小小辩论会300字

篇一：《小小辩论会》教学反思

《小小辩论会》教学反思

在今天的语文课上，学生表现非同一般，他们一改以往在课堂上“矜持”“低调”的作风，课堂也一改以往沉闷的气氛，充满活力与朝气。同学们一个个踊跃发言，各抒己见，他们唇枪舌剑，据理力争，针锋相对，毫不退让。当下课铃无情地响起，那些举起的手只好无奈地放下。真快啊，一节课就这样过去了，真是意犹未尽。原来，这是一堂口语交际课——《小小辩论会》。在热闹之余，作为教师的我不禁扪心自问：为什么学生喜欢这样的课？对这样的课学生为什么如此热衷，充满激情？学生能从这样的辩论课中得到怎样有收获呢？

《小小辩论会》是苏教版六年级语文下册第五单元口语交际的教学内容，我是根据教材要求，这样确定教学目标的：1、了解辩论的概念及特点；2、学会针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力；3、通过辩论活动，引导学生从不同角度看待网络的利弊问题，培养学生的思辨能力；4、通过小组合作进行研究性学习，培养学生的协作、探究精神。

教学过程如下：

一、播放视屏，了解“辩论”

1、播放一场大学生辩论会的片段，让学生说说：他们在干什么？他们的表现怎样？

2、读课本P 91上的“口语交际”题、查字典或上网搜查，了解什么是辩论及辩论有哪些特点。

二、确定辩题，明确观点

根据课文中提供的参考辩题，或学生在生活中遇到的有争议的感兴趣的实际问题，各自谈谈自己的看法，将同学们最感兴趣的辩题作为本次口语交际课的话题。通过讨论，将“小学生上网的利与弊”作为本次辩论主题。

三、自选观点，分组准备

1、针对辩题提出的两种完全不同的观点，“小学生上网利大于弊”和“小学生上网弊大于利”确定正反方，分为两组。并在自荐的基础上民主选举产生出一名主持人。

2、各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序。教师在这一环节中给学生充足的时间，让双方都做好准备。并注意了解情况，酌情加以指导。

四、展开辩论，畅所欲言

1、主持人宣布辩论会开始，公布辩论的题目和正、反方的基本观点，介绍正、反方的主辩人及发言次序；

2、通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。

3、先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……

（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辨人归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，

为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）

4、双方互相提问质疑，自由辩论。

5、双方总结自己的观点。

五、评议总结，提高认识

1、学生自由发言，进行自我反思。评价正反双方的优点、存在的问题，谈谈自己在本次辩论会的过程中的收获与体会。

2、教师对本次辩论会进行总结评价，表扬鼓励，指出问题，提出新的要求。 通过此次辩论会的成功举行，作为教师的我有以下两方面的体会：

一、辩论会是一种十分有效的研究性学习活动。

第一，有利于综合训练学生的听、说、读、写能力。

在赛前的准备中，学生带着问题去阅读，搜集材料，写“辩论发言稿”。这样，学生有针对性地去阅读、写作，积极性高，有话可说，大多数人都能写出富有见解的文章来。在辩论过程中，学生必须敏于听而善于言，既要做到注意力高度集中，听清对方说了些什么，哪些说对了，哪些说得不合理，又要针对对方说得不合理的地方，给予有力的反击。这样学生置身于竞赛的情境中，大脑处于高效运作状态，读、写、听、说训练得到强化，其效果大大优于传统课堂教学。

第二，有利于培养学生的思维能力。

在辩论时，学生既要注意听清对方发言论证是否严密，又要顾及本队的总观点，坚守住自己的分论点，还要有机地组织自己的材料，不失时机地给予对方有力反击。在高度紧张、激烈的论辩过程中训练了学生思维的敏捷性、严密性，以及要顾全到大局的整体性、论述的逻辑性。辩手的思维越严密，语言表达就越准确，说服力也就越强。通过搜集论辩材料、写成发言提纲、模拟练习以至比赛的一系列训练，就能使学生在实践中爆发出一串串创造思维的火花，作出了一次次精彩纷呈的即兴发言。

第三， 有利于激发学生的学习兴趣，培养学生团结协作的精神。

在辩论赛中，学生围绕一个话题展开辩论，能够引导学生主动参与教学活动，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。此外，辩论赛充分体现了集体的智慧，是群策群力的比赛，它讲究整体的配合，极有利于调动学生学习的主观能动性。各辩论队要集体研究辩题，提出自己的观点，反驳对方的观点。在这个过程中，需要小组成员团结协作，深入研讨，配合默契，整体作战。由此，学生的集体荣誉感、团队协作精神就自然而然培养起来了。

