模仿乡愁写一首诗快乐

篇一：仿写《乡愁》

梦想——仿写乡愁

小时候

梦想是一片缥缈的云雾

我寻觅着

云雾弥漫着

长大后

梦想是一座高耸的大厦

我仰望着

大厦矗立着

后来啊

梦想是一张上升的船帆

我衡量着

船帆高挂着

而现在

梦想是一幅多彩的画布

我诠释着

画布渲染着

学校

小时侯，

学校是一个梦中的乐园， 我在外面，

姐姐在里面。

长大了，

学校是一个美丽的故事， 我在里面，

父母在外面。

后来啊，

学校是一个漆黑的屋子， 我在里面，

快乐在外面。

而现在，

学校是一个知识的海洋， 我在里面，

尽头在外面。

《乡愁》

小时候

乡愁是一个小小的风筝 我在这头

梦想在那头

长大后

乡愁是一封长长的书信 我在这头

亲人在那头

后来啊

乡愁是一座层层的牢笼 我在外头

思想在里头

而现在

乡愁是一本厚厚的记忆 我在这头

童年在那头

《乡愁》

懵懂时

乡愁是一件温暖的毛衣 穿的人在这头

织的人在那头

上学后

乡愁是一湾浅浅的小溪 我站在尽头

母亲在源头

成长中

乡愁是一首悠远的笛乐 他在那头吹

我在这头听

而现在

乡愁是一轮圆圆的明月 看的人在这头

望的人在那头

《痛苦》

绝望时

痛苦是一次漫长的行程 如此长远

如此累人

孤独时

痛苦是一个人的舞会 开始是自己

结束也是自己

困难时

痛苦是无限延长的空间 我想离开

却找不到出口

疑惑时

痛苦是不断分裂的细胞 解决了这个

那个又开始滋生

篇二：仿写《乡愁》

梦想——仿写乡愁

小时候

梦想是一片缥缈的云雾

我寻觅着

云雾弥漫着

长大后

梦想是一座高耸的大厦

我仰望着

大厦矗立着

后来啊

梦想是一张上升的船帆

我衡量着

船帆高挂着

而现在

梦想是一幅多彩的画布

我诠释着

画布渲染着

学校

小时侯，

学校是一个梦中的乐园， 我在外面，

姐姐在里面。

长大了，

学校是一个美丽的故事， 我在里面，

父母在外面。

后来啊，

学校是一个漆黑的屋子， 我在里面，

快乐在外面。

而现在，

学校是一个知识的海洋， 我在里面，

尽头在外面。

《乡愁》

小时候

乡愁是一个小小的风筝

我在这头

梦想在那头

长大后

乡愁是一封长长的书信

我在这头

亲人在那头

后来啊

乡愁是一座层层的牢笼

我在外头

思想在里头

而现在

乡愁是一本厚厚的记忆

我在这头

童年在那头

《乡愁》

懵懂时

乡愁是一件温暖的毛衣

穿的人在这头

织的人在那头

上学后

乡愁是一湾浅浅的小溪

我站在尽头

母亲在源头

成长中

乡愁是一首悠远的笛乐 他在那头吹

我在这头听

而现在

乡愁是一轮圆圆的明月 看的人在这头

望的人在那头

《痛苦》

绝望时

痛苦是一次漫长的行程 如此长远

如此累人

孤独时

痛苦是一个人的舞会 开始是自己

结束也是自己

困难时

痛苦是无限延长的空间 我想离开

却找不到出口

疑惑时

痛苦是不断分裂的细胞 解决了这个

那个又开始滋生

《幸福》

小时侯

幸福是一颗小小的糖果 含在嘴里

却甜在心头

毕业后

幸福是一本厚厚的同学录 人各四方

真情却浓聚一处

后来啊

幸福是一张和美的全家福 时光流逝

但笑容永铸

而现在

幸福是一封暖暖的家书 远在天边

然而温馨眼前

《母爱》

