黑甲虫作文300

篇一：四年级课外阅读练习——童话阅读

阅读练习 （ ）

老鼠是山神的宠物，它向山神要求下凡当一名普通的动物。

山神说：在动物世界中，大象是最强大的，你下凡后，必须战胜大象，你才有资格回到我身边，否则，你就永远留在动物世界吧。

老鼠答应了山神的条件。

但老鼠一来到动物界，便感到，它向山神承诺是轻率的。因为，它到动物界后，发现自己是一种又小又弱的小动物，要战胜大象那简直是（ ），它后悔了。

但它还是决定试一试。它想，自己要是从大象的长鼻子中钻进去，用身体堵住大象的气管，不让它喘气，大概会迫使它认输。

这天，它趁大象吃树枝之机，悄悄地钻进大象的鼻子中，准备实施它的计划。不料，刚进去一小段路程，大象觉得奇痒，便猛地打了一个喷嚏，老鼠只听到一声巨大的轰响，它便觉得（ ），就像炮弹一样射向高空，半天才掉在地上，摔得它浑身上下像碎了一样痛。它这一下可知道大象的厉害了。

大象由此也恨透了老鼠。心想，这老鼠长得小，胃口可不小，它竟然想打我大象的主意，真可恶。于是，一见到老鼠，大象就用它那大脚踩老鼠，老鼠险些丧命。

此后很久，老鼠总是远远地躲开大象。它不想自讨苦吃。

可天有不测风云。一天，大象落入了猎人设下的巨网中。它挣扎了很久，全身一点力气也没有了。它在等死。老鼠想，这真是（ ），大象现在已毫无抵抗能力，只要我在它的要害部位挖几个洞，它就会没命了。我不就战胜大象了吗。

然而，老鼠是善良的。它看到大象可怜的样子，它不忍下手。它的良心告诉它，应该救大象。于是，它开始用它锋利的牙齿咬网和绳子，不知过了多久，那张巨网出现了一个大缺口，大象猛地一用力，它终于从巨网中钻了出来。大象得救了。从这件关键的事情中，大象看到了老鼠可贵的心灵，它决定同老鼠结下友谊，当然，老鼠也愿意交大象这个仁厚的朋友。于是，老鼠和大象化干戈为玉帛。

不久，山神找到了老鼠，它向老鼠祝贺，说它已经战胜了大象。

老鼠说：“我还没有战胜大象呢。这大概是不可能了。”

山神说：“老鼠，你已经战胜了大象。你将你的对手变成了朋友。难道世界上还有比这更完美的战胜吗？”

1.给这则童话加一个合适的题目：

2.把下面三个词语恰当地还原到文中的括号里。

天赐良机 天方夜谭 天旋地转

3.根据上下文，理解下列语言的意思，

（1）天有不测风云（ ）

（2）化干戈为玉帛（ ）

4.“难道世界上还有比这更完美的战胜吗？”与这句话意思相同的是（ ）

A.世界上还有比这更完美的战胜。

B.世界上没有比这更完美的战胜。

C.世界上不会没有比这更完美的战胜。 5.概括一下文中主要写了关于老鼠和大象的两件事。

第一件：

第二件：

6.你是怎样理解山神最后所说的话的？这句话对你有什么启发？

篇二：关于春天的作文300字

关于春天的作文300字

篇一：关于春天的作文300字

在我家门前，有一条清澈见底的小河。到了春天，那条河不仅清澈，有时还有一些五颜六色的小鱼在石头边上玩“捉迷藏”呢。

春天到了，小花更加美丽；大树更加繁茂；小河更加清澈。

在我家门前，有一条清澈见底的小河。到了春天，那条河不仅清澈，有时还有一些五颜六色的小鱼在石头边上玩“捉迷藏”呢。

在很久的时侯，有人拿到废旧的东西到河里去洗，把垃圾扔进河里，造成了那条以前清澈见底的小河严重污染，小鱼不再到那条小河里玩耍，有的甚至死亡。小河失去了原有的光彩。可现在不同了，人们的环保意识增强了，那里的水都可以供人们解渴。河里的鹅卵石静静地躺在河里，尽情地享受着春水带来的惬意。沿着河的两岸走，到处桃红柳绿，欣欣向荣。白云、小花、大树倒映在水里，一派春意盎然的景象。使人陶醉。令人留连忘返。

