写人作文,小画家

篇一：六年级作文：小画家—林娜

小画家—林娜

要说谁能获得小画家奖章，那就是我们班的林娜同学。 林娜的画画技术特别好，她的唯一爱好就是画画了，记得有一次。我们大家要开始画黑板报了，我们让她把所有的人物画好，她不但没有不答应，并且还点了头愿意帮忙，当她把人物画好让大家看的时候，我感觉她画得真好，好像真的一样，后来，我们大家又让她画植物，她一样画得很好，令人赞叹不已。

每次上美术课的时候，她总是把美术材料全部带齐，几乎没有一次是忘记的，美术老师讲课的时候她总是认真听，恨不得要把美术老师讲的每个字都记下来，每次画画她都很认真，而且画得很好看，每次都能得到优9星和优10星。

这枚奖章真得非林娜莫属了。

教师评语：作文很具体形象地描写了爱画画的林娜，各种事例也很到位。

篇二：我是一个小画家

我是一个小画家

二年级 吕姿仪 指导教师 胡晓燕

我是一个小画家， 我有一支五彩笔， 画爷爷，画奶奶， 画爸爸，画妈妈------ 画个温暖我的家。

我是一个小画家， 我有一支五彩笔， 画草芽，画鲜花， 画鸟儿，画小鸭------ 亲亲自然我的家。

我是一个小画家， 我有一支五彩笔， 画高山，画小河， 画蓝天，画大海------ 宝贝地球我的家。

篇三：人物描写之神态描写

神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人物描写之神态描写

（一）阅读点睛

导读：

同样是老师，本文所记的华老师与训练一所写的"国文老师"风格迥然不同，但同样都给学生留下了十分深刻的印象，想想学生们为什么一致认为华老师"是一个非常好的老师"。

华老师，你在哪里 王 蒙

小学二年级时，我们班换了一位老师叫华霞菱，女，刚从北平师范学校（简称"北师"）毕业，20岁左右，个子比较高，脸挺大，还长了些麻子，校长介绍说，她是"北师"的高材生，将担任我们班的级任老师（犹今之班主任）。 华老师对学生非常严格，尤其是对一些"坏学生"特别严厉，我们都认为这个老师很厉害，怕她。但她教课、改作业实在是认真极了，所以包括被处罚得哭了个死去活来的同学，也一致认为这是一个非常好的老师。谁说小孩子不会判断呢？

小学二年级，平生第一次作造句，第一题是"因为"。我造了一个大长句，其中有些字不会写，是用注音符号拼的。那句子是：

"下学以后，看到妹妹正在浇花呢，我很高兴，因为她从小就不懒惰。"

华老师在全班念了我这个句子，从此，我受到了华老师的"激赏"。

但是，有一次我出了个"难题"，实在有负华教师的希望。华老师规定，"写字"课必须携带毛笔、墨盒和红

模字纸，但经常有同学忘带致使"写字"课无法进行，华老师火了，宣布说再有人不带上述文具来上"写字"课，便到教室外面站壁角去。

偏偏刚宣布完我就犯了规，等想起这一节是"写字"课时，课前预备铃已经打了，回家再去取已经不可能。 我心乱跳，面如土色。华老师来到讲台上，先问："都带了笔墨纸了吗？"

我和一个瘦小的贫苦的女生低着头站了起来。

华老师皱着眉看着我们，她问："你们说怎么办？"

我流出了眼泪。最可怕的是我姐姐也在这个学校，如果我在教室外面站了壁角，这种奇耻大辱就会被她报告给父母......天啊，我完了。

全班都沉默了，大家感到了问题的严重性。那个瘦小的女同学说话了："我出去站着吧，王蒙就甭去了，他是好学生，从来没犯过规。"

听了这个话我真是绝处逢生，我喊道："同意！"

华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声说了句："坐下！"

事后她把我找到她的宿舍，问道："当***（那个女生的名字）说她出去罚站而你不用去的时候，你说什么来着？" 我脸一下子就红了，我无地自容。 这是我第一次最深刻的品德教育。我现在写到这儿的时候，心仍然怦怦然，不受教育，一个人会成为什么样呢？

（二）写作指导：

1、神态描写应注意的要点

神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人们常说："脸是人感情的晴雨表。"这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。神态描写，就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。

要写好人物的神态，得注意如下三点：

A、要注意人物神态的细微变化

要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，"微笑"是反映发自内心的喜悦；"歪起一个嘴笑"是表示心怀鬼胎，不怀好意；"张大嘴哈哈大笑"既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。

