初中文言文作文

篇一：初中生如何学好文言文呢

中考语文辅导：怎样提高文言文阅读效率

2012-04-16 16:10:59

[来源]:互联网 [作者]:佚名

大中小

从天津市中考命题趋势来看，课内文言文9分，课外文言文阅读7分，文言文的考查分值所占比重相当可观了。但从现行的教材看，课内文言文阅读量不足，知识深度不大，加上有些同学在学习文言文时过多地重视文章的翻译，不能掌握文言文的知识规律，知识迁移能力差，所以总感觉文言文浩如烟海，怎样也理不出头绪。

首先，可以从考点入手，理清文言文考查哪些知识点。

从近3年中考试题看，课内和课外文言文是一脉相承的，基本从三个方面考查：词语的解释；句子的理解和翻译；文段内容的理解和分析。

课内文言文阅读是以选择题的形式出现，课外文言文阅读以主观题形式出现，其中词语解释主要考查书下注解或是书下注解的迁移。

例如：2008年第17题“岂信然邪”中“信然”曾经在九年级上册《隆中对》中学过，2009年第14题“楚庄王欲伐陈”中“伐”曾经在九年级下册《曹刿论战》中学过。2010年第14题“伯牙善鼓琴”“善哉”中，第一个“善”在七年级下册《口技》，“京中有善口技者”，擅长；第二个“善”在九年级下册《公输》，书下注解为“好啊”。

其次，明确文言文应落实哪些必会的知识点。

文言必会知识主要是三大块：实词虚词的解释；重点句式；内容简析。

1.中考不考查虚词，但掌握一些简单的虚词有利于理解文章，比如“之、其、而、于”等的用法。实词可以从一词多义、古今异义、通假字等词语的用法角度归类积累。

例如：中考文言文加点字理解的考核主要体现在两个方面：一是该词语在课内文言文中曾学过；二是该词语可以根据前后文的意思和词语的本意进行推测。

因此，在日常学习中，同学们要注意根据书下注释加强课内文言词汇的积累，要学会联想记忆，把同一个实词出现在不同文章中的意思整理在一起，因为一词多义是文言文最常见

的语言现象。同时解题时要养成习惯，先提醒自己与学过的课文相联系。

2.文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊句式。主要有：判断句、被动句、省略句和倒装句等。要根据句式特点翻译句子，例如：省略句，应根据文章前后联系补足省略部分；判断句，应根据句式特点，翻译出判断词“是”；倒装句，翻译时应该注意调整语序。

而且翻译句子最好采用直译的方法，把文言文句子的词语用现代汉语一一对应地翻译出来，再根据文言句式与现代汉语语法结构和习惯，调顺句子。

例如：2009年第15题，翻译句子“城郭高，沟洫深，蓄积多也。”答题时只要把握字斟句酌的直译原则即可迎刃而解——“城墙很高，护城河很深，积蓄的粮食财物很多。”

再如：2010年第15题，翻译句子“子之听夫志，想象犹吾心也。”这是一个判断句，译为“你听琴时所想到的，就像是我弹琴时所想到的。”

3.对文章的鉴赏分析方面。具体分析时，要注意理解短文所蕴含的道理，学会从文章中提取重要信息，把握作者的基本观点和情感倾向。

例如：2008年第19题“从文中来看，王羲之能够成为一代书圣的重要原因是什么？”可以直接从文章中筛选出解题信息“则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。”也可以用自己的话概括表述为“王羲之的书法造诣并非天生而成，而是通过勤学苦练才达到成熟的。”

又例如：2009年第16题“对楚庄王伐陈这件事，使者和宁国的意见为什么会截然相反？”首先从文章中提取信息“其城郭高，沟洫深”和“赋敛重也，则民怨上矣。”在此基础上，可以结合题目要求再结合《孟子两章》，自己的概括为：二人看问题的角度不同，使者看重的是“地利”，而宁国看重的是“人和”。

