我留连那片绿色

篇一：我留连那片绿色

我留连那片绿色

在生活中绿色是很常见的颜色，像绿色的小草，绿色的枝叶，绿色的操场......它无时无刻都出现在我的身边，与我如影随形。走进山林我才切身实际的感受到它，并留连那片绿色。

来到山脚，登上第一级石阶，抬眼望去仿佛置身一片绿色的海洋中，深深吸一口气空气，全身如浸泡温泉般舒适。继续往前走，不时会看到一两只小松鼠在树枝间跳舞，画龙点睛般点活了这一片绿。 走到山中间，额已布满点点汗珠，但是不会感到累，因为清风阵阵会帮你拂去汗滴，绿意匆匆引领着我向前。来到凉亭，静静的坐望，那绿油油的树叶以风为手中的绸带，以鸡鸣为背景乐，在阳光的照射下，舞动它那婀娜多姿的腰身，一曲终，我继续望山顶进发。 来到山顶，俯视全山的绿意盎然，一片生机勃勃，满眼的的绿，让人感到身心舒畅。绿没有红的耀眼夺目，没有灰的暗淡无光，如此平凡，却让人感到舒服。此时，我想到城市的“乌烟瘴气”让人身心疲惫，还好城中为数不多的绿化区能帮人们调节一下，大片的森林也因人类的乱砍滥伐而变成了光秃秃的木桩。试想一下，整个地球没有了绿色，只有满目的黑烟，没有了参天大树，只徒留下那木桩来控诉它的不满。想过这些后你不想留住你心中的那片绿吗？ 夕阳西下，伴着霞光回到山脚，心中已满是感慨。

如今，绿色是如此被人们重视，在伊斯兰教里是严肃，庄重，至高无上的代表，在生活它代表着安全，放心而是我并不想多做思考。我

只想留恋那一片片生机盎然的绿。

篇二：留连那片绿色

留连那片绿色

我喜欢夏天。夏天里人行道、楼梯间、屋顶天台、通往各处的天桥，总有一半是浸没在大树墨绿色的阴影里，带着湿漉的盛夏气味。因为喜欢绿色而喜欢夏天，因为喜欢绿色而喜欢立夏时候操场的围墙。

在操场围墙上的爬山虎群攀满白色的墙壁的时候，每每在大课间我都会被不由自主地吸引过去。像是爬山虎深绿色的藤蔓伸入到我的内心，指引我生机的方向。

阳光肆意地斜切过围墙的上方，形成泾渭分明的两种色彩，小半依然浸泡在暗淡的光线里，大半随暖黄的夕色蒸发。深绿色的爬山虎不管在阳光的照耀下还是在阴暗的角落中，绿得依然那样鲜艳。心里被学习的疲倦积压已久，而现在看到这样的现象，心里好像冲进一道柔绿色的光，豁然开朗的感觉，嘴角免不得上扬。无论太阳升到怎样的高度，散射出多么炽热的白光，这深绿色的爬山虎依然不管不顾地散发着它那动人的绿。那是青春的不羁么？那是少年对年华的不屑么？那是我们对青春的肆意拨节么？不羁又怎么样？不屑又怎么样？肆意又怎么样！谁叫我们正青春，我们像那绿一样可以不管不顾的散发我们的活力我们的年轻 ！

阳光缓缓地移，使整个墙都暴露在暖光下。每一个绿色的叶子在阳光下反射出来的绿光，照进我的心里，柔柔的，像是什么东西的源泉在催我奋进。那绿似乎不像文人墨客笔下的那样醉人，那绿像我们，是年轻的、是活跃的、是生命中最轻快的钢琴曲。那绿像是围住了我，它带着我奔跑，丝毫不会感到疲倦，因为我和它那青春的活力被绑在了一起，变成了无限大的能量。

每当我感到学习生活的乏味时，我就会看看那片绿，每次看的时候那绿色仿佛散在空气中变成一行字“青春的活力是无法耗尽的，加油！”。有了那片绿的激励， 我精神百倍将 疲惫赶走。