小时侯

母爱是一双暖暖的手 它在怀中

爱在身上

长大后

母爱是一根细细的竹棍 它在身上

爱在手中

后来呀

母爱是一张薄薄的车票 它在手中

爱在路上

而现在

母爱是一个紧紧的拥抱 它在路上

爱在心中

一株草的幸福

春天过后

幸福是那博大土地的滋养 我在懵懂

父母在呵护

夏天过后

幸福是那猛烈暴雨的锤炼 我在提高

老师在教导

秋天过后

幸福是那多情落叶的陪伴 我在彷徨

朋友在勉励

冬天过后

幸福是那孤独冰雪的警醒 我在奋斗

伟人在鼓舞

幸福

春天

幸福是一根长长的风筝线 我在下头

梦想在上头

夏天

幸福是一眼清清的泉水 我在源头

拼搏在尽头

秋天

幸福是一个甜甜的苹果 我在地头

收获在心头

冬天

幸福是一片皑皑的白雪

篇三：新诗巩固训练

初中现代诗诗词鉴赏训练专题

一、阅读下面短诗《惟一的光明》（选自《泰戈尔诗集》），完成1-2题。（常州）

如果所有人都害怕而离开了你，那么，你，一个不幸的人，就敞开心扉，孤军前进！如果无人在狂风暴雨的茫茫！黑夜里高举火把，那么，你，一个不幸的人，让痛苦点燃你心中的明灯，让它成为你惟一的光明。

1、这首短诗被誉为“强者的座右铭”。请根据本诗内容，说说这是为什么

2、朗读这首诗应该带着怎样的感情？采用怎样的语速？谈谈你的看法并简述理由。

二、诗歌欣赏（恩施）

假如你不够快乐 汪国真

假如你不够快乐/也不要把眉头深锁/人生本来短暂/为什么/还要栽培苦涩/打开尘封的门窗/让阳光雨露洒遍每个角落/走向生命的原野/让风儿熨平前额/博大可以稀释忧愁/深色能够覆盖浅色

1、结合诗歌内容指出“稀释”和“覆盖”两个词语的意思。

⑴ 稀释： ⑵ 覆盖：

2、“忧愁”是什么？诗人认为应该怎样对待忧愁？

三、（恩施课改区） 生命总是美丽的 汪国真

不是苦恼太多／而是我们的胸怀不够开阔／不是幸福太少／而是我们还不懂得生活

忧愁时，就写一首诗／快乐时，就唱一支歌

无论天上掉下来的是什么／生命总是美丽的

1、这首小诗可分三层，第二层的大意是：

2、“生命总是美丽的”，你如何看待这个问题？

四、阅读下面新诗，按要求答题。

妈妈

这是一个晴朗的日子 也模糊了您的身影

妈妈 从此思念像一条长长的线

我背起行囊走向远方 连着你

春日阳光暖暖的 牵着我

而我的心空却下着 思念您的笑容

绵绵雨丝 思念您的嘱托

雨丝润湿了我的双眼 从此我知道了

也润湿了您的双眼 妈妈的爱很深

雨丝模糊了我的视线 很深

(1)读了这首诗，根据你对生活的体验和本诗的理解，说说诗中所抒发的情感。

(2)从下面两个诗句中选取一句作简要赏析。

1

①春日阳光暖暖的／而我的心空却下着／绵绵雨丝

②从此思念像一条长长的线／连着你／牵着我

五、欣赏下面这首诗，然后回答问题。（湖州）

一朵野花（陈梦家）

一朵野花在荒原里开了又落了， 一朵野花在荒原里开了又落了，

不想到这小生命， 他看见春天，

向着太阳发笑， 看不见自己的渺小，

上帝给他的聪明他自己知道， 听惯风的温柔，

他的欢喜， 听惯风的怒号，

他的诗， 就连他自己的梦，

在风前轻摇。 也容易忘掉。

1、阅读全诗，简要说说诗中的“野花”有着怎样的优秀品质？

2、写出你最欣赏的一句诗，并简要谈谈欣赏的理由。

六、欣赏下列诗歌，完成1-3题。（黄冈课改区）

(甲】 沁园春·雪(节选)(毛泽东)