我爱春天的小花，也爱春天的大树，可我更爱春天的小河。

篇二：关于春天的作文300字

北部的冬天，总是特别的寒冷，所以每天早晨，我都躲在被窝里，不过，后来的天气慢慢的回暖，让我快乐无比。原来，春天已经悄悄的到来。

窗外传来错综复杂的声音，一下子虫鸣，一下子鸟叫，好不热闹。花圃间，蝴蝶和蜜蜂专心的採花蜜。就在这同时，也有许多的昆虫来拜访。看哪！有只甲虫正在吃花粉！而且，你看！又有一只小鸟在吸食花蜜！在树上，有许多的鸟在筑巢，而且还有啄木鸟在帮树看病，顺便饱餐一顿。池子里，也有许多新的生命。看这边！这里有许多的蛙卵，再过不久，它们就会在池子里快乐得游玩喔！

春天像一个顽皮可爱又爱哭的小孩，顽皮的时候，就会把地板弄的湿湿的，引起室内反潮；大哭大闹时，地上就会下起梅雨，但她可爱的一面是：只要她哭过后，就会发出甜美的笑容，使大地焕然一新，欢乐无比；小草变的更翠绿，小花开的更茂盛??

春天不冷不热，很多人喜欢这个季节，而且很多人也为“春天”写诗，像：孟浩然写的“春晓”；“春天”的成语也很多，像：春回大地、春暖花开??等。当然，关于春天的东西还有很多啦！

我喜欢春天，因为春天鸟语花香。当然，关于春天的东西还有很多啦！

篇三：的作文300字

一天下午，我信步走进公园。

我一边走，一边寻找春天，看呀，那山上上片桃红色。那是什么东西呢？原来是桃花。一棵棵桃树好像并没有被寒冬所伤害 ，还是绿绿的、油油的。枝头的桃花像抹了胭脂的姑娘一样，那么美丽 、那么迷人。远远望去，就像仙女游玩时落下了一条粉红色的彩练一样，在阳光 照耀更绚丽动人，彩练又像一层纱一样笼罩着整个山顶。哦，春天是桃花柳绿的！

我继续往前，看见草地上盛开着许多美丽的鲜花，有牡丹花、芍芍花、月季花、牵牛花??红的像火，粉的似霞，白的像雪。那又像一群群穿着花衣的少男少女 们，他们在尽情的歌唱，尽情的跳舞。少女们甩动着花色的短裙，少男们挥动着绿色的短袖，真是五颜六色、万紫千红呀！哦，春天是五彩缤纷的！

我来到小河边，看见河里有许多黑色的“小逗号”和黄色的小鱼儿，这些可爱 的小精灵追逐 着、嬉戏着，给春天的公园旺增添一丝生机。我又来到蓝天 下，一个个优美 的“音符”，在唱着春天的歌儿呀！哦，春天的公园是生机勃勃的！

我逛完了公园，发现 春她并不简单 ，她是桃红柳绿的；她是五彩缤纷的；春是生机勃勃的。看呀，她是我心中最最完美 的女神！

篇四：关于春天的作文300字

春天来了！春天来了！

我们几个孩子，脱掉厚重的棉衣，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找呀，找呀??

