗的书声和欢歌笑语声来到学校，我们别提有多高兴啦！上午，上完两节课后，我们都很疲劳，枯燥无味的课间操让我们怎么也提不起精神，我们期盼已久的课间大课堂终于来了。更为有趣的是，学校为我们增添了一项有趣的活动——竹竿舞，我们像冲出笼子的鸟儿一样自由飞翔！

竹竿舞我们可是听老人说过的，据资料记载：竹竿舞的起源是因为苗族同胞择山而居，常有野兽来袭。于是聪明的苗族人就用竹竿来驱赶野兽，久而久之，人们发现这是一项不错的体育锻炼项目。后来，参观苗寨的游客多了，为了让游客贴切感受苗族人的生活，于是加以对竹竿的调整和编排后，逐渐演变成今天的舞蹈。在我们居住的地方，少数民族占大多数，竹竿舞自然就没有失传。

竹竿舞用材很简单，可以就地取材，我们学生自己从家里带来了手腕粗的竹竿，在老师的指导下，只要用心地学一下就会。到了课间活动时间，孩子们笑嘻嘻的开始分组，每组两边各蹲4个人或6个人不等。每个人双手握住竹竿末端，按节奏“咚嗒、咚嗒、咚咚嗒嗒......”来回敲打，跳舞的随着竹竿的张合，两脚不断上跳下踏，不但要敏捷地进退跳跃，而且要潇洒自然地做各种优美的动作，场面极其豪迈洒脱，引人入胜。不单是我们学生跳，老师也跟我们一起跳。如果有谁不熟练或胆怯，就会被竹竿

夹住脚，被夹住脚的将引得周围的同学哈哈大笑，一些胆小的虽然心中充满了很大的欲望，可还是不敢上场，只能像一只老鼠伸伸缩缩。当伙伴们灵巧地跳出竹竿时，持竿的会高声地呼喝出“嘿！哈嘿！嘿！哈嘿！”每到课间大课堂，校园里竹竿敲打的节奏声、跳跃声和我们小孩子的欢笑声响成一片，校园成了梦想的乐园。

我喜欢我们的学校，喜欢竹竿舞，我们要善加传承和保护，在这翠绿的竹竿上滑动着我们对美丽人生的向往和憧憬。今天，我们有竹竿，我们有竹竿舞，我们有快乐和健康，让我们随着欢快的节奏跳起来吧！

篇四：校园竹竿舞校本教材

小学校本课程

竹 竿 舞

前 言

竹竿舞又称竹杠舞，持竿者姿势有坐、蹲、站三种，变化多样。在有节奏、有规律的碰击声里，跳舞者要在竹竿分合的瞬间，不但要敏捷地进退跳跃，而且要潇洒自然地做各种优美的动作。 校园竹竿舞是我校课间活动必备项目，深受同学和老师的喜爱，也是我校传统的体育活动之一。它不仅是一种肢体语言，而且是师生交流思想，同学抒发情感最好的表达方式，并且以素质教育为导向，旨在让学生“走出课堂、走到阳光下”，达到让学生“在运动中参与、在运动中快乐”的宗旨；培养学生主动锻炼身体的意识，真正做到“我运动、我快乐、我健康”。让学生了解、学习并参与民族体育运动，大大激发了学生的兴趣，既让学生在快乐的体育活动中得到锻炼，又加深了学生对祖国民族体育运动的深刻内涵的认识了解，陶冶学生良好的情操。

目 录

第一章 竹竿舞的简介………………………………………………4 第二章 竹竿舞的准备??????????????????6 第三章 竹竿舞的打竿技术????????????????7 第四章 竹竿舞的跳法???????????????????

第一章 一、竹竿舞的起源

竹竿舞的简介

竹竿舞也叫跳竹竿，是佤族、黎族和苗族等少数民族特有的一种舞蹈,黎语意为“跳柴”，因其是一项健身运动，外国的游客又称作“世界罕见的健美操”。这个运动项目盛行于海南岛五指山区的乐东、东方、昌江、白沙等黎族自治县黎胞聚居地区，据考证已有数百年的历史。

二、竹竿舞的运动特点

集体性，竹竿舞需要团队精神,很多人共同配合才能发挥出很好的水平，跳出优美的舞蹈。个体性，需要参与者俱备一定节律训练和对身体协调平衡的把握。健身性，是一项比较好的民族体育运动项目,有利于青少年身心健康发育。娱乐性，运动与乐感的结合使人精神奋发,心情愉悦。潜意识性改变其打击节奏和开合形式,将给人无限的潜意识的创造力。 三、竹竿舞的价值

第一，培养了合作能力。合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起,通过相互之间的配合和协调而实现共同目标的一种社会交往活动。我们利用结伴一起跳竹竿舞的方法和小组学习创编动作等活动形式,使学生在参与体验中学会合作,与同伴友好相处,感受运动的乐趣,同时让能力强的学生带能力弱的学生,使能力弱的学生能较快地体验到成功的快乐。

第二，促进了身体的协调发展。竹竿舞是可以利用音乐来活动的全身心的体育运动。首先,运动能使大脑发达。运动中的各种动作直接受神经系统的支配和调节,肌肉中的神经可将各种刺激传到大脑,

从而提高大脑的调节功能,使大脑对动作的反应更加灵活。

第三,运动能促进学生生长发育。在机体组织和器官不断发育的重要时期,学生不仅需要有足够而合理的膳食营养和充足的睡眠,而且需要积极、科学的体育运动。

最后,运动能培养学生良好的情绪,良好的情绪能增进学生的身心健康。

第二章 跳竹竿舞的准备

一、器材场地 二、人员

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