享受悦读生活作文

篇一：我的悦读生活

我的悦读生活

我是个喜爱读书的女孩子。在学校正在开展的读书活动中我翱翔在书的海洋里尽情品味，现如今看书已经成为我生活的一部分了，通过阅读我真正的感受到光靠课堂上的知识是不够的，我们要学无止境，学习之余也可以阅读一些课外书籍，可以丰富我们的知识，拓展我们的视野。

从3月开始，学校给班级里新增添了许多丰富有趣的读书供我们翻阅，我选择了一本《城南旧事》捧了回家。每天当我认真地完成作业后，便迫不及待地搬出了我的《城南旧事》，开始了我的阅读时。读着读着，我豁然开朗，觉得会为书中的故事情节也是挺有趣的，有句话是这样说的“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句话告诉我们学的时候需要思考，读书也是一样，我们要掌握方法，要用许多好问题问自己，激励自己往下读，这样就会让我对阅读充满兴趣。

每天晚上的阅读，爸爸妈妈为我营造一个好的阅读氛围，爸爸或妈妈会陪伴在我的身旁，我们伏案在同一张不大的餐桌山，和我一起徜徉在书的海洋里。妈妈她会看关于于丹的故事、百家讲坛方面的，有时也会借用电脑查资料以便于更好的阅读。爸爸呢，则会努力钻研着那份《金陵晚报》。我呢，就继续读我的《城南旧事》。经过这些天的细心阅读，我最喜欢这本书中的 “爸爸的花落了，我已不再是小孩，”这个篇章。我觉得这个标题的寓意是指父亲走过了人生，表达了“我”对父亲的无比怀念，作者用了以花喻人的手法让读者感到英子真的长大了。书中说了回忆六年前的一个下雨天，爸爸逼英子上

学后又给她送来夹袄的往事，体现了父亲对女儿的严格要求，也体现了父女情深。但最后父亲在英子小学毕业的时候便离开了人世。英子也是弟妹中最大的一个，父亲告诉过她无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了，实际上是告诉我们遇到困难不退缩，就能成功！本书作者林海音虽然是一个成长在北京胡同口的普通女子，后来竟成为了当代著名女作家，她用与众不同的笔墨记录下了她的童年。让我感受到她的不懈努力和追求。

在生活中，我们也有许多觉得自己长大的事例，经常在下

课时，我会和同学们一起交流、谈论，让同学们也对《城南旧事》这本书充满兴趣，充分的实现自己的“读书梦”通过阅读我丰富了自己的生活阅历，增长了课外知识，十分感谢学校开展的读书节活动，使我每天能骄傲地在阅读反馈表中留下“阅读收获”的读书感悟，同时也非常感谢陈老师对我的精彩点评，阅读充实了自我，赢得了老师家长同学的喝彩！

篇二：享受生活作文

享受生活作文

享受生活作文（一）

生活是一张尚未着色的画纸，冲斥着你的喜怒哀乐，期待着你那一双灵巧的双手为其着上颜色！生活是一个变幻莫测的精灵，用他手中的智慧棒装点你前进的道路，时而优雅高洁，时而风雨交加！让你的道路不可估测，赶走你乏味的时光！生活时而美好，时而恐怖！学会享受生活，把自己的梦编织在生活中，用乐观面对生活开，用自信与快乐来点缀激情洋溢的花季天空！

享受生活中美好的事物。大树享受自己的生活，享受上天提供给自己的朝露、清风与鸟鸣！鱼儿享受自己的生活，享受着翱翔天空、展翅高飞的闲逸！社会提供给人们很多，给人以>温暖的家，良好的环境、便利的设施以及诲人一生的好书！请珍惜这一且美好的东西，用好一切做自己想做的事，每个人都有自己的梦，何不去放飞他们呢？让自己发光，发热？

