生物生存的家园课件

篇一：生物生存的家园——生物圈

篇二：生物生存的家园——生物圈

第二节 生物生存的家园——生物圈

一、 教学目标

1. 知识目标

（1）说出“生物圈Ⅱ号”实验失败的原因。

（2）描述生物圈的范围。

（3）说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

（4）选取多方面事例阐明生物圈是生物生存的唯一家园。

2. 能力目标

（1）培养学生收集资料和分析处理资料的能力。

（2） 逐步培养模拟实验的能力和交流合作的能力。

3. 情感态度与价值观目标

（1）增强爱祖国爱家乡的情感。

（2）拒绝破坏环境的行为，初步具有保护生物及生物圈的意识。

二、教学重点

通过资料分析、模拟实验等感受生物圈是生物生存的唯一家园。

三、教学难点

理解生物圈的唯一性。

四、教学方法与教学手段：多媒体课件展示，学生分组讨论合作交流

五、课时：1

六、教学过程

（一）导入

播放歌曲《大中国》，教师和学生随着音乐齐唱。

歌中唱到我们都有一个家，名字叫“中国”，其实地球上所有生物都有一个共同的家——生物圈

板书 第二节 生物生存的家园——生物圈

（二）讲授新课

1. 生物圈范围

过渡——同学们知道生物主要生活在地球的哪些区域吗？

学生一般会回答：空中、陆地、水里等

过渡——生物圈是地球上所有生物和它们所生存的环境构成的生态系统，也是地球上最大的生态系统。那么生物圈（这个最大的生态系统）到底有多大呢？

请同学看课件，对照课件图总结出生物圈的范围。（给1-2分钟准备时间） 对照图，学生总结出生物圈范围：海平面以

下11km的深度和海平面以上23km的高度。

2. 生物圈Ⅱ号的启示

过渡——随着航天技术的发展，科学家们锲而不舍地在其他星球上寻找

着生命，希望为人类开发新的生存环境。但是许多星球上缺乏适合生命生存的条件。有些美国科学家另辟蹊径，大胆创新，勇于实践，创造了一个供人类居住的人工生物圈，你们知道结果如何吗？

请同学们阅读课本中“生物圈Ⅱ号”的资料及课件中数据，思考并讨论

下面三个问题：（5分钟）

（1）为什么把这个实验基地命名为“生物圈Ⅱ号”?