再如：2010年第16题“从文中哪句话可以看出子期堪称伯牙的‘知音’？结合文意谈谈你对‘知音’的理解。”第一问原文中有句子，第二问是结合生活实际的开放题只要能谈到“彼此了解，心心相印，心意相通”即可。

初三的同学们会在这两册书中学到更多的文言文，建议同学们按这些方法试试，切记一定要把文言知识学活了，会用了。

初中生如何学好文言文呢？

2011-10-11 14:25:30

[来源]:百度知道 [作者]:佚名

大中小

对于初中生而言，文言文是一个重点，同时也是一个难点。那么，如何攻克这个重难点呢？下文是一位名师给大家介绍的方法。

文言文教学是初中语文教学的重要组成部分，可是在文言文学习中，很多学生学习起来感到困难，特别是在考试中失分率较高。因此对文言文的教学就成为我们语文老师不断探索的问题，在语文教学实践中我认为学好文言文要注意以下几点。

一、把握课本，扎实文言文基础。平时的文言文学习，一定要熟练掌握课本中所出现的知识点：

1、字音，包括多音字和异读字。

2、词义，包括古今异义、一词多义、词类活用。

3、文言句式，包括特殊句式等。

二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行：

1、借助注释，粗读课文。

2、质疑、解难、细读课文。

3、深入领会，精读课文。

4、鉴赏评价，熟读课文。

明确教学意图 更好地学习文言文

2011-10-11 14:37:08

[来源]:巨人学校社区 [作者]:佚名

大中小

只有学生全面了解老师的教学意图，才会乐意去接受老师布置的教学任务，从而很好地完成学习任务，否则只是被动地接受，即“要我学”，效果不佳。下文是一位资深老师谈的文言文教学方法，希望初中同学们明白老师的良苦用心，变“要我学”为“我要学”。 随着课改的推行与实施，现在的初中语文新教材以全新的面目展现在我们面前：现代文中一些沿用多年的陈腐篇目多被删除，取而代之的是贴近时代、贴近生活的时文佳作。在整套教材中文言文就占了三分之一的篇幅，毫无疑问新教材中所选的诗文都是中国古典文学的

精华，是中华民族宝贵的文化遗产，学好这些诗文对提高学生的语文水平至关重要。长期以来，怎样才能教好文言文，一直是语文教师的困惑。在传统教学中，有的教师把文言文教成了古汉语，把一篇文质兼美的文章分解得支离破碎，一段一段地读，一句一句地讲，一字一字地解，整堂课学生都处于被动地位，他们自然会感到枯燥无味，毫无兴趣。而今，在如火如荼的教改活动中，有的教师又脱离了双基，大讲特讲其艺术特色、人物形象。这样以来，学生虽然听得津津有味。但是，当他们合起书本之后，却是一片茫然。针对这些情况，我尝试采用以下几个环节进行文言文教学，取得了较好的效果。

一、“读”：指导学生反复诵读。这是学习文言文的基本要求，古人说得好“书读百遍，其义自见”。文言文的字、词、句的组合与现代汉语有很大差异，只有通过反复诵读，才能增强其语感，从而获得初步的感性知识。

诵读的初始阶段要在老师的指导下进行，可以就某一段或整篇进行诵读，在读的过程中一定要正确断句。《语文课程标准》明确地提出诵读的要求：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”文言文的诵读若能达到“正确、流利、有感情”的程度，对于下一步的“译”有很大帮助。

