小镇的早晨作文

篇一：《小镇的早晨》教案

小镇的早晨

教学内容：北师大版三年级上册《小镇的早晨》 第二课时

教学重点：

1、感受小镇早晨的安静、热闹、忙碌的特点（重点放在第二自然段），品悟优美语句。

2、有感情的朗读课文，了解江南水乡小镇的美景及发展变化，体会作者的赞美之情。

教学难点：

1、继续渗透总分结构的写作特点；

2、了解抓住特点具体描写景物的写作手法。

教学准备：PPT课件

教学目标：

1、精讲第二自然的，扶学第三自然段，自学第四自然段

2、有感情的朗读课文，了解江南水乡小镇的美景及发展变化，体会作者的赞美之情。

3、培养学生的朗读能力，激发学生对生活的热爱。

教学过程：

一、 直接导课

师：这节课我们继续来学习？

生：小镇的早晨

师：在上新课之前我们先来复习一下上节课的生字、词语，检查一下同学们的掌握情况。

生：齐读生字

师：通过上节课的学习我们知道了小镇早晨的三个特点，谁能够用简单的词语来说一说呢？

生：安静、热闹、忙碌（PPT示）

师：让我们一起来读一读这三个描写小镇早晨特点的句子吧。（PPT示）

生：齐读

二、 导读2自然段，品读美句。

1、泛读2自然段

师导语：到底小镇的早晨是如何的安静、热闹、忙碌的呢？让我们走进课文中去看一看。首先我们来看看第二自然段，听老师来读一读，看看你能从老师的读中听出小镇早晨的什么特点？

生：我听出了小镇早晨的安静

2、默读2自然地，整体感知

师：接下来请孩子们默读2自然段，并思考：从哪些句子中能够读出小镇的安静？

3、品读美句

学生汇报

生：我认为第二句话能够突出小镇的安静的。

师：请你读出来

生：带着体会读“淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。”

师：这句话从哪个词让我们领会到静。

师：你能读出这种淡淡的感觉吗？

生：带着体会读

师：我觉得你读得还不够安静，有些吵闹，都快吵醒还在睡梦中的鱼儿了，谁愿

意再来试一试，用你的读来打动老师和同学？

生：带着体会读

生：齐读“淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。”

第3句

师：还有那些句子能够突出小镇的安静呢？

生：我从“河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。”知道了小镇很安静。

师追问：这句话在写什么很静？

生：河水静

师：你能把河水的静读出来吗？

生：带着体会读

师：从你的读中我知道了河水是那么清，那么的静，你能带着大家一起读读吗？

生：齐读“河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。”

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:小镇的早晨作文)