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上调皮地荡秋千，她在风筝尾巴上自由自在地摇呀摇，她在桃花、杏花的花蕾上开心地笑；她在喜鹊、杜鹃的嘴里不停地叫；我们踩在透着新绿的草坪上，软绵绵的，和煦的春风轻抚着我们的面颊，暖洋洋的。

闪电姐姐闪着一道道耀眼的白光，像挥舞着一把雪亮的利剑向世间的丑恶开刀，又似乎在为渐渐长大的万物照亮成长的道路；轰隆隆，轰隆隆，那是春雷在大地上滚动，他似乎在奔跑着，呼喊着：“春天来了！春天来了！”雷公公又好像在空中击鼓，他也为万物复苏而欢呼：“多美的大自然呀！这难道没有我的一份功劳吗？”

我爱春天——雨过天晴后，天空挂着一道绚丽的彩虹，树木披上了绿色的新装，三

三两两的小鸟站在树枝上“叽叽喳喳”地欢唱，好像是在赞美雨后大自然靓丽的>景色，又好像在说：“春天来了！我爱美丽的春天！”

篇三：作文讲解

如何写作文

一、开头的写法

1.开门见山，直入正题 如《桂林山水》的开头：人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

2.提出问题，引导思路 如《海底世界》的形状：你可知道，大海的深处是怎样的吗？

3.描写环境，渲染气氛 如《大雪山》的形状：大雪山在四川省的西部。那里没有人烟，没有花草树木，连条山路也没有。一年四季，山上都覆盖着厚厚的雪。夏天，别的地方热得摇蒲扇，大雪山还是白雪纷纷，寒风刺骨。

4.回忆联想 倒叙开头 如《爷爷永远活在我心中》的开头：每当我拿起那张已经焦黄的照片时，总会情不自禁地想起在十年动乱中惨遭迫害致死的爸爸来。

5.布下疑团，引人入胜 如《大力士＝小蚂蚁》的开头：小蚂蚁，只有线头那么大，多不起眼儿呀。大力士和小蚂蚁划等号，你说不是怪事吗？

6.揭示矛盾，引出故事 如《两个中队委员》的开头：李玲与肖敏同在一个班，又都是中队委员，可是俩人见面不打招呼，说话要抬扛，倒像是个冤家。唉，只怪六一节下午那件事??

其实，作文的开头是由作文的内容、体裁、读者对象、构思技巧和作者的写作功底所决定的，因此很难有一个统一的要求。但是，对于小学生来，学一点作文开头的基本知识，拓展一下作文开头的思路，也是十分必要的。 二、中间部分

一、细节描写要真实

生活是写作的源泉。为了按照生活本来的面貌反映生活，必须对生活中某个具体、细微的情况，具体、细小的动作，作逼真、生动的描写，这样才富有真实感。所以，文章中的细节是从生活中来的，是靠我们平时细致的观察选取来的，而不是凭空编造出来的。从生活中选取的细节才生动，才有真实感。如果不重视细节的真实，文章中往往容易出差错，虚假失实，苍白无力。有的同学凡是写到好人好事的文章，就喜欢在主人公的脑海里浮现出一个雷锋或者是其他英雄人物的高大形象来，读者一看就知道是胡乱编造出来的，反而感到无动于衷。

二、细节描写要典型

什么叫典型呢？通俗地说，就是有“代表性”，要服从人物形象的塑造和中心思想的表达的需要。

三、细节描写要紧凑

细节要“细”，要以小见大。描写时要紧扣全文，使细节描写和与整个故事的情节紧密结合起来。烦琐、冗长、游离文章主题的细节描写，不仅会模糊主题思想，读者看了也会枯燥乏味。一、比喻加拟人

在比喻句中添加拟人，可以使句子更生动，让事物活起来，像人一样有思想和言行。那么如何创新呢？我们以“手机在抽屉里”为例进行练习。 例：白杨披着浓霜，像哨兵似的站在路边。

