描写麦田的作文

篇一：小学作文：麦田里的争吵

麦田里的争吵

我抽到的词语是：下课后、麦田里、丽丽、争吵。看上去风马牛不相及的词语，到底会发生什么有趣的故事呢?请耐心听我讲完。这个故事的名字叫“麦田里的争吵”。

下课后，丽丽一阵风似的冲出教室，像一支离弦的箭一样冲向麦田。原来，丽丽家辛辛苦苦种的小麦成熟了。一想到那遍野金黄的小麦，丽丽就不由自主地加快了脚步。

丽丽到了麦田，被眼前的一幕惊呆了：几十头牛在践踏、啃食着妈妈爸爸用汗水和心血换来的小麦。丽丽火冒三丈，发誓要抓住那个人。终于，功夫不负有心人，丽丽打听到这群牛市王大爷养的。她气呼呼地找到王大爷，劈头盖脸的说：“你的牛把握的小麦吃地精光，这是为什么?”

王大爷仍然懒洋洋地躺在椅子上，过了好久才慢条斯理地说：“村长不是说过，村里的牛是大家的吗?”

“可是，”丽丽大声说：“今天不是你养牛吗?又不是我!”

“这里不是也有你的牛吗?”王大爷理直气壮地说。

丽丽说：“如果你不管好牛，会造成这个结果吗?”丽丽想起自己的爸爸妈妈一年多心血毁于一旦，就火冒三丈，不觉眼圈红了。

王大爷说：“是牛自己跑出来的，又不是我故意把他们放出来的。” 丽丽气得咬牙切齿，又不好发作，只好气急败坏地跑了。

不久，王大爷收到一张法院的传票，丽丽把它告上了法庭。王大爷不得不把牛赔给力丽丽。

篇二：利用语文教材“泉水” 浇灌学生作文“麦田”

利用语文教材“泉水” 浇灌学生作文“麦田”

新课程标准对初中语文课程目标、结构、内容、评价等方面进行了改革创新，树立了“以学生发展为本”、“以培养创新精神与实践能力为核心”的教育理念。在选文方面，力求每篇课文都有较丰富的文化内涵，又适合于作为学生学习阅读的范例；既有利于提高学生的人文素养、培养学生的情感和审美观，又有助于学生养成良好的阅读习惯，从而更进一步提高写作能力。所以，只有充分利用新课程标准的语文教材，以书本为中心，从文本中挖掘“泉水”，才能更好地指导学生写作，作文教学才能开拓出一片新天地。笔者仅以自身教学体会，谈谈如何利用语文教材“泉水”灌溉学生作文“麦田”。

一、新课标教材是学生学习写作的“泉水”

新课标教材的最大特点就是突出一个“新”字。首先是课文编排新。教材采用“专题”组织教材内容，每一个单元都有一个突出的主题，使教学目标更为清晰，学生在学习上更容易接受。其次是课文内容新。编者在保留原有传统优秀篇目的基础上，又增加了富有时代感的文章。学生读着这些文章，就像看到身边发生的事一样，更显得亲切。再次是教材设计新。课前的导语、插图的设计，还有教材包装的设计，无不体现时代的气息，更加能激发学生的学习兴趣。更重要的一点是，新教材重点体现出了“以学生发展为本”的新理念。

在写作方面，学生往往不明确“写什么”和“怎样写”。如果能够很好的把握住课文内容，就为学生以后写作积累了素材，同时也有利于培养他们的逻辑思维能力。过去从知识出发，现在从实践活动出发；过去从教师讲解出发，现在从学生自主活动出发，应该说，这是一个根本性的转变。新课标教材阅读部分，以阅读能力的发展为内在线索，抓住主要实践环节（如整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等）作为显性标志，配合各种常用的阅读技能与自我能力发展为主线索，要求教师进行专题教学设计，目的是在实践活动中提高学生的写作能力。由此可见，新课标语文教材是学生学习写作的“泉水”。

二、如何从教材中挖掘学生写作的“泉水”

