别踩了这朵花阅读答案

篇一：别踩了这朵花 教学设计

《别踩了这朵花》教材分析

后堡小学 王艳红

《别踩了这朵花》1957年4月25日发表在《中国少年报》

反复诵读这首写给小朋友的优美的诗，人们会感受到冰心这位满怀爱心的蔼然长者的一片深情。这深情会让人在感奋激动之余，油然而生一种对于虽然微小却充满勃勃生机的小生命及其赖以生存的美好的由衷挚爱。

全诗采用第二人称，犹如殷殷面谈。诗的第一节开宗明义，直抒胸臆，以率直恳切的语气，向小朋友们提出一个希望——一种提醒，嘱咐，乃至要求：别踩了这朵花。

这朵“小小的黄花”，究竟是朵什么花？为什么这朵花会引起诗人如许关注，竟如此牵动她的拳拳情怀，以至情不自禁地恳求小朋友“别踩了这朵花”呢？诗篇接下去以饱含情感的诗行，对这朵“小小的黄花”做了叙说：这是一朵幸运有快乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。

这又是一朵勇敢的花，它有着不畏艰险的坚强性格和蓬勃的哦生命力，难怪它博得了诗人的热情赞许。

一朵小小的蒲公英，一种很了不起的普通植物，而诗人却以拟人化手法，将这朵小黄花写成了一个“孩子”的形象，用朴素动人的笔致，把我们带到了一个童话境界。

诗的最后一节，又回到了诗人的“直抒胸臆”，对小朋友提出了更深一层的希望和嘱咐。冰心告诉小朋友：“小黄花”是大自然之子，应理应和人们一起同享春天的欢乐，因为，它也和人们一样，以充满生机的生命，把春天装扮的美丽多姿。

其实，诗里的“小黄花”也是一个象征物。诗人吁请小朋友们热爱“小黄花”、保护“小黄花”，实际也是希望小朋友们推而广之，热爱和保护一草一木，热爱和保护大自然，是人类得以安身立命的生态环境不受认为的破坏。

诗人对大自然和小黄花的爱其实是对孩子的爱,让孩子做一个有爱心的人，能用爱对待身边的人或事。

,教学准备：

1．教师在学习本课课文前，要布置学生搜集有关冰心的资料，通过交流，使学生对冰心这位著名的作家有一个总体的印象。

2．创设倾听意识，将学生带入与作家对话、交流的阅读心态中。本课课文前的导语，可以用作学习本课的导语，引导学生摆正这样一种心态：倾听冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么。这既是一种自然的、对话式的阅读心态，同时也是阅读本课的一项基本要求。

3．朗读课文，把握诗歌的主要内容，达到“读通”、“读懂”的基本阅读要求。

4．在进行指导朗读时，要注意从诗歌的内在情感上进行指导，要让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语的在和小朋友交谈，你现在就是冰心奶奶，你在和在座的小朋友谈话，你会以怎样的语气来讲话呢？这样，既利于学生对诗歌的理解，更利于学生对冰心的爱的思想的感悟。

5．精读诗歌，走进作家的内心世界，引导学生推而广之，做生活的有心人，发现身边的细微的爱，并愿意用爱心去对待自然界的其他事物和身边的人。

《别踩了这朵花》 教学设计

后堡小学 王艳红

教学目标：

1．德育目标：体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。

2．知识目标：

（1）有感情的朗读课文，背诵课文。

（2）了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。

3．能力目标：有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重难点：引导学生领会冰心奶奶在对我们说什么，她在告诉我们什么，感受冰心的仁爱思想，使学生达成共识。

教学准备：1、学生搜集有关冰心的资料。2、课件

教学过程

一、谈话导入。

1．课件出示冰心奶奶的照片。

师：同学们，你们知道照片上这个老奶奶是谁吗？通过课前搜集资料，谁能给大家介绍一下冰心奶奶？这既是冰心一生的追求，也是她人格精神的体现。

（通过交流，使学生对冰心这位著名作家有一个总体的印象。要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。）

2．过渡：课前导语：同学们，冰心奶奶是一位充满爱心的伟大作家，她的一生和孩子们有着不解之缘，始终保持善良而纯洁的童心。她以淳朴的感情，丰富的知识，清丽的语言，同我们谈友谊、谈母爱、谈生命、谈如何处世与做人，听，冰心奶奶在对我们说-------