要上课了，我始终舍不得那片绿色，那片爬山虎群，它们给了我太多太多的动力，我留 连那片绿色。

留连那片绿色

童年,是梦中的真,是真中的梦。提起童年,每个人都会有说不尽的感慨。而我的童年,是在那绿色的世界中度过的。那里,拥有我最美的记忆。

我不像许多同龄的伙伴那样,幼时曾经在美丽的田园风光中度过,故对那令人陶醉的自然没有深切的感受。我从小便是在高高的楼房中,钢筋水泥般的城市中成长的。没有绿油油的菜地，也没有大片的林子，只能看见五颜六色的游乐园，还有那高高的电线杆子。不过令人慰藉的是在我们高大的宿舍楼前，还有一片绿色的世界，虽然它确实很小很小，却真的装下了我们小孩子纯真、快乐的梦。

那时，宿舍楼里有几个独生子女和我的年龄相仿，我们都是在家中感到孤单的孩子。六七岁的我们那时年龄虽小，却真的相识恨晚，一见如故。还记得我们我们经常玩过家家，而那时所谓的家也就是唯一真正令我和伙伴们快乐的那片绿色-----楼前的草坪。

草坪是春天时修建的，大约有两百多平方米，其中还移来几棵大树，更给草坪增添了活力。刚开始总有个伯伯隔三岔五的来这里修剪，短而整齐的嫩草，让我们不忍心踩它，再加上保卫草坪的围墙树上长满的荆棘，更是很少有人进入草坪，令我们可望而不可及。可是后

来，那个伯伯很少来修剪了，草儿一天天长得越来越密，那几棵大树也随着夏日的到来愈繁茂起来。大人们顾不上欣赏它惬意的风景，它就用闪闪的绿色招引我们小孩的目光，忍不住了，我们就用羽毛球拍拨开荆棘，互相拉着手，小心翼翼地走进草坪，走进一个小小的绿色的世界。那时的我们第一次身临这自然纯粹的色彩间，都兴奋得欢呼雀跃，把它当做我们的家。在那里，我们曾把草儿当做饭菜，把草儿当作床铺，更有趣的是，我们曾拿着被风吹下的叶子中包着草做“粽子”。一次次，我们在快乐的游戏中嬉笑，绿叶绿草也和我们一起舞蹈。有时，我们玩累了，会静静的坐在草坪上，横斜的树枝互相交叉着，遮住了毒烈的太阳，却有束束阳光穿过枝叶间的空隙，星星点点般地洒在草坪上，好一片令人惬意的绿荫。透过那浓浓的深绿色，我仿佛看到了一片绿色的海洋，静静地看着，心中被激起无限的向往。于是，不顾一切，我躺在了绿色的怀抱里，让满眼的绿包围着我，让点点阳光照在我稚嫩的脸颊上。或有时,在草坪里打个滚儿,让清新的气息沾染全身,仿佛心也被染成了绿色。我轻轻地抚摸着绿色的草、叶,不经意间,手也变绿了。我们就这样沉浸在绿色的世界中忘了天黑，忘了回家。我的童年也就是这样跌进了绿色的世界中。

现在，那草坪还在，依然受到小孩子们的青睬；那玩伴还在，却已经都长大了，在初中，高中投入到紧张的学习中，心中装满了考试、成绩、分数??谁还记得那片绿色，谁还记得那段时光？我默默地走过它，听到了孩子们银铃般的笑声，我捡起一片冬季凋零的叶子，像是捡起了我的童年。我知道，这片绿地早已不再属于我。我不禁轻声问到：“那片绿色还在吗？那片绿色，你还记得我吗？”