二、成功的辩论会教学，可从以下几方面入手。

首先，教师要激发学生的兴趣，让学生了解辩论的意义。辩论就是正反双方各自阐明对某一观点的见解，并指出对方观点的缺陷，以便得出正确的认识。它是一项古老的活动，古希腊的哲学家常常为了一个哲学问题辩论不休；中国古代也有诸葛亮舌战群儒，成就了三分天下的功绩。正所谓“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄师”。在辩论中，能让我们知道什么是对的，什么是错的。辩论的特征是口语表达，具有对抗性、综合性、逻辑性、策略性、应变性几个特点。辩论是一种知识、智谋的较量，是质疑、交流、锻炼口语的好机会，充满了挑战性，因此学生十分喜欢这样的实践活动。

其次，教师要悉心指导，让学生充分做好辩论的准备。辩论与一般演讲的不同之处，就在于它是一种针锋相对的“舌战”，需做好充分的准备。教师要提前几天向学生宣布本次口语交际的内容，并做好“如何做好辩论准备”的指导。辩论的

准备主要分三个方面，一是辩论者对于自己所持的论点要进行反复推敲，保证论点的正确性；二是要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例；三是要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。教师还要深入辩论的过程，指导学生“学会倾听”， “学会合作”。要引导学生抓住关键处、重点处进行辩论，同时教师要善于审时度势，发现辩论盲点，以平等的身份及时投入到辩论中，以辩友的身份出现，支持辩论弱势一方，形成良好的交锋场面。

再次，教师要引导学生及时反思，认真总结。小学生思维不够严密，思想不够成熟，因此，在辩论中容易出现偏离辩题的现象，更容易情绪化。这就需要老师在辩论完成后指导学生反思，及时发现自己的问题，总结经验教训，提高思辩水平。

篇二：小小辩论会

小小辩论会

教学目标分析

本课是苏教版语文六年级下册练习五的口语交际小小辩论会。教材中已说明什么是辩论，并给出了四道参考辩题这四道辩题都很适合小学生——小学生都有话可说。据课程标准中口语交际中第三学段的要求和学生实际;农村学生。特制定以下教学目标：

一、据论题会搜集材料并认识到收集材料的重要性。

二、耐心倾听别人发言并抓住要点。

三、能抓住对方的要害，有理有节的驳斥对方。

四、通过谈感受论得失树立正确的认知观。

学习者分析

鉴于学生地处农村，属于第三学段。能用普通话并认真倾听，能把握别人发言要点，还能说出自己的想法和感受。就把学习的重难点做了调整。

教学重难点分析

因为语文课是学习语言文字运用的综合性实践性课程，是工具性人文性的统一。学生辩论技巧的习得需要多次的参加辩论会这样的实践活动才能实现。并结合学习者的情况，特拟定教学重难点如下： 教学重点：据论题学会搜集材料并认识到收集材料的重要性。

教学难点：通过谈感受论得失树立正确的认知观。

教学过程设计

一、课前预习，不打无准备之仗。

1、 确立辩论题目：正方：小学生要多看电视；反方：小学生要少看电视。

2、 据辩题搜集相关资料。

3、 自主选举主持人一名，主持人控制辩论会的进程，但不发表任何观点。

4、 学生自己回想或观看有关辩论的电视节目可同桌分享。

二、论前准备。

1、 出示辩论题目：小学生是否要多看电视。

2、 学生组内自主交流对辩论题目的理解。

3、 主持人板书辩论立场或正反两方各举一人板书本组的观点。

4、 结合自己立场整理自己所搜集的材料。

5、 出示要求：认真耐心倾听别人发言，及时补充或反驳，用语文明、尊重他人。

6、 通过抓龟的方式进行组内分“方”。

7、 组内辩论。

三、辩论。

1、 要求：语言、举止文明，双方讲求团结，鼓励己方辩友；发言时举止大方，语句清晰，言之有物。

2、 陈述观点：双方各请一位同学讲清己方观点看法。

3、 自主辩论：就自己立场结合搜集的材料或实例说出自己的看法或反驳对方。

4、 总结陈词：双方各选一位同学将己方的看法态度做更具体的阐述。

四、学生自主总结。

1、 主持人整理辩论结论并出示。

2、 回顾本次辩论过程，并自由谈感受，论得失。

3、 把自己在这次辩论中印象最深刻的地方写下来，与同学共分享。

板书设计

小小辩论会

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:小小辩论会300字)

