孔子拜师教学设计

篇一：孔子拜师教学设计

《孔子拜师》教学设计

设计理念：

《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受中国传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感.。

学习目标：

1、会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点：

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

教学难点：

懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。 教学准备：

教师准备：多媒体课件

学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

教学过程:

一、交流资料，导入新课。

同学们，请看黑板（板书：孔子）谁来谈谈你对孔子的了解？（学生交流）谁还想补充。你还知道哪些孔子的名言？（子曰……）同学们很善于积累，如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。今天，我们就来学习一个关于孔子的故事。（板书：拜师）齐读课题。课题为什么用“拜”师呢？《说文解字》说，“拜，首至地也。”请带上动作读课题。孔子拜谁为

师？关于老子，同学们了解什么？（老子名聃，是道家的创始人。他所著的《道德经》对后人影响很大。老子学问渊博。他的思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛）

二、初读课文，读准读通

１、自读课文

了解了故事的主人公，下面，就请同学们自己读故事。不过老师有一个小要求，那就是读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

２、展示朗读

老师听同学读得都很认真，现在谁想把这个故事读给大家听听？（抽生读课文）其他同学当小评委。听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。

３、朗读评价

谁来交流一下他们读得怎么样？（重点读准本课的生字兼、毫、差、授、佩）同学们，‘佩’在课文中组什么词？

【夯实初读，三年级的学生已经具备了一定的朗读基本功。在充分自读的基础上，扫清文字障碍，初步进入故事情境。】

三、读中感悟，学习品行

１、抓住中心句，感悟主旨。

佩服，请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。

人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

他们的什么品行值得世人敬重？请同学们默读课文，找出相关的句子读一读。 读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

班级交流：

①孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜， 去洛阳拜大思想家老子为师。（可以看出孔子虚心好学，板书：虚心好学）

２、孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。

（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆）

老师板书这两个词，要求学生边观察边书写。

这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听——（多媒体播放风雨雷电声）

师：假如你们现在都是孔子，会怎么做？

生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。

师：又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？

生：不好，早点见到老师，就能学到更多知识。

师：天黑了，孔子你停一停，行吗？

生：不好，我得赶路。

师：困了，孔子你怎么不睡觉啊？

生：我在树上打个盹就行了。（全场笑）

师：饿了，孔子你怎么不吃饭啊？

生：我会去树林里找野果子吃。

师：白天赶路晚上赶路，就是哪个词？

生：日夜兼程。

师：在露天吃饭在露天睡觉，就是哪个词？

生：风餐露宿。

师：我们把词语送到句子中去读。

生（朗读）：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

师：她读得怎么样？

生：我觉得她读得好，因为她把“兼”读得急，看出很辛苦。

生：我从“兼”字感到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。

师：那你读一读。（学生朗读。）还有谁来读？（一位学生站起来朗读）她读得怎样？ 生：我觉得她读得很好，因为她把“终于”读得很重，说明孔子很高兴。

生：因为孔子终于走到洛阳，可以见到老师，很高兴，所以我读得响。

师：好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。 师：课文有一段生动的对话，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的心情。然后分角色表演读。

学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。

生1：老人家，您就是老聃先生吧？

生2：你是——（学生拖长音，读出疑问的语气。）

师：你为什么要这样读？

生2：因为他（老子）不知道孔子是谁，所以老子是问“你是——”

生3：应该带有疑问的语气，所以要拖长音，表示我不认识，他怎么认识我？所以“你是——”