留连那片绿色

早已记不清那片绿是什么时候走入我的生命的了，只觉得它似乎一直在我眼前徘徊，切近而又茫远。我留连它，在回忆中忘返，留连它带给我的那抹清新的绿意。

那片绿又回到了我的眼前，远看它，只觉是一片浓郁的绿山，青翠茂盛，不留一丝缝隙。风吹过，那片绿色又似乎不再是呆板的山，而成了汹涌的浪，以排山倒海的气势涌来。还有那雄厚的沙沙声，也像是海浪激打礁石的怒吼——这就使那片绿更像波浪了。站在树下仰视，那大片大片地天似乎也被漆上了这浓墨重彩的绿了。大概是因为光线的缘故吧，这片绿的边缘是极淡的，那绿与其他的绿都不同，它淡淡的，淡到透过光似乎可以看清它的脉络。这绿淡的纯净，就像新生儿的肌肤一样，似乎一弹就破了呢，而树冠中间的绿则不同了，那绿似乎是沉稳的老者，稳重但毕竟少了些活泼的感觉，呵！这样这一片绿可不就成了一个四世同堂的大家庭啊！这样的绿还真多了一份亲切和温馨。站在窗前，那一片绿似乎触手可及，这时我才发现每一片绿都是那么鲜润生动，绿得几乎可以揉出水来，我好几次都不由伸出手想摘一片让绿与我更近些，但我还是没有做——谁会忍心破坏这样充满向上的活力的绿呢？

前些年，我搬走了，搬去了一个窗前再也没有这样大片大片的绿——大片大片樟树的地方，在搬走的那一天，我回头，回头，再回头，希望能多看一眼这篇熟悉的绿，希望能将它深深的嵌入我的记忆，我的血肉中。这时我才发现我对这片绿，这片纯粹的大自然的留恋有多深，这片绿早已成为我灵魂的一部分。

我去花木市场买了一盆小树放在桌上，但它不能抑制我对那片绿的思念和留恋。我还是盼着这个小树快些生长，或许这颗新生命给带给我新的生活吧，我安慰自己。

没有办法，我只能在无尽的回忆中呼吸着那片绿，留连其中，忘返。

留连那片绿色

寒风已至，那片绿，依旧枝头。

放了晚学，天色已沉了下来，纵然身着厚厚的冬衣，依然难御冬日之寒。我把手攥紧，埋在衣袋的最深角落，奢求手心中能生成几分温存。微风中似乎带些冷雨。已无绵绵之意，渴望上方能有遮盖替我挡过这阵雨，抬头而望，才发现已是叶去枝空，心中不由得有些落寞与伤感??

我拖着步伐走向那个车站。车站不新，也不热闹繁华，只有稀落的几个人，一根锈迹斑斑的车站牌孤立于风雨之中，毫无所依??

借着路灯所散发出的橙黄色光晕，我霎时间看见了一片绿叶，是的！它是片叶！它是片绿叶！那纤细的枝头只剩它那一片叶，竟显出了几分郁郁的生机来。我放下了手中的包，不禁惊诧于它的绿来。那昏黄的灯光仿佛为它而设，又仿佛为我而设，让它的美毫无保留地展现在我眼前??我从未见过这般绿，即使枯黄的皱缬已爬上了它的面庞，可这又能怎样呢？那鹅黄的色块与丝丝棕褐色完美地融合在了一起，毫无瑕疵地把那片绿色衬托得更加迷离，好似三四十岁的女子一般，不妖媚却透着几分你怎么也看不透的韵味来??

那片绿在风中飘摇，每一次的微风都令我不禁惴惴不安起来，生怕它在我眨眼间就消失在我的世界里。然而，它是顽强的，每每一阵令人蜷缩在衣物里的寒风汹汹而至，它总是轻盈地摆动几下甚至，随即又如同温婉的少女一般羞怯地呆着不动了。我试着闭上眼，想象着你在我心中的模样，却又总是不能在脑海中搜寻出一份绿来与你匹配，也总是不能找到一个场景来将你衬托，因此，总是不能坚持多久便睁开眼，看到黑暗中明亮下的你，才舒开紧锁的双眉，坦然而笑。

是怎样的一种信念，又是怎样的一种精神让你有那份独立空枝的勇气，让你愿意在这单调的聚光灯下绽放你的美丽？几声鸣笛突然而临，顿觉恍然隔世，你在风下飘摇，像在与我告别，可我却舍不得你啊！我的目光依旧荡在你身上，而你依旧飘摇，飘摇??

第二天，听说昨夜下了一场大雨，我匆匆而至那个车站，你终是去了，只留与我一个空空的枝头??寒风已过，那片绿，依在枝头??

