敞开心扉放飞梦想

篇一：案例《放飞梦想》

放飞梦想

——《正确对待理想与现实》随想

济渎路学校 李爱爱

中国梦是中华民族最大的情感共鸣，凝聚着中华儿女，召唤着中华儿女团结携手奋力向前。思想品德课堂教学不单纯是一个认识过程，也是一种情感的过程。在教学中进行情感教育，注重学生的情感体验，寻求情感共鸣可以增强学生的自信，调动学生的积极因素，促使他们加倍地学习。因此在思想品德课开展中国梦教育，我们教师就要注重情感教育，深化情感交流，唤起情感共鸣，使中国梦成为师生之间、生生之间的情感交流平台。

在师生交流和生生交流中，要建立和谐的课堂氛围，教师和学生一起参与教育教学活动，敞开心扉，交流彼此对梦想的体会，从而实现情感共鸣。例如：在学习九年级思想品德第十课第一框《正确对待理想与现实》一课的时候，我引导学生开展“中国梦，班级梦、我的梦”放飞梦想活动。在班级里搭建三棵梦想树即中国梦之树，班级梦之树和我的梦之树，学生把自己对中国梦、班级梦、我的梦的理解分别写在三张不同颜色的卡片上，将所有的卡片打乱装在盒子里，随即抽取卡片，由卡片的主人畅谈自己的梦想，然后亲手将卡片贴在相应的梦想树上，让全班学生见证自己放飞梦想的过程。

然后，多媒体出示日本山田本一的比赛经历的案例，鼓励学生对人生做出规划，接着呈现杨振宁的故事，并思考问题，还要结合前面讲过的山田本一的经历，在全班交流和讨论，然后总结：理想的实现

需要坚持不懈，还需要一定的策略，让学生从案例中深刻地体会到实现理想需要我们脚踏实地、全力以赴。最后归纳升华：中国梦由每个人的梦想汇聚而成，我们要紧扣共筑中国梦这一时代主题，站在时代发展的前沿，立足教材，贴近学生生活，注重情感交流，为学生插上实现梦想的翅膀，激励学生为实现中国梦而自强不息，不懈努力。

因此在思想品德课中开展中国梦教育，我们教师就要注重情感教育，深化情感交流，唤起情感共鸣，使中国梦成为师生之间、生生之间的情感交流平台。

篇二：敞开心扉

敞开心扉

作者：沈希峰

来源：《新课程·上旬》2014年第04期

摘 要：班主任工作是一项琐碎，但需要耐心的工作。作为班主任，只有走进学生的心灵深处，才能更好地完成使命。想做到，就要付出，要敞开心扉，走进孩子的心灵，和孩子心灵相通。相信只有付出，才有收获。

关键词：班主任工作；心灵；付出；收获；成功

作为班主任，只有走进学生才能更好地完成使命。敞开心扉，努力和孩子们心灵相通，这是一条捷径。在这条路上我付出了太多，但最终我成功了。

印象最深的画面至今经常回味。记得一天上午，我刚上完课要离开教室，就有一个学生来向我告密：“侯孟浩（化名）在厕所里脱别人的裤子。”于是，我马上把他叫到面前，原本想开口训他，但我控制了自己的情绪——这是个敏感的孩子，我得注意教育方法。然而，最终我还是做错了。

侯孟浩本学期前期，学习的积极性很高，课堂上发言非常主动。那时，他很喜欢围着我转，我充分肯定了他的进步。但最近这一段时间，他反常的调皮、捣蛋，似乎故意要引起我的注意，甚至在一些场合公然与我唱反调。

我便拉着他站在教室门外谈，我细声细语地告诉他，我对他依然是重视的，并分析他近段时间的反常表现。我用一种温柔但恨铁不成钢的眼神看着他，他也看着我，很快他的眼眶湿润了，眼中溢满了泪水，红红的，但他倔强地忍着。我的心也难受了，这是个感性的孩子，总是怕老师忽略了他，我知道他很喜欢我，总希望和我多亲近。这时，一个学生从旁边经过，多嘴地嘲讽了他几句，这个脆弱的孩子马上崩溃了，泪水哗哗地从他眼里流出，他受伤地、气愤地大声骂那个男孩。我的心忽然被狠狠地抽了一下，我太粗心，只为节省走回办公室的几分钟，而让一个孩子的面子受到如此大的打击，我是一个多么失职的老师！我马上边安慰边搂着他回到办公室，向他道歉，并轻轻安抚他。最后他终于缓和下来了。