师：好，读出了标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。你喜欢谁的话？

生4：我喜欢孔子的，“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

师：可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗？

生4：知识很多，永远学不完。

师：现在是三年级——

生4：将来还要读四年级，三年后读中学，再读大学。

生5：还要考博士。

师：学习就完了吗？

生6：还要考研究生。

师：是啊，工作了，还要学习，这就叫——

生（齐）：学无止境。（老师板书）

３、对比理解两组近义词的不同用法。

拜访——拜见；迎候——等候

在这段对话里，还有两对近义词，我们一起来看看。

①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

所以，我们在不同的语言环境中，用词一定要恰当。

四、联系实际 升华情感

师：从此以后，老子怎么教？孔子怎么学？

生（朗读）：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

师：如果用孔子的名言来说，孔子怎么学？

生：温故而知新。

生：学而时习之。

生：知之为知之，不知为不知。

师：老子怎么教？

生（朗读）：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

生：老子一丝不苟地教孔子，一点也不会觉得孔子很烦。

生：老子一字不落地教孔子。

生：老子一心一意地教孔子。

生：老子专心致志地教孔子。

师：想不想夸夸他们呀？

生：孔子的学问很渊博，我尊敬他、佩服他！

生：我夸老子：老子非常无私，毫无保留地教，不怕孔子超过他。

生：我夸孔子：他勤学好问，又谦虚。

生：我夸孔子：孔子的学问已经远近闻名，还去拜师，值得我们学习。

师：对两位圣人的赞美，可以用一副对联——（板书）“孔子拜师学无止境 老子授徒毫无保留”现在要把上下联的后四个字换一换，你认为可以用什么词语？上联——

生：随时请教 谦虚好学 勤学好问 专心致志 谦虚谨慎

师：下联——

生：一字不落 一心一意 一丝不苟 专心致志 不厌其烦

师：横批——

生：虚心接受 流传千古 专心致志 敬佩敬重

同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家端起课本，朗读最后两个自然段，读出对两位圣人的敬佩。

五、课堂总结，推荐作业

同学们，纪录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。孔子也因此被中国人称为“至圣先师”“万世师表”。台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。而今，孔子的故乡曲阜的“三孔”以入选世界遗产名录。让我们大家永远记住这千年的孔子。活到老，学到老。课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课交流。

篇二：孔子拜师教案 教学设计

孔子拜师教学设计

教学目标

1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

教学难点

懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 教学准备：

教师准备：多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）

教学流程

一、课前交流：

师:今天这堂课，老师要带大家去认识一位非常伟大的人，他叫——孔子【板书：孔子】孔子姓孔，名丘。他呀，生活在两千多年钱的春秋时期，课文里呀，也有有关孔子的资料，请同学们打开课文69页，我们来读一读资料袋，想一想你读到了有关孔子的哪些知识。（已经有一些小手高高地举起来了，你来说。你还知道了孔子的哪些知识。）

生汇报交流孔子的资料。 师相机补充。

师:通过刚才的交流啊，我相信大家对孔子有了初步的了解，下面我们就来欣赏一段资料，相信你会对孔子有更多一点的了解。

（播放课件孔子的画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景） 师:看了这些资料，你想说点什么？

（生汇报）

师:就是这么一位伟大的“至圣先师”，还有一段拜师的故事呢，现在就让我们一起走进这个故事。（板书拜师）

齐读课题（孔子拜师）

师：看到这个题目你有什么要问的么？

生：为什么要拜师？

师：为什么要拜师？（板书：为什么？ 拜）还有谁要问？ 生：孔子向谁拜师？

师：（板书：向谁？）

生：拜师有什么用？

师：也就是为什么要拜？（要倾听别人的发言，不要重复。）

生：孔子到哪里拜师？

师：（板书：去哪里？）

师：老师也有一个问题：他是怎样去拜师的？（板书：怎样？）

二、初读感知

师: 答案呀，就在课文里请同学们打开课文，自由读课文，读准生字，读通句子，读时发现这些问题的答案，在书上做上记号。另外，要边读边思考：课文讲了一件什么事？（出示读书要求）开始读吧！

（学生自由读课文）

师：老师发现，很多同学边读边划，这是一个很好学习习惯。

师：那么好，现在呢，老师就来验收你们的学习成果了。

1、检查词语掌握情况。

纳闷 孔丘 传授 佩服 曲阜 敬重 相距

拜见 拜访 长进 等候 迎候 止境 品行 请教

púpú qūfù

远近闻名 知识渊博 日夜兼程 风餐露宿 风尘仆仆 毫无保留

（开火车读，纠正读音；有些难写易错的字相机板书：尘、迎、境、等。小组读）

师：生字词语同学们你们都掌握得不错，那么刚刚我们提出的问题，有哪些是现在你就能解答的呢？

2、交流解惑。

生：向谁。

师：孔子是向谁学习呢？

生：老聃。

师：孔子叫什么名字？在书上找一找。

生：孔丘。

师：老子还叫孔子什么？

生：仲尼。

师：古时候的人，不仅有名还有字，往往名是称自己，字是称别人。后来，人们还把特别有学问的人称为“子”。

师：一起读：老子叫——？

生：老聃。

师：孔子叫——？

生：孔丘。

师：老子称孔子为——？

生：仲尼。

师：有学问的人称“子”——？

生：孔子、老子。

师：还有孟子、庄子呢。

师：请同学们看插图：能看出谁是老子？谁是孔子么？

生：老人是老子。

生：行礼的是孔子。

师：还有哪个问题你是很快发现的？

生：孔子去洛阳拜师。

师：孔子从哪里去洛阳拜师？

生：曲阜。

师：曲阜是孔子的家乡，这个地名比较难读，刚才那个小朋友一下子就读对了，谁再来读一读？

生：曲阜。

师：把它送回到句子中读一读。

生：读

师：一起读。

生：齐读。

三、精读课文，品析人物。

（一）拜师原因

1. 师：小朋友们真会读书，读着读着就把两个问题解决了，不仅会提问题，还会解决问题。那孔子为什么要离开家乡去洛阳拜师呢？

孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不

够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 生：他总觉得自己的知识还不够渊博。 师：渊博是什么意思？（知识丰富、很多）