二、“点”：教师适当的“点拨”。在学生熟读之后，由教师点拨文中的重要知识点，特别是古今差异较大的词义或一些特殊的文言句式。例如：《愚公移山》中的“虽有之死，有子存焉”，“虽”古义为“即使”表示假设关系，它不同于现代汉语中的“虽然”；“智叟亡以应”中的“亡”是通假字，它通“无（Wú）”，“没有”的意思；《晏子故事二篇》中“自取其病”的“病”，课文中的意思是“侮辱、没趣”；《闲情记趣》中“鞭数十，驱之别院”中的“鞭”，古义是“用鞭子抽打”的意思；又如：《陋室铭》中的“何陋之有”，是一个典型的倒装句式，按现代汉语的习惯，应为“有何陋”。像这些例子，对于中学生来说，不宜过多地讲语法特点，只要让学生掌握该词在本文中怎么理解就行了。另外，同一个字在不同的文章中，甚至在同一篇文章中，它的意义和用法也不同。这就是所说的不同于现代汉语的一词多义现象和词类活用现象。那么，教师应先告诉学生那个词在本文中的理解，再将它与前面学过的用法加以比较，进而弄清它们的不同之处。如《亡羊补牢》中的“亡”在本文中是“丢失”的意思；在《扁鹊见蔡桓公》中“使人索扁鹊，已亡秦矣”中的“亡”是“逃跑”的意思。这样一比较，学生就明白了。在文言文中，一个词有多种用法。如：使动用法，意动用法，名词动用，形容词动用等，这些需要根据上下文的意思来分析，才能更准确地理解其含义和用法。

三“译”：就是翻译课文。这是学习文言文最关键的一环。在初中阶段，翻译文言文一般都以直译为主。第一步是用现代汉语词来替代文言词语，这就形成了一一对应的形式。如“以虫蚁为兽”可初步译作“把虫子蚂蚁当作野兽”。再如：“见二虫斗草间”，对译后为“看见两个小虫争斗草间”。很显然，这个句子不仅意思不明确，而且还缺少成份，不通顺，读着也拗口。这时，就要采用第二步了，该补充成分的要补充，该补足音节的要补齐，该调

整语序的要调整，上面列举的“看见二个小虫争斗草间”，整理之后应为“（我）看见两个小虫（在）草间争斗”。此外，但还应注意，把译句放到文原中去，看看它与上下文是否连贯顺畅，如不连贯顺畅，就在与其相连的句首或句末，添加一个词或者一句话，使其全篇通畅连贯。如“使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观”，译作“让它们冲着烟雾飞鸣（我把这个景象）比作‘青云白鹤’的景观。”在整个翻译过程中，要以学生活动为主，不能由教师一人唱独角戏。那样，即不符合新的《语文标准》中的“自主、合作、探究”的学习方式，也不利于激发学生的学习兴趣和求知欲。

四、“议”：即教师与学生共同讨论。议一议文章所叙之事、所绘之景、所抒之情。例如：教学《记承天寺夜游》一文时，我就从标题入手，告诉学生：“记”表明本文是“记叙文”；“承天寺”表明地点；“夜”表明时间；“游”就是“游玩”。学生就会说：“这个标题就是‘记叙夜晚到承天寺游玩’的意思”。有的同学又会问：“作者为什么夜晚去承天寺游玩呢”，“他看到了什么景物”，“他的心情怎样”？??此时，教师只要结合背景稍加点拨学生就明白了：“本文写于苏轼被贬官，谪居湖北黄州之时”，被贬官意味着政治生活上遭受了很大挫折，但作者并不悲观，看到窗外美丽的月色，便起身去寻张怀民一同赏月。他看到“（月光）照在庭院里好象积水清澈透明，水中仿佛有藻、荇交错”，给人一种清新、空灵的感觉。最后作者由衷地发出了“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者也”的感慨。其中，有被贬谪的悲凉落寞，也有自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。作者对美的追求，对生活的热爱和达观处世的态度，无不感染着我们每一个人。讲到这里，对于本文奇特的想象，新颖奇妙的比喻，稍加点拨学生便心领神会了。

以上活动，宜采用边读边议的形式进行。当然，也可能有些学生会提一些无关紧要或毫无意义的问题。此时，教师要把握住文章的记叙线索和全文的主旨，不能让学生扯得太远，也不可因鸡毛蒜皮的小事而争论不休。既要放手让学生自主的去探讨，又要有原则性、有重点地指导，目的就是要教会学生学习的方法。古人云“授之以鱼，不如授之以渔也”。学生学会了读书的方法将会终身受益。