板书课题：26 别踩了这朵花

质疑：为什么这朵小花值得我们去爱护？

为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？这是仪朵怎样的小花呢？

二、朗读课文，把握诗歌的主要内容。

1．教师配乐朗读，学生边听边想：这是怎样的一朵花？问题的答案在哪几个小节中？

2、诗歌离不开想象。冰心奶奶为我们叙说她想像到的小黄花的成长历程。我们读诗更离不开想象。请同学们静心默读2——5节，发挥想像，读着这几节文字你仿佛看到了什么，然后说出你的感受，你觉得这是一朵什么样的小花。

在交流中进行思维的碰撞，在交流中你的感受会更丰富。那就让我们敞开心扉交流刚才默读的收获吧！交流讨论以下几个问题：

为什么这朵小花值得我们去爱护？

为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？

（让学生从诗歌的第二至第五节进行精读，从两方面进行概括：一是这朵小花是一朵蒲

公英，它很幸运，很快乐，得到了妈妈和大自然的爱护。二是这朵小花很勇敢、顽强，它有着顽强的生命力，在勇敢地面对着一切。）

4．汇报：小黄花有幸福、快乐、勇敢、坚强的特点，所以值得我们爱护。相机进行朗读指导：

A这是一朵幸福的花（第二小节中“它妈妈给它披上一件绒毛的大氅”、第三节中“冬天的雪，给它盖上厚厚的棉衣”来理解）

B这是一朵快乐的花（第二小节“降落伞似的”、第四节中“它快乐地站起身来，伸出它金黄的翅膀”来理解）

C这是一朵勇敢的花（第五小节“它不怕行人的脚步，也不怕来往的大车”）教师相机出示诗歌的内容。在美妙的想象中，记住诗句内容。

预设：

去年有一天，

秋空明朗，

秋风凉爽。

它妈妈给它披上

一件绒毛的大氅，

降落伞似的，

把它带到马路边上。

（学生想象妈妈对小黄花的叮嘱、关爱，读出小黄花的幸福。）

冬天的雪，给它

盖上厚厚的棉衣，

它静静地躺卧着，

等待着春天的消息。

（学生想象小黄花种子舒适的冬眠，读出大自然对它的关爱。）

这一天，它觉得

身上湿润了，

它闻见泥土的芬芳；

它快乐地站起身来，

伸出它金黄的翅膀。

（想像小黄花发芽、开花的快乐。读出它的快乐。）

在学生交流的过程中，教师相机指出：这小黄花在冰心奶奶的笔下，在我们的想象中已经变成了一个可爱的孩子。

同学们想想，蒲公英种子在哪儿生存才好？

预设：

肥沃的田野里，阳光雨露充足的地方。

可是这朵小黄花的家在马路边上，这里有——，这里有——，小黄花不畏艰险的生长，让我们和冰心奶奶一起来赞美它吧！

出示第五节，读出对它的赞美。

你看，它多勇敢，

就在马路边上安家；

它不怕行人的脚步，

也不怕来往的大车。

过渡： 小黄花不仅有关爱它的的妈妈，而且有大自然母亲的关怀。小黄花是个懂事的孩子，她没有辜负自己妈妈和大自然妈妈的期望，它有着不畏艰险的坚强性格和蓬勃的生命力，它正茁壮成长。

我们就这样读着，想着，想着，读着，与冰心奶奶的情感产生了共鸣。我们也忍不住要说（教师指课题）“别踩了这朵花”。

【给学生静心读书、思考、想像的时间和空间，感悟语言文字中蕴含的情感，培养学生的想象能力，与作者产生情感共鸣。在小练笔中学习语言，抒发情感。】

小黄花不仅有关爱它的妈妈，而且还有大自然母亲的关怀，它很懂事，勇敢、坚强的成长着，我们这样读着，想着，想着，读着，不禁要说：别踩了这朵花。冰心奶奶看着欢快的小朋友，不禁再次叮嘱我们：

5、课件出示第6小节，指读：理解：生机、断送、心思

三、精读诗歌，走进作家的内心世界。

1．默读思考：你懂得了冰心奶奶的心思了吗？

学生结合有关语句，认识到冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的美丽景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。

2．引导学生从这首诗歌本身的内容生发开去，思考：“冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？这样就可以使学生体会到，从这朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有爱心的，她告诉小朋友要爱护自然界里的一切生命。

