如鹰展翅飞翔简谱

篇一：如鹰展翅上腾歌词

等候耶和华的 必重新得力

他们必如鹰展翅上腾

奔跑不困倦 行走不 疲乏

哈利路亚 哈利路亚

等候等候耶和华的 必重新 重新得力 等候等候耶和华的 必如鹰展翅上腾上腾 等候耶和华的 必重新得力

他们必如鹰展翅上腾

奔跑不困倦 行走不疲乏

哈利路亚 哈利路亚

等候等候耶和华的 必重新 重新得力 等候等候耶和华的 必如鹰展翅上腾上腾

你岂不曾知 岂不曾听见

永在的神 创造地极的主

他并不疲乏 也永不困倦

等候等候耶和华的 必重新 重新得力 等候等候耶和华的 必如鹰展翅上腾上腾 Lai lai lai lai ··· lai lai lai

Lai ····lai··lailai··lailai··lailai Lai lai lai lai ··· lai lai lai

Lai ····lai··lailai··lailai··lailai 等候等候耶和华的 必重新 重新得力 等候等候耶和华的 必如鹰展翅上腾上腾

篇二：希望展翅飞翔

希望，展翅飞翔

给我翅膀，给我翅膀， 我是你心中孕育着的希望！

我像脱壳的蚕——

终于咬破自己编织的罗网； 我像出土的蝉——

终于又看见了绿萌和阳光。 我像冲出牢笼的小鸟， 我像狂风满帆的桅墙…… 我像离弦的鸣镝， 呼啸着射向前方……

给我翅膀，给我翅膀， 我是希望啊，我要飞翔！

我的飞翔是不屈不挠的追求， 我的飞翔是一往无前的歌唱。 从寒冬飞向春天的绿野， 从黑夜飞向黎明的霞光； 从梦幻飞向明朗的现实， 从荒漠飞向浩淼的海洋。 超越所有灰色的屏障， 甩脱一切忧悒和绝望。

给我翅膀，给我翅膀， 我的目标在遥远的地方。

不要蝴蝶的娇柔， 不要蜻蜓的轻狂， 不要蒲公英的随性， 不要候鸟的彷徨。

我的翅膀只能是雄鹰的翅膀， 我的向往只能是雄鹰的向往。 任风急雨骤，任山高路长， 我目穷千里，我心驰八荒……

给我翅膀，给我翅膀， 我是希望啊，我要飞翔！

经历过混浊的雾——我清醒， 冲破了无形的网——我自由。 风沙遮不住我的眼睛， 寒流摧不垮我的志向。 我的羽毛将在搏击中丰满， 我的筋骨将在奋斗中强壮。 呵，蓝天因我而辽阔， 前方，闪烁着理想之光…… 给我翅膀，给我翅膀， 我是你心中孕育的希望！

篇三：用PowerPoint制作展翅飞翔的小鸟(0)

用PowerPoint制作展翅飞翔的小鸟

大家都知道，利用Flash可以制作平面动画。在这篇文章中我要向你介绍的是利用PowerPoint中的动画效果也能轻松做出各种有趣的动画来。好了，下面就让我们开始吧！

1. 首先准备两幅能代表小鸟飞翔动作的图片，打开PowerPoint，新建一文件，选择“空白版式”。

2. 依次选择“插入→图片→来自文件”菜单命令，在打开的对话框中插入两幅小鸟图片，如图1所示。

3. 在PowerPoint中打开“自定义动画”对画框，设置动画出现顺序为：图片1、图片2；两幅图片的动画启动时间均为“在前一事件后0秒，自动启动”；在效果标签中设置两幅图片的动画效果均为“出现”，设置“动画播放后”为“播放动画后隐藏”，如图2所示。