学生在写作文时，往往觉得没有什么内容可写。除了缺乏生活体验和积累之外，更缺了老师在“借鉴”上的点拨、引导，缺了用范本之“长”联系对照己文之“短”，缺了进行“说文”与扩散思维的训练。新课标教材采用“专题”组织教材内容，每一个单元都有一个突出的主题。在阅读教学中，如果能够抓住每个单元的主题，引导学生将所学的知识转化为写作素材，相信学生一定能找到写作的“泉水”。譬如，七年级上册第三单元中朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、梁衡的《夏感》、何其芳的《秋天》。学习完成后要求学生：请自拟题目，写一篇作文，描摹现实世界或想象世界中的一种景致，希望能把自己的情感融入字里行间。这个单元收录的都是描写景物的记叙文，由于四季景色不同，作者着眼点不同，要表现的思想感情也不同，因而在写法上既有共通之处，又各具特色，需要一一细辨、体会。它们的共同之处是细致观察景物，抓住特点进行描写。因此，在阅读教学中应注意引导学生理解和体会人与自然的关系，并在对自然的审美化的、艺术化的认识和体验过程中，进一步强化对自身的能力、悟性的认识等方面的提升，这样就为学生写作以自然景物为内容的作文提供了素材。

同时，在讲授过程中应注意启发学生从不同的角度和侧面加以理解。例如《济南的冬天》一文中先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；

然后，具体描绘了济南冬天特有的景致，如写完了山景（阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山），又绘水色，处处渗透着对济南冬天的喜爱。学生掌握了这些知识，在后来的《家乡的春雨》、《校园的早晨》、《走入校园的秋天》等写作中，就容易从课文中获取灵感元素，并加以创造性地发挥，轻松解决了“没有东西可写”的难题。

另外，从课文学习中，学生还可以学会如何在作文中表达自己的想法和观点。有人说“讲课便是一种借助课文的一种演示。久而久之便能潜移默化，使学生掌握写作要领”。此话有一定道理，即要让学生从课文的写作技巧中吸取写作经验，然后逐步地将它运用到自己的写作实践中去。譬如，学生作文中一般都是为叙述而叙述，却忘记了创作中叙述方式的目的——服务于文章主旨。在《爸爸的花儿落了》一文讲授中，笔者强调作者林海音的写作手法甚是高明。因为文章采用的是插叙的方法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，在回忆中展示自己不断成长的过程，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。学习过程中，要让学生了解插叙的巧妙，看看作者是用怎样的文字引出对往事的回忆的。在学习《谁是最可爱的人》时，要抓住文章选材的特色，充分联系学生选材不精、不典型的写作实际，告诉学生如何选择典型材料来表达文章的中心。

三、其它

学生作文能力的提高是一个漫长而复杂的过程。要使他们的文章成为“有物”之文、“有我”之文、“有文”之文，除了从教材中挖掘出“泉水”，灌溉学生写作“麦田”之外，还需从以下两个途径去努力：一是感悟生活。要读两本书，一本是有字书，课内课外的书都要读，人文和自然的书都要看；另一本是无字书，社会人生的理都要悟，古今中外的事都要思。要找回失落的自我，勇于作文实践；要善于观察比较，有所感悟，有所收获；要为情造文，言之有物，真正使生活成为语文的内容，使语文成为生活的工具。二是读写一体。没有读，就写无蓝本；没有写，就读无着落。要让学生深深懂得，为写而读，读是手段，故要读得全，读得透。书中自有作文法，书中自有营养；为读而写，读是目的，故要写得勤、写得深，写出读书的体悟，写出读书的境界。读写一体，不断提高。

实践证明，只有从教材入手，才能帮助学生找到写作的“泉水”，才能使学生对课文的写作特色心领神会，使学生灵活地借鉴范文的写作技巧。这样对阅读教学与作文教学的水平的提高都有好处，何乐而不为呢？

篇三：麦田里的守望者作文

麦田里的守望者作文

麦田里的>守望者作文

2014级 高一（3）班唐佩雯

曾经那片田里有两位守望者，一位守护着我，另一位守护着我们。

在我还小的时候，我家分得一片农田。虽然时隔久远，却记忆犹新。我总能看到外婆在农田干活，她总会半蹲着，右脚稍微向前迈，左手抓住草苗，右手拽住镰刀不断来回。汗珠从她的发根滑到发梢，经过眼角，划过脸颊，在下巴形成颗颗珠粒，最后滴落干涸的田地，形成一道完美的弧线。她轻轻地哼着歌谣，脸上不断泛起笑容，眼睛眯成弯弯的月亮。