第4、5句

师：还有那些句子能读出小镇的安静呢？

生汇报读：沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。两座拱形的石

桥遥遥相对，坐落在镇两头。

师：你为什么认为这两句话能读出小镇的安静呢？请你带着你的体会读一读。

生：第一句说明了船很多，可能因为是早晨，船儿还在睡觉，所以船是安静的，

而第二自然段石桥遥遥相对的坐落在镇的两头，也是不动的，安静的，所以我认

为这两句能突出小镇的安静。带着体会读，男女生赛读、齐读。

第6、7句

师引读：在石桥的小面还不时有一只？（生读：PPT：不时有一只小船从半月形

的桥洞中悄悄钻出，从河上轻轻漂过。船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻

轻荡漾。

比较句子，PPT投影

读下面两句话，说说你喜欢那一句？为什么？

a) 不时有一只小船从半月形的桥洞中钻出来，从河上漂过，船驶远了，但

船工哼的小调，还在河上荡漾。

b) 不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。船驶

远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。

生：我喜欢第二句，因为第二句里面的悄悄和轻轻两个词语更能说明小镇的早晨

很安静。

师：是啊！船儿生怕惊醒了还在睡梦中的鱼儿和人们，连船工都不敢高声歌唱，

只能哼着小调，像这种用轻柔的动作去衬托出小镇早晨安静的这种写作手法，我

们就叫做“以动衬静”孩子们在以后的写作中争取运用它。

3、小结2自然段

师小结：原来这一自然段的2——7句话都在围绕第几句话来写小镇早晨的什么

特点的。

生：围绕第一句话来写小镇早晨安静的特点。

师：像这种结构我们就叫做总——分结构

配乐读：接下来就让我们跟随音乐去感受一下小镇早晨的安静、美丽吧！边读边

想象小河、石桥、小船组成的画面。

生：齐读

师：体会了小镇早晨的安静，让我们来回顾一下学习方法吧。

1、找出中心句

2、从中心句中找出体会这个特点的词

3、在找出相关的句子，并画出重点词在小组内谈体会。

4、感情朗读全段

三、 抚学第三自然段

1、按以上方法进行小组讨论学习

2、集体交流

（1） 找中心句

（2） 读句子体会热闹的特点：人群、蔬菜、水果、土特产（目不暇接）

3感情朗读，再现小镇热闹的景象。

四、 自学第4自然段

1、用以上方法自学第四自然段

2、交流

（1） 中心句：特点：忙碌

（2） 读句子体会忙碌的特点：学生、妇女、店铺、农家姑娘

3、答疑

（1） 为什么人流是“彩色”的呢？

（2） 对比过去和如今小镇的变化，懂得了改革开放给蚕乡小镇带来了勃勃生机

4、感情朗读全文

五、 回归板书，再悟情感

1、通过学习，我们知道了小镇的早晨是（生：安静的、又是热闹的，更是忙碌

的）

2、如果让我们用一个字来概括，你会用什么字？

生：美

师引读：因为小镇早晨的安静、热闹、美丽，所以作者不禁赞扬道（示PPT）

“啊，多美的小镇的早晨！”

3、同学们，这么美丽的小镇在什么地方？（师生合作读1自然段）

4、朗诵全文

师：我们已经游览了小镇，也真切的感受到了小镇的安静、热闹、忙碌，现在让

我们带着这种愉快的心情把这篇绘声绘色的文章再来读一读。

六、 板书设计

安静：淡淡的 静静的 悄悄 轻轻

热闹：人多 货物多

小镇的早晨 忙碌：学生 妇女 商贩 农家姑娘

多美的小镇的早晨！

篇二：校园的早晨

校园的早晨

校园的早晨是恬静的。教学楼在淡淡的晨雾中若隐若现。生物水池中的小鱼还在甜甜地睡觉，一动不动。几只小鸽子挤在一起，偶尔有谁“咕咕”地叫了几声，收了收翅膀，缩了缩脖子，闭上眼睛又睡了。清洁阿姨不紧不慢地清扫着校园里的水泥路。一阵风吹来，几片落在地上的树叶，跳起了舞，唱着“沙沙”的歌。路边的花和草互相微微地点着头，好象在说：“还没到起床的时间，让孩子们把一个个甜美的梦做完吧。”

校园的早晨是热闹的。太阳公公刚露出笑脸，嘹亮的起床号就吹响了。大家揉了揉眼睛，马上一骨碌爬起来，牙刷和水杯的碰撞声、“哧哧”的放水声、“哒哒”的拖鞋声、“嘟嘟”的刷牙声、说笑声，此起彼伏。有人把刷牙的清水洒到对方的脸上，有人把嘴埋在水池里吹泡泡，有人迫不急待地和朋友分享夜里的美梦，整个宿舍烧开了锅。在生活老师的带领下，大家来到操场上晨练,有的班级跑步,有的班级做广播体操,有的班级跳绳??齐刷刷的脚步声、清脆的哨子声、响亮的口号声还有小鸟的鸣叫声，奏出了一段段美妙的乐章。

校园的早晨是紧张的。早餐过后，校园里又是另外一番景象，同学们排着队小跑步陆续地来到教室，开窗的开窗，开扇的开扇，擦黑板的擦黑板??随即校园里书声朗朗；老师们大步流星地来到办公室，还来不及坐下来就一手放提包，一手开电脑，备课的、改作业的、做教具的、写小黑板的，个个忙得聚精会神；食堂里的叔叔阿姨杀鱼、剁鸡、洗菜、淘米，像大钟上的秒针一刻不停。紧张的一天开始了。