感恩生活中令我们伤心的人和事！感恩那些让我们迷途知返的人。一个人一生不可能一帆风顺。唯有感恩他们才能使我们更成熟稳重！在蝶破茧之前的时光里它们一次一次的把伤痛化为力量，永不放弃的重复自己的动作。也正因为这样，才有了破茧成蝶的永恒的美的蜕变！人也是这样，难免会遭遇失败，重要的是要有不服输的>勇气。要学会总结经验，吸取教训，永不放弃。相信“天生我材必有用”，相信“长风破浪会有时”！感恩伤心的往事，收货的是难得的经验，和成熟稳重的品质！

回报生活中帮过你的人！别人的帮助犹如一阵清风，使你的心灵变得平静。爱生活，因为社会提供你很多。作人不能单一索取，真正的享受生活应该同时把快乐回报社会。既要回馈帮助你的人，又该帮助那些需要的人！

学会享受生活。生活中美好的事物帮助你走向成功。那些伤害你的人可以磨炼你的意志，回报社会让你的生活增添一份光辉，一个乐观的态度回馈你一个美好的时光！乐观面对生活才能够调出最美的颜色，才能涂出七彩斑斓的人生之梦！

享受生活作文（二）

缤纷的梦，过去了就不再重来。

——题记

生活是什么？我不知道。我漫步在田野中，寻找着答案。

她来了！她所到之处，冰雪融了，树木爆青了，鲜花也绽放出美丽的笑容。她走过的道路，姹紫嫣红，大地充满了生机，她就是春！我仰头注视着天空，不由得深呼吸，原来生活就是春，带给人清新的感觉，飞扬的思绪，崭新的面貌和勃勃生机，原来享受春天竟是如此美妙的事情。我们要学会享受春，享受生活，享受如歌般的生活。 走过春天，来到小溪旁，几个顽皮的孩子在打着水仗，看着那一张张扬起的笑脸，我豁然开朗，原来生活也是夏，享受夏天，享受这一切美妙的事情，学会享受生活，享受如夏天般清凉的生活。

再往前走，路过一片庄稼地，这里好美呀！这里比春天更富有欣欣向荣的景象，比夏天更富有灿烂绚丽的色彩，那成熟的庄稼，随风飘散着清新的芳香；苍翠的山林，被夕阳映照得绚丽无比；溪畔上，密密麻麻的小酸枣，染上了鲜丽的“胭脂”。原来>秋天到了！秋天竟是如此美丽。我们要学会享受秋，享受生活，享受如咖啡般让我们回味无穷的生活！

继续走着，我不由得裹紧了衣服，抬头一看，白茫茫一片，原来冬天已悄然走近了，

看着纷纷落下、晶莹闪烁的“小精灵”，我不由感慨：我们要学会享受冬，享受生活，如冬般的生活，梦境般的生活。

生活到底是什么？我继续往前走着，期待着下一个“生活”会带给我怎样的惊喜。 享受生活作文（三）

人生如此多姿多彩，有时候，我们也应该学会享受。

首先，我们应该享受一次磨炼。有人怕苦怕累，受不了>挫折。正是因为如此，我们才要敢于接受，敢于挑战。只要勇敢的踏出了第一步，就什么都做得到。

记得第一次学骑自行车，它一摆在我面前，我就立刻败下阵来，望着那高高的坐板，我更是望而生畏，别说骑了，就是碰都不敢碰一下。在妈妈的推搡下，我坐上了自行车，还没开始骑，人和车就双双倒地了。但心里还是高兴，因为我坐上了自行车。所以只要你敢于尝试，成功就会向你招手。

其次，我们应该享受一缕阳光。当初母亲把我们带到这个世上，就是要让我们看看这个世界的美好。在成长的过程中，我们无时无刻都在享受着阳光赐予我们的恩惠。随着学业的加重，我们的自由被限制，束缚在一个小小的空间内。有时候，我们应该停下手中的笔，抛开所有的作业，跑到外面去享受阳光，享受这个世界的多姿多彩，任凭心绪在空中放飞，无所顾忌。这是一个再简单不过的要求，用一颗真挚

