用良心做教育

篇一：良心教育

办良心教育 享幸福人生

时代的飞速发展对教育提出了越来越高的要求，尤其是呼唤“公平而卓越”的教育。教育要适应这种要求就必须回归原点。我们认为教育的原点就是良心，就是那份“对得起自己，对得起他人，经得起自审，经得起公论”的“本然之善心”。只要良心真正回归，教育便可树立良好形象，便可体现自身价值，便可恢复本来面貌。

幸福是一种感觉，也是一种态度，更是一种能力，人生的终极目的就是为了追求幸福。朱小蔓教授提出了“为人的幸福而教育”的论点。她说：“教育不应只是成人生活的准备，而应该是伴随人终身的生存方式。教育的目的，应该是为着人的和谐发展与终身幸福。”简言之，就是“为了幸福而教”、“为了幸福而学”，一切令师生痛苦压抑的教育无论披上何等冠冕堂皇的外衣都是不应被容忍和接受的。基于以上两点思考，我们提出了“办良心教育，享幸福人生”的办学思想，并将持之以恒的贯彻下去。

“办良心教育”就是“校长（包括领导干部）凭良心治校，教师凭良心执教，职工凭良心服务，学生凭良心做人”。

校长的良心是“求创新，谋发展；秉公心，走正道；莫轻率，要坚持；弃功利，讲责任”。“求创新，谋发展”就是解放思想，苦练内功，不断开拓进取，超越自我，追求卓越，引领学校发展、教师发展、学生发展。“秉公心，走正道”就是公正的办每一件事，公平地待每一个人。工作中遵循教育规律，遵守法律法规，不走过程，不搞形式，不弄虚作假，不投机取巧，强调在规范的基础上出成绩。“莫轻率，要坚持”就是不折腾、不冒进、不浮躁，决策前深思熟虑，充分论证，慎之又慎；决策后能顶得住压力，经得起挫折去狠抓落实，不达目的誓不罢休。“弃功利，讲责任”就是丢掉功利心，树立责任心，能耐得住寂寞，受得起冷落，静下心来想工作，铺下身子干工作。

教师的良心是“眼里有所有学生；视弟子如弟如子；多读书与时俱进；要成绩不唯成绩；谋利益但有原则”。“眼里有所有学生”就是不把学生分成三六九等，而是对他们一视同仁。因为他们都是活生生的人，都是家长唯一的期望；他们没有优劣之分，只有个性差异。“视弟子如弟如子”就是象对亲人一样对

学生充满无私的爱。真心实意的为学生着想，关心他们，爱护他们，理解他们，包容他们，尊重他们，欣赏他们，与他们手拉手、肩并肩、心连心。切记：没有爱就没有教育。“多读书与时俱进”就是树立终身学习的观念，多读书、勤思考、好研究、快长进。通过孜孜不倦的学习不断充实自己、提高自己，促进专业发展，转变教育观念，使自己成长为学高识广“专家型”教师，决不当误人子弟的庸师、劣师。“要成绩不唯成绩”就是坚决反对“唯成绩论”，时刻关注学生的终身发展、全面发展，不仅教好书更要育好人，努力为学生一生的幸福奠基。“谋利益但有原则”就是“君子爱财，取之有道”。我们都生活在现实世界，谁也不能超尘脱俗，主张个人利益、维护个人权利无可厚非。但我们也要时时自问：一切以“自我”为圆心精心设计的生命旅程，果真增进我们的幸福了吗？说到底，不是一切都能用物质利益来衡量的。教师尤其要保持知识分子的气节，不能一味追名逐利，更不能利欲熏心、见利忘义。

职工的良心是“优质、高效、规范、节俭”。“优质”就是不管干什么都自觉坚持高标准、严要求，不向师生提供一点劣质的、打折扣的服务。“高效”就是牢固树立“马上就办”的观念，想一线之所想，急一线之所急，雷厉风行的向师生提供各种服务，保证教育教学工作的顺利开展。“规范”就是“制度健全、账目清晰、责任明确、监管到位”。“节俭”就是人人树立主人翁意识，开源节流，精打细算，把每一分钱都花在刀刃上。既要把事办好，又要杜绝浪费。