4. 将两幅图中的小鸟拖到工作区的左下角，叠放在一下，并且尽可能的重合，按“Ctrl+A”组合键同时选中两幅图，如图3所示。

5. 沿小鸟飞翔的轨迹，复制若干选中的图形（复制的越多，小鸟飞的就越平稳）。

Cico提示：在复制时，一直按着Ctrl键，鼠标拖动图形，每拖动一下，就复制一份。

6. 打开“自定义动画”对话框，仔细观察，发现在复制完后“动画顺序”列表框中的动画出现顺序是不连续的，如图4所示。

7. 通过上下移动按钮，将动画顺序按数码大小排列整齐。做这一步时，可要有点耐心哟，完成后，如图5所示。

8. 改变最后一幅图片的动画效果：将“动画播放后”设置为“不变暗”。

到此，动画已基本完成了。最后，为增加真实性，在小鸟停留的地方，放上一根木棍。呵呵，怎么样，赶快播放一下吧！

图1

图2

图3

图4

篇四：《圣经为什么说“如鹰展翅上腾”？》

《圣经为什么说“如鹰展翅上腾”？》

圣经为什么说，“如鹰展翅上腾”（赛40:31），“如鹰返老还童”（诗103:5）。直至今日才明白，圣经为何如此记述??

鹰是世界上最长寿的鸟类，可以活七十余载。

但是为了能活到这个岁数， 在它40岁的时候会面临一次严峻而艰难的抉择。鹰到了40岁时， 爪子不再锋利和敏捷，甚至抓不住猎物。尖锐的喙老化得又弯又长，弯曲得几乎可以碰触到自己胸前的羽毛；翅膀因年龄的原因而钙化，变得十分沉重，厚重的羽毛也使它不再灵活，此时飞翔对于鹰来说变得十分吃力。 这时鹰只有两种选择，要么就此等死；要么经历一次历时150天的痛苦蜕变，重新展翅高腾。

如果选择后者，它就必须飞到一个绝高的山顶，栖息在那里，找一块岩石筑巢，暂时停止飞翔。停留下来之后，鹰就要用老化的喙啄击打岩石，鲜血从嘴旁流出，直到喙完全脱落！等新的喙长出来以后。

漫长的50天后，鹰重新开始了蜕鹰就要用新喙把爪上老化而坚硬的指甲一个个拔出，等到新的指甲长出来后，再把钙化的羽毛一根根拔下。

这是一个反复流血的过程，一个经历死亡的过程。 血在一滴一滴地流，而生命也在一天一天地在死亡中复苏。

变后的飞翔，老鹰一生一次“脱胎换骨”的工程便告结束。老鹰又开始飞翔，无垠广阔的大地，再次成为它自由的天堂。它“重生”后，它又获得了新生后的30年生命。

什么才是至死地而后生，在老鹰身上得到了全新的释义！

读完这个故事，我内心受到很大的震撼，老鹰被贵为百鸟之王。它的魄力，它的气概，这个封号它当受之无愧。

但是否有谁曾想过，老鹰也有如此落魄的时候。衰老对老鹰来说只不过是一次考验，这一次的蜕变是它们重生的起点。

喙可弃，爪可抛，羽可拔，血可流，这就是鹰的志愿。它知道，只有经历死亡般的痛苦才能重获新生。利喙，锋爪，坚羽，必使它重新获得展翅高翔的自由。 而在我们生命中，很多时候同样需要如此死亡般的沉寂时刻，开始一个蜕变的过程。

为了能拥有像耶稣一样完美的品格，我们必须忍痛抛去一些错误的习惯、墨守的传统和令我们悲伤的回忆。

只有放下过去沉重的包袱，才能享受蜕变带来的新生??自我死去，是痛苦的。唯有如此我们才会有新的生命。

约两千年前，一位犹太的拉比曾得到这样的启示：“人若不重生，就不能见上帝的国。”（约3:3） 旧的生命若不死去，就无法生出新的生命。

耶稣说：“一粒麦子不落在地里死了，仍旧是一粒， 若是死了，就结出许多子粒来。”(约12:24)

老鹰的第二次生命像我们揭示了基督徒应走的道路就是死的道路。这个死是真正的脱胎换骨。 鹰的似死痛苦是为了将来再次展翅高翔； 而我们， 我们死不仅是为自己，更是为我们而死爱我们的耶稣。