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

【乙】 过零丁洋 (文天祥)

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。

1、指出下面朗读节奏有误的一项：

A．江山／如此／多娇 B．干戈/寥落／四周星

C．惜／秦皇／汉武 D．人生自古／谁无／死

2、填空。

两首诗都表达了 的主题．但两苜诗抒发的感情又有所不同。甲诗侧重 ，乙诗侧重 。

3、自选角度，从下列诗句中任选一句进行赏析。

（1）数风流人物，还看今朝。

（2）人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。

七、读下面两首小诗，按要求答题。

(一) (二)

墙角的花！ 空中的鸟!

你孤芳自赏时， 何必和茏里的同伴争噪呢?

天地便小了。 你自有你的天地。

①这两首小诗的作者是。

②选择其中一首，作简要评析。

③选择其中一首，进行仿写。

2

仿写：

八、下面是冰心诗集《繁星·春水》中的一首小诗，请选出赏析有误的一项( )（沈阳非）

大海呵!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响?

A．这首诗写的是冰心对大海的感受，是对大海的颂歌。

B．诗人由波澜壮阔的大海想到浩瀚的宇宙，想到繁华的世界，想到自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。

C．这首诗运用排比和连续的反问，加强了抒情的效果。

D．这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境凄清悲凉。

九、阅读下面的诗歌，然后回答10~12题。(辽宁)

献给毕业班老师的歌

有多少欣慰，有多少鼓励，在我们即将毕业的时刻；带着多少叮嘱，带着多少期望，您把我们一一送上人生的站台，目送着我们各自踏上远去的列车??两行慈母泪，万缕恩师情。您用颤抖的声音鼓励着我们：去吧——勇敢的孩子，向着明天，谱写新生活的赞歌！

1.请写出这首诗的韵脚（句末押韵的字）。 、 、

2.这首诗应该用怎样的语速朗读，请选出表述正确的一项。 （ ）

A．急促 B．高亢 C．舒缓 D．低沉

3.请从诗中找出你最喜欢的诗句，并从语言表达和思想内容两个方面说明理由。

十、欣赏下列诗歌，完成6——8题。（黄冈）

【甲】 乡 愁（节选）

后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头

【乙】 天净沙 秋思

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人有天涯。

1、“乡愁”本是一种抽象的情感，但甲、乙两诗都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、 、 等对应物上，乙诗则寄托在枯藤、老树??对应物上。甲、乙两首诗都抒发了思乡之情，但甲诗已将个人的故乡之思上升到了 。