五、“引”：把所学的知识向课外延伸，把学生引向更高的层次。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了前面四个环节的学习，却不能满足，而应对知识的深度和广度进行拓展。教改后，新编中学语文教材中选入的文言文都是古典文学的精品，其深刻的思想、精妙的构思、优美的语言，都是我们学习的典范，都值得我们去揣摩。因此，仅仅解决了语言文字关，了解了其中的大意是远远不够的。在文言文教学中，应有一个“读懂－－提升－－拓展”的过程。由粗知文章的内容，到了解文章的结构，到懂得语言运用的技巧，再到能复述文章的大意，最终能够感悟到作者透过作品中人物的“喜”“怒”“哀”“乐”所要表达的思想感情，进而受到文章的情感熏陶和感染。随后，说出自已的心得、看法或疑问，作出自已独到的评价，提高自已的欣赏品位和审美情趣，并借鉴古人的精美语言和构思技巧，用以指导自已的写作实践。

篇二：初中中考作文素材课文内没有的文言文

1. 玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节，身虽殒，名可垂于竹帛也。

注释：玉可以被摔碎，但不能改变它洁白的本质；竹可以被焚烧掉但不能毁掉它的骨节。 表达了关羽慷慨豪迈，宁为玉碎不为瓦全的性格特点。

2. 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。——李白《春夜洛阳城闻笛》

注释：阵阵悠扬的笛声，从谁家中飘出？随着春风飘扬，传遍洛阳全城。

3. 落花流水春去也，天上人间。——李煜《浪淘沙令》

注释：就像水自长流、花自飘落，春天自要归去，人生的春天也已完结，“天上人间”暗指今昔两种截然不同的人生际遇。语出白居易《长恨歌》：“但教心似金钿坚，天上人间会相见。”意谓天上的人间，用在这里暗指自己来日无多，“天上人间”便是最后的归宿。

4. 自反而缩，虽千万人吾往矣。——《孟子》卷三

注释：自我反省，正义确实在我手里，就算对方有千军万马，我也要勇往直前！

5. 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

注释：做事情需要坚持 有恒心在艰难的事情都会迎刃而解的。

6. 渴不饮盗泉水，热不息恶木阴 。——陆机《猛虎行》

注释：就算口渴也了也不要去饮用被污染的泉水，就算燠热难耐也不要在不好的树木下荫凉。 表达了为人高洁，不能受腐败诱惑的思想情操。

7. 海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚。

注释：大海正是因为能容纳山川河流，所以成就了自己的波澜壮阔；悬崖绝壁能够直立千丈，是因为它没有过分的欲望，不会向其他地方倾倒。寓意告诫，做事要学会广泛听取各种不同意见，才能把事情办好，立于不败之地；下联砥砺当官必须坚决杜绝私欲，才能象大山那样刚正不阿，挺立世间。

8. 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

注释：只要对国家有利，即使牺牲自己生命也心甘情愿，绝不会因为自己可能受到祸害而躲开。

9. 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。——唐刘希夷《代悲白头翁》

注释：集中地表现青春易老世事无常的感叹。

10.君子藏器于身，待时而动。——《周易》

注释：君子有卓越的才能超群的技艺，不到处炫耀。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。如吕尚遇周文王，就是如此。这话也提醒我们，在默默无闻的时候，要加强自身修养，等到机会来时，就要充分展露自己的才华。