（2）科学家为什么要提前撤出“生物圈Ⅱ号”？

（3）“生物圈Ⅱ号”实验的失败给了你什么启迪？

学生花2-3分钟时间阅读课本，3分钟左右讨论，给出答案。

小结：由此可见，人类目前还无法建立一个适合人类生存的环境。生物圈是人类和其他生物生活的唯一家园。

3. 生物圈是生物生存的家园

过渡——生物圈是人类和其他生物的共同家园，根据课本P39的图以及

课件的内容谈谈：生物圈为生物提供了哪些必不可少的条件？

学生一般会回答:阳光、空气、水、土壤、空气、温度、营养物质等。

过渡——由于人类的一些不合理行为，使生物圈正遭受破坏，联系课本

P39中2—10的图片资料，说说生物圈正在遭受哪些破坏？

学生一般会回答:随意堆放垃圾；乱砍滥伐；浪费水资源；湖泊、河流受

到污染；工厂随意排放废气等。

过渡——想一想，人类应该如何保护生物圈？从现在起，我们自己能为

保护生物圈做些什么？

请学生先讨论交流，踊跃发言。

4. 能力提升

教师拿出一个课前做好的生态瓶，与P40的相似，请学生思考：

（1）在这个生态瓶中如果不放水草行吗？

（2）要保证瓶中有充足的氧，生态瓶应放在什么地方？

（3）请同学们课后动手制作一个生态瓶。

（三）小结

1. 请同学们自己说说本节课学到了什么。

2. 教师小结：生物圈是我们和其他生物生存的唯一家园，也许我们在不自

觉中破坏过它，但若不注意，最终受到惩罚的也正是我们人类自己。让我们一起努力吧，把地球建设成所有生物的美好家园！

（四）课堂练习

七、板书设计

第二节 生物生存的家园——生物圈

一、生物圈的范围

二、生物圈Ⅱ号的启示

三、生物圈是生物生存的家园

八、课后反思：

篇三：生物生存的家园——生物圈教案

A中学集体备课教案

（2011～2012学年度第一学期）

初一 年级 学科 主备人 时间

1

教 学 过 程

教学过程

1.情景创设

教师:演示"神六",太空看月球,地球图片.可上九天揽月,到太空旅游,是我们每个人的梦想,如今,中华民族依靠先进的科学技术已经实现了"飞天"的梦想.到月球去之前,应该先了解月球上的环境是否适合人居住 演示图表.

学生:观察,分析,问题解决.

教师:到太空去,在月球上人类能够安居乐业吗 学生:地球是目前生物生存的惟一家园.

2.探究新知

教师:导入并板书课题:第2节 生物生存的家园——生物圈

一、生物圈

教师:演示地球上生物生存的范围,指导学生学习.

学生:描述生物圈——地球上所有生物及其生存环境共同构成的生态系统,是地球上最大的生态系统.是地球上生物及其能够生存环境的总称.

教师:演示图片,提出问题:生物圈为生物生存提供了哪些基本条件 备注

2

学生:观察,思考,表达,基本运用.

教师:演示生态瓶,导入,板书:

二、生物圈Ⅱ号

教师:指导学生阅读课本P35页"生物圈Ⅱ号"资料,观察课件中的图片,文字资料.

出示问题:

(1)为什么把这个实验基地命名为生物圈Ⅱ号

(2)科学家为什么要提前撤出"生物圈Ⅱ号"

(3)生物圈Ⅱ号实验的失败给你什么启示

学生:进行小组合作,阅读分析,思考,讨论,交流,问题解决.

师生互动:归纳总结.

三、生物圈现状

教师:创设情景——播放视听材料:生物圈被破坏的现状.

提出问题:生物圈为生物生存提供了这么重要的条件,人类的哪些活动对生物圈产生了破坏作用 如果被破坏了后果如何 .

学生:观看,思考,表达.

教师:创设情景——演示图片资料:大气污染,垃圾污染,沙尘暴,黑臭的河水,对"SARS"的恐怖,禽流感等图片,了解更多生物圈被破坏的知识.

3

提出问题:请同学们联系本地的环境状况,收集全国,世界上的环境污染资料,说一说人类活动对生物圈的破坏

学生:交流与表达.

师生互动:角色扮演——"生物圈的呐喊".

教师:演示生态瓶,启发学生认识破坏生态平衡的危害,环境保护的重要性.

四、保护生物圈

教师:你知道我国与世界组织采取了哪些保护生物圈的措施吗 结合今天学习的知识,你想为保护家乡做点什么.

学生:观察,思考,表达

3.拓展延伸

教师:指导学生可以通过上网,读报等,了解更多保护生物圈知识.

学生:观察,识记.

5.综合运用与评价

教师:演示课件.

学生:练习.

4.小结归纳

破坏环境,最终要受到惩罚,保护生物圈就是保护我们人类自己,让我们自觉地从我做起,从现在做起,一起 4

共同努力,把自己的家乡,国家和地球村建设得更加美好!