四、指导朗读：

1、课件出示朗读PK：假如你是冰心奶奶，你会以怎样的语气来和小朋友讲话呢？

1、从诗歌的内在情感上进行指导，要让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地在和小朋友交谈。

2、让我们伴着优美的音乐朗读这首充满爱的小诗，让我们的心灵业洒满爱的阳光。

3、课件出示：考考你

4、过渡 ：课文内容大家记得很牢，老师对你们刮目相看，

五、总结全文：同学们，学习了本课你有什么收获？我们在日常的生活中应该怎样付出自己的爱心呢？

小黄花是一个象征物，冰心奶奶希望小朋友爱护一草一木，希望小朋友们爱护自然界的一切生命。冰心奶奶说得好：有了爱就有了一切。

老师希望大家做生活的有心人，善于发现身边细微的爱，并用爱去对待自然界的其他事

物和身边的人。

【在交流与思考中读懂冰心奶奶的心思，理解文章主旨。】

拓展延伸。

“冰心的爱心无处不在”，同学们课后自己去阅读冰心奶奶体现这一思想的的作品。 推荐散文：?一只小鸟?﹑?纸船?。

四、配乐朗读，升华情感。

教师播放音乐伴奏，让我们伴随着一段音乐朗读这首充满爱的小诗，让我们的心灵也洒满爱的阳光。

篇二：别踩了这朵花 教案

教学时间：一课时。

教学过程：

一、从熟悉的作家及作品导入。（5分钟） 1、同学们，还记得去年暑假老师推荐你们读得《三寄小读者》吗？这本书里写到了哪些内容？谁能想起来，说一说？看来同学们读书很认真。（《三寄小读者》是著名的儿童文学作品，创作于1978年至1980年，登载于著名的《儿童时代》上。在这部作品中，作者与少年儿童谈理想、谈生活、谈学习，回忆过去，讴歌新时代。这些文章文笔优美，言辞简练，影响了一代人。） （1分钟）

2、这部作品的作者是谁呢？课件出示冰心奶奶的照片。

师：同学们，你们来猜一猜照片上这位慈爱的老奶奶是谁吗？(冰心奶奶) 师：真聪明。

在课下，谁搜集到关于冰心奶奶或其作品的资料，给大家介绍一下？（2-3名同学，不超过2分钟）师：看来同学们预习做得不错。

3、出示师搜集的冰心资料指生读。

4、课件出示本课课文的导语。

师读：冰心奶奶是一位充满爱心的伟大作家，她一生和孩子们有着不解之缘，始终保持着善良而纯洁的童心。她以纯朴的感情、丰富的知识、清丽的语言，同我们谈友谊、谈母爱、谈生命、谈如何初处事与做人??听，冰心奶奶这样对我们说??

[设计意图：通过交流，使学生对冰心这位著名作家有一个总体的印象。要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。] 师：同学们，冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么，让我们一起用心来倾听。

二、朗读课文，把握诗歌的主要内容。

1、师配乐范读。（生听读后交流）

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:别踩了这朵花阅读答案)

师：冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么？谁能用诗中的一个句子来概括回答？

生：别踩了这朵花

师：今天我们共同来欣赏冰心奶奶的小诗《别踩了这朵花》。

2、师板书课题，指名读课题。（让学生对课题有不同的读法）

预设：（1）别踩了这朵花（学生读完后，师说我听出你强调了“别”字，意思是不要踩了这朵花）

（2）别踩了这朵花（问一问学生你在读时强调哪个字——（踩）意思是要小心，不能用脚踩花）

（3）别踩了这朵花 （学生在读时强调“这朵花”）

三、朗读课文，品读冰心在这首诗中与小朋友交流的主要内容，理解“这到底是一朵怎样的花？”体会冰心对小花的爱心。

1、师：下面请同学们自由朗读小诗，把字音读准确，读书的时候要想象并体味富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地和小朋友交谈的。

2、学生自由读文。

3、指名读。指定六生分读六小节。（教师在听的过程中注意正音，适当让学生评价。）

4、第一小节由老师引读作为过渡，冰心奶奶说了“小朋友，你看，你的脚边，一朵小小的黄花。我们大家绕着它走，别踩了这朵花。”

过渡语：通过读这首小诗我们很容易就知道冰心奶奶告诉我们——要爱护那朵小花。（读出恳切、劝慰的语气）为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？也值得我们去爱护？这到底是一朵怎样的小花呢？