“王德亮（化名）又没有完成作业……”学习委员跑来向我诉说着。王德亮，是班里学习成绩较好的学生，但是他有一个坏习惯，就是不按时交作业，并且有抄袭别人作业的情况。由于他性格比较内向，而且在班级里不喜欢和别的同学交流，就是在老师面前也是说上句没下句的。有好几次我想找他谈一谈，可一直没有找到好的机会。而他根本没有意识到自己的错误，依旧我行我素。这一次我决定抓住这个好机会面对面地跟他好好聊聊。

我把他带到办公室，迎面第一句话就带有责备的口吻问他为什么不交作业，然后讲了不交作业对他有什么样子的后果等等，讲得我嘴都快干了，而他却没有一点反应。最后，他终于低

着头面红耳赤地低声说出一句话：“我以后不会抄作业了。”听了这句话，虽然声音很低，但我的心情也一下舒畅了很多，心想终于又一个堡垒让我攻陷了。我抚摸着他的头，微笑地告诉他，知错就改仍然是个好学生，你今后一定会进步很快。

可是没几天的光景，他的老毛病又犯了，这下可怎么办呢？我一定要彻底解决他的问题。于是我特意在课间玩闹的时候跟他聊天，并向他讲起了我的学生时代。我注意到他在很用心地听，就微笑着问他：“你的理想是什么，能告诉老师吗？”他一个劲地摇头，就是不愿意说话。我笑了笑，继续我的话题。我又向他讲了我小时候和长大以后的理想，他坐在一旁始终是个忠实的听众。从你那天开始，我经常找他聊天。

我慢慢发现，他和我之间逐渐消除了隔阂。终于有一天，他耐不住寂寞，不愿意再当我的听众，主动向我讲了很多他以前的故事。我趁机把话题引导学习上，他终于向我讲出了不做作业的理由。原来他认为我布置的作业缺乏针对性，对他来说太简单，不能激起他做作业的动力，所以就干脆敷衍了事。原来是这样，我恍然大悟。

经过我和王德亮几十次反复的沟通，不但解决了他抄袭作业的问题，而且我发现他慢慢变得乐意和班级同学沟通了，人也变得乐观了许多。在一次家长会上，他的母亲提到他的情况时，非常感谢我，因为她发现孩子开朗了许多……一天，他在我的桌子上留了一张纸条，上面写道：“谢谢你，老师！”

老师是一个发挥人聪明才智的岗位，能让人体会一种“战斗的快乐”，当看到自己的孩子们思想进步的时候，当看到孩子们取得了优异的成绩的时候，当孩子们充满信任地坐到自己的身旁对我倾诉时，那种自豪感只有自己才能体会到。我坚信：敞开心扉，真诚交流，精诚所至，金石为开。

（作者单位 山东省淄博高新技术产业开发区第四小学）

？誗编辑 韩 晓

篇三：放飞梦想班会

当我打开我的电脑D盘中的文件夹“我的稿件”时，忽然发现，我们曾经一年三班的班会材料！这个班会是我易受策划与主持的！而且得了第一名！给我的印象很是深刻！现在，我们已经分文理班2个月零十天了！可是我，还是特别特别地想念曾经的一年三班！三班是我高中生涯的开始！真的！我爱三班！所以，让我们一起分享我们得第一的班会吧！

舞动青春放飞梦想

——高一三班主题班会

背景：高一阶段正是学生青春成长的重要时期，许多时候的人和事对他们的影响尤其深，所以如何引导他们树立正确人生观和价值观尤其关键，青春是充满激情的时候，让他们在最曼妙的人生青春岁月中，憧憬梦想，并以之作为人生的动力，不断向前………

活动时间：2007年11月

活动地点：高一3班教室

活动目的：１、让学生有很好的心态对待高一以及之后的高中生活２、使学生认识到集体的力量

活动策划：苑丹

活动主持：苑丹关安鹏

活动过程：

播放音乐《我的未来不是梦》。主持人出场

主持人（男）：我们的青春在时间的坐标系里转动，每一次经历，每一次成长，都必然承载着收获；我们的年华在青春的天空中翱翔，每一次搏击，每一次徜徉，都无疑收藏着快乐。我们年轻的心在无拘束的飞扬，在生命的轮回中无限延伸……

主持人（女）：生活的多彩，青春的美好，属于我们，十六岁的我们，如诗，如画，如梦，在蓝天白云下，舞动我们的青春，放飞我们的梦想。今天我们就来畅谈我们的梦想…… 主持人（合）：我宣布，高一三班以“舞动青春，放飞梦想”为主题的班会现在开始！ 主持人（男）：进行班会第一项，班长报告开会意义