学生的良心是“让家长放心、让老师欣慰、让朋友信赖、让自己无悔、让社会受益”。“让家长放心”就是不论在哪你的所作所为能让家长坦然，特别是当你离开家长的视线时家长心中有底，不用为你牵肠挂肚，不用为你忧心忡忡，不用为你担惊受怕。“让老师欣慰”就是用你积极向上、天天进步的良好表现让老师欣喜；用你对老师的尊重、理解、配合让老师感到安慰。“让朋友信赖”就是用你的诚信、坦率、宽容、大度取得同学朋友的信任；用你的正直、正派、勇于担当让同学朋友依赖。“让自己无悔”就是做问心无愧、无怨无悔的人，不让自己因冲动冒失而后悔、因斤斤计较而后悔、因虚度光阴而后悔、因不敬不孝而后悔??“让社会受益”就是使自己“仪表举止得体，成为文明

的人；生活态度积极，成为快乐的人；学习兴趣浓厚，成为智慧的人；是非观念明确，成为向善的人；自我概念清晰，成为自信的人；集体生活和谐，成为合群的人；竞争目标有益，成为上进的人；性格特征良好，成为健全的人”，最终都对社会有益、有用、有贡献，都不做社会和家庭的累赘，更不做危害社会和他人的害群之马。有多大用、做多大贡献不能一概而论，追求的是：大材有大用，中材有中用，小材有小用，人人都有用。

“享幸福人生”有两层含义，一是指改善学生在学校的生命状态，使其经历幸福的课堂生活、课余生活和校园生活，正确的人生观、价值观得以形成，能力和创造性得以发展，个体生活质量得以提升，从而健康、快乐、幸福的成长；二是指改善教师在学校的生活状态，使其实现过程幸福与结果幸福、物质幸福与精神幸福、利他幸福与利己幸福的统一。

1.“过程幸福”与“结果幸福”的统一。

一方面，教师教学生活的最大幸福是桃李满天下，自己的辛勤努力能得到认可，并能得到学生的尊重。另一方面，教师的幸福体验是一个持续的过程。幸福始终存在于教师的行动中，教师在教学生活过程中每一个较小目标或预期结果的实现，都可能使他体验到较大的快乐。没有平时快乐体验、幸福体验的积累，幸福感也就不会产生。

2.“物质幸福”与“精神幸福”的统一。

人的生存需要是否满足将直接影响高层次需要的满足。教师通过从事教学活动获得一定的报酬、工资、福利待遇等，这在一定程度上满足了教师的物质需要，使教师体验着教学带来的快乐与满足。但教师从事教学活动不单纯是为了薪酬、地位和升职，也是为了“悦耳悦目”的感官体验、心灵的净化、情感的陶冶，以及自我实现。换句话说，教学生活之所以成为教师自愿选择的生活方式，在于它理想地实现了教师的自由、创造的生命本性。

3. “利己幸福”与“利他幸福”的统一。

追寻自身幸福是教学生活的本真目的。因为“心灵从来不满足于单纯的成果，必须要回到它自身，问它自己的内心生活得到了怎样的收获”。然而，教师“利己幸福”的实现离不开利他行为或“利他幸福”。赵汀阳教授曾指出：

“幸福属于自己，但却是来自他人的礼物，所以没有比给别人幸福更具道德光辉的了。”由此看来，教师的教学生活不仅是为了利己幸福，也是为了利他幸福。

篇二：用真心、爱心去做良心的教育

用真心、爱心去做良心的教育

作者：于向东

来源：《学周刊·C》2013年第07期

2012年，在安定区教育局班子的正确领导和上级业务主管部门的具体指导下，在各学区学校的大力支持和广大校长、教师的共同努力下，按照教体局实施“三名”工程，打造高效课堂，提高教学质量，推进均衡发展的总体部署，认真履行研究、管理、指导、服务职能，高效课堂建设深入人心，课堂教学发生质的飞跃。

然而，在看到成绩、总结经验的同时，我们也应该清醒地认识到全区中小学教学工作中还存在着许多不足。这些问题不解决，实现均衡发展的目标就是一句空话。突出表现在：从教研室看，其他县异军突起，各学段教育教学质量面临空前压力，质量提高的机制创新和建立考验教研智慧，亮点、品牌等工作亟待加强，自身建设受到挑战。