11.世间安得双全法，不负如来不负卿。——仓央嘉措

注释：我害怕我的多情会损害我的佛法修行，想入山苦修又怕和你分开，世上有没有两全其美的方法，可以让我既不耽误佛法修行也不辜负你？

12.制兹八拍兮拟排忧，何知曲成兮心转愁。——蔡文姬《胡笳十八拍》

注释：制作这八拍音律是准备排解忧愁，哪知道曲子谱成了心中反而更忧愁。

13.绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？——白居易《问刘十九》

注释：描写诗人在一个风雪飘飞的傍晚邀请朋友前来喝酒，共叙衷肠的情景，通过把酒共饮的渴望，体现了朋友间诚恳亲密的关系。

14.仿佛兮若轻云之蔽月，飘飖若流风之回雪。——曹植《洛神赋》

注释：（甄姬）行止若有若无象薄云轻轻掩住了明月，形象飘荡不定如流风吹起了回旋的雪花。

15. 陌上花开，可缓缓

归矣。——钱武肃王

注释：1.田间阡陌上的花开了，你可以一边赏花，一边慢慢地回来。

2.小路上的花儿都开了，而你，我可以慢慢等你回来！

16. 逝者如斯夫，不舍昼夜。——论语《子罕》

注释：孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。”

17. 懒者常似静，静岂懒者徒。——苏轼《送岑著作》

注释：懒惰的人常常好象很安静，但真正静心修养的人，绝不是懒惰之徒。

18. 事了拂衣去，深藏身与名。——李白《侠客行》

注释：（燕赵的侠士）为人仗义行侠，事成之后，连个姓名也不肯留下。

19. 俱怀逸兴壮志飞，欲上青天揽明月。

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

注释：我们都满怀豪情逸兴，飞跃的神思像要腾空而上高高的青天，去摘取那皎洁的明月。然而每当想起人生的际遇，就忧从中来。好像抽出宝刀去砍流水一样，水不但没有被斩断，反而流得更猛了。

20. 有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉！快哉！——谭嗣同绝命词

21. 未出土时便有节，及凌云处尚虚心。——宋代徐庭筠《咏竹》

注释：做人要谦虚，即使有了一定的地位也不能骄傲。

22. 繁华逝，热闹散，人到苍凉，易被冷眼看。

23. 相离莫相忘，且行且珍惜。——《辞海》

注释：不管走了多远，不管分开多久，都要珍惜曾经一起度过的岁月。

24. 繁华尽落棋盘中，对弈已非局中人。

过往人烟，人生浮沉有数。

春秋轮回，故事几度桑田。

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篇三：经典教育中考作文文言文汇总 2

哈尔滨（2006-2013)8年英语作文汇总 2006年如何学好英语

2007年九年级学生该不该参加课外活动 2008年记一位勤奋好学的同桌

2009年面对学习压力如何放松自己 2010年中学生该不该做大量英语练习 2011年中学生如何阅读英语文章 2012年中学生该不该写作业时听音乐 2013年班会课中一次难忘的经历

哈尔滨13年中考（2001-2013)语文作文汇总 2001乐趣2002启迪2003挫折2004超越2005人与自然 2006经历 2007把握现在 2008思考 2009路在脚下 2010偶尔停一下真好 2011让我怦然心动的那句话

2012让我心存感激的人 2013美在不期而遇 哈尔滨13年（2001-2013)文言文阅读汇总 2001出师表2002岳阳楼记2003出师表2004醉翁亭记 2005岳阳楼记 2006曹刿论战2007邹忌讽齐王纳谏 2008唐雎不辱使命2009陈涉世家2010桃花源记2011口技

2012送东阳马生序2013岳阳楼记

篇四：初中高中作文古文仿写诗歌文学

【古文仿写】吾兄赵刘冰半生列传

刘冰者，豫郡郸城人，吾乡好友，长吾六岁，以兄事之。冰兄妹六人，其数五。冰父乃吾乡名医，盛名之时，郡县医馆数招之，皆以父孤妻子弱之由而不往。冰四岁，父应酬饮酒暴卒，遗老父幼子无助，家道渐败，入不敷出。