主持人（女）：我们每个人都有自己的梦想, 梦想？梦想是什么？梦想是推动我们前进的动力，是我们生命的源泉，是我们努力的目标；

主持人（男）：梦想是希冀、是期望，是企盼，梦想是美好的心愿，是富有诗意的憧憬，是对未来执着的向往。

主持人（女）：我们每个人的心中都有属于自己的梦想，也许这个梦想对于旁观者来说如摘颗苹果那样简单，但是它对于拥有梦想的我们来说，它永远是给予我们力量的发动机。 主持人（女）：梦想就是前进的动力；

主持人（男）：梦想就是搏击巨浪的双浆；

主持人（女）：梦想就是披荆斩棘的利斧；

主持人（男）：梦想就是划破长空的流星，那么，让我们一起敞开心扉地谈谈我们的梦想吧！ (同学们畅谈了自己的梦想，播放音乐《梦想在望》)

主持人（女）：具了解，也有一部分同学没有梦想，不知道自己的梦想究竟应该朝哪方面延伸，没关系，今天为大家准备了一个小小的心理测试，希望可以给大家一个参考。

主持人（男）：同学们的梦想都很好，梦想是美丽的彩虹，行动才是滋润催生果实的雨水。梦想虽好，可圆梦之路却十分艰辛坎坷。

主持人（女）：梦想与现实只有一线之差，青春与衰老只是一步之遥，风华正茂的我们如果不把握住青春，让梦想飞越，那么梦想与现实就很难擦出火花。

主持人（男）：是啊，所以欲使梦想成真，就必须具有圆梦的顽强的意志和决心。因为只有这样我们的梦想才有可能实现。无论是谁都得经过自己的才能收获到梦想的果实。下面让我们一起听同学们讲述实现梦想的故事吧！（介绍名人以及身边的朋友们实现梦想的事迹） 主持人（女）：青春是船，梦想是帆，搭乘青春之船，扬起梦想之帆，驶向现实的彼岸； 主持人（男）：梦想是路，青春是灯，踏上梦想之路，点起青春之灯，迈向光明的康庄大道。 主持人（女）：请不要害怕高处寒风凛冽，青春的我们能看到风光无限；

主持人（男）：请不要害怕天空乌云密布，拥有梦想的我们能让它彩光夺目；

主持人（女）：请不要害怕命途多舛，年轻的我们能经受起生命的考验；

主持人（男）：请不要害怕离现实万丈相隔，拥有梦想的我们能跨越一切！

主持人（男）：人生的旅途难免有许多荆棘和坎坷。

主持人（女）：青春的道路难免有许多辛酸和无奈。

主持人（男）：但是我们应该从不服输，从不言败，听！他们在一起畅谈“青春与梦想”。 （朗诵诗歌《青春与梦想》）

主持人（男）：青春的风吹开了心扉；

主持人（女）：青春的风吹动了梦想；

主持人（男）：青春的风带着我们奔向希望；

主持人（女）：青春是个美丽的季节，是播种希望的时节，因此我们应该珍惜它、把握它，让它放出夺目的光彩。

主持人（男）年少的我们爱追梦，喜欢无拘无束，喜欢时尚风情，喜欢谈天说地。可是我们应该懂得发奋图强，让这美好的时光不随风飘走，把握生命中的黄金时段，给青春一份无悔的答卷。

主持人（女）：“莫等闲，白了少年头，空悲切”，这豪言壮语应提起我们的注意，把握现在，不然只能“老大徒伤悲”了。青春真的很美好。我们不要虚度它，否则你们会像他一样！（短剧）

主持人（男）：梦想是石，敲出星星之火；

主持人（女）：梦想是火，点燃熄灭的灯；

主持人（男）：梦想是灯，照亮夜行的路；

主持人（女）：梦想是路，引你走向黎明。同学们，接下来带给大家的是一组歌曲串烧，这组歌曲都是与梦想有关的，在同学唱歌的期间，我们班级的未来大书法家李琦同学要带给我们一组书法作品，究竟是什么呢？让我们拭目以待吧！掌声……

主持人（男）：正处于花季的我真的很想说“青春因拥有梦想而精彩”，可是，在实现梦想的征程中肯定受到了阻挠。

主持人（女）：是啊，因为梦想不可能轻易实现，可是无论再大的困难只要我们用心去打败它，我们也能逾越困难，不信你就听听吧！（同学们讲述追梦过程中遇到的困难可依旧挺过来）

主持人（女）：青春的火焰燃烧了我们对生命的渴望，青春的旋律激起了我们对梦想的激情。 主持人（男）：然而有了我们集体的力量，相信我们高一（3）班的每一位同学都能以最好的心态走过高中阶段.