师：难道孔子的学问真的不够渊博吗？（不是）从哪句话可以看出来？（孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。）

师：给远近闻名换个词——（有名，著名，很有名气）。

师：那时候孔子已经很有名气、很有学问了，但他还是要远赴洛阳拜师，从中，你体会到了什么？（对知识的渴望，学习是学不完的，学无止境，谦虚好学的孔子）那你能读好这段话吗？自己先试试看？

师：谁想当一当谦虚好学的孔子，谁先来。（生读，点评）

师：让我们一起来一起读读。

师：那孔子是怎样向老子拜师的呢？他的拜师之路到底是怎样的呢？咱们下节课继续学习。

第二课时

一 谈话导入

师：上课之前呀，老师带来了一句孔子的名言(出示：三人行，必有我师焉(yan) 读。

（生齐读） 师:知道三人行，必有我师焉的意思吗?意思是说三个人在一起，其中一定有值得我学习的人。孔子是这么说的，也是这么做的。今天我们继续学习17课孔子拜师（学生齐读）

师：课题为什么用拜师，而不用求师、认师呢？（出示课件）说文解字说拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了极点。谁在读课题（出示课件) 学生读课题

师：听出来了，孔子对老子十分的尊敬。我们带上动作齐读课题。 师生带动作齐读课题

二 精读课文，品析人物

(一)拜师艰辛

师：孔子拜老子为师，师板书老子，关于老子，你知道多少？请同学们翻开词语手册第 页，读一读。

出示：春秋末期思想家、道家创始人。姓李，名耳，字聃。著《道德经》五千言，后世道教将他尊奉为祖师。太上老君是道教对老子的尊称。老子思想不仅对中国2000多年来思想文化的发展影响深远，在世界上的影响也很广泛。 师：老子的学问渊博，孔子对他佩服到了极点，所以千里迢迢的来到洛阳拜他为师，孔子是怎样拜师的呢？让我们跟着孔子一起走上他的拜师之路吧！同学们自由朗读第二自然段，画出最能体现孔子拜师艰辛的词语（自由读）

师:谁能说说最能体现孔子拜师艰辛的词语。

生：风餐露宿 日夜兼程

（师板书）请跟老师书空

师：这些词语写出了孔子求知路上的不易。听（出示课件）风声、雨声、雷声。 学生认真听

师：假如你是孔子，在这样的环境下，你会怎么做？

生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。

师：又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？

生：不好，早点见到老师，就能学到更多知识。

师：天黑了，孔子你停一停，好吗？

生：不好，我得赶路。

师：困了，孔子你怎么不睡觉啊？

生：我在树上打个盹就行了。（全场笑）

师：饿了，孔子你怎么不吃饭啊？

生：我会去树林里找野果子吃。

师：求学艰辛啊，像这样白天赶路晚上也在赶路，就是哪个词？ 生齐说：日夜兼程。

师：像这样顶风吃饭在露天睡觉，哪个词语表达了这个意思？

生齐说：风餐露宿。

师：带着你的理解和感受，谁能把这两个词语读一读。

指两名学生读

师：现在，老师把这两个词语送到句子中去，（出示课件）谁会读这个句子？ 生（朗读）：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

师：她读得怎么样？

生：我觉得她读得好，因为她把“兼”读得急，看出很辛苦。

生：我从“兼”字感到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。

师：那你读一读。（学生朗读。）还有谁来读？

（一位学生站起来朗读）

师：她读得怎样？

生：我觉得她读得很好，因为她把“终于”读得很重，说明孔子很高兴。 生：因为孔子终于走到洛阳，可以见到老师，很高兴，所以我读得响。

师：好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。 学生自由朗读

（二）师生会面

师：孔子历尽艰辛，终于走到了洛阳。师生见面，有一段非常生动的对话，请同学们自由朗读课文中描写孔子和老子对话的片段，把你喜欢的句子画出来，多读几遍。

师:谁能够把你喜欢的句子读一读呢?