校园的早晨多美啊。

（菊城小学 袁斯莉 辅导老师 余瑶）

点评：这是作者学完了《小镇的早晨》按老师要求仿写的一篇作文。虽然三段的总起句只是把“小镇”改为“校园”，但在内容上完全离开课文，根据自己的观察、想像写出了校园早晨的“恬静”“热闹”和“紧张”。每一段的描写不仅扣题还特具新意，第一段中可爱的“小鱼、小鸽子”、悠闲自得的清洁阿姨、被风吹走的树叶还有花草的反映，使得恬静的校园跃然纸上；第二段作者则选择了同学们起床和早锻炼的情景反映全寄宿制学校早晨的热闹，给人以身临其境的感

觉；第三段通过同学、老师、食堂职工的表现，突出校园早晨紧张向上的氛围。这篇作文材料实、描写巧、感情真。（唐继康）

篇三：小镇的早晨教案

小学语文第五册《小镇的早晨》教案设计

第二课时

教学目标：

1、教学课文第2、3、4自然段，感受小镇早晨安静热闹忙碌的气氛。

2、理解“忙碌、不由自主、目不暇接”等词语的意思，能用“目不暇接”造句。

3、学习利用先写中心句，后写具体的总——分写作方法，进行小练笔。并学习反衬句。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：感受小镇早晨的特点。

教具准备：课文录音、课件图片。

一． 导入新课

让人魂牵梦绕的江南小镇啊！有谁不羡慕你那弯弯小桥、流水、人家，真让人向往心仪！款款走来。静坐于小桥流水人家中，绵长的情调，幽远的诗韵，不经意间便浮上心头。上节课我们初步感知了江南小镇的早晨，你觉的小镇的早晨怎样？

二、品文悟境

（一）整体感知美

1、学生自读课文：出示自读要求。

（读通课文，读准字音。并用一句话来说说小镇的早晨是怎样的？）

2、交流。

根据学生回答相机板书：安静、热闹、忙碌

3、划出这些词在文中的那个自然段中的第几句话？（生齐读三句话，师点出：中心句的学习，及先总后分的写作方法生做标记。指导朗读三句话语气。）

4、过渡：现在，就让我们先去欣赏一下小镇那安静的风光吧。

（二）：讲读第二自然段

１、体会小镇早晨的安静。

Ｔ：（指着板书）小镇的早晨是安静的，安静的近义词是什么？Ｓ：宁静、寂静。

Ｔ：课文是怎样具体写出这种安静的？你是从哪些词句中具体体会的？

2、反馈：动中有静

出示课件：静静的 轻轻的 悄悄的（重点词指导突出小镇的安静）

船使远了，但船工哼的小调，还在河上荡漾。（重点句指导.为什么船都走了很远了，却还能听到船工哼的小调？说明什么？s:学习反衬句的写法，即用船工哼的小调反衬小镇的安静。）

3、指导朗读

A这一自然段我们应该怎样读，我们来听听课文录音，体会他是怎样把小镇的安静和美读出来的。

B集体朗读。

（三）：学习课文第三自然段

1、小镇热闹表现在那？找出重点词句。

2、交流。

课件出示句子：A:走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。（比喻句学习）

B:路不宽，人很多，你会不由自主地随着人群向前走。（不由自主是什么意思？看画面,想:人多可用什么词来形容?）

出示课件：

小镇热闹的画面并进行扩词训练

鲜嫩嫩的小白菜 ABB的（×）（学生用这种句式自由说自己看到的各种事物）

目不暇接是什么意思?练习用目不暇接造句。

3、讨论：学习词语的方法？（T:引导小结）

T：还有那些土特产？如果你是买东西的怎样推销自己的产品？（s:情景表演）

T：路上行人拥挤，农贸市场摆满了价廉物美的土特产，赶集的农民呦喝着招呼顾客，可见小镇的早晨是多么热闹呀！

4、指导朗读：

读这一段应该怎样读？（声音响亮）

（四）：学习第四段

A、你早晨忙些什么？爸爸妈妈又在忙些什么？

B、小镇的人们忙些什么？（交流）

C、忙碌的人们会得到什么?