据论题 收集材料 重要

耐心倾听 抓要害 反驳

谈感受论得失 树立正确认知观：认识事物的两面性，趋利避害。

教学反思

教学目标设计中既有达成目标，又有达成目标的方法。目标更具体化，易操作化，易落实，易评价。 第三学段的学生已经具备了一定的阅读能力，什么是辩论以及辩论的大致过程学生已经了解。但学生对怎样做才能辩论成功却不知所措。为此我把辩论前的准备当作学生的一个重点。唇枪舌剑、舌战群雄，可见辩论也是一场战争。打仗前的充分准备是至关重要的。花美固然令人羡慕，花为什么美更让人痴心。试想如果祖国的花朵都知道怎么生长花儿才美。这难道不是授之以渔么？再者让生通过谈感受论得失反省自己重识自己，这正是以人为本，以求更注重孩子的成长。而不是从这次辩论中只知道是多看电视还是少看电视。再者从孩子的辩论中让他们懂得如何看待事物的两面性，树立正确认识观也至关重要。我想我们的教学应为学生的终身发展奠基，而不是眼前薄利。

本课根据课程基本理念：面向全体学生，注重学生的情感体验，注重实践，积极倡导自主、合作、探究的学习方式设计教学。

板书重在学习方法的指导，情感态度体验，能力的培养，正确价值观的树立。知识的获得渗透其中。 当然在此教案中也有诸多不当之处：如何具体评价学生的情感态度，教学场景的布置是否写入教案等。我深感茫然。

篇三：小小辩论会

小小辩论会

响水第二实验小学六（2）班 陈妙妙

辩论会我们班是第一次开，我们对这项活动有点陌生。我加入了这次的辩论会，原来我们那组已经说好了，女生是正方，男生是反方，但是到要上台的时候，正方只站起了四位辩手，而且还有一位是男生，我一下被吓住了，我心想：你们这些叛徒，明明说好了，怎么反悔了呢！真是不讲信用，你们都给我等着。在辩论会开始前，我那时还以为陈丹丹和我们是一方的呢！我想：她和我们是一方的，那我的辩论词给她看看，有何不可呢？但等她看完了，她就跑到反方那边去了，她还把我写的内容告诉了反方，当时我气的火冒三丈。辩论会开始了，正、反两方唇枪舌剑，各不相让，但我还是有些紧张，心里发慌，我的口才又不好，就怕说不过对方丢人。就在我们组答不上来了的时候，老师请了观众来帮我们解难。他们说着说着我们好像就成了观众，当老师说：“你们正反方好像都成了观众”的时候。同学们哄堂大笑，我也笑得岔了气。

最后我也不知道是哪方赢了，但我知道，输赢不重要，重要的是你要有勇气。

篇四：小小辩论会教案

第六课 小小辩论会

教学目标：

1、 进一步熟悉网上邻居的使用。

2、 进一步熟悉使用中文输入法录入文字。

3、 引导学生正确认识电子游戏。

教学重点：进一步熟悉使用中文输入法录入文字和网上邻居的使用。 教学难点：网上邻居的使用。

导入这节课我们利用网络开一场辩论会。

新课

一、口头辩论，激发学生思维

辩论：电脑游戏对我们学习计算机技术有利还是有弊。

1、 分组：正方和反方。

2、 口头辩论。

二、网络论坛

1、 在记事本里写下自己的观点。

2、 用自己的名字作为文件名保存起来。

3、 老师的计算机中有两个共享文件夹，分别是“正方”和“反方”。把你自己的文件复制到相应的文件夹中。

快乐直通车

自我评价：自己每完成一项任务，就在相应空格上粘贴一个图标粘贴。

篇五：大班社会“小小辩论会---说还是不说”说课稿2

大班社会“小小辩论会---说还是不说”说课稿

尊敬的各位评委老师：上午好！今天我说课的题目是大班社会“小小辩论会：说还是不说”，本活动源自于新市编教材主题《做个诚实的好孩子》，本主题活动帮助幼儿分析、判断发生在身边的事情，使幼儿知道什么是诚实行为，教育幼儿在生活中讲真话，能勇敢地面对错误，敢于承担责任，初步形成他们勇于认错并改错及宽容、谅解等处世态度，使孩子真正成为一个诚实的人，为其一生的发展奠定良好的品质基础。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。