从头开始是痛苦的，但如果想达到目标，就必须经历这种痛苦。 尤其是当

一切进展得并不顺利时， 我们不应该一味抱怨已经过去的事情，或哀叹一切不如所愿。关键在于认定对自己真正重要的和让自己感动的目标，然后坚定不移地怀着爱和信仰去追寻。

不是传说中的神鹰，却有着凤凰涅槃（nièpán）般的重生——只有在超越了极度的痛苦、孤寂与濒临死亡的恐惧之后才会获得的新生。

老鹰的故事让我忽然觉得眼睛一亮，好像为长期以来因为忙碌而深陷在倦意和无力感中的自己，开放了一个鲜活的眼界。

会不会因为多年劣迹出来的习惯、自己已经熟练而不愿放弃的方法、他人或自我过高的期许、不肯原谅和被原谅的过去??渐渐成为我们的重担。

会不会因为一直以来我们只吃合自家口味的东西，只依自己脾气的好恶来看人，只走熟悉的路，只用旧的经验判断，只以固定的模式回应??

以至于总是有家族遗传的习性或疾病，以至于错过了许多值得欣赏的朋友与风景，以至于生活不再有惊喜，以至于不能再为主更好地工作。

而这些我们自己紧紧抓在手里的，会不会在不知不觉中逐渐成为生命和身体不必要的包袱，开始拖磨我们的意志，使我们不再期待、不再尝试、不再做梦、不再勇于付出。生命也就渐渐失去了光彩，熄灭了起初的热情。

透过老鹰重新得力的过程，让我们醒悟到，只要愿意付出代价，甚至似死的代价，在主里面重生新的生命，放弃过去习惯的公式思考，停止选择那轻松的、容易的、习惯的这种推脱的、轻易放弃的态度，纵使必须经历一段重头来过的艰辛，但相信我们必能重新得力，展翅上腾。

篇五：让学生在自主课堂里展翅飞翔

让学生在“自主课堂”里展翅飞翔 面对社会形势的发展，对教师提出了更高的要求：要想提高教学质量，仅有传统的教学模式是不够的，更要有教学方法的创新。如何构建高效的“自主课堂”？怎样让高效在“自主课堂”里放飞？自主课堂强调的是以学生发展为本，把学生“今天的健(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:如鹰展翅飞翔简谱)康成长”与“明天的幸福发展”有机统一起来，让学生在充满尊重、关怀、民主、和谐的氛围中，得以身心健康、精神自由、生命自主地发展。对学生而言，自主课堂强调的是以学生的全面发展为本，让学生在充满尊重关怀民主和谐的氛围中得以身心健康、精神自由、生命自主的发展；对教师而言，课堂是教师生命延续的舞台，是教师追求卓越的过程，教师在教育教学活动中完善人格，实现生命的价值和幸福。 俗话说：“千里之行，始于足下。”在探索自主的高效课堂的这条路上，历程艰辛，真可谓是一步一个深深的脚印，一个脚印一身汗，一个脚印一支歌。回想起五年前，当校长安排我第一次上小学数学课时，真是一头雾水，不知该从何下手。正当我困惑迷茫时，郧西县的“构建自主课堂，提升课堂质量”活动的开展如一场及时雨，让我的心灵久逢甘露。几年来通过县教研室领导的正确引导，同仁们热情的帮助，以及自己虚心的学习。我的数学课堂才逐渐充满了生命与活力。

一、爱是教育创新的基础，没有爱就没有教育，更谈不上

教育创新。 教师只有爱孩子、尊重孩子，他才能去精心的培养孩子，只有爱的深，才能更认真、更耐心、更细心的对学生教育。 几十年的教学工作使我深深地体会到，要想开启孩子们心灵的大门，教师必须付出自己最多的爱，因为，爱可以化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋。爱是真正促使人复苏的动力。在倡导和谐社会的今天，每个人都应该奉献爱，每个人也应该获得爱。 作为一个科学教师，在教学中常常思索：自己如何去做才能无愧于心？才能无愧于自己的生命与人格？我觉得那就是付出自己最多的爱，几十年来我靠着自己持之以恒的爱，终于使我的教师形象闪现出青春的活力，流动出理想的色彩，演奏出爱的乐章。现在，我的科学课堂不仅备受学生的关注和喜爱，同时还成为他们欢乐和幸福的源泉。在课堂上，师生情感交流的融洽，使整个课堂变成了一个欢乐的海洋。通过爱科学，学科学，用科学的教育，不仅弥补了学生被“应试教育”所忽视的情感、人格、意志这些人文素质，还提高了孩子们的创新能力和科学艺术欣赏水平，更重要的是使学生被压抑的个性得到了阳光的照耀和雨露的滋润。 教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属