为了全力打造高效课堂，提高教学质量，笔者现提出如下意见，供参考。

一、抓重点，坚定不移深化课堂高效课堂建设

1.开展以导学案为抓手的“大集体”备课活动；开展以“六模块?3+X?”建构式课堂教学模式为支撑的校校公开课、天天公开课、人人公开课的“三公开”课堂开放活动；开展以校长、教导主任、优秀教师示范引领、全员参与，分布各学段、覆盖全学科，中学理化生、小学科学实验各课型，学科教学与交互式电子白板为主的信息技术有效整合的全区课堂教学达标竞赛活动。

2.积极推进高效课堂研究工作，正确处理好学习与借鉴、消化与吸收的关系，努力克服高效课堂建设十大假象：小组学习中的假合作、课堂教学中的假目标、自主学习中的假自学、学习交流中的假展示、当堂训练中的假检测、导学过程中的假问题、互动交流中的假民主、集体备课中的假研讨、教研活动中的假评课、常规管理中的假检查。

3.以《听课笔记》为抓手，有效引领广大校长和教师聚集课堂，提升质量。

二、抓关键，促进教师专业化发展

1.把培训作为教师最好的福利，采用外出学习、跟踪听课评课、结对帮带、经验交流、基本功竞赛等多种形式，建立健全促进教师成长的激励机制。

2.加强校本教研，引领学校结合实际，针对具体问题，采用集中培训、举办讲座、集体备课、上研究课、案例研究、反思总结等多样化校本研究方式，提高校本教研成效。

3.继续开展教研培训菜单式服务，各学区、学校可根据自身教学教研需求，向教研室提出有针对性和意向性的教研活动申请，由教研室牵头整合资源，在认真分析预约需求、精心制定

方案的基础上，指派教研员、名师、骨干教师深入学区、学校开展“主题引领式”教学教研活动，有针对性地解决预约问题。

三、抓评价，切实提升教学管理水平

1.完善质量监测制度，建立小学毕业年级数据库，为三年后的中考入口评价提供依据。

2.继续推行小学毕业、中高考、非毕业年级抽样、高中学业水平考试质量分析报告制度，按照“学科五要素”进行质量分析，通报成绩，分析情况，在纵横向比较中找出学校管理的差距。

3.引导学校坚持以人为本的教师评价观，完善增值评价、过程评价和入口评价。

四、明确几个概念，静下心来搞教育

1.教育教学质量是什么？

教育教学质量=成绩+成长+成人+成才。校长要想成为学生、教师、家长认可的最重要的人物，就必须做学校里最重要的的事情。学校最重要的事情是教育教学，不是建筑后勤。校长要坐下来，沉下去，深入教师，深入课堂，研究教学，研究质量，指导教研。

2.教学模式是什么？

六模块3+X不是算式，也不是数字，是理念、精神和信仰。一个好校长就是一所好学校。拿破仑曾经说过“一只老虎领着一群羊，时间久了羊就成了老虎；一只羊领着一群老虎，时间长了老虎就变成了羊。”因此，校长的办学理念、管理方法思路，教育教学能力、言行举止都会给教师、学生潜移默化地感染，校长是校风、教风、班风、学风的化身。

3.学生是什么？

学生是人，学生是孩子，我们曾经是孩子，我们是父母的孩子，也是孩子的父母，学生都是父母的孩子，孩子长大要做父母。

4.教师是什么？

教师是人，我们曾经是教师，现在是教师，将来还是教师。我们要树立“以人为本”的管理理念，制度管理和人文关怀相结合，激发潜能，促进公平，唤醒“自律”，让教师体面地工作、幸福地生活。要关心他们的生活和健康，如果教师迟到了，不要只看到迟到，而看不到教师的辛苦。如果教师生病了，不要只在假条上签字，要询问教师的健康状况，这比经常问他的教学成绩的效果更好。

5.校长是什么？

校长是教师成长的引路人，学生成人与成才的设计师。就工作性质而言，校长是服务员；从业务能力而言，校长是“好老师”；就办学理念、管理水平而言，校长是“教育家”。

总之，我们要相互学习、相互支持、相互勉励，用真心做有良心的教育，不要让5000多教师、8万多学生和全区的老百姓失望。

【责编 张景贤】

篇三：做一个有良心的教育者

做一个有良心的教育者

我的题目毫不起眼，良心，估计人皆有之，大奸大恶的人毕竟是少数。但凡血肉之躯，总是其母凡胎十月辛苦得之，回报返哺之恩也是有良心的体现吧。

从教一年半载，我从一个无从下手的小人物经历磕磕碰碰也慢慢成熟起来。对待教书育人，总不知不觉有了一种神圣和庄严，因为我面对稚嫩的灵魂越发不敢懈怠和粗鲁。一个学生，他最终是成为了一个怎样的人，和老师总是脱不了干系的。你教给学生谦虚礼让，他必定会在争抢座位时有一丝悔过愧疚。这就是教育的魅力。是对于人性的一次次洗礼。