篇三：第六单元作文

苏教版九年级语文上册第六单元写作指导

一、单元写作目标

1.根据表达的中心，选择恰当的表达方式

2.在景物描写中融入自己真实的感情

二、单元写作指导

绿色是世界上最重要的一种颜色，也是组成世界的重要的一部分。人类与绿色息息相关，离开了绿色的环境，人类就没法生存。

绿色对人类是一种柔和舒适的色彩。绿色植物组成的世界，对人类神经系统，特别是大脑皮层会产生一种良好的刺激，使疲劳得到缓解，紧张情绪得到改善。绿色催人向上，是明天的颜色；绿色蕴涵诗意，是温柔的象征；绿色蕴涵诗意，是温柔的象征；绿色代表柔和，绿色代表青春，绿色代表着朝气，绿色代表生命力；绿色代表健康和活力，是充满希望的颜色。

本单元的几篇课文都写“绿”，而且都把绿当作美好的事物加以表现，都对绿寄托了美好的感情，四篇课文都透露出作者对“绿”的喜爱。通过本单元的学习，我们可以尝试学习借助“物”表达思想感情、阐释人生哲理的写作方式。物，包括植物、动物、静物等。如何写好写“物”类作文呢？

第一、抓住特征，说明事物。对你所熟悉的客观事物，我们可以用各种说明方法，来对它的形状、构造、性质、特点、成因、关系、功用、原理等进行生动、准确的说明，让人们了解事物，明白事理。无论是说明事物还是阐述事理，都必须紧扣事物的特征，灵活选用恰当的说明方法，有条不紊地进行。世上没有两片完全相同的树叶，当然也没有两种完全相同的事物，这就要求我们细致观察事物，抓住它的特征，写出它的独特之处，把它与其它事物区分开来，这样才能达到说明事物的目的。

第二、摹写意象，托物寄意。人们为了表达某种思想感情，往往把它投诸于某一具体事物，借物直接抒情或运用象征手法来颂扬某类人物或某种精神。这种托物寄意的写法在运用时需要注意以下三点：一是摹写事物要井然有序。描写事物时一定要注意方位顺序。如按照从上至下、从前到后、从远到近、从外到里、先整体后局部等顺序来写，有助于读者准确认识所描写的物体。二是摹写事物要绘声绘色。我们可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等方面，把事物细致、准确地描写出来，使之色、香、味俱全，动中有静，静中有动，使之栩栩如生地展现在读者面前。三是摹写事物要独抒性灵。描写事物往往离不开作者独特的感情与体会，只有对物体赋予自己的主观情感，才能使物体变成活泼有趣的生命。同学们托物寄意时，要使“物”和“意”和谐统一，要使“物”和“意”衔接巧妙自然。

第三、寻找共性，以物喻人。我们既可以单纯说明物、描写物，还可以借写物来喻人，刻画人物的高大形象，揭示人物的崇高品格，写物也是在写人，以物喻人，使物人交汇，相映生辉。用这种写法时，需注意找出所写事物与人的相似点，可以是形似，也可以是神似，需要对相似点反复摹写，让二者能一步步融合，自然升华。

第四、巧设线索，以物忆事。物还可以作为叙事的线索，可以以物为线，散点铺排出一系列的细节；也可以睹物回忆难忘的往事，再现昔日的生活场面；还可以由物展开联想，想到相关的多件往事等等。总之，写物是为了记事，物在这里是串珠的线，是舞台的道具，是说书的惊堂木，虽不是全文的重心，却必不可少，否则文章就会成为一盘散沙。因此写此类文章时，我们应找好某一事物，然后自然展开联想，由此串起一个个美妙的音符，奏出一曲曲动人的乐章。