主持人（女）：相信我们整个班级会携手共进.大家在一起生活在一个五十一个人组成的大家庭中,我们深知集体的力量,班级环境对我们的影响,让我们一起拿起我们手中的笔在小小的纸上写上我们的梦想签上我们的名字，然后将这张纸折成一只只可爱的纸鹤，放到属于我们的梦想的大盒子里，我想终究有一天我们的梦想会像纸鹤一样飞在属于我们自己的蓝天上

的！这将是我们要努力实现梦想的见证。

主持人（男）：进行班会第二项，请班主任老师做总结

主持人（女）：梦想，飘渺又虚幻，但却散发着巨大的魅力，引诱着我们，不顾一切的奔向她。

主持人（男）：追求，现实又真切，但却是实现梦想的唯一途径，引导着我们，追逐那顽皮的梦想。

主持人（女）：追求梦想吧，即使面前有万丈深渊，追求梦想吧，即使面前有汹涌波涛，追求梦想吧，即使面前漆黑一片！

主持人（合）：追求梦想吧，当梦想成真的那一刻，一切追求时的付出，都将幻化为绚烂的光芒，填平深渊，磨平波涛，照亮未来！

主持人（女）：亲爱的同学们，让我们大声呼喊：青春永不言败！让我们一起超越我们的梦想，让我们的梦想飞翔吧！

（放音乐《超越梦想》，由两位同学领唱，全班合唱。）

主持人（合）：进行班会第三项，我宣布高一三班以“舞动青春，放飞梦想”为主题的班会圆满结束，祝大家心想事成，万事如意！都能完成你们各自的梦想！

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篇四：敞开心扉

敞开心扉，让生命盛开着，灿烂就跟随我们同在，美好就跟随我们同行！带着不卑不亢不悲不喜的心态，在岁月与世事中珍爱自己、沉淀自己，微笑向暖，就没有什么能阻挡我们前行和向上的脚步。用我们的付出实践生命的美丽，就会得到一份宁静，恬淡与润怀。拥有一份宁静而恬淡的心境，其实就是一种生活的美。

篇五：敞开心扉,让心灵说话

敞开心扉，让心灵说话

设计思路：

通过本堂课教学，让学生懂得具体细致的心理描写对于人物刻画的重要作用，初步掌握把心理活动写得具体细致的方法，使学生能根据需要，运用所学习的方法，学以致用。

教学目标：

1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。

2、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用。

3、掌握刻画人物心理活动的几种方法；培养细腻地再现人物在特定情景下的心理活动的能力。

4、增强学生的写作自信心，提高学生的写作兴趣。

重点难点： 1、重点：了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。

2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。

教学准备：

1、布置学生搜集心理描写的相关资料。 2、游戏道具、奖品。

3、制作课件。

教学过程：

一、情景创设，谈话导入

师：著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。今天，我们在课堂上也尝试一下敞开心扉，让心说话。（板书课题）希望通过这堂课的探讨，我们笔下的心理描写会更出色。可是，大家有没有发现，今天我们的课堂，与以前不同，多了很多来听课的老师，你能够用一句话或用一个词来说出你的心情？（兴奋、激动、紧张、忐忑等等）

师：除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？（悲喜交加 依依不舍 心花怒放 忐忑不安 义愤填膺 心恢意冷 心急如焚 欣喜若狂 喜出望外 勃然大怒 怒火中烧 魂飞魄散 惊心动魄 迫不及待 欣喜若狂 ??）原来人的心理活动如此丰富多彩。

那现在请同学们说说在你们印象最深刻的一次心理感受。

小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受，其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。其实，同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写。请回忆一下??