5、幻灯出示思考题（学习理解2-5小节）

这到底是一朵怎样的小花？你从哪儿看出来的？

师：自由读文，思考上面的问题，可以在诗中画一画，或在边上写出关键词。

6、读后交流问题：

预设：蒲公英

（1）第二小节：

学生可以任意交流。

教师要把握的是：

这是一朵蒲公英，从哪看出来的？

a大氅是什么意思？外套、大衣。

b、它妈妈给它披上一件绒毛的大氅，降落伞似的，把它带到马路边上。从这句话中体会出什么？（这朵小花得到了妈妈的爱护。） C、指导朗读：体会妈妈对这朵小花的爱护之情。（先自由读，再指名读）

（2）、第三小节：

A、当学生读到这小节时，可以问学生：从“冬天的雪，给它盖上厚厚的棉衣”体会出什么？（这朵小花得到了大自然的爱护）

B、带着大自然对这朵小花的爱护之情读这一小节。（自由读，指名读。）

C、这朵小花得到了妈妈的爱护。这朵小花得到了大自然的爱护。（用关联词语把两句话连成一句话。）（打到幻灯片上）

答案：

这朵小花既得到了妈妈的爱护又得到了大自然的爱护。

这朵小花不但得到了妈妈的爱护而且得到了大自然的爱护。

师小结：这朵小花既得到了妈妈的爱护又得到了大自然的爱护。（你们能够参加旗操表演，而别的同学没有机会，这说明你们很——幸运）说明这朵小花真得很（幸运）（板书）

（3）、第四小节：

a、当学生说到这小节时，让学生找到关键词“快乐”。（板书）这是一朵快乐的小花。

B、带着快乐的心情读这小节。

（4）第五小节：

a、当学生说到这小节时，让学生找出关键词“勇敢”。（板书）这是一朵勇敢的小花。

B、带着对小花的敬畏之情读这小节。

（5）学生交流完以上内容后，教师进行概括总结：通过大家读书、交流，谁能用自己的语言全面概括一下这到底是一朵怎样的小花？（学生概括）

教师总结：（指着板书总结）这是一朵幸运又快乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。这又是一朵勇敢的花，它有着不畏艰险的坚强性格和顽强的生命力，难怪它博得了诗人如此热情的赞许。

（6）请你带着对小花的敬佩、赞许之情读读（2—5）小节这饱含情感的诗行吧。（自由读、指名读）

四、精读诗歌，走进作家的内心世界。

1、师：就是这样的一朵小花，引起了作家的关注，牵动着作家的情思，她以自已博大的爱心写下了这充满童真童趣的诗句，冰心奶奶的心思你们读懂了吗？

2、交流：

预设：懂了 （学生各抒己见）

师:再把相关的诗句读出来好吗？

生读诗句，教师出示幻灯片。

师：假设你现在就是冰心奶奶，你在和在座的小朋友谈话，你会以怎样的语气读呢？（柔声细语，和蔼??恳切，担忧，嘱咐）

谁来读读最后一段。

3、师小结：冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。所以，大家齐读课题

——《别踩了这朵花》

从你们的齐读中我听出了诗人以恳切的语气向小朋友们提出一个希望。 再读课题——《别踩了这朵花》

这是一种提醒！

三读课题——《别踩了这朵花》

这是一种嘱咐、要求！

4、冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英吗？（小组讨论）

代表发言：学生交流，发表自己的看法。

明确：我们要爱护大自然中的一切。（板书）

师：在这首诗里，“小黄花”其实也是一个象征物。诗人吁请小朋友们要热爱“小黄花”、保护“小黄花”，实际也是要大家热爱和保护一草一木，热爱和保护大

自然，推而及之，也是要大家重视环境保护问题，使人类得以安身立命的生态自然环境不受人为的破坏。

5．结合课后题：有人说冰心的爱无处不在，在这首诗中你体会到了吗?（连一朵小花都会倍加爱护，还有什么不会爱护呢？所以她的爱无处不自。从小黄花中可见一斑。）

生自由交流，谈感受。

6.请同学们以饱满的热情再读全诗，去感受冰心奶奶流露在诗行中的博大却充满温情的爱吧！

学生配乐自读，再指名读。

四、师总结：因为有爱这世界才变得美好，因为有爱才使我们对生活满怀憧憬和希望，让我们人人都成为爱的使者吧，去播撒爱，去传递爱，让这世界因为有你、有我而更精彩！

五、拓展。激发学生去读冰心的其他作品。

冰心曾说过：“生命从八十岁开始。”为什么她能够永远保持着一颗善良而纯洁的童心?为什么她和孩子们有着不解之缘呢？让我们静下心来，去读读她的《寄小读者》、《繁星》、《春水》，听一听她的心里话吧！