第五、蕴藏深意，由物及理。这里的“理”即哲理，它是思想的大锤，在它的重击下，平凡事物将迸出耀眼的火花。它是思想的钻机，生活的意义被从情感深处挖掘出来，像宝石那样价值连城，而文章也便跻身于上乘。如果能在描写、叙事的基础上，深掘其内涵，提示其饱含的人生哲理，使读者与之产生共鸣，让读者为之心动，而拍案叫绝，岂不是一件美事？但要达到这一效果，也并非易事。首先要为揭示哲理作铺垫，要在前文的描摹事物、以物忆事中多作渲染，为揭示哲理作好铺垫，使“理”水到渠成。其次，所阐释的“理”要么新要么深，这样才能有吸引力，有震憾力。再次，哲理的表达要灵活，可以以题记的形式反映，可以蕴含在描写的寓言、童话中，也可以在边描边叙中以一两句妙语点出，还可以在描写叙事后集中用一两段阐释等等。

当然，写物的方法还远不止以上五种，如果综合运用这几种方法去写物，我们一定会把生活中多姿多彩、纷繁芜杂的事物点染得栩栩如生、各具特色。

三、单元写作训练

以“绿”为中心来拟题，写一篇作文。

参考题目：

1、我心中的绿世界

2、绿——生命的色彩

3、我留连那片(点)绿色——记(街心花园、生物角、校园一角，案头盆景、花草)

要求：

1、想像的，现实世界中的都可以写。 2、文体不限。3、不少于600字。

这是一个话题类作文的命题，由于文体不限，写作就有了很大的选择空间。

绿代表未知，代表生命力，代表广袤，代表奉献，代表着平衡与和谐，代表柔和，代表安逸，代表畅通，代表着不羁的心灵、孤独的寻觅，代表自由与快乐，代表永恒，代表青春，代表清新，绿代表着友善，绿代表着纯真，绿代表着幽静，绿代表大自然，绿代表着朝气，京剧脸谱里绿代表顽强、暴躁的人物形象，在蒙古族文化中，绿象征着和平和未来，绿代表了蓬勃，代表生机，那是阳光喜悦的感觉??柔柔的春雨带给了我们浓浓的春意，在“晓寒轻”、

“春意闹”的绿春风里，我们的身心皆受到了来自自然的翠绿的晶莹欲滴的洗礼，对绿的感悟也给了我们一扇通向理想的天窗。让我们一起去爱绿、种绿、护绿、赏绿、写绿吧！

“我心中的绿世界”，可以写自己对绿世界的畅想，也可以写现实生活中的绿世界；

“绿——生命的色彩”，要写出绿和生命的关系以及绿对于牛命的意义；

“我留连那片(点)绿”，可以主要写我对绿的喜爱，也可以着重对绿进行描写。可以写散文，也可以写记叙义。写记叙文，则要写清楚这片绿与自己的关系，说明为什么喜爱这片绿；

写散文，则要对这片绿进行细致的描绘，并抒发自己对这片绿的喜爱。

﹡习作展评﹡

我心中的那一抹绿色

湖北 黄春晓

每每深冬，冰天雪地里，寒风呼啸时，我心中的那抹绿色总会闪耀出油亮的光彩，那是爷爷的常青树。

那棵常青树在我家门前已经十几年了，是爷爷亲手栽的。它是爷爷的伙伴，春夏秋冬，爷爷总会细心地照料着。

春天，树刚栽下不久，便发出了嫩油的芽儿，那是生命的起源呀！阳光下，小小的芽儿似个个脱笼的孩子，争着，抢着，生长着。油亮的嫩绿晃着爷爷的眼睛，爷爷就会眯起眼，与嫩芽低语起来，水更会浇得哗哗得响。那年，我才几岁，小小的我也会跟在爷爷的身后时常照管着小常青树。“爷爷，它什么时候长得这么高呀？”我小手使劲地比划着，爷爷摸着我的小脑袋，笑着说：“你什么时候长这么高，它也就这么高了，所以你要使劲长呀。”我当时非常认真地点了点头。从此，我和小常青树比起赛来。

夏天，常青树已经有一米多了，仍不失本色，绿油油的光亮直迎火热的太阳，愈发显得威风了。爷爷精心地护理着常青树，把它修剪得似一个圆圆的球，这成了我家门前特有的一道亮丽的风景。常青树的树荫也便成了我和爷爷的乘凉处。骄阳里，夕阳下，一老一小的身影便欢笑在路人的羡眼中，欢跳、疯跑、捉迷藏，常青树旁成了我儿时的乐园。

