家乡风景画小学生作品

篇一：我爱家乡美风景画创作

环填敦胃教育诗篇吐【教材】浙江教育出版社义务教育初级中学课本《美术》第一册【教学对象】初中二年级学生教学时间】课时分钟教学目标】认知了解家乡西湖的历史传说、人文环境。技能初步掌握风景画创作的技能培养收集信息、整理信息和实践创作的能力体验自主性探究学习。情感通过对自然环境和风景画作品、图片的欣赏提高学生对环境的审美意识培养学生热爱家乡热爱祖国关注大自然的情感。教学重点与难点】掌握一定风景画创作的方法与技巧提高对自然环境和风景画作品的审美鉴赏能力。【教学准备】教师制作多媒体课件准备相关录像。学生搜集有关西湖的图片、资料、历史传说故事。教学过程】一、创设情景导入新课展示西湖风景图片教师说起杭州西湖”上有天堂下有苏杭”我们知道这是最能赞美西湖美的名言。万方数据■■环境教胄教育诗篇◆那么西湖的美到底体现在哪里呢学生西湖迷人的山水风光。教师西湖风景名胜区以西湖为核心有国家、省级文物保护单位六十余处风景名胜点一百处其中主要有西湖十景、新西湖十景。西湖旧称武林水、钱塘湖、又称明圣湖、金牛湖等等。三面环山一面濒海三面云山一面城唐人因西湖在杭州城的西面故称西湖。苏东坡守杭时有诗云“水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子淡妆浓抹总相宜。“此又有“西子湖”之名中国民间传颂”天下西湖三十六就中最佳是杭州。“并说西湖之美古今难画亦难诗。你们知道关于这一个个美丽的名胜古迹的动人的传说故事吗二、学生展示调查成果资料、贺年卡讲述西湖名胜古迹故事第一研究小组对宝塔的历史进行研究第二研究小组对黄云洞、紫云洞的传说故事进行研究第三研究小组对涌金门和三潭印月进行研究第四研究小组对凤凰山和飞来峰的传说进行研究然后分别展示资料图片、调查资料讲述传说故事。三、师生一起对各组的表现、研究成果讲述的传说等作出评价评出最佳汇报组四、欣赏《我爱家乡美》素描和风景画作品指导学生阅读课文欣赏课文中的风景画。这一幅幅美丽的风景画包含着小画家们对自己家乡的热爱之情。我们能不能和他们一样把家乡的西湖的美通过我们的画笔画出来呢展示本校学生的绘画作品。例如我校学生在迎接西湖博览会“正泰杯爱我浙江爱我西湖”浙江省青少年书画比赛中的获奖作品水粉画冬韵、保傲倩影装饰画西子姑娘、中秋月夜、城市风光、阳光女孩中国画平湖渺渺莲风轻、西万方数据环境教青教育诗篇哪湖山水画。五风景画的创作绘画绘画种类水粉画、装饰画、中国画、山水画绘画步骤构图、画草图铅笔稿《涂色调整完成。绘画创作风景画取景风景画构图、地平线、形式线、视域、黄金比例景物空间感的体现、近景、中景、远景、空间层次分明、透视。六学生创意练习以”我爱家乡美”为主题画一幅风景画。绘画材料、风格不限。画纸八开。要求学生画好草图确定绘画方法涂色、调整可放在下一节课进行。七、教师巡回辅导八、教师讲评学生创作的草图布置下节课需要带的工具毛笔、颜料、调色盒、水杯或油画棒等。课后活动】观察家乡环境进一步对草图进行修正也可涂色、调整。设计意图和评析】本节课通过西湖民间传说故事导入新课引起学生的兴趣调动了学生的学习积极性。教师让学生课外进行自主性探究学习培养了学生收集信息、整理信息、实践创作的能力初步掌握风景画创作的技巧。通过对西湖山水风景作品和小画家们的绘画作品进行欣赏让学生了解家乡西湖的历史传说、人文环境关注家乡美丽的自然环境倡导学生们保护家乡美丽环境通过绘画创作活动为宣传杭州、宣传西湖博览会、宣传西湖秀丽的山水为向世人宣传要保护家乡美丽的自然环境而尽自己最大的努力。风景是绘画艺术所表现的主要内容之一风景画实现是人类对自然美追求的一种表达方式。让学生进行“我爱家乡美”的创作是颂扬家乡锦绣江山抒发思想感情激发爱国热情的一种有效手段学习风景画创作可以提高学生欣赏风景美的能力培养和发展学生形象思维能力、空间想象能力和创作能力在潜移默化中渗透环境教育。日万方数据