一天，我踮起脚尖悄悄地向她靠近，脚边的昆虫匆忙飞去。她的后脑勺向左转动了一下，又迅速向右转回。刚准备扑向她，她背对着我突然说：'放学了，过来。'她不急不忙的放下手中的农具，我用余光瞥见了一位陌生的客人。我边跺脚，边用食指指着它：'它是谁？'她用手搭在我双肩笑着：'它是一位守望者。'我脸上泛起不悦，她盯着我笑而不语。继而，拉着我走回家。可我悄悄地向后望去，眼睛不断盯着守望者。

时光如梭，门前的一棵小苗长得不如从前了，而我也不再像儿时那样与外婆亲近。外婆眼角的皱纹随日增多，它也被啄穿了无数个细小的洞，它的'内脏'飘落在田地。

直到有一天，在放学的途中。我突然心血来潮，想去看望那片农田。我一如既往地踮起脚尖悄悄地向她靠近。我停了下来，呆望着。泪珠不断在眼中打转，突然，她不急不忙的放下农具，面向守望者，嘴唇轻轻地蠕动着。我向她靠近了一点，听见她不断来回哼唱着我小时候与她在农田玩弄的歌曲。一股暖流涌上心头，泪珠从眼角涌出，滴落在干涸的田地。

直到许久，我还一直站在原地远远的观望外婆和守望者。

两位守望者，一位守护着我，一位守护着我们。

这边风景因她们而独好。

篇四：小学生描写田园风光的作文

小学生描写田园风光的作文

小学生描写田园风光的作文（一）

星期六的一天上午，我坐着公共汽车去姥姥家的时候，路上看见了一幅美丽的田园风光。

远处一片浓绿的麦田，一行行排列得整整齐齐，像人工修剪过一样，像毯子一样柔软，弹力十足，一阵风吹过，麦子间泛起一阵阵绿色的麦浪。

当公共汽车路过农村的时候，我总是会看见农民家的门前面会有几只鸡在奔跑，在追逐。有一只母鸡带着一群小鸡，在家门前的一个小草坪里觅食，或看见一只骄傲的大公鸡，昂着头，迈着方步，大踏步地走来走去。

如果农家的旁边有一个小水池的话，你就会看见有几只家养的鸭子，在水里嬉戏。有的鸭子在水面上发呆，有的鸭子在水面上游来游去，还有的鸭子，从水里飞了起来。 农村的人们悠然自得，他们的大门是敞开着的，里面的人有的在吃早饭，有的在洗衣裳??他们各忙各的事。他们院子里有几颗石榴树，石榴树上开出火红的石榴花，石榴花映着嫩绿的叶子，显得格外耀眼。

田园风光真是美极了，真想下去走一走，看一看。

小学生描写田园风光的作文（二）

“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”这是宋朝有名诗人翁卷写的田园风光。今天，我带你去看看美丽的田园风光。

早晨，一阵清脆的鸟声唤醒了我，我把窗户打开，看见四周雾蒙蒙。近处几块田地让我感觉被大地妈妈蒙上了一层面纱。走出了屋，就听见喔喔地鸡叫声。我漫步乡间，看见一片片稻田，玉米、蔬菜，它们茁壮成长，仔细一看，可以发现几个身影，原来是早起的农民在劳作。他们有的浇水、有的除草。远处几座小山在云雾中若隐若现。你看早晨云雾那样奇、美丽、像仙境、又像魔法师。

中午，没有早晨那么神秘了。太阳把所有金光普照到了大地，农民不愿错过制黄豆的机会。他们把豆子放到晒场。黄豆整齐地排着，有的在窗边，有的在门口，摆成了许多图形，像许多出征的大军，有圆有方有扇形。我用耙子弄了一下，顿时变成了不规则形。我哈哈大笑起来。远处，稻田黄澄澄，一阵风吹来，便翻起了金色的浪花。 太阳渐渐下山，桔红色的日光落在鸡鸭上，成了神鸡神鸭。农民荷锄回家了。 小学生描写田园风光的作文（三）

绿绿麦子像一个绿色的地毯在风中捶头而这时田地中正是一片绿色。

我随妈妈来到田野中来观赏田园风光，一个个麦穗十分的饱满，一阵风吹来田野里掀起绿色的麦浪，比大海的波涛还要壮观。麦穗一根根笔直的竖着，真像一把迎头的大倒帚。麦粒圆鼓鼓的，比那苹果籽还大。柳絮随风舞动像在跳舞，我们向柳树大妈要了几根秀发，编织成精制的“草帽”.我们拿了“桃花公主和杏花皇后”的礼物，把桃花和杏花放在“草帽”上，我们欣赏着美景，小草弟弟好像知道我们要来，争先恐后的探出头来，在那里小草长的茂盛，小花有了笑脸，柳树大妈的秀发越来越多，春天的公主和皇后也绽放了开心的笑脸。