秋天，夕阳的余晖染红了天边，也染红了各种飘飞的枯叶，而门前的常青树却仍熠熠生辉。爷爷经常拾起几片落叶，叹息着，而往往又会不经意中走向常青树，抚摸着绿叶，喃喃自语。我惊奇于爷爷的低语，缠着爷爷问，爷爷也总是摇头叹息着：“人要是一颗常青树就好了。”我不知道爷爷的意思，更刨根问底：“人为啥要变成一棵树？”

冬天，寒冷的气息弥漫了大街小巷，唯有我家门前的常青树仍格外灼眼，苍绿的叶子向人们证明着坚强。下雪了，天地间一片银白，常青树更穿上了盛装，镶嵌在雪地里。阳光下，闪着光，发着亮，一团粉妆玉砌。雪融化后的常青树更青绿了，更挺直了。爷爷也更乐了，一

锨锨地把还没有融化掉的雪锄进常青树坑。

如今，爷爷去了县城，常青树又因建房而挖掉了。

我心中的那抹绿色，那丝牵挂，却随着四季的更替而与日俱增。

『简评』：

这是一篇托物寓意的佳作。爷爷是常青树，常青树就是爷爷的化身。全文以春夏秋冬季节为序，情景交融，紧扣“绿”记叙了小时候与常青树结缘的一段金色年华，抒发了浓浓的怀旧心绪。

该文章转自[初高中语文123资源网]：/Article/201006/43514.html

篇四：初三学期作文训练计划

初三学期作文训练计划

初三语文备课组

初三作文训练要结合中考作文训练要求，突出重点和难点。在训练过程中，既要突出作文的总体要求，做到高层建筑，又要注重作文训练的实战性、可操性，要能把作文的评分

附：

1、作文批改要做到精批与粗批相结合，要突出写作的重点，批改要有针对性。

2、要培养学生独立修改作文的能力，一学期要在教师的引导下有计划地指导学生互批作文三分之一左右。 3、每次作文要推荐优秀作文并附上点评高年级组交流。

篇五：囚绿记

《囚绿记》教案

【教学目标】

基本知识目标：积累本文中的重点字词，如“涸澈”、“揠苗助长” 、

“淅沥” 、“婆娑” 、“猗郁” 、“蕈菌”等；理解

文中重点的语句，如“它的尖端总朝向窗外的方向，甚至

于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”

基本技能目标：1．学习本文借物抒情、托物言志的写作方法。

2．学习、掌握把握散文主旨的一般方法：从品味关键句

——凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。

情感、价值观目标： 联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱

之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚

贞不屈的抗敌精神的歌颂。

【教学重点】 学习、掌握把握散文主旨的一般方法；培养学生树立正确

的情感、态度、价值观。

【教学难点】 学习本文借物抒情的写作特色，使学生在阅读中明确“绿”

的象征意义。

【教学方法】

从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力。

【教学设计】 一课时。

【教学过程】

一、导入新课

巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！同学们知道他是谁吗？

他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家——陆蠡，著有散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》等，译著有《罗亭》、《鲁宾逊漂流记》等。陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，仅有34岁的陆蠡就坚贞不屈死于日寇酷刑之下。1983年4月，国家民政部批准他为革命烈士。

二、研读课文

Ⅰ.解题

本文题目“囚绿记”作何解释？“囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什么？作者为什么“囚绿”？

明确：“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。

“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让

它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。

“囚绿”是因为喜爱。

Ⅱ.思路把握

1.本文哪几段是写“囚绿”的？“囚绿” 之前之后分别写了什么？

2. 既然作者“囚绿”是因为爱绿，那么作者为什么要爱绿？

3. “囚绿”是爱绿的表现，“囚绿”之前作者的哪些举动反映了他对绿藤的喜爱？

4.被囚之前，绿藤的生长状况如何？

方法指要：速读课文，圈画有关内容，随手批注；然后互相交流；最后发言、讨论，形成共识。

点拨指导：

1.本文结构图:

（1—4）寻绿（选择可以看见绿色的房间）→ 热切追求

（5—7）赏绿（享受房间的绿色）→ 喜欢满足 顽强抗争 囚绿记 （8）囚绿（囚住绿色）→ 爱绿至极

（9—13）放绿（点明主旨）→ 颂扬“永不屈服于黑暗” 向往光明

的民族气节

（14）怀绿 → 惦念牵挂

2.“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:我留连那片绿色)要借绿色来比喻猗郁的年华。”

3. 租房时尽管房间低矮狭小，炎热简陋，因为有绿，陆蠡毫不犹豫地选择了它。

“当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。”“我希望这小圆洞，绿叶和我对话。”

“我快活地坐在窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。” “我天天望着窗口常春藤的生长??下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的舞姿。”

4. 被囚之前：枝叶舒展，舞姿婆娑。

被囚之后：“它依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外边长得

更快。”

“它的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都超原来的方向。”

“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”

Ⅲ.合作探究

1. 如何评价陆蠡对绿藤因爱而囚的这种举动？

2.对于绿藤被囚前后的生态变化，你会想些什么？

3. 绿藤被囚后尖端总是朝着窗外的方向，给你怎样的启示？

方法指要：小组交流讨论后推举代表发言，全班讨论，教师引导，达成共识。 点拨指导：

1. 陆蠡爱绿，说明他热爱生活，追求光明和理想，值得称道；但是，因爱而占有，反而是被爱者难以自由生长，甚至萎缩，对绿藤造成伤害，又流于自私和残忍，是一种畸形的情感。

2. 爱自由是生命生命与生俱来的天性，应该让生命在自然中生长。认为的约束会使生命力萎缩。爱有时也会带来伤害。真爱是欣赏而非占有。

3. 被囚后，绿藤的尖端总指向窗外，显示出它不屈不挠的反抗意识，折射出它追求光明和自由的精神，展现了他不可侵犯的生命尊严。

我们也要不屈服于逆境，要追求生命的阳光。

深入探究：

联系《囚绿记》写作的时代背景，结合课文里的关键语句，进一步探讨绿的象征意义，把握本文的写作主旨。

在文中，陆蠡说，“绿色是多宝贵的啊！”“我怀念着绿色把我的心等焦了。”“我忘记了困倦的旅程和以往许多不快的记忆。”“临行时我珍重地开释了这个永不屈服于黑暗的囚人。”“向它致诚挚的祝福，愿它繁茂苍绿。”“离开北平一年了，我怀念着我的圆窗和绿友。”这些话如何理解？

提示：

1. 陆蠡其人。

2. 《囚绿记》的写作背景。

明确：

陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑暗，民不聊生。他不满于人吃人的丑恶现实，一生追求进步，他的不少作品，像《竹刀》等都反映了这种思想倾向；而奋斗的历程又充满艰辛和坎坷，他不免感觉疲惫和痛苦。这可爱的“绿”使“我”感受到生命的美丽和愉悦，“我”暂时忘却了痛苦和烦恼，沉浸在生命的宁静与淡淡的喜悦中。绿象征了作者心中的自由、光明、幸福、希望和理想，这一切对他都弥足珍贵。《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛”上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀念这永不屈服于黑暗的“囚人”，实际上不尽之意自在言外。赞美“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌颂忠贞不渝的的民族气节。不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是“绿”深层的象征意义。“真诚祝福”，也是作者期望沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇的蹂躏，重获光明自由。由爱而囚，由囚而放、而怀念，一波三折，其间深沉的忧国忧民之情，令人动容，令人叹惋！

Ⅴ.课堂小结

本节课我们学习了如何把握文章的重要信息如标题和重点语句来理解文章的方法，还学习了由表及里、由此及彼圈点批注的读书方法，这些方法可以用在各种体裁的文章阅读中。同时，我们从作者描写的“常春藤”这种微小的生命体中感悟到了生命的气息，感悟到了心灵净化、品质提升的可贵。我们也应该做一个有“心”人。

作文素材