D、为什么说：小镇在变化 ，小镇在前进！

T小结

小镇在变化，小镇在前进，小镇的热闹紧张的气氛说明改革开放使小镇变得欣欣向荣，小镇人民的生活水平日新月异。

三、总结

刚才我们学习了课文的二三四自然段，具体体会了小镇早晨的三个特点，从而感受到小镇在改革春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。通过这节课的学习，你有什么收获？你能用一句话来赞美小镇吗？也用一句话来赞美我们的家乡吗？长大了要为家乡做些什么？

四、布置作业

小作文： 用新学的方法描写家乡的变化。

篇四：《小镇的早晨》教案

《小镇的早晨》教案

课题:小镇的早晨

课型:新授

教学目标:

1、理解课文内容,了解小镇早晨“安静”、“热闹”、“忙碌”特点。

2、体会小镇今昔的变化。体会作者的赞美之情。

3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，品味重要语段。

教学重点：

1、理解课文内容,了解小镇早晨“安静”、“热闹”、“忙碌”、特点。

2、体会小镇今昔的变化。体会作者的赞美之情。

教学难点：

有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，品味重要语段。

教学方法：

讨论法、探究法

教学过程：

一、激趣导入：

１、同学们你们每天早晨是几点上学的？你在上学的上都听到过什么声音，看到过什么景色？(是的，这些都是大家在我们北方听到看到的。今天老师想带大家去欣赏另一道风景，大家想吗？（点击课件）

２、看图中画的什么最多？（人多，船多，水多，这些都是江南的特有的。） ３、板书课题：小镇的早晨

二、整体感知：

１、请同学打开课本自由读课文，（点击课件）思考：

（1）课文共有几个自然段?

（2）课文从哪 三个方面来写小镇的早晨的美景?请用”___”把它划出来。 ２、学生汇报：板书：安静 热闹 忙碌

三、学习课文第三自然段，感知小镇早晨的安静

１、现在我们共同来学习小镇早晨的安静。（点击课件）齐读第三自然段。 ２、点击课件，出示：这段话是按 ____的顺序写小镇早晨的安静的（分－总，总－分，总－分－总）。

3、点击课件，出示：你是从哪些词语中体会到小镇的早晨是安静的。

4、大家想一想我们应该用怎样的语气读小镇早晨的安静的？（轻而缓，柔而实）把你喜欢的句子读一读。

5、你们愿意把它读给老师听吗？点击课件指导朗读。

四、合作学习，感知小镇早晨的热闹和忙碌。

刚才我们师生共同学习真快乐，同学们自己学习会更棒。下面我们小组内合作学习课文第3、4自然段，完成以下几个问题：

１、点击课件，出示合作要求：

读：用自己喜欢的方式读三、四自然段。

画：小镇的早晨是热闹的，你从哪些词句中体会到的？用－－－画出来。 你从哪些人物的行动中体会到小镇早晨的忙碌？

议：怎样读出小镇早晨的热闹和忙碌？ 把你喜欢的句子有感情地朗读出来。

２、汇报小镇早晨的热闹：

现在我们一起来探究小镇早晨是如何热闹的。点击课件：

（1）小镇的早晨的热闹是从人多，摆满蔬菜、水果和土特产来表现的。

（2）点击课件，让学生体会物品多，理解“．．．．．．真叫人目不暇接＂

（3）引导，有如此多的物品，有买的、有卖的，那一番场面一定的是热闹非凡的,仿佛就在欢闹的海洋里。

（4）点击课件:淳朴微笑的老大爷似乎在说．．．．．．所以这段我们应该用什么样的语气来读？（高兴，稍快）

３、汇报小镇早晨的忙碌

（１）作者都看到了哪些人是忙碌的？（学生、妇女、工人）

（２）作者从这些忙碌的人群中想到了什么？你能从文中找到吗？

（３）学生汇报后，点击课件：齐读。

（４）是啊，小镇在变化，小镇在前进，这些变化都要归功于改革开放，归功于广大人民群众的勤劳。

４、小结：

点击课件，你现在最想对小镇说句什么？（板书：美）

５、有感情的朗读课文：

五、总结：

今天我们学习的小镇的早晨这篇课文，我们不仅领略了小镇的美丽，还学到了一种先总写后分写的写作方法。今天老师也给大家一个写作机会，我们以《美丽的家乡》为题写一篇日记。

篇五：《小镇的早晨》11教案

《小镇的早晨》第二课时教学设计

成都市锦江区驸马小学 谢素彬 13518161676

一、 教材简介：

二、 教学目标：

1、 体会先总后分、由分而总的描写顺序。

2、 利用多种方法（联系上下文、找近义词、划词素等）理解词语(“目不暇接”、“置身”、“欢闹”、“不由自主”)