（指名读）师：你喜欢读谁的话？你呢？

一生读孔子的话，一生读老子的话。两个学生分角色读（两组）

师：请你再来读读老子说的第一句话。生1读

生2读（生2）：你是——（学生拖长音，读出疑问的语气。）

师：你们喜欢谁的读法？

生3：应该带有疑问的心情（语气），所以要拖长音，表示我不认识，他怎么认识我？所以“你是——”

三位学生分别带着疑问来读一读

师：好，读出了标点符号。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。你喜欢谁的话？

师：谁再来读一读你喜欢的句子，可以是其中的一句或者两句。

生4：我喜欢孔子的，“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

师：可是老师有时明白，有时不明白，把老子的知识学完了，学习就到头了吗？ 生4：知识很多，永远学不完。

师：现在是三年级——

生4：还要读四年级，三年后读中学，再读大学。

生5：还要考博士。

师：学习就完了吗？

生6：还要考研究生。

师：是啊，工作了，还要学习，这就叫——

篇三：人教小学三年级上册《孔子拜师》教学设计

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:孔子拜师教学设计)

《孔子拜师》教案设计

一、教案背景

1.面向学生：□中学

2.学科：语文 人教 年级 小学三年级上学期

3.课时：1

4.学生课前准备：

（1）预习课文，了解文章大意。

（2）通过百度搜索引擎【www.baidu.com】查找与本课相关的资料。

二、教学课题

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

学习本课需要达成以下的目标：

1.正确认读并规范书写本课12个一类字，认读7个二类字，理解生词的意思，并尝试运用。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文第二自然段描写孔子怎样拜师的句子，体会孔子的谦虚好学和知礼。并能用关键词语把课文主要内容补充完整。

3.能够找出描写孔子怎样拜师的句子，联系上下文，理解 “风餐露宿、日夜兼程、拜见”、“学习是没有止境”等词句的意思，理解孔子不仅知识渊博，品行更加高尚

三、教材分析

《孔子拜师》是人教版小学语文三年级上册第11课。是本单元的第一篇精读课文。课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。学习时采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰

教学重点：1 了解孔子拜师的过程。

2 体会孔子的谦虚好学，老子诲人不倦、胸襟博大的品行等。

教学难点：从文中的词句表达中体会、学习孔子的谦虚好学和知礼。

教学之前用百度搜索引擎[www.baidu.com]在网上搜索《孔子拜师》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度网（www.baidu.com）上搜索下载孔子以及老子的生平资料，让学生深入理解文章内容，感受文中人物的现实意义，培养学生分析理解能力。通过百度（www.baidu.com）在网上搜索一些关于孔子和老子的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受文本，理解文章内容及文中人物的现实意义。

四、教学方法及流程

引导启发式、自主、合作、探究式。

本课流程如下：

1.激情导入。

2.检查预习，整体感知

(1)预习课文

（2）找出文中给你留下深刻印象的句子，说一说你从中体会到了什么？

3.精读课文，品读感悟

针对我们刚才的分析，文章中哪些词语和句子表现了孔子和老子身上高贵的品质和学识渊博？大家小组内探究一下，找出文中相关的根据。

4.回顾课文，感知文章写作方法

记叙一件事时也可以借鉴这种按照事情的起因、经过、结果，抓住人物的言行举止来表现人物的品行

5.拓展训练

诵读《论语》中的名言，升华对孔子的认识

6.布置作业

搜集关于孔子和老子的小故事，开读书交流会

五、教学过程

课前准备：背诵《论语》

一、【激情导入】

【教师活动】

1、课件出示孔子名言：

温故而知新

三人行，必有我师焉。

学而时习之，不亦说乎？

知之为知之，不知为不知，是知也。

刚才同学们熟练地背诵了论语，相信这几句也难不倒大家，请同学们齐读一下这四句名言

【百度文库】http://wenku.baidu.com/view/e5d3edeeaeaad1f346933f05.html

【学生活动】

2、同学们，你读懂了哪句名言的意思？起来跟大家交流一下

同学说名言的意思，老师做适当的总结。

【教师活动】

3、同学们这些名言都是谁说的呀？

孔子

相机出示孔子图片，相机板书“孔子”