一、说教材

“小小辩论会：说还是不说”这个活动，从幼儿生活中经常出现的犯了错误不敢担当、推卸责任、隐瞒等现象为题，通过辩论会的形式，引导幼儿判断做错事后的做法正确与否，通过辩论，不仅为幼儿提供了勇于发表自己见解的机会，同时，使幼儿懂得做错事应有勇气承认，并做一个诚实的孩子。

大班幼儿已具有较强的明辨是非的能力，知道哪些事情做得对，哪些事情做错了，做的好的事情善于炫耀，而错得事情往往不肯承认。本活动，围绕故事中小熊做错事的态度引导幼儿展开辩论，符合大班幼儿的认知水平。

因此，根据对教材和幼儿年龄特点的分析，我从知识、能力、情感三方面确定了目标。

知识目标：知道做错事情不隐瞒，学习用道歉、改正错误等方法来获得他人的原谅。

能力目标：能认真倾听对方讲话，大胆辩论并阐述自己的观点。

情感目标：初步具有团队协作意识，有承认错误的勇气，喜欢做诚实的孩子。

通过分析，我确定本活动的重点是：知道做错事情不隐瞒，学习用道歉、改正错误等方法来获得他人的原谅。难点是：能认真倾听对方讲话，大胆辩论并阐述自己的观点。

为充分调动幼儿参与活动的兴趣，在教学准备上我将准备：

知识经验准备----幼儿提前了解辩论会的比赛形式，观看过辩论会，事先已有讨论的经验。

物质准备----故事课件、正方、反方辩论席，正反方标志牌，最佳辩手、最有勇气、最有进步、最有新意、最具合作精神辩论组奖杯，邀请部分家长参与

二、说教法 教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。为在活动中启迪幼儿思维，鼓励幼儿大胆、准确地表达自己的想法，我精选了以下几种教学方法：

情境法：创设辩论赛情境，充分调动幼儿各种感官积极参与到辩论会当中，大胆的表达自己的观点，进行辩论。

直观演示法：将故事内容制作成动画视频播放给幼儿看，通过故事角色的表情、动作给幼儿直接的心理冲击与感受，让孩子判断小熊做错事情后的态度是否正确。

赞赏激励法：活动中及时的给予幼儿适宜的赞赏和激励，会大大激发幼儿参与辩论的欲望。

提问法：设计问题，由易到难的展开提问、引导，促使辩论会顺利进行。

三、说学法

教育活动是教师有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动学习的教育过程。由此可见，幼儿是活动的主体。为了突出幼儿在活动中的主体地位，更好的达成教育目标，因此我将采用以下学法：

交流讨论法：这种方法的运用，不仅能让每一个幼儿发表自己的想法，也学会倾听别人的意见。

小组合作法：辩论会中运用此方法能充分体现一种团队的协作意识。

情境体验法：在辩论会的情境中，幼儿参与活动的兴趣点和注意力会较为集中。

四、说教学过程

为了更好的体现辩论会的趣味、挑战、合作的特点，我设计了以下五

个活动环节，教学流程是创设情境，激趣引出活动---多媒体演示，确定辩论题，展开辩论---多媒体演示，进行第二轮的辩论---辩论评价---情景游戏“我来教你做”

（一）创设情境，激趣引出活动。

播放上场音乐，教师以主持人的身份出场，激起幼儿参与活动的兴趣。“大家好，我是今天的金牌主持，今天这里将进行一场激烈的辩论会，想参加吗？”教师以饱满、积极地情绪调动幼儿参与的兴趣，然后组织孩子们谈话，帮助幼儿回忆、了解辩论会的形式、方法和规则。“孩子们，什么是辩论会？你对辩论会有哪些了解？”通过提问、引导帮助幼儿了解、巩固辩论会的相关知识。

（二）多媒体演示，确定辩论题，展开辩论。

这一环节我将分为四步展开：

1、引导幼儿发表观点，确定辩论题。教师播放故事视频1，孩子们看完后，教师进行提问：“你认为小熊这样做对吗？为什么？请你先和旁边的小伙伴交流一下”，教师巡回倾听幼儿理由，根据幼儿的交流情况，请两名持不同观点、讲述较完整的幼儿表达自己的想法，“看来小朋友对小熊应不应该主动承认错误有不同看法，那我们就来辩一辩吧，今天我们的辩论题就是“说还是不说”。考虑到大班幼儿已经有了一定的认知，对事物有了一定的判断力，如果出现全体幼儿都站正方的话，主持人会引导家长参与到辩论赛中作为反方。（提前与家长沟通好）