（1）写出主要修辞。改：手机你娃娃一样在抽屉里。

（2）添加次要修辞：改：手机躺在抽屉。

（3）添加删减个别文字，使之通顺。

手机娃娃一样睡在抽屉里呼呼睡大觉。

自主练习：

1、小鸭走路。

改：（1）小鸭像一团毛线球似的小鸭在走路；

改：（2）跌跌撞撞地扭迪斯科，改：像一团毛线似的小鸭跌跌撞撞地扭迪斯科。

2、热水瓶在桌上。

改：（1）像红孩儿似的热水瓶笑眯眯地蹲在桌上。

3、铅笔盒打开着。

改：像小船似的铅笔盒张着嘴巴傻笑。

4、吊兰放在空调上。

改：像绿头发似的吊兰活泼地坐在空调上。

5、小草生长着。

改：像绿毛毯似的小草爬满了山块。

6、垃圾筒在墙角。

改：像熊猫似的垃圾筒守在墙角边等着喂食。

7、自行车在街上行走。

改：像老黄牛似的自行车车轮在街上跳舞。

8、滑梯在幼儿园。

改：像柱了似的滑梯躺在幼儿园。

9、药丸倒在碗中。

改：像种子似的争先恐后跳入碗中。

二、比喻加排比

1、关键——找相应的排比句式。

（1）像——像——像——

（2）有的——有的——还有的——

（3）一会儿——一会儿——一会儿——

（4）(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:黑甲虫作文300)一边——一边——一边

（5）为了——为了——为了——

（6）其它

2、创造三个或三个以上的单独小比喻句

3、区分并列与递出

练习

1、小草爬满山坡。

小草像绿地毯，像绿头发，像绿大衣似的爬满了山坡。

2、春雨下着。

像细丝，像牛毛，像花针的春雨下着，一下就职三两天。

3、下课了，小朋友在操场上玩。

下课了，小像小鸟似的小朋友在操场上玩，有的在玩篮球，有的在扔沙包，还有的在踢足球。

4、小鱼在水中游。

像小精灵一样的鱼在水中游，小鱼一会儿游到水面吹泡泡，一会沉入水底睡大觉，一会又游到水中捉迷藏。

三、比喻加夸张

在比喻名中适当地夸张能让语言更诙谐，幽默更加活泼有趣。

（1）比喻加缩小夸张。

像小甲虫似的汽车比蜗牛行驶还要慢。

例：汽车慢慢行驶。行驶还要慢。

（2）比喻加扩大夸张

例：老虎大叫一声。

像小牛特似的老虎大吼一声震得那山冈也动了。

（3）比喻加提前夸张。

例：他吃不下饭。

那堆得像小山似的饭刚端到面前，他就饱了。

练习：1、大杯子盛满了水。改：

2、小凳子坐不两个人。改：

3、他睡着了。改：

四、比喻加设问；

在比喻句中添加设问能吸引读者注意力。让人精神为之振作。 第一步：创作设问句。

例：放在桌上的东西是什么？它是只茶杯。

第二步：添加比喻

改：放在桌上的东西是什么？它是只大青蛙样的茶杯。 练习：1、河边建起小洋楼。

2、煤气灶喷发火焰。

3、白米饭盛在碗中。

五、比喻加反问。

把比喻和反问有机组合。加强语气，使句子更具感染力。

反问——是明知顾问不须回答，加强语气。

陈述——改反问，肯定变否定，否定变肯定，然后加上反问句，反问号。 例：小汽车在公路上行驶。

第一步：创作比喻句

改：像小甲虫似的汽车在公路上爬行。

第二步：把比喻句改成反问句。

改：在公路上爬行的汽车不像小甲虫吗？

练习：1、楼梯下有一盆常青树。

2、三轮车在街上行驶。

3、大雪降落在天马小山。

复杂的拟人

拟人，就是把物当作人一样来写，赋予物以人的思想和行为。在简单拟人名的基础上，同时使用其它修辞手法。

一、拟人加排比

第一步，寻找排比句式。

A、并列式。如：一会儿??一会儿??一会儿??

有的??有的??有的??

B、递进式。如：为了??为了??为了??