“所以我请求各位师长手下留情，您不经意的一句话，一个举动或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少开一扇窗户。”崔永元拿自己的数学和语文说事的时候他说了上面这样一句话。我对待工作有三分的热忱，而七分我放在了我的学生身上。我总是时刻警醒自己处理事情要冷静，无论学生犯了什么错，耐心的教育冷静的处理才是最好的方式。可我总免不了年轻气盛，总免不了急躁。我试图创造一个宽松和谐的环境，让学生回到这个班级有家的感觉，可是条条框框似乎在衡量我的工作质量。我不敢让学生太敢说话，因为我怕学校拿我的学生说话。我不敢这样不敢那样，因此我扼杀了学生许多应该有的天性。我是拿着一把软刀的刽子手，正在将我的学生磨得毫无棱角。智者总是走在时代的前列，是因为他敢于摒弃世俗的偏见，比别人在往真理的道路上多走

了一步。我为何要停留在原地甚至倒退，而不敢前进呢？走自己的路吧，在通向真理的道理上没有对错，只有坚持。

崔永元问大卫：你怎么会时时将五星红旗带在身边？丁大卫说：我时时带着它，就是为了提醒自己，我现在是在中国，我要多说美丽的中文，有人到我房间里来，看着墙上挂着的五星红旗，也会缩小我们之间的差距。再说，看到这面国旗，我就会告诫自己：你现在是一位中国教师，你要多为中国教书育人。

上个星期学校一位老师在国旗下讲话时讲到了爱国这个话题，当时心里听了有一股莫名的感动。是啊，我也好久，没有好好的爱我的祖国了。于是我回到班级，情不自禁将自己的感受向学生讲了一下，大部分学生还是用迷离的眼神看着我，似乎不能理解我的话，但从他们严肃的表情上，我知道纵使他们不明白话的含义他们也感受到了爱国是一种庄严，是一种自尊，是一种肃穆。我想，下一次升国旗时他们看着鲜艳的红旗应该还会想起当时肃穆的情景吧。丁大卫在节目里说的这句话“你现在是一位中国教师，你要多为中国教书育人。”我为自己汗颜，在教育这条通往真理的路上，没有国别，不分种族，不分国家，关键在于自己有没有为真理献身、为教育献身的那份执着和坚持下去的勇气。

我想，在教育这片土地上，我应该领悟教育的真谛，浇灌精神之花，为把学生教成一个有用的爱国的人而努力，才不昧一个教育者的良心。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:用良心做教育)



篇四：一起报——用良心做教育

果冻学院一起报

一起报

——用良心做教育 一起报项目是果冻学院根据当下教育培训市场混乱推出的一个全新教育服务平台，以用良心做教育为核心，以打造最优惠的教育服务平台为理念，前期推出产品经理和专升本两项服务课程。通过一起报平台，学生还能享受0利息、随时退、勤工俭学等多项优惠服务。 一起报推出零利息服务，不利用学生的经济知识不足，不收取银行的任何利益，切实保障学生的利益。同时一起报还支持分期付和随时退服务，让经济困难的学生也可以接受优质的教育，让0元入学成为可能。另外，如果对一起报的服务不满意，可以随时退还学费，绝不拿任何条件约束学生，时刻以学生为中心，为把给学生的服务做到最优而努力。

为把更优质的教育推向更多的同学，一起报更是提供勤工俭学服务，把企业的项目拿到教学中，让学生在学习的过程中还能赚取一定的生活费，减轻学生的个人和家庭负担。做到在学习中工作，在工作中锻炼，让学生的知识、经验和经济达到三丰收。