六、板书设计

《别踩了这朵花》

幸运

蒲公英 快乐 爱护大自然中的一切

勇敢

篇三：26 别踩了这朵花

26 别踩了这朵花

教 材：冀教版小学语文四年级下册 单 元：永远的冰心奶奶

板 块：教学设计

教材分析：

本文是一首优美的小诗，全诗围绕冰心奶奶对一株虽然微小却充满蓬勃生机的小黄花的由衷热爱，用优美清丽的语言描写了小黄花的成长经历，以及对春游小朋友的理解和殷殷叮嘱：我的心思你们也懂，在春天无边的快乐里，这快乐也有它的一份！

冰心用拟人化的手法，将一株不起眼的植物写成了一个孩子的形象，用淳朴的感情，向她挚爱的孩子们提出更深一层的希望：小黄花叶和孩子们一样，是大自然之子，以充满生机的生命把春天装扮得美丽多姿。因此，它理应和所有人一样，享受春天的快乐，我们不应伤害它。

而课后提及的“冰心的爱心无处不在”正是学生感悟冰心的爱心的主要环节，要达到学生探究冰心奶奶的“博爱”之心。

教学目标：

知识与技能：

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。

3、体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。

过程与方法：

1. 通过聊天交流，启发性设置问题情境带领学生走进大自然，感受小黄花的坚强和蓬勃的生命力。

2. 通过各种形式的诵读，想象画面，体会冰心对小花乃至孩子们的爱心。

情感、态度与价值观：

感受小黄花的坚强和蓬勃的生命力。体会冰心对小花乃至孩子们的爱心。

重难点分析：

1、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。

2、体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

篇四：读《别踩了这朵花》有感

读《别踩了这朵花》有感

我小时候很不懂事，不管是一朵小花，还是一棵小草，我只要见到美丽的花朵，奇怪的小草。我都会摘了它。但是，我自从读了冰心老奶奶的作品《别踩了这朵花》之后，我对我小时候做过的错事感到特别的后悔。

这篇文章对我来说非常的好，我非常感兴趣。这篇文章以优美的语言，饱含深情地叙说了一朵蒲公英的成长经历，冰心老奶奶也提醒，嘱咐小朋友们要爱护花草。但我却辜负了冰心老奶奶的期望，今天我才知道，花草也是有生命的。读了这篇文章，我想到了一件我小时候做的错事。

记得有一次，我在大姑家发现了一处美景，那里全是一朵朵不一样的花，有粉色，有红色，有白色，还有黄色的，什么样子的花都有，五颜六色的。我顺手摘了两朵花，高兴地跑到大姑面前说：“大姑，你看，这朵花多漂亮呀。”只见大姑的脸上露出的不是甜美的笑容，而是愤怒的表情。大姑生气地说：“你怎么把它摘下来了，那是大姑辛辛苦苦种的呀。”听了大姑的话，我不光没道歉，我还傻傻的笑了笑。

我真后悔，辜负了冰心老奶奶的期望，我以后再也不会做这种傻事了，希望小朋友们都像冰心老奶奶一样有爱心，不要像我小时候那样不懂事了，不过，我以后也要有爱心，不会伤害花草了。我还要种

好多花，让它们给大自然多添些生机，让大自然变得更美好。 评语：语言组织能力颇强，对生活中的小事善于观察，留心记忆。

篇五：四年级语文《别踩了这朵花》说课稿

四年级语文《别踩了这朵花》说课稿

四年级语文《别踩了这朵花》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师:

大家好！今天，我说课的内容是冀教版小学语文四年级下册第六单元26课《别踩了这朵花》。我将从以下几个方面对本课进行说明。

一、教学分析。

本课所处单元以“永远的冰心奶奶”为主题，向我们展示了一位充满爱心的伟大作家，以及她“有了爱就有了一切”的精神。冰心以其淳朴的感情、丰富的知识、清丽的语言，同我们谈友谊，谈母亲，谈生命，谈如何处世与做人??所以在教研室杨主任的指导下，我们将本单元训练的重点定位在佳作欣赏上。而《别踩了这朵花》作为本单元的开篇课文，在集体研修中，我们将它作为精讲课文。