的心去与大自然拥抱，又有何不好呢？

最后，我们应该享受一句>唠叨。母亲是世上最爱我们的人，也是最爱唠叨的人。随着年龄的增大，母亲对我们的担忧也越来越大。所以总是把一些话挂在嘴边，每天不厌其烦的讲着。有时候，我们受不了，难免会跟母亲争吵，希望她不要唠叨，但年少轻狂的我们不知道，那是爱的流露。随着时间的加深，我们与母亲的隔阂越来越大，心灵的距离也被拉远。在一次次的争吵中，我们越来越叛逆，母亲的心被伤害得越来越深，但我们不知道。我们应该享受一句唠叨，感受母亲对我们浓浓的爱。

让我们学会卸掉包袱，去享受人生吧！

篇三：快乐阅读享受生活

快乐阅读享受生活

作者：庞月

来源：《启迪与智慧·教育版》2014年第12期

人材源自知识，而知识的取得跟平时的看书的多少是密不可分的。杜甫所倡导的“读书破万卷， 下笔如有神”等，无不强调了多读书的益处。所以，我们应当怎样尽早指导学生去应对阅读材料，多读各类书籍，丰富学生的知识，进一步提高学生的综合素养，从而使学生身心得以健康的发展，潜能得以充分地开发。下面，就怎样指点学生开展课外阅读说说自己的看法：

一、激发兴趣，促进浏览

当代心理学证明：兴趣是影响学习活动的最直接的原因。兴趣是最佳的教员，是大家做任何事情的动力。同样，学生有了阅读的兴趣，才能从内心深处对课外阅读有了自觉的需求。所以，老师要尽力提升学生课外阅读的兴趣，让大家愉快地开展课外阅读，在快乐中习得语文知识。

1.巧用故事情节引发阅读兴趣。小学生都爱听故事，要是老师说要讲故事，马上个个端端正正做好，全神贯注倾听，内心的高兴劲无法说出来，都想一听为快。听着老师抑扬顿挫的讲解，跌宕起伏故事情节早就让学生进入了风趣、惊险、独特、令人感动、情节百出的情感世界里。就在学生听得津津有味、感情交跌，等候大结局之际，老师嘎然收声地告之大家：故事情节交织庞大，以后的还会更精彩呢，欲知后事，请自读原文。这时，老师戛然而止，抓住时机，向学生推荐出具体的读物。拿出《一千零一夜》，告知他们，想知道结局就读这本书，同时书里另有更好看的故事呢。学生被动人的故事情节激起了很高的兴趣，有的借书，还有就去书店买。让听者在享受故事情节所带来的奇妙境地中感受到课外读物的吸引，自动去开展阅读，这比任何说教都管用。

2.谈自己的读书感触激起兴趣。老师要常常介绍自己看书后的收获，用“现身说法”让学生产生感情上的产生共鸣，使学生有一种的迫切需要看书的欲望。同时，老师要以身作则，看书要有计划、有目的。同时做好摘录、标记等等带给学生学习；介绍伟人读书成才的故事，开展对比，从而激发学生对读书人的崇敬，对书籍的渴望，愿意与书籍交朋友。这样，学生就会以老师为榜样，在课余时间自觉主动地开展阅读了。

二、教给方法，指导阅读

兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，可是学生光有课外阅读的兴趣是不够的，只凭兴趣就会出现目的不明确的问题。有的同学为了兴趣，凡是有活泼有趣的内容就走马观花地读读；有的是读了好文章，也不懂得进行积累，汲取经验，运用到写作上。这样的阅读方式是收效甚微的。所以，咱们要进一步指导他们不但爱读，并且会读，要读得更好更有见效。作为阅读的

指导者，咱们应当向学生讲一些行之有效的阅读方式。读书的方式有很多种，这里所要谈的是几种咱们经常使用而又非常有用的方式：

1.选读法。这类方式的应用大都是按照学生在课内学习或写作上的某种要求，有选择地看有关书报的有关篇章或有关内容，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更周全、更深入的领会人类与地球、大自然的密切关系，有目的地看看《人与自然》一书。同时也满足了说话积累，提高了阅读的兴趣和看书的能力。

2.精读法。所谓精读法，便是对某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的浏览方式。前人曾说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一箭双雕。”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的办法。老师指点学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边做记号，逐步养成认真读书的好习惯。