不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的： 高兴时--嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。

伤心时--鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。

紧张时--不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。

愤怒时--竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。发愣时--两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。 哭泣时--亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。

我们平时要重视对人物神态的作细致的观察，同时还可以从课文中学习一些描写人物神态的词语和方法。

B、要反映人物的思想感情

描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。

C、要同行动和语言描写相结合

神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。

2、 "神态描写"与"肖像描写"（小说）

教了这么多年的语文，也头疼了这么多年。不是别的，是那人人都知道重要，却又人人都要头疼的课外阅读。 今天我要解决一个学生普遍存在的问题。那就是怎样区别神态描写和肖像描写。

上课了，我夹着教案神采飞扬的走上了讲台。（这是我的一贯作风）虽然，很多时候很多学生都漫不经心。没办法，学生重理轻文社会问题，我必须面对现实。现实是漫不经心的学生最终都成了我的忠实读者。

我整理整理漂亮的短卷发，黄色的丝巾，黑色的中长风衣，轻轻我圆润的喉咙，开始了今天的精彩演讲。"同学，今天老师漂亮吗？"原谅我，我的大言不惭学生一直喜欢。我的这些活宝学生，平时就爱对老师品头论足，尤其是我，不过我一直对他们的窃窃私语表示极大的兴趣而不是反感。这下学生可来了精神，争先恐后的发言。不过，我很贪心，一定要让他们说出我哪里漂亮。最大胆的一个男生站起来，不无夸张的说："看我们的语文老师多漂亮，柳叶眉，杏核眼，樱桃小口一点点。""哈哈......."全班同学大笑。我也笑，"别笑了，记住，这就是肖像描写。不过，老师的漂亮丝巾，黑色风衣，迷人的卷发也应该包括在里面呀！"我的宝贝学生们拿出笔记，乐滋滋的记下了，当然，我知道他们也记到心里了。"今天老师太高兴了"，绝对古典美人（也就是我）说："不过，今天张阿宝没交作业，老师可要生气了。"学生一听愣住了，可能在三呼老天，我接着说："我的柳眉倒竖，杏眼圆睁，樱桃小嘴一撇....""哈哈......"学生明白了，我在逗他们，不过，神态描写的问题解决了。

再看，还有哪个学生"敢"在我的课上漫不经心？我的肖像描写和神态描写的区别教学胜利结束了。

3、关于人物外貌与神态的片段描写

①如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教鞭作桨，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线--船只穿过......天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。

②爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃般的眼睛，尖尖的下巴上，飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿，宽宽的肩，别看他已年过古稀，可说起话来，声音像洪钟一样雄浑有力；走起路来"蹬、蹬、蹬"他，连小伙子也追不上呢。

③堂弟住在陕北农村。我第一次见到他，还是在三年前的春节。想起那时叔叔一家来北京的情景，我心里就仿佛被什么压抑着，总是乐不起来。那次弟弟一进家门，我不禁大吃一惊，他的样子简直像个乞丐：头上扣着一顶又脏又大的棉帽子，小脸又黄又瘦，脖子乌黑，棉袄的前襟裂着，上面只剩下两个扣子，袖口上油 亮亮的。棉裤瘦得裹在腿上，膝盖上还露着发黑的棉花。光着的小脚上拖着一双破棉鞋。

④哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个"睁眼瞎子"一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。

导读：

在"诺曼底"号轮船遇难的紧要关头，船长阿尔威将自己的生命置之度外，镇定地指挥着、控制着、领导着船上的一切，他真正地履行了一个船长的职责，他真是一位可敬的英雄啊！

为了同胞们而献身

（法国）维克多?雨果

在1870年3月17日的夜里，船长阿尔威像平常一样把船从南安普顿开往盖尔内塞。

薄雾笼罩着大海，突然，出现了一个黑点在浪花中奔驰并划破了黑暗。这就是巨型轮船玛丽号，它正在全速前进，它由侧面撞上诺曼底号轮船并剖开了船的腹部。

船发生可怕的震动。（1）顷刻间，所有的人都来到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身体，（ ），（ ），（ ）。海水猛烈地涌进船里。

船长阿尔威笔直地站在指挥台上大声喊道："大家请安静，注意了！（2）放救生艇下海，（ ）先上，（ ）其次，（ ）最后。有60个人要救。"实际是61个人，但他忘记了他自己。那些救生艇都解开了，大家都猛然向救生艇冲去，这样争先恐后可能把救生艇弄翻。