冰幼显慧敏，好赌胜，善聚村野小童博弈，纸牌、地宫格、翻卡片无所不精，得“小赌王”诨号。冰固大才，入村塾，背书如饮水，众师皆惊，谓此子不可限量。

冰八岁，途遭厄逆，累犯类风湿，虽寻医数载，奈何经济不及，不能徐治，至于耽搁。十六岁，不幸卧榻。学业中断。

冰初靠床时，心境不愉，夙兴夜寐，鼻炎嚼嚼鼻草子 自己去采摘炮制，自己去找，嚼嚼就好，鼻草子别名鼻草、牛不拽草,鄂北皖西豫南地域性植物，春生冬枯，植株小,鼻草子得名与当地习惯有关，当地人用于改善鼻咽部恶患，每天闲时嚼嚼咽下一点点，愁容憔悴，哀志不得展。后悟愁亦过、乐亦过，虽悲苦境况不可逆，纵卧榻壮志犹可追。遂暗下志，奋发图强。览群书，作文章，常与老庄闲谈，陪青莲饮酒，纵马随稼轩，把酒共问天，恣意徜徉，无所不适。

冰弱冠之年，融资购轮椅，假车力而行，方重见绿树城郭，置身阴翳当街。

廿五岁，冰母愈六十。冰观母龙钟初显，力犹不及。方念及数岁之后，母年庚高不能动，安能捧饭端水于前？学问虽高，经济不行，饿死犹未可知。遂兴赚钱之念。初，相承父业，问道于医。自学父遗医书，

扎针于己身验证。三年，悬壶挂牌。然医道之不兴久矣，乡人患疾，皆往郡县医馆，冰之门诊，少人问津。遂弃医，改而研习独家专方，以期诊疗疑难杂症。冰初寻有独方者以合作，不可得。遂暗誓自研，寻遍医书，以求有所得。一日忽得一方，专治老年病痛。遂落方央人抓药，欲以母验之。然贾人见方中马钱子五十克，遂拒之曰：“马钱子数克致人死，五十克毒杀牛耳。”又不成。

冰卅岁，虽满腹经纶，却不抵毛钱一文。苦思以图，始觉著书以养家方是良策。遂一月作文数篇寄出，皆如泥牛入海。冰遂作厚积薄发之势，研习中外，以作长篇。

冰今卅又有四，途径各类磨难而不倒，意志颇坚，令人叹服！ 吾求学之时，身染恶疾，心余力不足，高志日渐消。吾尝与冰叹人生虽短犹苦，冰大笑指己腿足曰：“汝无手乎？！汝腿残乎？！汝疯癫乎？！皆胜于余，余犹不惧，汝何虑之有！”吾面惭无语。遂学于冰，困苦当道，志坚力摧，今而无恙，岂不谢冰兄乎！

篇五：初中古诗文分类集锦

初中古诗文分类集锦

诗中夕阳(落日)

1、 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？(晏殊《浣溪沙》

2、 鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。《君子于役》

3、 千嶂里，长烟落日孤城闭。(范仲淹《渔家傲》)

4、 大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)

5、 夕阳夕下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙?秋思》)

诗中忧愁

1、 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。(龚自珍《己亥杂诗》)

2、 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。(李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》)

3、 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。(李清照《醉花阴》)

4、 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。(李商隐《无题》)

5、 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》)

诗中树

1、 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬东天扬州初逢席上见赠》)

2、 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马致远《天净沙?秋思》)

3、 寂寞梧桐深院锁清秋。(李煜《相见欢》)

4、 树木丛生，百草丰茂。(曹操《观沧海》)

诗中泪

1、 感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)

2、 人不寐，将军白发征夫泪。(范仲淹《渔家傲》)

3、 无限河山泪，谁言天地宽。(夏完淳《别云间》)

4、 夜久雨声绝，如闻泣幽咽。(杜甫《石壕吏》)

诗中塞外风景

1、 征蓬出汉塞，归雁入胡天。(王维《使至塞上》)

2、 塞下风来秋景异，衡阳雁去无留意。(范仲淹《渔家傲》)

3、 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

4、 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行》)

5、 大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)

诗中鸟

1、 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》

2、 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。(崔颢《黄鹤楼》)

3、 乡书何处达？归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)

4、 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江用》)

5、 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。(李清照《如梦令《》

6、 山间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。(苏轼《浣溪沙》)

诗中山河(江山)

1、 无限河山泪，谁言天地宽。(夏完淳《别云间》)