整合最优质的教育资源，打造最优惠的团购优势，肩负起用良心做教育的责任，这就是一起报。

我们一起共同见证更好的你

一起报，用良心做的教育！

篇五：干好教育这份良心活

干好教育这份良心活

作者：三鑫

来源：《广西教育·A版》2014年第07期

“践行焦裕禄精神的好校长”张伟生前常说这样一句话：“干教育是个良心活儿。”他认为，人家把孩子交给学校，交给老师，作为老师要对得起自己的良心，对得起孩子和家长！因为对这一理念的执著和坚持，他成功地使一所濒临关闭的农村学校脱胎换骨，成为当地名校。“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”，这是张伟校长对自己的要求，是他的精神方向标，更是他的教育信仰。他用短暂的一生诠释了焦裕禄精神。

爱是教育良心的本质。张伟校长用42年的生命旅程告诉我们，爱是一种良知，更是一种坚守。著名教育家苏霍姆林斯基说:“没有爱就没有教育。”教育需要爱。没有爱的教育，是已经死亡的教育；不能培养爱的教育，是失败的教育。张伟校长在其人生和教育实践中找到了爱的本质，爱校如家，爱生如子，爱师如己，并坚信这就是教育的核心。

责任是教育良心的底线。一个不愿承担责任的人，一定是缺乏良知的人；一个良知泯灭的人，不仅会推卸责任，还会给社会和他人造成伤害。教师的责任心，体现在自身的教育业绩中，体现在对待教育事业、对待学校、对待家长、对待学生的态度与教育实践中。俄国教育家乌申斯基说：“如果我们把我们的健康信托给医学家，那么我们就是把我们子女的道德和心智信托给教育者，把子女的灵魂，同时也把我们祖国的未来信托给他们。”对于一个家庭而言，一个孩子的失败就是百分之百的失败。家长把孩子交给教师，在某种程度上说，是将其家庭的未来和希望交给了教师。作为教师，我们应当理解这份期望和信任，这就要求教师“知责任，明责任，负责任，尽责任”。张伟校长深知家长对学校的期待，社会对教师的信任，不管学生是聪明伶俐，还是“木讷怪异”，他都会像爱自己的孩子那样去疼爱、关心、教育他们,决心还给家长和社会一个体健、心健、脑健的有用之才。校舍简陋，他积极奔走呼告；道路不平，他带领师生利用课余时间自己动手搬旧砖铺平；教育质量不高，他推进课堂教学改革……这就是责任，这就是良知。

责任和良心是教师职业道德的核心。作为一名教师，修养自己的职业良心,提高道德修养至关重要。

首先，教师要具备奉献精神。教师的职业良心表现在教育工作的每一个环节中，其核心就是为学生服务、为社会服务、为国家服务。只有树立了正确的人生观、价值观、世界观，才会有这种服务的思想、奉献的精神，才能更加热爱每一个学生，才能把育人作为自己的责任。教师要努力树立三种形象：崇高的道德形象，使学生敬服；渊博的智能形象，使学生佩服；高雅的美感形象，使学生悦服。教师真善美的良好形象会对学生产生潜移默化的影响，提升学生的精神境界。

其次，教师要树立先进的教育理念。教学工作是教师工作的核心，教学能力的提高是教师职业道德修养的必然要求。在教育观念方面，教师要力争实现以下转变：从知识传授者转变为学生学习过程的指导者、组织者、参与者，转变为学生的导师、学术顾问、课程的开发者；由单课程型教师转变为全程型教师，转变为一专多能教师；由教育方案的执行者转变为教育方案的设计者、实施者、研究者；由实施“一次性教育”转变为实施“终身教育”。在教学能力、风格方面，教师应力争实现“八能一特长”的目标。“八能”即扎实的课堂教学技能；选修课程的开发能力；现代教育技术应用能力；一定的外语能力；基于学校办学理念的教育设计活动和组织能力；对学生开展心理辅导和学习指导的能力；设计、领导和实施教学改革和课题研究的能力；良好的人际沟通和交际能力。“一特长”是指具有个性化的教学风格。

教师对职业良心的追求永远没有终点。无论社会如何发展，教师面对的永远是世界上最纯洁的学生，这就要求教师要一直成为精神高地的坚守者，道德楷模的担当者。教师不仅可以影响一个孩子，还可以影响整个社会；教育的行风形象，不仅影响着千千万万的孩子，还影响着社会风气。为学生一生奠基，为民族未来负责，我们得干好教育这份“良心活”。 （责编 雷 靖）

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