篇二：1画家乡的风景

画家乡的风景

主备人：田涛 审核人：韩丽美

【学习目标】

初步理解风景画作品中的情感因素，体验作品中的情感表现倾向。

能运用平行透视或者成角头是的原理，参考摄影图片绘制素描风景作品。

【知识准备】

平行透视规律：进大远小、近高远低、近宽远窄

成角透视相关概念学习可：视平线、左右消失点、左右消失线

【自主学习】

看这幅图片，你最强烈的感受是什么？《草原的路》

如果你是作者，你画出这样的画，是希望表达怎样的内心情感？

教师归纳学生体会，并加以补充升华。

如果原作转化为黑白图片，我们的内心感受可能不同不过这不是我们的重点。今天我们先抛开作品的色彩，集中精力来学习风景画没有色彩变化的朴素素描，研究一下描绘风景画的基础知识。

了解风景画中的基本透视现象

看看两张表现原作画面结构的简图，你觉得使画面产生前后空间感的秘密是什么呢？ 学生回答教师补充归纳

【问题积累】

探究学习风景画的平行透视规律

看这幅品《村道》，如果是你生活在画面这样一种特定的自然环境中，会产生怎样的情感呢？

学生回答教师补充归纳

今天我们通过一张立方体的透视变化示意图，来研究平行透视的规律。 教师简介平行透视的概念与特点

平行透视相关概念学习可：视平线、消失点（心点）、消失线

大家一起来研究，平行透视中有什么需要注意的规律？

学生回答教师补充归纳

小试牛刀：请你上台，指出《村道》中的视平线、消失点（心点）、消失线 平行透视规律：进大远小、近高远低、近宽远窄

探究学习风景画的成角透视规律

通过一张立方体的透视变化示意图，来研究成角透视的规律。

教师简介成角透视的概念与特点

成角透视相关概念学习可：视平线、左右消失点、左右消失线

大家一起来研究，成角透视中有什么需要注意的规律？

学生回答教师补充归纳

小试牛刀：请你上台，指出《马棚》中的视平线、左右消失点、左右消失线 成角透视规律：左右消失、进大远小、近高远低、近宽远窄

【共同释疑】

透视知识巩固小游戏

P4“思考练习”的示意图，教师引导学生运用学过的知识，解释画面中的视觉现象

【当堂测试】

学生绘制风景透视结构图

学习活动：采用线条形式，在多媒体课件上的一组风景摄影作品中，选择自己喜好的一幅进行临摹。

教师指导

篇三：画家乡的风景2

课题：画家乡的风景 第二课时

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篇四：1《画家乡的风景》王小健

画家乡的风景

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

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篇五：画家乡的风景

《画家乡的风景》教学设计

临漳四中 程淄博 教学背景：

经过上一学期的美术学习，学生能积极参与美术活动，对美术产生一定的兴趣。但是学生的实际操作能力及想象能力尚有差距。所以本学期的教学要根据各班学生的情况，因材施教。在原有基础上培养学生的技能和创造力，同时提高学生的综合创作能力。

教学课题： 画家乡的风景

教学目标：

初步理解风景画中的情感因素，尝试分析体验美术作品中的情感表达。

了解什么是平行透视与成角透视，尝试赏析美术作品，并能够运用透视规律，绘制家乡的风景

教材分析：

本教材是以“造型表现”为基础，并综合“欣赏评述”的学习领域，教材内容要求讲授方式不局限于某种形式，使学习做到在艺术创作方面既源于生活，又高于生活。在学习线索设计方面则需尽量避免“概念牵引”，注重“经验优先”、“情趣激活”，“各取所需”以符合学生心理。

本课的学习要点在于了解透视知识，学习风景画的构图，参考摄影作品改画风景。运用透视、构图知识，画家乡的风景。在教学中需注重知识的可通融性，依据不同的知识类型设置学习情境，建构学习程序。采用“以点带面，先易后难”的原则分段组织教学，形成相对完整的学科结构。

教学方法：

讲授、示范、引导相结合

教学过程： 一、情境导入

中国经济在飞速发展着，人们的生活越来越好，今天老师带来了一样大家基本每天都要接触的东西——钱，有句话叫“纸币是国家的名片”，那你仔细观察过我们的“名片”了吗？人民币背面所描绘的景色是什么呢？我们今天这节课，首先就来欣赏欣赏这些美丽的风景。 中华人民共和国是我们共同的家乡，因此也可以说，人民币的设计师和我们这节课一样，也在“画家乡的风景”。

简介不同面值的人民币背面的图景：1元-杭州西湖三潭印月，5元-山东泰山日出，10元-长江巫峡，20元-桂林山水，50元-拉萨布达拉宫，100元-北京人民大会堂 二、讲授新课（欣赏、分析） （一）、平行透视（一点透视）