2、引导幼儿自由分组，展开辩论。教师引导幼儿根据自己的观点分

别坐入正反方辩论席，出示正反方标志牌。主持人导入“小熊把花瓶打碎了，没有告诉妈妈，妈妈也没有发现，它到底应不应该主动承认错误呢？现在就请双方各发表自己的观点。”双方轮流陈述表达观点。在这里，让幼儿根据自己的观点选择正反方充分体现了尊重幼儿的选择，突出幼儿的主体地位。

3、进入自由辩论，主持人介绍自由辩论规则。辩论会必须要有规则，这里，主持人会直接告诉孩子们辩论规则，并且在辩论过程中引导孩子自觉遵守规则，培养规则意识。“接下来进入自由辩论环节，辩论双方可以

自由发言，可以就对方观点提出疑问和不同看法，每次只能有一位小朋友发言，前一位小朋友发言结束后，另一方的小朋友才可以继续发言。”幼儿在辩论的过程当中，教师设计以下提问“小熊因为什么把妈妈最喜欢的碗打碎了？妈妈找不到碗，心情会怎样？小熊主动承认错误妈妈会怎样？不主动承认错误的后果是什么？”等问题来引导孩子们知道犯错误即使别人没有发现、即使会挨批评，也要勇敢承认。在自由辩论环节，教师要有目的的提问、启发、点拨，把辩论引向深入，同时也可以邀请家长适时参与辩论，家长的参与将会有效地拓展幼儿辩论的思路，让辩论会达到更好的效果。

4、在孩子自由辩论结束后教师进行小结，“刚才双方辩手都辩论的很精彩，我想问一下，通过刚才的辩论，有改变看法的小朋友吗？如果有，可以移动你的位置，到你赞同的一方坐下，并和你旁边小朋友说一说为什么改变主意”这一环节可以充分了解孩子们是否通过辩论真正了解到“犯错误即使别人没有发现、即使会挨批评，也要勇敢承认”的道理。

（三）播放视频2，进行第二轮的辩论。

分四步展开：

第一步：播放视频，教师提问导入，“老师不在的时候，小熊干什么了？他这样做对吗？老师没有发现，他用不用主动承认？说还是不说？”把问题直接抛给孩子，然后请辩手们入席。因为有了第一轮辩论的经验，孩子们在这一轮中选择的就会比较快一些，因此考虑到时间关系，主持人会直接表述“请认为应该说的坐入正方席，觉得不用说的坐入反方席”。

第二步：双方陈述自己观点。正反方要根据视频内容对小熊做的事情的对错清楚阐述自己的观点。

第三步：自由辩论。我会设计以下提问“午睡时，小熊趁老师不在玩羽毛大战对还是错？老师在的话小熊还会玩羽毛大战吗？大人在和不在应该怎样表现？如果小熊主动承认错误，老师会怎样？”引导幼儿在辩论的过程中懂得大人在和不在要一个样，做错事情要求得他人原谅，以后不犯同样的错误。

第四步：主持人小结，帮助幼儿形成正确观点：做错事情要勇敢承认、

真诚的道歉并改正错误，诚实的孩子大家都喜欢。

（四）辩论评价

分三步进行：

第一步：同伴间互评。主持人引导幼儿从辩论时的声音、语言的完整性、团队合作、遵守辩论规则等方面对小伙伴的辩论进行有效评价。“你认为在今天的辩论会中哪位小辩手表现的最好？为什么？”

第二步：评选最佳辩手、最有勇气、最有进步、最有新意、最具合作精神辩论组，家长参与评选。

第三步：播放音乐，邀请家长嘉宾为小辩手们颁奖

（五）情景游戏“我来教你做”，引导幼儿学习道歉的方法

出示角色形象，教师组织幼儿讨论，“听了刚才的辩论会，小熊知道自己做错了，它很后悔，那你认为小熊应该怎样跟妈妈和老师道歉？可以怎样说？”引导幼儿大胆表述自己的想法，学会“对不起，我错了”的道歉方式。幼儿表达结束后，教师播放“小熊录音”：谢谢大家，我已经向妈妈和老师主动承认错误了，妈妈和老师都说了，诚实的孩子他们最喜欢，我现在可开心了，希望大家也做一个诚实的好孩子。在这一环节里，帮助幼儿感受勇敢承认错误后的快乐。

以上是我的说课，不当之处请各位评委老师批评指正！

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