传到??传到??传到??

第二步，创造拟人小分句

如：（1）小鸭子在陆地上唱歌。

（2）小鸭子在水面上跳舞。

（3）小鸭子在水中捉迷藏。

第三步，综合创新拟人排比句

如：小鸭子一会儿兴高采烈地在陆地上唱歌，一会儿快活地在水面上跳舞，一会儿一声不响地在水中捉迷藏。

练习：

1、小鸡

改：小鸡一会儿在举行拔蚯蚓比赛，一会儿在仰着脖子在唱歌，一会儿扭着屁股在大跳迪斯科。

2、小猫

改：小猫一会儿在树上扮鬼脸，一会儿在院中捉迷藏，一会儿在操场上玩皮球。

3、小狗

改：小狗一会儿和小猫亲热地过家家，一会儿跑到小鸭面前大献殷勤，一会儿在小羊面前耍酷。

二、拟人加夸张

在一个句子中同时使用拟人和夸张，使事物幽默、诙谐，栩栩如生。

1、拟人加扩大夸张

例如：茶杯威武地站在桌上，压得桌子吱吱作响。

练习：透明胶

改；透明胶调皮地跳出窗户，砸得大地嗡嗡作响。

2、拟人加缩小夸张

洗衣机在墙角。

改：比乌龟还要小洗衣机笑眯眯地趴在墙角，。

练习：空调在墙上。

改：比金龟子还要小空调安静地爬在墙上，。

3．拟人加提前夸张

例如：汽车冲出跑道。

信号灯还没有亮，汽车就冲出跑道。

三、拟人加设问

在设问句中添加拟人，使句子更加生动形象。

例：这是什么？原来是调皮的橡皮。

1、小蚂蚁改：小蚂蚁在干什么？小蚂蚁正在紧张地练习举重呢。

2、自行车改：自行车哪里去呢；自行车吱吱地扭秧歌。

四、拟人加反问

在拟人句中添加反问手法，更加强语气。

例：小鸟在枝头叫。

改1：小鸟在枝头唱歌。 改2：那只小鸟不就在枝头唱歌吗？

练习：1、小羊在山坡上。

2、水牛在泥塘。

3、大黄狗在树荫下。

复杂修辞——排比

排比——由三个或三个以上语气相同名式相似的句子组成，巧妙地使用排比，能使句子更有气势，更生动地打动读者的心。

一、排比加夸张

1、排比加扩大夸张，

（1）大扁鱼一会儿浮在水面，一会儿在水中玩耍，一会儿沉到水底

（2）大扁鱼一会儿浮在水面吹泡泡比气球还要大；一会儿以超音速在水中游动；一会儿在水底打呼噜，整个湖泊都听得到。

练习：小花狗在院子中

1、排比加缩小夸张

老黄牛一边津津有味地吃草比蚕吃桑叶还要慢；一边有尾巴拍打比蚊子还小的苍蝇；一边以蜗牛爬行速度在耕地。

2、排比加提前夸张。

北京申奥成功的消息，没等播音员说完，就传到（长城内外），传到（天山南北），传到（白山黑水之间），传到（大河长江之南）。

二、排比加设句

在设问中回答的陈述句使用排比修辞手法，让回答的陈述名具有感染力。如：小鸡在干什么？哦，它们有的在（追逐游戏），有的（在找食物）还有的（斗嘴）。

有的（ ）有的（ ）还有的（ ）。

练习：

综合片断（写景）：

田野的风景真美，大扁鱼在水中游，小朋友们在草地上玩，农夫正浇水，老黄牛正在耕田。

复杂修辞——夸张居中

夸张——对事物特性进行人为地扩大，缩小或提前的一种修辞方法。

一、夸张加设句：

1、扩大夸张加设问

例：这是什么？原来比汽车还大的甲虫。

练习：（1）、火车跑得快。

对面飞驰而来的是什么怪物？原来是比离弦的箭还快的火车

（2）、蚂蚁力量大。

篇四：三年级下册300字观察日记(多篇)