的意思。

3、 通过指导学生学习第二自然段“安静”的特点，引导学生总结学法，自主学习三、四自然段，在抓关键词句

理解并与同学讨论的基础上，通过感情朗读，体会小镇“热闹”、“忙碌”的特点，激发学生对江南水乡的热爱之情。

4、 仿写总分构段方式，并能利用思维导图引导思维发散，从而将场面写具体。

三、教学重点：

教学目标3、4

四、教学准备：

课件

五、设计总述：

六、教学流程：

（一）、复习引入。

1、师：今天让我们一起走进江南水乡，去看看那里——小镇的早晨。（齐读课题）

2、师引导回顾主要内容：（课件出示填空题搭桥）

“本文先总体介绍了小镇的早晨（由橹声）唤醒，接着具体介绍了小镇的三个特点：（安静、热闹、忙碌），最后用一句话概括了小镇给人的总体印象是（多美）。本文5个自然段是按照（“总－分－总”）的顺序排列。”

（板书：总——分——总 安静、热闹、忙碌）

3、师：前段时间我到一个水乡小镇去旅游，特意拍了一组照片，想不想看一看。（多媒体出示照片）

你从这些照片上联想到了课文中哪个自然段的句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。

（二）引导学习第二自然段：“安静”

1、指名读第二段，标出共有几句话？（7句）

2、（课件出示学法指导一）(1)自读第二段，用——标出来。文中描写了小镇的哪些景物？

（2）请在你能特别体会到小镇的安静的词语下，标上着重符号“点”。

（3）练习朗读，读出小镇的安静。

3、反馈哪些景物？

（河面、河水、 街道、小船、石桥）

4、反馈2－5句话（课件出示配图）：（重点抓河水的“静静地”、小船的“停满”、“座落”。）

（1）指名读，你从文中哪些句子和关键词能特别体会到小镇的安静？

（2）评价引导：抓出关键词读出感情；——各种形式赛读。

5、学习6-7句话：反衬的写法：

（1）第二段中除了写静的景物，还有写“动”的景物句子，找出来读一读。

（2） 抓重点句：（课件）练习：对比句子，选择哪个更好？

“不时有一只小船从半月形的桥洞中钻出来，从河上轻轻 漂过。”

“不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。”

（4）指名读各种形式读出“安静”。

（5）质疑：（同桌讨论）本段介绍小镇早晨的安静，为何又要写这些“动”的景物呢？这样写不是矛盾了吗？

（6）联系生活：在喧闹的城市中，我们很少注意到鸟叫；但是在幽静的山谷中，鸟的叫声却显得格外清脆、响亮。

山谷中鸟的叫声更加突出了其“静”的特点，像这样的写法我们叫它“反衬”。本文就是运用“反衬”的写法，用动衬静、用声衬静。希望孩子们在作文中也可以运用这种写法。

（7）运用：（课件）练习《你一定会听见的》

树林真安静呀，连树叶落下的刷刷声都听得清清楚楚。

教室真安静呀，连 。

真安静呀，连

真安静呀，连

6、总结写法：总分

（1）师：本段，按顺序介绍了小镇的河面、河水、小船、拱桥等等，目的在于突出小镇安静的特点。

（2）师：像这种，先总说，再分说的构段方式是——（生）总分结构。

（3）师：本学期，在作文练习中，我们要重点训练这种构段方式。

7、配乐，齐读：

（1）师：（音乐）让我们一起跟着音乐走进安静的小镇，领略它的安静美。齐读第二自然段。

（2）在这样的场景中拍摄一段录象，再配上我们的背景音乐和朗读，就是一本非常棒的风光解说片，同学们，想不

想拍一部这样的风光片？

（三）、总结学法，自主学习第三、四自然段：。

（1）回顾一下，我们是怎么解说第一个特点的？

（2）你想向人们介绍热闹的早晨，还是忙碌的早晨呢？三、四自然段选择你喜欢的一段来学习。

（3）课件出示：（学法指导二）

A、自读三、四自然段，标出各段共有几句话，再用——勾出描写了哪些景物或者人物？

B、再读，用重点符号标出你从哪些词语能特别体会到小镇早晨的热闹或者忙碌？

C、同桌交流，互相补充。

D、有感情地读一读，读出小镇的热闹或忙碌。

（四）汇报：

预设一：汇报第三自然段：（人多、商品多）

1、你喜欢哪个特点？

2、你勾出了哪些景物（人物）？

3、你从哪些词句能特别体会到小镇早晨的热闹？

4、重点句引导理解：（课件出示）

（1）预设1：重点句一：“走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。路不宽，人很多，你会不由自主地随着人群向前走。”