2、品读甲、乙两诗，找出自己最欣赏的诗句，并谈谈欣赏的理由。

最欣赏的句子：

欣赏的理由：

3、放飞思绪，想像甲诗中的“我”，跪在母亲的坟前会想些什么？乙诗中的“断肠人”，一旦与“亲人”相聚会说些什么？

“我”的心理活动：

“断肠人”的倾诉：

十一、对下面这首诗的理解，不正确的一项是（湖州）

醉汉 （非马）

把短短的巷子/ 走成一条 / 曲折 / 回荡的 / 万里愁肠

左一脚 / 十年 / 右一脚 / 十年

母亲啊 / 我正努力 / 向您 / 走 / 来

3

注：非马，台湾诗人，祖籍广东，1948年离开大陆到台湾。

A 诗的开头写道“把短短的巷子”“走成”“万里愁肠”，表达的是一种十年母亲、思念故乡的无奈而又惆怅的情感。

B 诗的结尾说“我正努力向您走来”，写出了作者忆母情深、思乡情切的执着，期待着早日团圆的虔诚。

C 这首诗言约意丰，辞藻华丽，并运用了比喻、排比、拟人的修辞方法，使作者的情感得到了淋漓尽致的抒发。

D 这首诗结构别致，句式参差不齐，把一个词甚至单个字排列成行，使“醉汉”的醉态与诗歌内在的情感节奏十分契合。

十二、阅读下面小诗《星星和花》，完成8－9题。（常州）

一对可爱的姐妹， 彼此虽隔天涯， 当东方露出鱼肚白，

大自然——母亲把她们养大。 却有着同样的色香。 当天上的花终于凋零，

天上的花叫星星， 星星的亮光，花儿的笑， 看哪，一滴滴晶亮的白露，地上的星星叫花。 交映在中宵的良辰。 人间的星星泪珠儿盈盈。

（选自《中华活页文选》）

1、带着感情默读全诗，分别用“/”和“· ”直接在上文的最后一节标示出它的朗读节奏和重音，并简要说明理由。

2、有人说，这首小诗艺术上最成功的地方是它新奇的想像。你同意这种说法吗？请结合全诗内容，具体加以说明。

十三、阅读新诗。完成１—３题。

一道小河

平平荡荡地流将下去，只经过平沙万里——自由的，沉寂的，他没有快乐的声音。

一道小河，曲曲折折地流将下去，中经达高山深谷——险阻的，挫折的，他也没有快乐的声音。 我的朋友！感谢你解答了，我久闷的问题，平荡而曲折的水流里，青年的快乐，在其中荡漾着了。

1、这是冰心八十多年前出版的诗集《春水》中的诗句。那时的诗人满怀对新的精神生活的渴望，天真地，又是苦苦地探寻着世界与人生之谜的谜底。她以联想的感悟力从生活现象中获得了微妙的生命体悟，并且用诗的语言传递出心灵感悟的信息，那就是：

2、诗人用“平平荡荡”的河流和“曲曲折折”的河流比喻两种生活现象，一种是： ，另一种是 。

3、快乐是一种感觉，是心灵的一种愉悦惬意的感受和状态；快乐是一种美德，是对生活的坦然和热爱。请你结合诗歌谈谈你对快乐的理解：

十四、乡色酒 舒兰

三十年前/ 你从柳梢头望我/ 我正年少/ 你圆/ 人也圆

三十年后/ 我从椰树梢头望你/ 你是一杯乡色酒/ 你满/ 乡愁也满

1、本诗为表达作者情感所选用的意象是： 、 和 ；诗歌第一节表达了的 感情，第二诗节表达的是 感情。

2、我们曾学过的余光中的《乡愁》和本诗在写法上共有的特点是 ，《乡色酒》还使用了 4

手法。

3、本诗意境悠远，绵长，请展开丰富的想象，任选其中一节，把它描绘出来。

十五、阅读《我是一条小河》中的两节文字，完成1—2题 （苏州）

我流过一座森林，柔波便荡荡地/ 把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的裙裳。我流过一座花丛，柔波便粼粼地，把那些凄艳的花影儿， 编织成你的花冠。

1、“把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的裙裳”与贺知章的名句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”都用了“裁”“剪”二字，说说有什么不同。

2、下面是闻一多《色彩》一诗的片段，与冯至的《我是一条小河》比较一下，说说这首两诗的语言风格有什么不同。

生命是张没价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀；再完成这帧彩图??

十六、诗歌欣赏（恩施) 再读席慕容的《乡愁》，完成1、2题。

乡愁 席慕容

故乡的歌是一支清远的笛/ 总在有月亮的晚上响起 / 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘/ 仿佛雾里妁挥手别离/ 别离后/ 乡愁是一棵没有年轮的树/ 永不老去。

1、这首诗用于哪些形象表现诗人的乡愁?

2、很多诗人都把乡愁和月亮联系在一起，你知道是怎么一回事吗?