向远处望去，一座痤小房子一个连着一个，有的还是精美的二层房，那房子用华丽的瓷砖砌成，每一家都有辽阔的大院子，在院子里种花种草，有些花朴实中带着几分艳丽。农民们在这里享受着天伦之乐。

啊！田园风光呀！美丽呀！我的梦想。

小学生描写田园风光的作文（四）

每次回到老家，我肯定要先跑到山上，到果园里去走一走，看一看，因为我喜爱那美丽、可爱的田园风光。

果树丛中生长着一种可口的野果，刚开始是绿色的，成熟后就变成紫色的了，一不小心捏破了，紫红色的汁水染满了手指，舔一舔，一股甘甜、清凉的滋味直沁肺腑。几棵翠绿的小葱从土里冒出头来，亭亭玉立地站在那里，下过雨后，小葱上还沾满了晶莹的水珠，在阳光的照耀下熠熠生光。苹果树碧绿的叶片在雨水的冲刷下变得更加干净，散发出好闻的气味。再到草丛中拣几十粒灰白的草籽，用针在中间扎一个洞，穿上线，可以做成小首饰。

果园里四处飘着水果的香味，苹果有红有绿，像一个个小灯笼挂在枝头，苹果有的比大人的拳头都大，摘下一个，咬上一口，又脆又甜。旁边地里种的桃子也毫不示弱，好像一位体形丰满，穿着粉色裙子的妙龄少女??

我喜欢那别具一格的果园，喜欢那美丽无比的田园风光！

小学生描写田园风光的作文（五）

我的家乡在农村，那虽然经济不如城市发达，但风景可比城市好上一万倍呢。 当春姑娘悄悄地向人们走来时，万物苏醒，农民伯伯们开始忙碌起来，小草从土里露出了脑袋，花儿绽开了美丽的笑脸，一切都是那么沁人心脾。

当夏天到来时火辣辣的太阳烘烤着大地，邻居家的狗狗耷拉着脑袋，伸出红红的大舌头，无精打采的趴在地上，树上的知了也不停的叫着，好像在说，好热啊，好热啊，大人们都去午休了，我和弟弟就偷偷的跑到田野里捉蚂蚱，好拿回来喂鸡吃。

当秋天到来时金黄色的玉米成熟了，人们把一个个玉米粒儿从玉米棒子上掰下来，磨成玉米面熬粥吃，那香香的粥比城市里的米好吃多了！

当冬爷爷迈着沉重的步伐向我们走来时，他给我们带来的第一个礼物就是满天的雪花，当这些雪花堆成了一个个大棉被时，冬小麦就不用在打哆嗦了。

我爱美丽的田园风光它就像一张美丽的画让你永远记住！

篇五：涌动的麦田

《涌动的麦田》

没有看春晚是一件遗憾的事，最近我一直被一首歌左右，2012年春晚孙俪和李健合唱的《风吹麦浪》我被里面惟妙惟肖的画面震撼，这不是在秋季，我却胜似在秋季的麦田里踏浪。

这是一首歌

唱出了一个人的秋季

在蔚蓝色的天空下

回忆涌动着心田

我看到金色的麦浪

小时候奔放的梦想

那些想找回的 已逝去的

都在眼前浮现

这是一个童话

串联着一个人的故事

在一望无际的田野里

愿望亲吻着脸庞

我看到金色的麦田

想起曾经

流放的足迹

那些远行的 已踩下的

都让它刻写在历史的信笺里

这是一幅风景线

勾勒着一个人的身影 在浮想联翩的秋景里 体会着丰收的味道 我看到云游的麦田 在春季播种

希望开始流浪

那些追逐的 已浇灌的 都让它随西风飘扬吧

在未来的日子里

我们一定会让今天唱的更动听 在人生的旅途里

我们一定会走向更遥远的秋季 在呼啸的麦田里

我们一定会朝终极目标前行

涌动的麦田啊

是你

打开了心扉紧掩的钥匙 是你

找回了遗失的美好 也是你

在歌唱的世界里 让我寻找真实的自己

涌动的麦田啊

你用人生一世 草木一春 抒写着日记

我却在你的魁岸里

品味着 呐喊着 经历着··

小学作文