二、赏析范文，感知心理活动描写在写作中的作用。 1、出示片段一

这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。“愿上帝可怜吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。” ———《皇帝的新装》

从描写中你能看出老大臣是一位怎样的人？（阿谀奉承、愚蠢、虚伪、自私）

明确作用：刻画人物性格

2、出示片段二

桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。。——《穷人》

表现了桑娜家穷，但勤劳、爱家人、乐观的美好品质，同时也揭露了当时沙俄的黑暗统治给劳动人民带来的苦难。这正是作家托尔斯泰所要表现的主题

3、出示片段三

我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。

《我的战友邱少云》中就有一段当作者看到亲爱的战友邱少云被熊熊大火包围时的心理活动的描写。自由读读，指名读。这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情？（担忧、痛苦）再请一个同学有感情地朗读一下。

小结：从上面的心理活动描写中，我们了解到心理活动描写既能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。又能够为文章的主题服务，还能增强文章的感染力，所以学会心理活动描写非常重要。那么，怎样进行心理活动描写呢？

三、赏析精彩片段，了解心理描写方法

1、直接刻画法。

直接刻画法：让人物与读者直接交流，仿佛面对面地谈话，从而使人物形象更加鲜明，完整和丰满，也使人物形象更真切。

采用这种方法，一般常用“他感到??”、“他觉得??”、“他认为??”、“他想到??”“他想??”、“他回忆??”、“他思索着??”、“他想起??”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。如《詹天佑》中的一段心理描写：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”这段内心活动表现了詹天佑强烈的爱国热情和为国争光的坚定决心，也是他克服困难的力量源泉。刚才看到的桑那的两段心理描写也属于这一种。

2、内心独白法

内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。在内心独白前可加“想”，“心里说”等词语。在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。 我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来??顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边??

这里描写的是一位病了的同学，喝老师送来的姜汤时的心理状态。写得具体而真切，表达了这位同学对老师的感激之情。

我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

这里描写的是一位同学在等着老师发考试卷之前，那种紧张，害怕的心理状态。

3、梦幻描绘法

梦幻描绘法：即借助梦境幻觉来反映内心世界

幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如“似乎看见”，“仿佛听到”等。

如同学们都熟悉的《卖火柴的小女孩儿》，课文中四次写小女孩儿擦燃火柴，四次产生幻觉。第四次是这样描写的：她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那

么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。”

她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。

4.景物衬托法：

景物衬托：即用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也能反映人物的内心。如一位同学在写《我被评上了"三好生"》中写道："今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽??"这句景物描写，生动地衬托出"我"被评为"三好生"而兴奋不已的心情。自然景物不变，但人的心情不同，景物也就不一样。 孤独时会感到寂寞，使本来动听的蟋蟀叫声产生厌恶，使姹紫嫣红、赏心悦目的景物变得可恶；受挫时会产生悲观的心理，顿觉暗无天日。这就是典型的境由心生。

四、习作指导

确实心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。人的心理时刻在发生变化，正如老师自己，老师刚上课时心理很担忧，不过现在看到同学们专注的神情，投入的表现。我这种担忧就变得烟消云散了。老师今天能毫不保留地展开心扉，那么同学们能不能也像老师一样敞开心扉？那你还记得父母那次激烈的冲撞吗？还记得与老师那次倾心的交谈吗？还记得春日结伴郊游的欢乐吗？还记得夏夜独自在家的感受吗？

片段练习：

情境一：老师在上课铃响后五分钟了还没进教室。

在老师迟来的五分钟里，你在想什么呢？

情境二：考试时遇到了难题，你会怎么想？

情境三：在一次比赛中，因为你的失误而影响了你们组的成绩，你会想什么？

情境四：当你考了好成绩或获奖时，你的心情怎样？

任选一条运用所学方法进行人物心理描写。

写出你的欢乐与喜悦、愁苦与烦闷、失落与茫然······要求：把你的成长中最难忘的一段心理活动写成作文片段，最好用上一至两种心理描写方法。（学生写，老师巡视。）

师：相信你们一定会用好前面所学的心理活动描写的方法。请从上面选一个内容写一个片断。相信你们肯定都是好样的！（展示学生成果）

师：看来我们在课堂的时间不足以把我们的心灵抒写出来。老师有这样感受，如果同学们用这些方法灵活运用，那我们就可以细腻、真实、生动地描绘自己的内心世界，才能做到让心灵说话。

五、总结：

今天我们初步了解了心理描写的作用和几种心理描写方法。但人的内心世界是丰富多彩的，不同的人，或同一个人在不同的时间，不同的境遇里，心理活动是不同的，大家要多观察，用心去体会，灵活运用所学方法，心理描写才能真实、具体、感人。

六、作业布置（任选一题，写150字左右）

1、昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你正走在从教室到办公室的路上??

2、上课时，老师要记笔记，你正要拿起笔，却突然发现它不见了，刚才明明在的呀??

3、上课时，你同桌的笔不见了，他拿眼睛瞟着你，此刻你??

七、板书设计

敞开心扉，让心灵说话

一、 心理描写的方法

1、 直接刻画法

2、 内心独白法

3、 梦幻描绘法

4、 景物衬托法

高中作文