巩固与反馈：能力测试P9 1、9

板书设计：

第2节 生物生存的家园——生物圈

一、生物圈

二、生物圈Ⅱ号

三、生物圈现状

四、保护生物圈

教学反思

5

篇四：第二节 生物生存的家园——生物圈

第2节 生物生存的家园——生物圈

教学目标

1、知识目标

（1） 说出“生物圈2号”实验失败的原因。 （2） 描述生物圈的范围。

（3） 说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

（4） 选取多方面事例来阐明生物圈是生物生存的惟一家园。 2、能力目标

（1） 培养学生收集资料和分析处理资料的能力。 （2） 通过短剧的创作和表演培养学生的综合能力。 （3） 逐步培养模拟实验的能力和交流合作的能力。 3、情感态度与价值观目标

（1） 通过了解环境的恶化对生物生存的影响，从而使学生初步具有保护生物

及生物圈的意识，拒绝破坏环境的的行为。

（2） 关注我国的生态系统现状，增强爱祖国爱家乡的情感，通过模拟实验探

究，培养学生热爱科学的情感、实事求是的科学态度。 （3） 建立可持续发展的思想和全球合作共同保护家园的意识。

教学重点 ：通过资料分析、模拟实验等感受生物圈是生物生存的惟一家园 教学难点：生物圈及其惟一性。自制生态瓶的模拟实验。 教学准备：

1、请学生收集有关月球、火星、水星的资料，排练“寻找我们的新家园”短剧。 2、收集有关“生物圈2号”的实验资料、保护生物圈的图文资料、法律法规、各种环境日以及各种反映生物圈被破坏后的图文资料。 3、制作与观察生态瓶。 4、课件。 教学过程

- 1 -

- 2 -

- 3 -

篇五：生物生存的家园--生物圈

中学集体备课教案

（2015～2016学年度第一学期）

初一 年级 生物 学科 主备人 时间

太空旅游,是我们每个人的梦想,如今,中华民族依靠先进的科学技术已经实现了"飞天"的梦想.到月球去之前,应该先了解月球上的环境是否适合人居住 演示图表.

(学生观察,分析,问题解决.)

到太空去,在月球上人类能够安居乐业吗 ? (地球是目前生物生存的惟一家园.)

2.探究新知

导入并板书课题:第2节 生物生存的家园——生物圈

一、生物圈

教师演示地球上生物生存的范围,指导学生学习. 描述:生物圈——地球上所有生物及其生存环境共同构成的生态系统,是地球上最大的生态系统.是地球上生物及其能够生存环境的总称.

演示图片,提出问题:生物圈为生物生存提供了哪些基本条件?

演示生态瓶,导入,板书:

二、生物圈Ⅱ号

学生阅读:课本P45页"生物圈Ⅱ号"资料,观察课件中的图片,文字资料.

出示问题:

(1)为什么把这个实验基地命名为生物圈Ⅱ号?

(2)科学家为什么要提前撤出"生物圈Ⅱ号"?

(3)生物圈Ⅱ号实验的失败给你什么启示?

学生进行小组合作,阅读分析,思考,讨论,交流,问题解决.

师生互动归纳总结:(略)

三、生物圈现状

播放视听材料:生物圈被破坏的现状.

提出问题:生物圈为生物生存提供了这么重要的条件,人类的哪些活动对生物圈产生了破坏作用 ?如果被破坏了后果如何 ?.

学生观看,思考,表达.

演示图片资料:大气污染,垃圾污染,沙尘暴,黑臭的河水,对"SARS"的恐怖,禽流感等图片,了解更多生物圈被破坏的知识.

提出问题:请同学们联系本地的环境状况,收集全国,世界上的环境污染资料,说一说人类活动对生物圈的破坏

学生交流与表达.

角色扮演——"生物圈的呐喊".

演示生态瓶,启发学生认识破坏生态平衡的危害,环境保护的重要性.

四、保护生物圈

你知道我国与世界组织采取了哪些保护生物圈的措施吗 结合今天学习的知识,你想为保护家乡做点什么.?

(学生观察,思考,表达)

3.拓展延伸

通过上网,读报等,了解更多保护生物圈知识. (学生观察,识记).

5.综合运用与评价

演示课件.

(学生练习).

4.小结归纳

破坏环境,最终要受到惩罚,保护生物圈就是保护我们人类自己,让我们自觉地从我做起,从现在做起,一起共同努力,把自己的家乡,国家和地球村建设得更加美好!

课堂作业：练习册

教学反思

写作技巧