2、 国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

3、 江山代有才人出，各领风骚数百年。(朱熹《论诗这》)

4、 尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。(杜甫《戏为六绝句》)

5、 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁洋》)

诗中春景

1、 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》)

2、 国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

3、 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。(苏轼《浣溪沙》

4、 好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)

5、 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。(杜牧《江南》

诗中夏 1、 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月》)

2、 道狭草木长，夕露沾我衣。(陶渊明《归园田居》

3、 夜来南风起，小麦覆陇黄。(白居易《观刈麦》)

4、 七八个星天外，两三点雨山前。(辛弃疾《西江月》)

诗中秋景

1、 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡《秋词》

2、 秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操《观沧海》)

3、 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。(李商隐《夜雨寄北》)

4、 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行这》

5、 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)

6、 沙场秋点兵。(辛弃疾《为陈同甫赋壮词以寄之》)

7、 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。(李清照《醉花阴这》

8、 采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》)

9、 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马致远《天净沙?秋思》)

10蒹葭苍苍，白露为霜。《蒹葭》

诗中冬景

1、 海日生残夜，江春入旧年。(王湾《次北固山下》)

2、 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)

3、 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

4、 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》) 诗中山

1、 会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)

2、 国破山河在，城春草木深。( 杜甫《春望》)

3、 山光悦鸟性，潭影空人心。(常健《题破山寺后禅院》)

4、 采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》) )

5、 山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌武判官归京》

诗中水

1、 所谓伊人，在水一方。(《诗经?蒹葭》)

2、 水何澹澹，山岛竦峙。(曹操《观沧海》)

3、 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)

4、 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马致远《天净沙?秋思》)

5、 谁道人生无再少？门前流水尚能西!(苏轼《浣溪沙》)

6、 仍怜故乡水，万里送行舟。(李白《渡荆门送别》

诗中日

1、 日出东南隅，照我秦氏楼。(《汉乐府?陌上桑》)

2、 大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)

3、 清晨入古寺，初日照高林。(常建《题破山寺后禅院》)

4、 白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》)

5、 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。(龚自珍民《己亥杂诗》)

6、 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》)

诗中风

1、 夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)

2、 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)

3、 夜来南风起，小麦覆陇黄。(白居易《观刈麦》)

4、 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。(李清照《醉花阴》)

5、 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

6、 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》) 诗中花

1、 待到重阳日，还来就菊花。(孟浩然《过故人庄》)

2、 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)

3、 感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)

4、 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)

5、 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁至龙标遥有此寄》)

6、 兴尽晚回舟，误入藕花深处。(李清照《如梦令》)

7、 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。(辛弃疾《西江月》)

诗中雪

1、 山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

2、 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》之一)

3、 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参)

4、 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)

诗中月

1、 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》)

2、 明月几时有？把酒问青天。(苏轼《水调歌头》)

3、 山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

4、 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)

5、 无言独上西楼，月如钩。(李煜《相见欢》)

诗中雨

1、 夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)

2、 好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)

3、 松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。(苏轼《浣溪沙》)

4、 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)

5、 七八个星天外，两三点雨山前。(辛弃疾《西江月》)

诗中草

1、 天苍苍，野茫茫，风吹草低见年羊。(敕勒歌)

2、 国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望 》)

3、 谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)

4、 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)

5、 道狭草木长，夕露沾我衣。(陶渊明《归园田居》)

6、 茅檐低小，溪上青青草。(辛弃疾《村居》)

诗中柳

1、 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游 《游山西村》

2、 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)

3、 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)

4、 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)

诗中云

1、 月下飞天镜，云生结海楼。(李白《渡荆门送别》)

2、 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。(朱熹《观书有感》)

3、 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

4、 俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)

5、 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。(李清照《醉花阴》)

诗中湖

1、 八月湖水平，涵虚混太清。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)

2、 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)

3、 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。(白居易《钱塘湖春行》)

4、 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。(苏轼《饮湖上初晴后雨》)

诗中海

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