永不凋谢的玫瑰课件

篇一：永不凋谢的玫瑰教学设计

《永不凋谢的玫瑰》

教学目标：

1、能用自己的语言概括文章的大意，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？

2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？” 教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话引导，引发质疑

同学们，你们见过玫瑰吗？玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。今天就让我们一起去看一看吧。（出示课件）

（1）、板书课题:《永不凋谢的玫瑰》(提示学生,特别注意“凋”的写法以及“玫瑰”的写法).

（2）、课题质疑，引导学生思考，激发学生学习欲望。

1.“凋谢”(草木花叶)脱落。

2.师答疑解惑：同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。草木花叶凋谢是自然规律,那么课题中的玫瑰为什么永远不会凋谢呢？（让学生带着问题进入课文学习）

二、初读课文，整体感知

同学们让我们一起走进课文，去寻找答案吧。

1、选择你喜欢的方式(默读,小声读,同桌合作读等通读全文)边读边想：师；孩子们读得真好，那我考考孩子们是否读的仔细？课文里描写了哪些人物呢？（同学们，小女孩，校长）

2.指名学生读，检查学生能否把课文通读下来，检查学生字词的掌握情况。

3、引导学生用“小女孩，玫瑰,气愤, 苏霍姆林斯基，奖励”这几个词语连成一句话，概括文课文讲了一件什么事？

三、深入感悟，指导朗读

（一）、我们共同读课文的第一自然段

1、小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的？找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽？并勾画出来。

其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！

2、指名读。

3、作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽，这里用了什么修辞手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸）

4、通过作者的描写你感受到了什么？

5、是呀，作者用文字描写了玫瑰花的美丽，我们能否把这些文字转换成声音，来展示玫瑰花的美丽呢？（同学们采用自己喜欢的方式阅读）

（二）、如果这朵漂亮的玫瑰花长在我们的校园里，你会怎么做？

1、边看边说些什么？指导学生理解“赞不绝口”的意思。

2、就在大家观赏玫瑰花的时候，来了一位四五岁的小姑娘，她做了什么？（径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。）

3、理解“径直”的意思，找出描写小女孩摘花的动作的词，你看出了什么？（从容、毫不犹豫、光明正大、旁若无人）

4.同学们的表现是什么样子的，在文章中找出相应的答案。(第三段)

5、指导朗读，体会大家此时的心情。

6、是啊，如此美丽，如此芬芳的玫瑰，就这样被小姑娘毫不犹豫的摘掉了，我们怎么能不气愤呢，如果你当时在现场，你会怎么做？（言之有理即可）

（三）、同学们非常气愤，正在散步的校长心中也充满了疑问，他是怎么做的？怎么说的呢？（课件出示第三自然段）

1、指名读。

2、通过校长的动作和语言，你觉得这是一个怎样的校长？

3、聪明的同学，你现在就是书中的小女孩，你能告诉校长，你为什么要摘花吗？（用课文中的话回答）

（四）、小姑娘怎么回答？学习第4自然段。

1、指名读小姑娘的话，

2、从小姑娘的回答里，我们看出了她为什么要摘玫瑰花？

3、再读小女孩儿说的话，从中我们还体会到了什么？

（小女孩是个有爱心、孝敬老人、懂事的孩子）（真了不起，能够通过作者的文字看出小姑娘的内心。）(小女孩的“爱”，爱得多么纯洁！在这一课，小女孩十分爱奶奶，一心只想着奶奶，这正是“纯洁”的爱，这种爱是多么善良，多么美好呀。)

4、交流思考：这是一个什么样的小女孩？板书：纯洁、善良、美好的心灵

5、分角色再读校长和小女孩的对话。体会他们的美好心灵吧。

（五）、小女孩说明原因后，大家都有什么反应？

1、同学们不语了，校长的心颤动了。这时为什么校长不但没有批评小女孩，反而还奖励她呢？全班交流。

2、课题中“永不凋谢”的玫瑰指的是什么？

再美的玫瑰总有凋谢的一天，而纯洁、善良、美好的心灵却是一朵永不凋谢的玫瑰.