1、小金鱼

2012年10月8日 星期六 晴 今天，对门儿送给了我一些小鱼，我很开心，急忙把小鱼换到了渔缸里。因为鱼太小了，身体是透明的，所以我花了好长时间才数完，鱼缸里有二十条小鱼。

我下定决心：要把小鱼养好，让它们快点儿长大。2012年10月13日星期四，我看了看小鱼，发现它们长大了！身体也没那么透明了，尾巴开始变长，身体也变胖了，眼睛像放上金星的黑芝麻，它们在水中自由地来去，像在做游戏。

2012年10月18日星期二

小鱼又长胖了，饭量也愈来愈大了，我往鱼缸里放一些鱼食，过不了五分钟就全吃了！如果一条鱼吃完自己的鱼食后，就会趁别的鱼不注意，“抢”它们的食物，小鱼儿真“聪明”啊！ 2012年10月22日星期六

小鱼又长大了，它们的尾巴逐渐变红了，身体，身体也长胖了一点，眼睛有小米粒般大小了，可以看出小鱼是凤尾鱼了，同时，它们也变得更加活跃了。每一次换水时，都要捞上三分钟。

我爱小鱼，希望你们快快长大

2、紫竹花

2012年11月5日 星期一 晴

妈妈在家里插了一株紫竹花，我每个周末都去给它浇水。这个周末，和往常一样去浇水，闲着没事，我就蹲下身来仔细观察起紫竹花来了。

紫竹花的茎像竹子一样一截一截的，叶子像有点长的椭圆形，颜色非常深的那种紫，些得让人感觉仿佛是黑色的，且叶子是互生叶（就是这边一片，那边一片，不对称）。

紫竹花长得还很快。记得三个月前，紫竹花刚六点三厘米，我为了测量紫竹花的高度，我特意插上一根竹干，并在上划上刻度。今天，我仔细

一看“啊，紫竹花长得好快呀！”我吃惊得叫到。三个月的时间，紫竹花几乎长了一倍，现在都快跟上我插的竹干高了。

紫竹花很漂亮，但是，开得时间很短，只有两天。花是深粉色的，花芯儿是黄色的，还有一点绿，红里透黄，美丽极了。它的花瓣很小，但是很多，里外好几层呢！

竹子开花，节节高。妈妈说种上紫竹花希望我的学习也能像这紫竹花一样节节升高。

3、蚂蚁吃糖

2012年11月5日 星期一 晴

今天，我做了一个科学小实验，

观察蚂蚁最爱吃啥？

我把苹果核、白糖、食盐、死了的昆虫、白米饭放在一块空地的中央，然后蹲在旁边观看。15分钟过去了，半个小时过去了，一个小时过去了，“诱饵”上仍然没有一个“侦察兵”过来。我一气之下，把经过附近的蚂蚁都抓来放在“诱饵”上，可是它们却飞也似地逃走了。真失望！

我静下心来仔细分析原因：“诱饵”之所以“无人问津”，极有可能是离蚁窝太远。于是，我把“诱饵”移到蚁窝附近。没过多久，蚂蚁就成群结对地爬过来了。它们忙着搬食物，但蚁群里也有自私自利的家伙。它们不搬

篇五：小学二年语文下册

小学二年语文下册《语文园地五·口语交际》教学设计 城关小学 陈文美 教材分析：

《奇妙的动物世界》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册语文园地五中的口语交际课。这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物知识和趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。 教学目标：

1、在多维互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力

2、与人交流时做到自然大方，热情礼貌，初步做到说话完整、清楚，认真听别人讲话，尝试提出自己不懂的问题。

3、激发学生进一步了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感；增强学生表达的自信心。

教学重点：

能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚。在听别人交流时，认真听，了解讲话的主要内容，试着提出自己的不懂的问题。

教学难点：

能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚。在听别人交流时，认真听，了解讲话的主要内容，试着提出自己的不懂的问题。

教学准备：

1、多媒体课件

2、动物头饰

3、学生收集的有关于动物的图片

教学过程：

一、情境导入 ，感知动物的奇妙。

1、教师引用书中的第一段话导入 。

小朋友们，我们生活在一个绚丽多彩的世界里，动物是我们亲密的伙伴，因为它们的存在使用权我们这个世界更加丰富多彩，生机勃勃！

鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过驯练的狗，能为商人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光??