《别踩了这朵花》全诗采用第二人称，诗的第一节开宗明义，直抒胸臆，以率直恳切的语气，向小朋友们提出一个希望——一种提醒，嘱咐，乃至要求：别踩了这朵花。诗篇对这朵“小小的黄花”作了述说：这是一朵幸运又快乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。这又是一朵勇敢的花，它有着不畏艰险的坚强性格和蓬勃的生命力。诗的最后一节，又回到了诗人的“直抒胸臆”，对小朋友提出了更深一层的希望和嘱咐。冰心告诉小朋友：“小黄花”是大自然之子，它理应和人们一起共同享受春天的欢乐。因为，它也和人们一样，以充满生机的生命，把春天装扮得美丽多姿。

二、说目标。

结合单元教学要求和本课特点，依据课改理念以及学生实际，我将本课的教学目标确定为：1、联系自己的生活，理解诗歌主要内容，体会冰心的爱“无处不在”。2、有感情地朗读诗歌，体会它的语言美，读出韵律美，并积累精彩片段。3、尝试写几句简单的小诗，表达自己的想法。4、认识冰心“以小见大”的写法，学习诗歌“一读二诵三写”的欣赏方法。

其中“联系自己的生活，理解诗歌主要内容，体会冰心的爱无处不在”是本课教学的重点。“认识冰心‘以小见大’的写法，学习诗歌“一读二诵三写”的欣赏方法”这是本课教学的难点所在。

三、说设计理念

我们的语文“单元目标尝试教学”课改实验在以往注重语文的“人文性”的基础上，更加强调了语文的“工具性”。让学生感受、理解知识产生和发展的过程，不仅要悟理、悟情，更要掌握正确、有效的学习方法，让学生“得法于精读，应用于略读”。本节课整体设计上正是依据上述理念，让学生在自主探究中感悟真情，明确方法。

四、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是点拨法和讲授法。点拨法重在引导，主要引导学生通过自主探究，尝试理解感悟，发现方法。讲授法可以帮助学生升华情感，明确方法，以指导以后的阅读或写作。

学法上，我依据把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，采用的学法是尝试探究法、讨论法、朗读法，帮助学生养成良好阅读习惯，形成阅读技能与合作技能。

此外我还用多媒体手段辅助教学。

五、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学中我利用了两课时进行教学。在单元导读课里，我们已经初步了解了冰心，并布置了本课的预习任务，完成预习导学案。第一课时就在此基础上，了解冰心作品三大主题，初步体会冰心的“爱无处不在”。以小组为单位通读课文，读准字音，认清字形，概括文章的主要内容，为第二课时的理解扫清障碍，并布置本节课精彩一分钟主题。我在这里为大家展示的是第二课时，在这一课时我是按以下几个环节展开。

环节1：课前精彩一分钟。本节课我设计的主题是：冰心的诗作。这一主题既紧扣单元主题，又与本文体裁一致，不仅帮助学生积累，还有利于本课诗歌的理解。

环节2：回顾全文，整体把握。我首先用言简意赅的语言导入课文，再引导学生回顾，把握整体，为本节课的理解打好基础。

环节3：明确目标。让学生知道这节课我要学什么，怎么学，明确学习的具体方向。

环节4：品读文本，体验感悟。冰心的文章最大的特点就是：爱无处不在，所以这一环节我设计的中心问题是：“默读课文，边读边思考：你从哪里感受到了爱？”由学生自主探究完成。并提示：不动笔墨不读书，边读边画作批注，注意方法的指导。在学生和全班同学分享探究结果的时候，我把展示的舞台完全交给学生，让学生尽情发挥，畅谈感悟，学生也给了我一次又一次的惊喜。