3.师小结：、要我们拥有纯洁,善良,美好的心灵,就会像玫瑰一样美丽动人,不会凋谢, 它能把芳香永留人间。

四．作业布置

1.抄写同学们喜欢的句子；

2.用心给父母亲人做一件力所能及的事。

篇二：永不凋谢的玫瑰 教案

《永不凋谢的玫瑰》教学设计

教学目标：

1、认识本课生字并能正确书写。

2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重难点：

1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？

2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？” 教学准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，读题质疑（4分钟）

1、看图片，导入

师：老师给大家带来一组美丽的图片，想看看吗？（PPT出示玫瑰花图片）玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。

2、理解词语“凋谢”

师：同学们都知道，花儿有盛开得美丽的时候，可是也有这样的时候---（PPT出示玫瑰花凋谢图片）在生活中看到过这样的现象吗？用书上的一个词语形容这种现象就叫做----（生答：凋谢）

3、读课题，写生字“凋”

师：同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。草木花叶凋谢是自然规律,可是今天我们要学习的这篇课文课题却是----永不凋谢的玫瑰（PPT出示课题）。

师：（师板书课题：永不凋谢的玫瑰）来，举起手来跟老师一起写这个“凋”字

4、再读课题，质疑

师：读了这个课题，你有什么问题吗？（生：为什么是永不凋谢呢）

师：是呀，玫瑰为什么永远不会凋谢呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧

二、明确学习目标, 初读课文（2分钟）

1、师：来，先让我们看看本课的学习目标（PPT出示学习目标，指名读目标）

三、自主学习，解决生字（4分钟）

1、师：明确了目标，就让我们去自学课文，来，一起读读自学提示（PPT出示自学提示）

师：赶紧开始吧

2、认读词语（指名读，开火车读，齐读）

3、自学预检自评

师过渡：我们自学了课文，解决了生字，那让我们再回到课文，来，一起读课题---永不凋谢的玫瑰。正如同学们刚才提出的问题，为什么玫瑰会永不凋谢呢？能用书上的句子来回答吗？

四、“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？

师：这是什么句呢？----反问句，能把它变成肯定句吗？

师：“纯洁、善良、美好的心灵正是一朵永不凋谢的玫瑰。一起读

师过渡：课文中是怎样描写纯洁、善良、美好的心灵的呢？那下面呀，就请同学们读一读2、4自然段，合作学习

四、合作共进(20分钟)

师：（PPT出示合作共进的要求和提示）来，谁来读读要求？齐读建议

1、 读第二自然段，找出小女孩的年龄以及摘花动作的词，体会这些词的作用。 说话训练、仿写

（板书：摘花 纯洁）

学生汇报，师评价，板书，解决以下几个问题：

（1）在学生汇报时，随机划出动词，汇报完，师评价，板书：摘花

师：我们为他们组加上几颗星？这个自然段写了小女孩摘花，板书：摘花

（2）理解,“径直”，体会小女孩的纯洁

师：他运用了这些动词写出了小女孩的动作，那“径直”是什么意思？能做动作来理解吗？

师：是呀，作者用了“径直”一词让我们体会到小女孩几乎毫不考虑地直接走过去摘下了玫瑰花，正是因为她认为花摘了之后还可以再送回来，所以她才径直走过去，她是一个什么样的小女孩？（天真、纯洁）板书：纯洁

（3）指导朗读，读出小女孩的纯洁

（4）用动词仿写

师：我们也来学学作者，用一些准确的动词把人物的动作写清楚，齐读

(5)赞不绝口

师：理解并且运用了动词，那我们再来理解一下这个词？（PPT出示） 师：能用它造个句吗？（PPT出示）

师过渡：纯洁、天真的小女孩为什么要摘花呢？

2、读第四自然段，找到小女孩摘花的原因，读出小女孩说话的语气。 师：哪个组愿意来跟我们交流第二个问题？（板书：送花 善良）

师：害羞的读

五、达标检测（10分钟）

师过渡：那你又想对小女孩说什么呢？（出示PPT）

六、小结下课

师：今天这节课我们抓住“动词”以及读出小女孩说话时的语气，体会到了小女孩的纯洁，善良的心灵，美好的心灵又体现在哪些方面呢？我们下节课再学习。

篇三：永不凋谢的玫瑰

《永不凋谢的玫瑰》说课稿

一说教材：

本篇课文是西师大版( 上 ) 语文 实验教科书第七单元的一篇课文。本课主题是祥和人生 , 包含人与人之间的和谐 , 这种和谐充满着美好的情怀与浓浓的爱 , 充满着真、善、美，如芬芳的玫瑰 , 滋润着我们的心田。