3.速读法。速读法便是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就规定学生在快速的阅读中，要注意力集中，迅速做出的信息处理。运用速读法，可以做到用很少的时间获得尽可能多的信息。若是我们的学生只会逐词逐句地读，很难顺应社会的飞速发展的需求。所以教会学生按照自己的阅读要求，而采取速读法。

4.摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程当中按照本身的要求将有关的词、句、段甚至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划标记，作注释，写批阅。俗语说：“不动笔墨不念书。”文章中富有教育意义的警语格言、生动精彩的词语、句子、段落，可以摘录下来，积累到自己的“词库”中，为今后的作文做好原始积累。同时自己还可以订阅的报刊杂志，将此中的好文章剪裁下来，粘贴到本身的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程当中，要学着用切身的经历和知识去审阅、对照、评判书中的内容，并实时记下自己读书的感悟和困惑。总之读书要做到“手脑并用”才将会变得更出色、更有实效。

三、鼓励先进，坚持阅读

课外阅读的习惯不是一朝一夕就可以养成的，若是不实时检查督促，很容易出现流产的情况。为了激起学生长期的兴趣，提升阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应开展按期和不按期的阅读督查、评比。其形式或是开展读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评选表扬课外阅读积极分子等。对课外阅读获得成绩的同学，老师要及时地表扬，让他们体验胜利的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持阅读，好的阅读的习惯也就随之形成。同时个人的成绩常常又是学生效仿的典范，这样，班里就会出现良好的阅读氛围，其意义也就更加深远了。

篇四：享受悦读 初中随笔 话题作文

享受悦读

每当夜幕降临，我坐在床上，开着灯，这别提有多享受了。阅读，更要悦读。读历史，让我增加知识；读小说，让我为主人公的曲折命运牵肠挂肚；读名著，让我感受经典；读散文，让我回味无穷。

小时候，经常坐在山上听妈妈讲故事。我的家在东灵山，潺潺流水，赐予了我诗梦般的境意。现在，我独自一人坐在山上，与阳光亲昵地游戏，和流水互相挑逗。每天下午的阅读时光都是愉快的、高兴的。就像唱歌一样。那是一种用心的态度，可以说是从未有过的认真。“吃饭啦！”妈妈喊道。仿佛她在世界的这一端，而我，则在世界的另一端，这叫喊“真的”与我无关。我记得，那一天是在读《简·爱》，我正在为简找到了她的那些，一样姓爱的亲戚而高兴时，妈妈走了过来，我这才意识到刚刚的一声“无力”的叫喊并非对别人，而是我。

书犹药也，善读之可以医愚。我相信，书这位良师益友，不仅能够医愚，更可以坚定梦想、滋养心灵。假若2012是真实的，我宁愿与书本离开，来到一个没有尘埃的地方，生活下去。我可以信任书，它完全能够让我活下去，而不是存下去。就像生活与生存有质的飞跃一样。

有了书，我与世界的关系就变得很微妙。我不能承认我不喜欢这个世界，也不能说我喜欢这个世界：因为，世界已经与我没有什么关系了。就比如窗帘会喜欢水杯吗？手机会喜欢尺子吗？钢笔会喜欢镜子吗？八杆子打不着的事情。

我坚信，书会让我涅磐重生、远离杂念、消除欲望，我相信悦读会让我化蛹成蝶、飞上蓝天，迎接新的曙光！

篇五：快乐生活享受作文

快乐生活 享受作文

——浅谈三年级作文起步指导

单位：湖北省随州市随县尚市镇净明小学

作者：陈敬德

邮编: 451311

电话：13409665455

小学三年级是小学生学写作的起步阶段，“千里之行，始于足下”。我们该如何帮助三年级学生在作文之路上起好步？《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”这就为我们进行起步指导指明了方向。贴近学生实际，就是写作教学要加强与学生生活的联系。叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”叶老的这段话形象的说明了作文与生活的关系。因此，在日常教学中，我牢牢立足于学生生活，及时发现学生生活中的亮点，不断开发写作教学的资源，真正做到让学生快乐生活，享受作文。