十七、错误（选自黄冈《百分闯关》）

我打江南走过 / 那等在季节里的容颜如莲花的开落

东风不来，三月的柳絮不飞 / 你底心如小小寂寞的城 / 恰若青石的街道向晚 / 音不响，三月的春帷不揭 / 你底心是小小的窗扉紧掩

我达达的马蹄是美丽的错误 / 我不是归人，是个过客??

阅读点睛：《错误》是郑愁予流传最广的诗作，在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”。

1、这首诗隐含了一个凄婉动人的感情故事。反复体会，把这个故事简要地叙述出来。

2、这首诗运用的比喻修辞方法很形象生动，找出一例，说说你的理解。

3、“错误”一词用“美丽”来形容，好不好？为什么？

十八、美丽的夜雨（林达贤）

美丽的夜雨 美丽的夜雨

5

篇四：余光中《乡愁》仿写训练

看“花”了眼，看“昏”了头

--余光中《乡愁》仿写训练

黄梅县濯港二中 吴再柱

余光中的《乡愁》完成了“读”、“议”、“比”三个教学环节后，按教学设计进行“仿”的训练。要求孩子们以“快乐”、“烦恼”或其它词语为题，进行仿写。刚一布置任务，孩子们又是一声长长的，并有着上扬语气的“啊--”，表示十分为难。当然，此时我早已准备好了我的修改作《幸福》：

小时侯/幸福是一颗小小的糖籽/衔在嘴里/甜在心里； 上学后/幸福是一个红红的分数/才下眉头/又上心头； 后来啊/幸福是一方低低的讲台/教也用心/学也用心； 再后来/幸福是一篇短短的文章/我的名字/成了铅字； 而现在/幸福是一张圆圆的饭桌/父母上方/妻儿两旁。

我的“砖”抛出去了，当然是要引孩子的“玉”。没想到，这一招还真灵，孩子们再也不“啊”了，很快都进入构思状态。

不一会儿，就有几位孩子完成了他们“人生”的第一首“诗”，要我“看看”。我当然十分乐意，一会儿指出这个孩子的构思逻辑上问题，一会儿指出用词上问题，一会儿指出语感上问题，真是让我“看花了眼，看昏了头”，全班73个孩子，几乎个个都把他们的“诗”给我欣赏，给我校正。有的孩子让了竟让我当了两三次“医生”，就连平时学习一向不用功的几个孩子，也纷纷写起了他们的“快乐”，他们的“烦恼”。当然，我

只管诊断，不管治疗，提出问题后，让他们自己“再读读”、“再想想”，仍然把皮球踢了回去。一节课结束，“诗作”业已全部交了上来。

幼年时/快乐是一张小小的钱币/有之则安/无之则烦；

小学时/快乐是一群天真的伙伴/同吮晨露/共享夕阳；

初中时/快乐是一张光荣的奖状/嘴里微笑/心存荣耀；

长大后/快乐是一次艰苦的磨练/胸怀理想/展望未来。（徐少武）

幼年时/烦恼是一次无情的跌到/摔倒爬起/爬起又倒；

小学时/烦恼是一包可口的零食/有钱则喜/无钱则哀；

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:模仿乡愁写一首诗快乐)