比如：有的同学说：“小朋友，你看，你的脚边，一朵小小的黄花。我从‘脚边、小小的’感受到冰心奶奶是一个充满爱心的人，因为有爱才会这样细心，连‘脚边、小小的’花都能注意到。”有的同学通过第三小节感受到了大自然对小黄花的关爱“给它盖上厚厚的棉被”，还有小黄花“静静地躺卧着，等待着春天的消息”那种享受爱的幸福。还有的同学说：从‘它闻见了泥土的芬芳，快乐的站起身来’，体会到了小黄花对生活的热爱，感觉很快乐，并尝试着用朗读来表达情感。诸如此类的回答还有很多，学生理解的非常到位，分析的非常透彻，一株幸运、快乐、勇敢的小黄花形象呈现在每个人的脑海中从而也感受到冰心奶奶的爱无处不在。而作为教师的我完全没有必要再次重复孩子的话，或者局限孩子的思维，所以我只是对表现突出的孩子以恰当的评价，比如：你抓住关键词来理解，真是个会学习的孩子；边读边想象画面，你让诗歌的美更有意境了；从你的朗读中我仿佛看到了那朵快乐勇敢的小黄花。诸如此类评价既是对回答者的鼓励，也是对其他同学的一种阅读方法的指引。对于重点部分我又进行了适当的诵读指导。

当课文整体分析完毕，我又运用总结性导语回归课题、点明主题：“多么幸运的小黄花，妈妈爱它、大自然也爱它。它在关爱中，快乐地长大，勇敢地安家，让我们不由自主地想用爱来呵护她。这就是冰心奶奶用充满爱的诗句告诉我们的话，”学生再次齐读课题。还让每小组推选一名读书最棒的学生，配乐合作读诗，表达心中的爱。其他学生对朗诵情况进行评价。然后再由教师点拨提升，明确写法：冰心奶奶说：“我的心思你们也懂。”你懂了吗？她想要我们怎样做？要爱护的仅仅是这棵小小的蒲公英吗？（要爱护大自然中的一切） “小黄花”象征着整个大自然，象征着所有有生命的东西，这就是本文写法上最大的特点：以小见大。

接下来，我又依据读写结合的理念，引导学生对诗歌进行了再创作：读了冰心奶奶写给我们的小诗，你想到了什么？以后我们要怎样做？能不能把你的小心思也以诗歌的形式告诉冰心奶奶呢？请同学们试着完成学案上的尝试练笔。学生创作后展示优秀作品，并加以评价，评价时点评作品优秀在哪儿，以便其他同学借鉴方法。

环节5：探究诗歌欣赏方法。这一环节我是采用小组合作探究形式来完成的。首先出示合作探究问题：回忆我们刚才的学习过程，想一想我们是怎样欣赏这首诗的？先自主探究，有了自己的想法后小组交流，总结归纳出统一答案，然后再小组展示汇报。教师根据小组展示汇报情况，其他小组质疑、补充情况及时给予小组评价并加分。因为这是学生对学习过程的回顾与方法总结，难度并不是很大，所以许多小组都总结出了几点，交流归纳后，教师再次明确一读、二诵、三写的欣赏方法，以便学生掌握更准确的方法。

环节6：盘点收获，绘制思维导图。思维导图可以使头脑中的知识更加系统化。所以在课堂接近尾声之际，我让学生对照课前明确的学习目标，谈谈本节课有哪些收获。学生汇报教师板书，再把这些收获简单的总结概括：我们从内容里品味出了情感，认识了写法；学会了欣赏，还自己写了小诗对课文再创作。学生再根据这些收获画出自己的思维导图。这种谈收获的方法能有效的指导学生如何绘制思维导图。

环节7：布置作业。本节课只是一个例中学的过程，学生要想真正学会欣赏必须

经历实践悟和迁移用的过程。所以我在作业中设计了“用我们学到的欣赏诗歌的方法，欣赏冰心诗作《雨后》。”让学生熟悉方法，学会运用。后两项是我们的常规作业：在思维导图手册上积累精美片段，丰富学生语言；绘制思维导图，构建知识系统。

整个教学过程的分析、理解、感悟，注重以学生主体活动为主，在讨论中感悟，在朗诵中升华。而对于方法的学习，更注重引导，让学生自己去发现，最后教师再明确、按实。

六、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图课文主干清晰直观的传递给学生，凸显文章重点，便于学生理解和掌握。

七、回味课堂，体验得失——说反思

这一节课总体来说完成了预期的教学目标，整个教学过程比较流畅，学生感情充沛，课堂反映良好，得到了教研室王老师肯定，同时也提出了许多宝贵意见，例如：理解课文过程要抓住一部分理解透彻，不要被学生的思维牵引，否则会处处落不到实处。读的形式不够多样，如果朗诵契机抓得再到位一些，诵读效果会更好。

课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索、不断地实践、不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。

以上，我从教材、目标、设计理念、教法学法、教学过程和板书设计、教学反思七个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，请各位评委老师批评指正。谢谢大家。

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