二副奥克勒富尔和三名工长在阻止这群怕得发狂的人前进。原先大家都睡着了，突然发生了意外，接着就面临死亡，这太可怕了。

然而，就在叫喊声和喧闹声的上面，人们听见了船长的低沉的声音和他在黑暗中与别人进行的简短的对话："机械师洛克在吗？--是船长吗？--你看炉子怎么样？--被淹了。--火呢？--熄灭了。--机器呢？--不动了。"

船长大声喊道："二副奥克勒富尔在吗？"二副回答："在。"船长继续说："我们还有几分钟？--还有20分钟。--这足够了。"船长说，"让每个人依次上救生艇。"

"二副奥克勒富尔，你们有手枪吗？--有的，船长。--任何男人要赶在妇女的前面，就打碎他的脑袋。"

大家都沉默了，没有人反抗，人群感到这个伟大的灵魂就在他们上面。玛丽号轮船那边也把它的救生艇放下海去，并前来救援它所造成的这次海滩的遇难人员。营救工作有秩序地进行，几乎没有发生争斗。

阿尔威在"船长岗位"上，沉着镇定地指挥着、控制着、领导着，他照料一切事物和照料所有的人。似乎他在向灾祸下达命令，好像海难也在服从他。在某个时候，他大喊了一声："救救克莱芒！"克莱芒是一位少年见习水手，是个孩子。船在深水里缓慢地逐渐下沉。人们尽可能地加快救生艇在诺曼底号轮船和玛丽号轮船之间的往返运送。"动作快点！"船长高声喊着。在第20分钟的时候，轮船沉没了。首先是船首沉没。接着是船尾。

船长阿尔威，站在驾驶台上，一个手势也没有做。一句话也没有说，一动不动地进入深渊。透过那阴森可怖的薄雾，人们看到这个黑色的雕像沉没在大海里。

船长啊尔威就这样死了。没有一个英吉利海峡的水手比得上他。在整个一生要求自己努力尽到做一个人的义务之后，他在死的时候使用了做一个英雄的权利。

参考答案：

（1）①极短的时间； ②薄雾给人的感觉阴森可怕 船长的高大形象； ③指挥遇难的人员脱险的岗位。 （1）①a ②b。 （1）①人们看到了船长阿尔威将生死置之度外，指挥别人脱险，心灵受到震颤，都默默遵守船长的指挥。 ②在他（船长）的指挥下，全体船员、旅客都听从指挥，一切都显得紧张而有序，就像海难也在服从他。 （4）因为他将生死置之度外，还将船上其他人安全救出险境。 （5）（略）

2、自主写作练习

请以《我们班的 》或《我们家的 》为题目，写一则不少于400字的写人为主的作文，题目中可以填写"小画家""足球迷""工作狂""策神"等等，要求能通过人物的神态、动作等来表现人物的特点，要符合人物的年龄与心理特点。 每周一诗

敕勒歌

北朝民歌

敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，

风吹草低见牛羊。

作者背景

相传这是北齐人斛律金所唱的敕勒民歌。这首歌原为卑语，后被翻译成汉语。敕勒是南北朝时期北方的一个少数民族。居住在今山西北部和内蒙古南部一带。

注词释义：

川：指平原。敕勒川，大概因敕勒族居住此地而得名。 阴山：阴山山脉，起于河套西北。横贯于内蒙古自治区中部偏西一带。 穹庐：游牧民族所住的圆顶帐篷。即今蒙古包。 野：为了押韵，此处也可以按古音读作yǎ。 见：同"现"，这里不读jiàn。

古诗今译：

辽阔的敕勒川在阴山脚下。天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹倒了牧草，露出了藏在草中的牛羊。

名句赏析："天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。"

这是一首北齐所唱的民唱，它唱出了草原的辽阔和牛羊的繁盛，唱出了大草原的壮美景色。前两句，写敕勒川的位置。把天比作穹庐，非常贴切，同时又让我们想起游牧民族的圆顶帐篷和他们的生活；后两句，用"天苍苍"和"野茫茫"形容草原上的所见，给人以无限辽阔的感受。而"风吹草低"一句，写出了草原上水草的茂盛和牛羊的肥壮，又把整个画面变成了一幅天人和谐的人文图景，生动异常。语言简练质朴，音调雄壮，风格明朗豪放，雄浑天成，是描写草原风光的千古绝唱。