初中时/烦恼是一张恐惧的试卷/高分则乐/低分则愁；

而现在/烦恼是一场痛苦的分离/相聚则笑/离别则哭。（徐少武）

小时侯/快乐是一句幽幽的话语/说在嘴里/乐在心里；

长大后/快乐是一封厚厚的书信/看在眼里/记在心里；

后来啊/快乐是一张薄薄的试卷/托在手里/刻在心里；

而现在/快乐是一叠美美的书籍/捧在手里/印在心里。（蔡晓平）

小时侯/满足是一枚轻轻的角币/握在手里/乐在心里；

长大后/满足是一件厚厚的棉袄/穿在身上/暖在心上；

后来啊/满足是一杯醇醇的咖啡/苦在嘴里/甜在心里；

而现在/满足是一声深深的赞许/听在耳里/美在心里。（李甜）

童年时/快乐是一群亲密的伙伴/打闹嬉戏/幸福无比；

少年时/快乐是一个高高的分数/红分一到/欣然一笑；

现在啊/快乐是一次舒服的懒觉/睡到黎明/轻松心情。（赵江涛）

小时侯/烦恼是碗中的汤药/看在眼里/苦在心里；

长大后/烦恼是妈妈的唠叨/听在耳里/烦在心里；

后来啊/烦恼是上学的奔走/人在路中/心在家中；

而现在/烦恼是测验的试卷/忙在手中/愁在心中。（黄河）

在故乡/成长是一首甜甜的童谣/我在歌唱/父母在微笑；

在校园/成长是一条弯弯的小道/我在前进/老师在指导；

在社会/成长是一座高高的大山/我在跋涉/友人在陪伴；

在未来/成长是一片茫茫的宇宙/我在探索/祖国在守侯。（赵刘娟）

厨房里/快乐是一顿美味的饭菜/品尝佳肴/合家欢乐；

书房里/快乐是一本精彩的名著/感悟人生/体验真理；

客厅里/快乐是一次温馨的对话/谈天说地/其乐融融；

卧室里/快乐是一阵悦耳的铃声/伴我入眠/梦乡甜蜜。（吴霞）

旧时代/快乐是一碗满满的米饭/吃在嘴里/乐在心里；

后来啊/快乐是一份满意的工作/累在身上/乐在心上；

而现在/快乐是一辆崭新的轿车/跑在路上/喜在心上。（张营）

小时侯/理想是一颗甜甜的糖果/我在外头/糖果在里头；

后来啊/理想是一个红红的对钩/钩在外头/收获在里头；

到现在/理想是一所名牌的学校/身在外头/而心在里头；

而将来/理想是一家豪华的公司/人在外头/事业在里头。（张超）

童年时/思念是一串串泪珠/我在此处/她在那处；

少年时/思念是一幕幕回忆/我在这方/她在那方；

后来啊/思念是一捧捧坟土/我在跪着/她在躺着；

而现在/思念是一帘帘幽梦/我在自责/她在安慰。（徐久红）

孩提时/快乐是一双粗粗的臂膀/趴在身上/暖在脸上；

小学时/快乐是一辆长长的火车/拿在手上/乐在心上；

中学时/快乐是一叠厚厚的贺卡/收在怀里/喜在心里；

其实呀/快乐是一句美美的赞语/听在耳里/甜在心里。（蔡巧）

起床前/快乐是一阵悠悠的歌声/享受悦耳的歌曲/我心快乐； 朝读时/快乐是一阵朗朗的书声/学习有用的知识/我心充实； 上课前/快乐是一阵甜甜的笑声/增进纯洁的友谊/我心愉悦；

下课后/快乐是一阵叮叮的铃声/谈论幽默的生活/我心轻松。（余金舫）

童年时/家是一片蔚蓝的天空/我在翱翔/父母在浮想；

上学时/家是一片广阔的大海/我在远航/父母在期望；

而现在/家是一片茂密的森林/我在奔跑/同学在追赶；

未来啊/家是一片永久的土地/我在消融/祖国在荣光。（王少华）

在家里/快乐是父母一声声关心的话语/说在嘴里/爱在心里； 在学校/快乐是同学一句句真心的祝福/话在口头/情在心头； 在外面/快乐是朋友一次次无言的帮助/做在手上/乐在心上； 而未来/快乐是同事一回回亲密的合作/胜在手间/美在心间。（王佩）

年幼时/快乐是一颗颗晶亮的玻璃球/精致的花纹藏在里面/斑斓的色彩映在外面；小学时/快乐是一张张金色的奖状/珍贵的荣誉贴在墙上/灿烂的光芒照在脸上；初中时/快乐是一声声赞赏的话语/腼腆的神态显在脸上/欣喜的滋味聚在心上；更多的时候/快乐是一道道青春的罅隙/少有的开怀展在脸上/更多的抑郁压在心上。（鄢宏亮）