这篇课文向我们讲述了苏霍姆林斯基担任一所中学的校长时发生的一件感人的故事。校园的花房里盛开了许多美丽的玫瑰花。一个四五岁的小女孩摘下最大的玫瑰花。苏霍姆林斯基没有指责小女孩 , 而是亲切地询问小女孩摘花的原因 . 当听到小女孩想将花送给生病的奶奶看 , 看完了再把花送回来的回答后 , 小女孩的天真和纯洁感动了大家 . 苏霍姆林斯基又摘下两朵花奖给了小女孩及其母亲 . 课文按照事情的发展顺序叙述 , 透过人物的动作、神态、 语言 、心理活动的细致描写 , 能让我们体会小女孩的纯真、善良、可爱及洋溢在苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美。

二、说教学目标

（1）. 活泼 , 可塑性强 , 他们经过两年多的学习 , 已经具备了一定的学习能力 , 再加上这篇课文文笔优美、感情真挚，能感染、熏陶孩子们的心灵 , 容易引起他们的共鸣。根据课标标准和学生实际 , 我确定了以下教学目标: ( 2) .学会本课生字和新词。

朗读 课文 , 说说课文主要讲了一件什么事，明白小女孩摘花的原因。

(3). 理解校长奖励小女孩的原因 , 体会小女孩和校长的美好、善良的心灵。

三、说重难点

三年级应着重培养学生学习汉字的兴趣 , 养成主动识字的习惯。因此 , 本课的教学重点是让学生自主学习生字及相关词语 , 端正、美观地书写生字。孩子毕竟年龄较小 , 对文章体会不深 ，所以 , 我把“有感情朗读课文 , 体会重点词句，学会做一个善良 , 有爱心的人”立为本课的教学难点。

四、说教法 说学法

我采用情境教学法，通过幻灯片的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破重难点。以多读，让学生感悟到文章的真谛，在互动中实现自主、合作、探究的学习方式，在教学过程中，我使用了课件、词语卡片，通过设疑，让学生理解小女孩纯洁、善良、美好的心灵。

通过动作演示、感情朗读，让学生读中体会句子所表达的感情。

六、说教学过程

这篇课文预计教学时间为2课时，下面我具体谈谈第二课时的教学设计：

一、听写生字、词语，导入新课

二、板书课题，对课题质疑，“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？学生用自己喜欢的方式朗读课文，加深对课文内容的理解。

三、精读课文

（一） 出示玫瑰花课件，

1、学生欣赏各种玫瑰花图片。

2、读题，联系生活经验，理解“凋谢”一词的意思。

3、质疑，“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？

（二）自由课文，整体感知。

1、学生自由读课文，了解“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？

2、出示词语“小女孩—摘花—气愤—校长—奖励”，引导学生根据这些词提示

说说课文主要讲了一件什么事。

（三）深入感悟，体会情感。

1、学生根据板书提示，提出问题。

2、学生小组合作学习，探讨如下几个问题：

A、小女孩摘的玫瑰花什么样子？

学生欣赏，把重点句子作为突破口，让学生体会和感悟，理解小姑娘纯洁、善良、美好的心灵，明白为什么校长不但没有批评她，反而奖励了她。

四、课外拓展

爱是人世间一个永恒的话题，在我们身边有许多的爱，让孩子举实际生活中爱的例子，出示图片让学生欣赏，具有美好心灵的人。

五、小结

是呀，孩子们，只要人人心中充满爱，每天都能闻到玫瑰的芳香，我们就生活在“花”的海洋。相信，我们祖国的大花园里，每天都盛开着许多永不凋谢的玫瑰。

六、板书设计

我的板书是这样设计的：以一颗心，直观、形象的点明课题，左边写纯洁，右边写善良，下边写美好，中间写心灵，再用线条连接成一个心。 纯 善

洁 心 灵 良

美 好

篇四：《32.永不凋谢的玫瑰》教学设计

XX学校教师课时集体备课卡

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:永不凋谢的玫瑰课件)

篇五：永不凋谢的玫瑰教案

《永不凋谢的玫瑰》教学设计 (西师版三年级上册) 教学目标：

1、能用自己的语言概括文章的大意，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。

教学重难点：

1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？

2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？” 教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

孩子们，你们见过玫瑰吗？玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。今天就让我们一起去看一看吧。

这些玫瑰真漂亮，今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的课文。

1、板书课题:永不凋谢的玫瑰(提示学生书空写课题,特别注意"凋"的写法.