A、你从哪些词能特别体会到人多，很热闹。（欢闹的海洋、不由自主）指名读。

B、此句，把什么比作什么？相机理解“置身”、“欢闹”。

C、渲染读（看图）：你看到了什么》你什么感受？（像海水一样多的人群、热闹）指名读。

D、你能想象人们逛街的心情吗？（快乐）找一找，文中有个词表达了当时既热闹，又欢乐的场景。（欢闹）指名读 E、人们像海水一样势不可挡，你还能自由自在的逛街吗？文中有一个词表示已经由不得你想去哪里了。（不由自主） F、多指名，分组感情朗读。评价：我感受到了人很多——真热闹——我的身体快被人群淹没了！

G、过渡：小镇的早晨真热闹，人真多呀！除此以外，还有什么多？（商品多）

（2）预设2：重点句二：“沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产。那刚从地里拔下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的；还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅……真叫人目不暇接。”

A、有哪些商品？看到这些商品，你有什么感受？（新鲜、快乐、想买的冲动。）

B、指名读，分男女生赛读。评价：你的朗读，让我似乎看到了那鲜嫩嫩的蔬菜，还有那水灵灵的大鱼小虾。。。。。。

C、这里的省略号，省略了什么？

想象，（课件结合语文天地：ABB型的词语运用。）并仿写“总－分－总”句式：

（课件）“沿街摆满了了各种蔬菜、水果和土特产。有……有……还有……真叫人目不暇接。”

D、小镇的物产真多、真丰富呀！文中有一个词表示我们眼睛看都看不过来了，是哪个词？（ “目不暇接”） E、齐读此句话，让我们去感受街道上的“热闹”。

5、总结本段层次（练习）本段是先总说“热闹”，再从人多、商品多两方面来具体介绍的。（板书：人多、商品多）

6、齐读第三自然段，读出街上的“热闹”。

预设二：简略汇报——第四自然段：

1、 过渡：接下来让我们看看“忙碌”的小镇吧！去发现它的美。

2、你勾出了哪些人物？（学生、妇女、卖早点的人、上班的农家姑娘）

3、再读，思考练习题出示辅助学习：

本段第一句概括了小镇（ ）的特点，第2——6句话具体写人们的忙碌，是按（时间变化 地点变化 事情发展顺序）来描写的。先写（ ）的人们，后写（ ）的人们，最后写作者对小镇的评价（ ）。

4、你从哪些词句能特别体会到小镇早晨的忙碌？感情读。

5、质疑：（指板书）为什么作者认为忙碌的小镇很美呢？这种变化好不好？作者怎么说的？

（抓“农家姑娘去工厂上班”，体会城乡一体化，人们原来的生活方式改变了）

6、齐读末句。读出小镇忙碌的美。

四、总结全文

1、总结板书：本文先总体介绍了小镇的早晨由橹声唤醒，接着具体介绍了小镇的三个特点：安静、热闹、忙碌，最后用一句话进行总结，齐读末句。

2、我们要学习本课 “总－分－总”结构布局，抓住能表达中心的景物进行具体描写。

2、拍摄风光片结束了，你最喜欢小镇早晨的哪个特点，就将哪段多读几遍，试着说一说，并背下来。

五、读写链接训练：试着采用“总分”结构写一段话。

情境创设：

（1）今天天气太热了！

（学生可以利用思维导图从人物、植物、动物、昆虫各个方面进行发散思考，围绕中心句具体写。）

（2）这里的夜晚静悄悄。

（学生可以利用思维导图从正面（人物、动物、昆虫等）、侧面进行描写（以动衬静）等方面进行发散思考，围绕中心具体写。）

（3）……

板书：

小镇的早晨（总－分－总） 副板书： 一?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我坏茫?/p>

多美 安静 热爱 总分构段（围绕中心句具体写） 热闹

忙碌

七、教学反思：

八、同伴点评：

体裁作文