篇四：我是小画家

“我是小画家”粉笔画比赛串词

老师们、同学们：

大家下午好！现在正是秋高气爽的好季节，天高云淡、菊花盛开，大自然呈现出一种别样的美景，我们的心情也很舒畅。今天我们来当一回小画家，画一画我们眼中和心中美好的事物。

下面请杨晓莉老师介绍绘画内容和要求，掌声有请：1、内容由学生自己开动脑筋，发挥想象力。2、要求内容丰富、健康积极，绘画种类不限，动画，漫画，卡通画等都可以。3、评分标准：色彩和谐，构图完整，画面丰满，具有视觉冲击力。4、比赛时间为30分钟。

比赛时要注意：1、参赛者必须在规定的地方作画，不要用粉笔在其他地方涂画。2、爱惜粉笔，不要浪费。3、画画时注明班级学生姓名，格式如“一年级寇文静”。4、画完后把场地清理干净，带走所有物品及时离开。

谢谢杨老师的讲解！现在我们请参赛选手上场进行比赛，各组请按秩序到指定的位置作画。甲组为职业班、六年级、五年级；乙组为口语五年级、四年级、三年级；丙组为一年级、启智班、草莓班、苹果班、樱桃班。请参赛选手快速就位。

现在计时开始！（学生比赛，语文组成员注意维持现场秩序，留意现场安全，注意提醒参赛选手比赛的进度。班主任组织管理好各班纪律。）

还有谁想展示自己的画？请到展示区来。每班最好来1—2名同

学。时间到了，请各组负责老师提醒参赛选手及时离开场地。我们请评委杨老师、徐老师、卢老师选出各组的“最佳小画家”。（杨老师、徐老师、卢老师依次评作品，把“最佳小画家” 名字、分数写在小黑板上。） 同学们展示完了，我们的老师也想展示一下自己的粉笔画才艺。我们从语文组、数学组、综合组、行政组里各选两名，好不好？展示的内容是 “诗配画”，就是按诗歌内容配上画，并把诗歌抄在画上。在两首诗歌中任选一首。诗歌一：《咏柳》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（解释诗意）像碧玉一样梳妆成的高高柳树，垂下千万条柳枝，像绿色的丝带一样。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，原来二月的春风像剪刀一样。诗歌二：《锄禾》锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。（解释诗意）正午，太阳当头，农民在辛勤地锄草，汗水滴到脚下的土地。谁知道碗里的饭食，颗颗包含着多么辛苦的血汗啊！我们看老师们怎么来画出优美的画面！可以请其他老师帮忙合作完成。我们给老师加油！谢谢老师们的参与！（鼓掌）

现在我们请杨老师宣布“最佳小画家”名单，请“小画家”们上台领奖！甲组是:(宣布名单)； 乙组是:(宣布名单) 丙组是:(宣布名单)

请徐校长、屈校长、余校长、包主任给“最佳小画家”颁发奖品。我们祝贺他们！（鼓掌）给参加展示的同学颁发纪念品，谢谢他们的参与！（鼓掌）

请各班班主任组织学生按顺序欣赏粉笔画作品，（语文组成员注

意维持现场秩序，留意现场安全。）请各组评委老师点评获奖学生作品。

我们来欣赏老师的作品，我们看《咏柳》这幅画：亭亭玉立的柳树垂下千万条柳枝，像绿色的丝带一样在春风中飘拂。多美的画面!我们学校的环境也和这画面一样优美，那我们随便去摘校园的花，折树枝玩，对不对？乱扔纸屑好不好？我们要爱护校园环境!还要爱护城市环境和大自然的环境！《锄禾》这幅画：正午，骄阳似火，老农在辛勤地劳作，汗水滴在干涸的土地上。我们说农民伯伯辛苦不辛苦？我们吃的粮食来的容易不容易？那我们要不要爱惜每一粒粮食？我们不要浪费粮食！

我们欣赏完了！请各班学生回到自己的座位！ 本次活动以孩子们的眼光，画出了孩子们的世界，展示了孩子们的创造，促进了学生参与艺术实践的能力，提高了学生的艺术素养，为打造学校艺术教育的春天增添了一抹绚丽的色彩，希望“小画家”们以后再画出更好的作品。

本次粉笔画比赛活动结束。

请语文组老师收拾整理会场。

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篇五：我是小画家

我是小画家

——初识画图

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