2、读课题,质疑.“凋谢”(草木花叶)脱落.同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。草木花叶凋谢是自然规律,那么课题中的玫瑰为什么永远不会凋谢呢？

二、自主读文, 整体感知

让我们走进课文，去寻找答案吧。

1、选择你喜欢的方式(默读,小声读,同桌合作读等通读全文.)边读边想：课文中把什么当成是永不凋谢的玫瑰？

2、用课文中的话概括出来。出示这个句子，并把它改为肯定句。

3、用"玫瑰,气愤,奖励"这三个词语连成一句话，概括文课文讲了一件什么事？

三、感悟文本,探究问题

（一）、那么小女孩摘的是怎样的一朵玫瑰花，我们共同读课文的第一自然段

1、小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的？找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽？并勾画出来。

其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！

2、指名读。

3、作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽，这里用了什么修辞手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸）

4、通过作者的描写你感受到了什么？

5、是呀，作者用文字描写了玫瑰花的美丽，我们能否把这些文字转换成声音，来展示玫瑰花的美丽呢？

6、请同桌的同学试着读一读。

7、学生品读。（老师指导读）

（二）、如果这朵漂亮的玫瑰花长在我们的校园里，你会怎么做？

1、边看边说些什么？指导学生理解“赞不绝口”的意思。

2、就在大家观赏玫瑰花的时候，来了一位四五岁的小姑娘，她做了什么？（径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。）

3、理解“径直”的意思，找出描写小女孩摘花的动作的词，你看出了什么？（从容、毫不犹豫、光明正大、旁若无人）

4、如果你想把这朵玫瑰花占为已有，你会怎么做？和小女孩的做法对比，

我们为小女孩的作为感觉非常——吃惊！[

5、除了惊讶，还有什么感受？

同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦住她。

6、指导朗读，读出大家此时的心情。

7、是啊，如此美丽，如此芬芳的玫瑰，就这样被小姑娘毫不犹豫的摘掉了，我们怎么能不气愤呢，如果你当时在现场，你会怎么做？

（三）、同学们非常气愤，正在散步的校长心中也充满了疑问，他是怎么做的？怎么说的呢？

课件出示第三自然段

1、指名读。

2、通过校长的动作和语言，你觉得这是一个怎样的校长？

3、聪明的同学，你现在就是书中的小女孩，你能告诉校长，你为什么要摘花吗？（用课文中的话回答）

（四）、小姑娘怎么回答？学习第4自然段。

1、指名读小姑娘的话，

2、从小姑娘的回答里，我们看出了她为什么要摘玫瑰花？

3、再读小女孩儿说的话，从中我们还体会到了什么？

（小女孩是个有爱心、孝敬老人、懂事的孩子）（真了不起，能够通过作者的文字看出小姑娘的内心。）(小女孩的“爱”，爱得多么纯洁！“纯洁”就是干干净净，没有一点儿杂质。在这一课，小女孩十分爱奶奶，一心只想着奶奶，这正是“纯洁”的爱，这种爱是多么善良，多么美好呀。)

4、这是一个什么样的小女孩？板书：纯洁、善良、美好的心灵

5、请孩子们再读一读小姑娘的话，来体会她的纯真和善良吧。

6、分角色再读校长和小女孩的对话。体会他们的美好心灵吧。

（五）、小女孩说明原因后，大家都有什么反应？

1、同学们不语了，校长的心颤动了。这时为什么校长不但没有批评小女孩，反而还奖励她呢？全班交流。同学们，学到这里，我们知道了，校长说小女孩是一个——懂得爱的人。那么，你觉得校长是一个怎样的人？同学们刚开始气愤，后来不语，同学们是怎样的人？妈妈教育了小女孩这样一个好孩子，妈妈是怎样一个人？

是啊，他们都是懂得爱的人，都是拥有纯洁、善良、美好的心灵的人。

2、课题中永不凋谢的玫瑰指的是什么？

再美的玫瑰总有凋谢的一天，而纯洁、善良、美好的心灵却是一朵永不凋谢的玫瑰.

3、就像课文最后一段说的那样——生有感情地朗读最后一段.

4、要我们拥有纯洁,善良,美好的心灵,就会像玫瑰一样美丽动人,不会凋谢, 它能把芳香永留人间。背诵最后一段。

三、总结全文，拓展升华

1、学习了课文，我们收获了很多，你想说些什么，可以是说给小女孩的，也可以是说给校长的，或者是说给自己的。

2、在我们身边也有许多具有美好心灵的人，你能说说吗？ 这些人或者在别人需要帮忙的时候及时伸出援助之手的,或者是在别人失望沮丧时给人以鼓励的,都是具有美好心灵的人.

写作技巧