小时候/快乐是一局精彩的游戏/同伴高兴/我也高兴；

长大后/快乐是一场成功的考试/父母高兴/我也高兴；

后来啊/快乐是一次胜利的竞赛/老师高兴/我也高兴；

未来呢/快乐是一个富强的祖国/华夏儿女高兴/我也更高兴。（吴止境）

春天/快乐是一袭淡淡的花香/闻在鼻里/享在心里；

夏天/快乐是一阵微微的凉风/吹在脸上/爽在心上；

篇五：《乡愁》仿写

《乡愁》仿写

湖北省洪湖市峰口镇二中九（一）班 王前保老师指导

友谊

廖政飞

小时候，

友谊是一辆小小的单车，

我在后边，

朋友在前边。

长大后，

友谊是一拨暖暖的电话，

我在这头，

朋友在那头。

而现在，

友谊是一张窄窄的相片，

拿在手头，

思念在心头。

亲情

曾丽

幼儿时，

亲情是一首甜美的儿歌，

唱在嘴里，

乐在心里。

长大后，

亲情是一件用爱织成的毛衣，

穿在身上，

暖在心里。

现在啊，

亲情是一根根如银丝般的细发，

看在眼里，

疼在心里。

亲情

卢宇

小时候，

亲情是一把小小的雨伞， 我在里头，

母亲在外头。

小学时，

亲情是一辆破旧的自行车， 我在后头，

母亲在前头。

初中时，

亲情是一碗味美的鱼汤， 我吃着鱼肉，

母亲吃着鱼头。

而现在，

亲情是一沓用汗水换来的钞票， 母亲在挣着，

我在花着。

快乐

朱自勇

幼儿时，

快乐是在嘴里的糖果， 吃在嘴里，

甜在心里。

小学时，

快乐是一张张奖状， 捧在手头，

乐在心头。

初中时，

快乐是红红的录取通知书， 看在眼里，

暖在心里。

亲情

曾力

幼儿时，

亲情是一个漂亮的书包，

我背在肩头，

母亲喜在心头。

小学时，

亲情是一件暖暖的毛衣， 我穿在身上，

母亲暖在心上。

而现在，

亲情是一桌热乎乎的饭菜， 我吃在口头，

母亲乐在心头。

快乐

龚振宇

小时候，

快乐是一个红红的苹果， 吃在口头，

甜在心头，

而现在，

快乐是一篇优美的作文， 看在眼里，

美在心里。

未来啊，

快乐是一张烫金的录取通知书， 拿在手里，

乐在心里。

快乐

郭雅琴

幼儿时，

快乐是一颗甜甜的彩纸糖， 我吃在口里，

母亲甜在心里。

小学时，

快乐是一个红红的书包， 我背在肩头，

母亲乐在眉头。

中学时，

快乐是捧回一张张奖状， 我笑在脸上，

母亲喜在心里。

而现在，

快乐是冬天的一条金黄的围巾， 我围在颈上，

母亲暖在心上。

母爱

廖全伟

小时候，

母爱是一件贴身的棉袄， 我在玩耍，

母亲在欢笑。

初中时，

母爱是一声声叮嘱， 我在学习，

母亲在鼓励。

长大后，

母爱是一丝丝牵挂， 我在外工作，

母亲在祝福。

亲情

卢阳

上学时，

亲情是一辆轻快是自行车， 我在后头，

母亲在前头。

下雨时，

亲情是一把花雨伞， 我在里头，

母亲在外头。

学习时，

亲情是一杯暖和的牛奶， 我乐在口头，

母亲甜在心头。

亲情

李欣

幼儿时，

亲情是一件漂亮的花衣， 穿上它，

情意绵绵。

上学时，

亲情是一个红红的书包， 背上它，

信心满满。

而现在，

亲情是一张小小的纸船， 载着它，

祝福深深。

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