1、出示面值为一元的人民币背面，讨论其展示的“三潭印月”和教材上《草原的路》有何异曲同工之处。

2、学生讨论，并谈自己的理解。 3、教师总结，引出平行透视的概念。

4、让学生自己找出哪一个面值的人民币背面图案也用了平行透视的方法（100元）。

5、要求学生关注100元人民币背面左方的柱子，最后教师总结出平行透视乃至整个透视学在画面上的表现规律：近大远小、近宽远窄、近实远虚。 6、引导学生欣赏《村道》、《母亲湖》，总结大地的层次和道路应该如何在纸张上表现出来（大地的形象由宽变窄向远方延伸，构成路的形状以斜线最终消失在大地上），并在人民币背面图景中找出与之相似的人民币（10元上的长江图案）。 （二）、成角透视（两点透视） 1、引导学生观察《马棚》，并叫学生到黑板上画出《马棚》的简图。

2、根据学生画的简图，指导学生认识线条、角度、位置、形体的大小比例，进而展示成角透视的概念和原理。

3、引导学生从人民币背面图景中找出成功运用成角透视的典范（50元上的布达拉宫主体大厦）。

4、归纳出平行透视和成角透视两手表现手法的区别（前者总结为“中间小两边大”，后者总结为“中间大两边小”）。 （三）、两种透视的应用 1、引导学生观察5元和20元人民币背面的图景，总结出哪些是平行透视（5元上山的层次、20元上的漓江），哪些是成角透视（5元上两侧的山峰、20元上中部的山峰和水中的倒影）。 2、引导学生观察50元人民币背面图景中天上的云和教材中《陕北风情》、《山居景色》两幅图，总结平行透视的两种布局（总结为“见天中间远，没天上边远”）。 3、引导学生用手拿铅笔观测透视线条的角度和方向。

4、教会学生如何在平行透视的整体景观中置入成角透视的具体物体，并叫学生在黑板上完成对教材上“学生作品”的结构分析图。

5、根据教材上的“学生作品”和学生在黑板上的完成情况，总结描绘风景的步骤（1、选择风景。2、用铅笔观测透视线条的角度和方向。3、先从主体入手进行细节刻画。4、调整画面布局。5、着色） （四）、体验练习，进行创作

1、作业：描绘你印象最深的家乡的景色（多媒体循环播放展示家乡的风景照片）。

2、作业要求：A、色彩搭配和谐 B、透视准确 C、远近关系处理好 D、构图匀称均衡 课堂作业的过程中教师除了不停地巡视之外，对于巡视过程中学生提出的问题，老师也可以鼓励其他同学予以回答或让其他同学为其出谋划策，这样既可以活跃课堂气氛，也可以调动所有同学思考解决的方法，避免同样的问题出现在自己的作品中。 （五）、作业展示，课堂评价

1、作品展示。学生自评：自己描绘的是哪个景色？为什么要描绘它？讲述自己和这一景色所发生的故事

小组互评：作业的远近关系处理怎样？构图是否合理，透视准确吗？

2、教师总结点评，根据学生作业特点给予评价肯定，提出鼓励。针对不足，提出解决方案。 （六）、课下搜集我们家乡的风景 教学反思：

《画家乡的风景》以平时使用的人民币引入，最终以画画的形式介绍自己的家乡，通过对课本上图文并茂、情景交融的内容和人民币背面的图案知识以及对图画的欣赏，可以说这节课本身就是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在学会欣赏美的同时受到了美的熏陶，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅优美的画面不仅让学生们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。 因此，我把本课的结尾定格在学生有兴趣地描绘自己的家乡并介绍自己的家乡上，使他们在

学习美术的同时积累自己喜欢的语言，写一写、画一画自己的家乡。

本课文内容和专业术语都较多，但其内容贴近每个人的家乡，富有亲和力。因此，在教学本课时，我从最简单的教具——人民币入手，结合课本插图，学习课本插图之后再回归到人民币上，让学生再次熟悉观察和描绘方法，最后放手让学生自己描绘自己的家乡。这样，不但让孩子能学会本课知识，更重要的是学习运用一种学习方法进行学习，进行讨论，学生获益不少，作为老师的我也获益不少。

教学准备

教具：课件、彩色纸、水粉颜料等。 学具：各种颜色、彩笔、彩色纸等。 合作点

第一课时

结合教材图片，让学生体会、感受不同季节不同色调的风景画。感受理解色彩给人的不同的视觉心理。 教师活动

设

学生活动 独立

计 意图 激

时间分配 2

教学过程

一、导入新图课。

片欣赏 。

思考， 发回答。 学

生学习兴趣。

二、分析作合品。

作交流、 全面提高。

三、对比讲想解。

提

朝戈、古元、霍贝玛等名画家作品中如何运用色调和各种色彩表现形式来表达内心感受的。

分析赏8

问题，析体会作者的创作情感的表达。

结合 。

结合教材中的《马棚》讲述平行透视学生取补

10

象、和成角透视。 观察、长

要点：1、平行透视有一个消失点，又讨

高。 叫一点透视，成角透视有两个消失点，又

叫两点透视。

论。 短，

共同提高。

作文素材