一、学校生活找乐趣。

学生的大部分时间要在学校度过，因此学校生活是最大的写作教学资源。表面看学校生活非常单调，每天都是重复着“三点一线”的生活，但是如果留心的话，仍然能够发现许多有价值的素材：早晨一起床，发现大雾笼罩校园，楼房、景点似有似无，看不真切，跑操的孩子们像是在仙境中穿梭，这时，让学生写《雾中校园》效果极佳；晨会钟声响时，一个学生把一个只吃了一口的馒头扔进了垃圾箱，老师拿着这个馒头进了教室，让学生说：你怎么看待这种行为？如果被你碰到了，你打算怎么办??一次即兴说写训练就这样新鲜出炉；课外活动中，我们班正做着“移砖过河”的游戏，场面精彩激烈，孩子们个个喜笑颜开，加油声震彻校园，晚自习时，就有不少同学面带微笑，在日记本上记下了这一幕。这些

素材，都来自学生身边，只要我们善于捕捉，学生一定会引起共鸣，并且乐于动笔的。

案例：即兴作文----教室里的野菊花

星期二下午，我骑车送一名需回家治疗的学生，在返回的途中，发现路边的山坡上开满金黄的野菊花，我想：采一把花带回教室，让孩子们都能闻到香气，野菊花那四溢的香气多么诱人！于是我便摘了一大把花带回了学校。还没有走进教室，便被一群同学围了起来，“老师，野菊花怎么这么香？”我一边答应着，一边和同学们一起，簇拥着野菊花这珍贵的“家人”进了教室。很快地，一桶水提来了，野菊花就在这桶里安上了家。我把它放在讲桌上，一声招呼，同学们都争先恐后地跑上来，尽情地欣赏着野菊花的美丽，呼吸着野菊花沁人心脾的香气。师生们围着这桶野菊花你一句我一句地聊起来。 生：老师，你从那里弄到它们的？

（我把摘花的经过简述了一遍，重点向他们描述了 那漫山遍野大片野菊花的情景，学生听的都充满了向往。有几个同学也开始讲起了他们家乡的野菊花盛开的情景。）

生：老师，你怎么会想到采一把回来呢？

师：我想，美丽的东西是要大家共同分享的，每一个人都愿意和老师一起分享野菊花的美丽 ，对不对同学们？

生：（大声地）对！

师：所以，老师就采了一把回来。一来呢，可以让大家欣赏秋天的美丽，二来，还可以让我们的教室增添颜色和香味，大家学习起来更舒心了。

生：老师，野菊花的花朵儿怎么这么小呢？

师：野菊花的花朵虽小却很美，它不像我们常见的玫瑰、月季那样又大又娇艳，但是它特别香。我们喜欢它，就是喜欢它的香气。

生：老师，野菊花的味道怎么这么香呢？

师：如果我们只闻一朵的话，并不觉得它有多么香；但是，这一大捧在我们面前，我们是不是闻起来觉得特别香呢？大家现在应该知道它为什么这么香了吧？ 生：原来野菊花的香味不是靠一朵花，而是成千上万的花朵儿聚在一起啊。 师：同学们说的很对。那么，我们现在再来看这野菊花，大家会想到些什么呢？ （生交头接耳，开始互相讨论。）