性而达到一个完美的境界。教师只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。当我站在讲台上，面对着孩子们那一双双渴求的眼睛，我就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将会找到清澈如山泉的真、善、美。

二、渊博的知识和过硬的教育能力，课堂创新才会得心应手。

教师除了要有爱心还要有人格的魅力，我觉得教师的人格魅力首先来源于教师的丰富学识。“学高为师，德高为范”。一个知识和技能广博的教师，不但能在课堂上得心应手，游刃有余，而且还能带给学生课堂之外的思考和启发。

一个充满人格魅力的教师还应是一个身着整洁大方的服饰，拥有端庄潇洒的举止，面带和蔼可亲的笑容，说着幽默睿智的话语。在我们乡中心小学就有许多这样的教师，无论是在课内还是在课外，他们都十分注重自己的言行细节，以身示范。在他们的影响下，我也学着每次微笑着走进教室，学着不发脾气，用幽默来教育，用爱来感化他们，结果我获得了学生更多的尊敬。

三、让学生以心灵感应心灵，创新的课堂学生才会更容易接受。 微笑是关注，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞许，能给人以不夸张的肯定；微笑是友好，预示着我们之间没有任何

心理距离；微笑是激励，表达着我们可以共同努力；作为教师他的微笑拥有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱，我们的创新的课堂学生才会更容易接受。 面对着孩子们那一张张灿烂的笑脸，一句句亲切的问候，一个个热情地拥抱。尤其是对科学实验课的喜欢劲头。曾经让我的心里多么的激动，让我真正感受到了做老师的幸福与伟大。孩子们对我微笑，我也对孩子们微笑。因此在很短的时间里，我就和六年级两个班上百名学生建立起了非常亲密的关系，可是到了后来我慢慢地发现，我的课堂出现了问题。虽然孩子们依然喜欢上科学课，可是在课堂上的表现已不再像以前那样认真听讲，他们变得爱说话，爱做小动作了。我突然间发现，他们喜欢科学课的原因是在课堂上可以自由的干他们想干的事，特别是科学课的学生分组实验，学生人人动手，真是开心极了。结果，孩子们快乐了，我却苦恼了，迷茫了。

直到2011年暑假，学校召开了“构建自主课堂，提升教

学质量。”动员大会，现在回想起来，这活动的开展真是如一场及时雨，让我的心灵久逢甘露。在这之后，我校全面开始推行和实施自主课堂：通过理论学习、专家报告、名师帮带和制作导学案的研讨。我才真正懂得了自主课堂的核心价值，以“让学生以心灵感应心灵”。我发现自己以前的教学方法走上了两个极端，“微笑式教育”让学生乐得找不到自己，而“严厉式”教育却让我丢失了自己。我开始尝试着把课堂还给学生，让学生当起课堂的主人，我结合着自己的学习心得和别人的教学经验，对自己的教学方法进行了调整和改进，慢慢的我又恢复了我的“微笑式”教学。结果我的课堂又充满了生机与和谐。孩子们会在老师的引领下，进行探究学习。他们会大胆的说出自己的想法和创意。这时的课堂呈现出关爱、民主与和谐；这时的课堂是一种德性化、人性化、生命化的课堂；是教师和学生共同成长的乐园。

四、激发学生学习兴趣是创新课堂的向导和推动力 新课程要追求的理念之一就是如何激发学生学习科学的兴趣。兴趣是人们认识某种事物或某种活动的积极倾向，是进行科学探究和创新的动力。在教学实践中，我通过讲有关科学家的故事、星期天或节假日走进大自然、采集实验标本，激发学生热爱科学，向往科学、追求科学、享受科学的兴趣。兴趣激发出来后，会产生强大的内动力，一种愿学、乐学、好学的风

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