动物世界真奇妙！今天，老师就带你们进入一个神奇的动物王国！（教师板书）

二、创设情境，展开交际

1、互相认识

过渡：看，（放动物图片配乐）今天好多动物来到了我们教室，要举行一个奇妙的聚会呢！你们想不想参加？那赶快戴上我们的头饰去参加吧！（师生戴上课前做好的头饰）

师： 嗨，亲爱的“动物”朋友们，你们好！欢迎参加奇妙的动物王国聚会。

我是今天活动的主持人长鼻子大象，谁来跟我打个招呼？

（1）、指名一“动物”与主持人“大象”打招呼。

（2）、指导打招呼的方法，并练习说一句完整的话“我是（ ）的（ ）”。

（3）、与身边的“动物”朋友打招呼

2、自我介绍

过渡：动物朋友们，想要让新朋友认识并了解自己，仅仅让他们知道你的名字是不够的，还应该告诉他们一些什么呢？

（1）主持人“大象”做自我介绍。（课件出示相应的图文）

（2）“动物”交流“大象”从哪几个方面介绍了自己的奇妙之处？（出示相应的文字）

（3）同桌互相自我介绍，练习说几句话。

师：赶快把自己介绍给你同桌的动物朋友吧！可以从这三个方面介绍自己（课件出示：我长着……我喜欢……我最奇妙的是……），听的同学认真听，一个动物介绍完后就交换，另一个讲。

（4）指名自我介绍。

三、说说和动物之间的趣事

（学生摘下头饰，回到生活中来）师：从刚才的聚会中，我们认识了很多奇妙的动物，老师也知道同学们都很喜欢动物。在与动物的相处中，一定也发生过有趣的事吧！（出示视频，教师示范讲与动物之间发生有趣的事）

1、学生小组交流，练习说一段话。（可以讲自己与动物相处时有趣的事，可以讲自己读到的，看到别人与动物发生的有趣的事，有趣的故事都行。）

2、指名交流

二、师生交际，交流互动。

我们身边有哪些动物？（空中飞的，地上跑的，水中游的。）你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？

三、组内交际，生生互动。

选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性，同学讲的要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

四、全班交流，大家补充。

组内选代表讲给全班同学听，大家提问我补充。

五、由说到写，实现迁移。

小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的写下来，大家互相传阅，既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以你与这个小动物之间发生的有趣的生活习性。如果这几个方面你都想写，更好了！

六、写后再说，互相促进。

传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。

七、动物图片展览

展示学生收集的有关于动物的图片。

八、教师小结

小朋友们，动物和我们的生活息息相关，我们要爱护它们，从小争做保护动物的小卫士，保持大自然的生态平衡！

板书设计：

奇妙的动物世界

样子

生活习性

本领

趣事 、、、、、、

教学反思：

教学中应该设计好交际的话题和合适的交际形式，创造良好的生生、师生互动语境，营造和谐沟通的氛围，充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯，培养学完整地表述自己的想法，并能认真倾听别人的话，给予别人适当表扬的能力。在教学中努力达到“开放”与“有序”的平衡，即在活泼开放的交际形式下，有效地把握了既定的教学目标。 交际过程注重了独白和对白的结合，有效的发展了学生的语言表达能力。不足之处是：在由说到写的迁移中还缺少方法的引领 ，应从句子的写法指导入手。

体裁作文