生一：野菊花向我们贡献了它的香气。

生二：野菊花就像我们班的48个同学，我们团结在一起，为我们班争得了很多小红旗。

生三：就是，光靠一个人，我们是得不到这么多名次的，我们大家团结起来，力量就是最大的！

师：同学们说的都很好。说的真对。我们就是要像野菊花一样，贡献自己的每一份力量，共同把我们的班级建设好！

热烈的讨论中，夜幕不知不觉降临了。

师：野菊花这么美，我们这么爱它的香气，大家想不想把它写下来呢？

（我意识到，此时此刻，大家都已经完全沉浸在野菊花所带来的美妙的温馨的氛围中，现在进行写作的效果应该是最好的。）

学生们马上回到各自的座位上，不到十分钟，已经有人把心得交上来了。写的都非常不错。看来，一把野菊花给我带来的还不仅仅是香气啊。

由此案例可以看出，老师要善于充分的利用身边的每一件小事，包括大自

然，都可以进入到我们的课堂，我们的校园，这样学生不仅感觉到生活与自然的美，还能从中吸取到美的教育，以及获得有价值的写作材料，一举多得。

当然，除了上面所介绍的外，教师还可以组织各种有趣的课外活动，或利用学校开展的大型活动，寻找开展写作的灵感。我相信，任何一名细心的老师，都会发现很多让同学们大开写戒的“宝贝”的。

二：社会生活巧挖掘

学生生活在一个广阔的社会空间，家庭、学校、农村、城镇无一不是他们活动的场所，观察的范围。这些地方广漠繁杂，倘若稍稍留意，就会收集到大量有意义的写作材料。然而，三年级的学生年龄过小，观察能力相对高年级学生来说弱了些，有时候很多好的素材都从身边溜掉了，他们却并没有意识到，或者说毫不在意。根据这种情况，我平时多次教导他们注意观察身边的人和事，多写日记和周记，多多积累写作素材。

这里也有一个例子：我乡去年实现了村村通公路的大工程，现在还在修建国道和高速公路。根据这一点，我就在一个周末布置了学生观察家门口的水泥路与以前的路有什么不同，并向家长了解公路的变迁过程。在周记交上来之后我又组织大家交流，并把周记完善，最后同学们大都写出了很好的有关路的作文，立意深刻，见解很独到。

再比如，在我们这个农业之乡，几乎家家户户都种有木耳和香菇。每到农闲时间，人们总是活跃在装袋，点菌种，摘木耳的地里，处处一片热火朝天的场面。这里面也少不了孩子的身影。我就在上课之余，安排学生在劳动时，认真观察大人们劳作的场面，包括他们的动作，表情，话语，以及心情等。这些都是很值得去了解的。还有一个例子，我们学校所在的乡镇是一个打工之乡，很多孩子的家

长长期在外打工养家，我们班上就有好多个这样的孩子。孩子都小，想爸爸妈妈的时候，也不知道怎么表达。我就在一次作文课上组织学生给爸爸妈妈写信，每人一封，写好了，自己买信封把它邮寄出去，表达对父母的思念。这个方法很见效，很多家长收到信后都感动的哭了，有很多还把回信寄到了班级里。我又组织大家集体读这些爸爸妈妈的来信，同学们在高兴的同时，都受到了一次亲情的集体洗礼。后来我从学生交上来的日记里，欣慰地看到了我这次努力的成果。

又比如说，现在农村的生活是越过越好，许多家庭都有了翻天覆地的变化：农民拆旧房，换新房，买彩电，购手机，家家都有摩托车，我就让学生们回家观察这些变化，并要家长介绍自己家从前的变化，以及产生变化的原因。这样，一篇内容丰富，意义深远的《我家的变化》就产生了。

“农村的孩子跟大地最亲”。在农村，大自然是孩子们最好的玩耍天地。说到这里，我又记起一件有意思的事情来。那是我们的一次“一年四季大对比”实践活动。新学年入学时已近秋季，我每逢周末便布置学生观察秋天里各种与夏季不同的景象，以及农村在农忙时的劳动场面，并把观察到的细节都写在日记本上，每周的观察日记都分别用《我眼中的秋天》一二三来作为题目。每周到校后的第一节课，我都与同学们一起交流各自的观察与收获，这一项让同学们获益匪浅。

而到了冬天，景物虽然萧条，但可玩的东西更多了。在雪地里堆雪人，打雪仗，溜冰，在河滩上烧红薯，过年放鞭炮等等，都是学生们的最爱。这些好玩的事情，同学们都是亲身经历，说起来个个眉飞色舞，写起来更是小手生花，生动传神。

温暖的春天来了，孩子们脱下了厚厚的棉袄，在初春的阳光下活蹦乱跳。这个时候，除了每周例行的景物观察之外，我还组织学生到野外游玩，共同感受大

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