【百度图片】http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=孔子

4、关于孔子你知道哪些呢？请大家翻到课本69页，自读课后资料袋里的内容。

通过阅读资料袋，你获得了关于孔子哪些信息？看谁说得全

【百度百科】http://baike.baidu.com/view/2176.htm

老师总结：大家可真会读书，今天我们要学习一篇跟孔子有关的小故事，相信大家学习后会有更大的收获的。

请大家跟老师板书课题

17孔子拜师

【学生活动】

齐读课题

【老师活动】

5、看到课题，你有什么想问的吗？

孔子为什么拜师？孔子怎样拜师的？相机板书为什么 怎样

二、 自读课文，检查预习，整体感知

【学生活动】

1、 请同学打开课本双手端书，带着这两个问题以自己喜欢的方式大声读一遍课文，注意

读准字音，读通句子。

2、 检查字词

课件出示二类字及词语

【百度文库】http://wenku.baidu.com/view/aafcd4c6d5bbfd0a7956733a.html

点名读跟读 齐读一遍

课件出示好词

点名读 齐读

咱们找到这几个好词所在的句子再来读一下，联系具体的语境来理解一下

3、 读好长句：

（1） 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

（2） 老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。

4、 检查课文

分自然段点名读课文，其他同学也双手端书，认真听，并思考一下这篇文章说了一件什么事？

学生点评

出示填空

孔子年轻的时候，_____________。但他总觉得自己_________,于是决定______为师。一路上_______终于到了洛阳，拜师后他________，最终受到人们的敬重

老师简单总结课文的主要内容：孔子三十岁的时候，已是远近闻名的老师。但他总觉得自己知识不够渊博，于是决定拜孔子为师。一路上历尽艰辛终于到了洛阳，拜师后他不离老师左右，随时请教、认真求学，最终受到人们的敬重

【百度文库】http://wenku.baidu.com/view/c72e100103d8ce2f006623af.html

三、精读课文，品悟孔子和老子的谦虚好学的可贵品质

【教师活动】

（一）学习第一自然段

1、课文围绕拜师主要写了孔子为什么拜师和怎样拜师的？，快速浏览课文看一下孔子为什么拜师？

点名回答

【学生活动】

2、同学们从这段话中你体会到了什么？你是从哪句话或者是哪个词语中体会到的？ “从远近闻名 还不够渊博 三十岁”可以体会到孔子对知识的渴求和好学

3、课件出示：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。

点名读

请大家把这种体会用自己的读表达出来点名读第一自然段。

（二）学习第二自然段

【教师活动】

1、孔子在三十岁的时候从家乡曲阜，到洛阳拜大思想家老子为师，那孔子是怎样拜师的呀？请同学快速浏览课文，找一找。

【学生活动】

点名读

2、从中你又体会到了什么？你是从哪个句子或者是哪个词语中体会到的？

3、课件出示句子：

（1）*曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 你能说说你理解的风餐露宿和日夜兼程的意思吗？请试着填一下这个句子：

孔子一路走着，有时肚子饿了，就 ；有时走累了，就 ；白天，孔子在加紧 ，天黑了，孔子还 ；正是这样风餐露宿、日夜兼程，几个月后， 。

【教师活动】

从这里你体会到了什么？

【百度常用搜索】http://life.baidu.com/#chndictionary

总结：从上千里 风餐露宿 日夜兼程 终于可以体会到孔子对于知识的渴求也就是他的好学

【学生活动】

（2）孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

跟前面的孔子年轻的时候就已经是远近闻名的老师了

从特地 学生 可以看出孔子的谦虚

（3）孔子听了再次向前行礼，说:‘多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

【教师活动】

同学们联系咱们的实际，请你说说学无止境是什么意思？

【百度常用搜索】http://life.baidu.com/#chndictionary

总结：这句话从言行上描写孔子的知礼好学，从再次向前行礼体会到孔子的好学，从孔子的语言学习是没有止境的体会到孔子的好学。

篇四：《孔子拜师》教学设计

《孔子拜师》教学设计

执教：广东省珠海市金湾区第二小学 黄思忠

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、学科：语文

3、教学课时：2课时

4、学生课前准备：

（1）初读课文，了解课文大意。

（2）自学生字新词，读准生字字音，理解词语意思。

（3）标画出自然段，用“——”画出感受深刻的地方，批注自已的感受。

（4）用“——？”标出不理解的地方。

（5）通过互联网百度搜索查找与课文相关的资料。

二、教学课题

1、认识“兼”等7个生字，会写“闻”等12个字，能正确理解“学无止境”等14个词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，品词赏句，在学习语文的过程中，积累和发展语言。

3、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。

4、学会借助互联网“百度搜索”丰富学习内容，解决疑难问题。

三、教材分析

《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，是一篇叙事性文章。这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

全文共四个自然段，按事情发展顺序进行叙述：孔子决意拜师——孔子历尽艰辛前往洛阳拜师——孔子认真求学——人们敬佩孔子和老子的学问和人品，线索非常清楚。通过教学，目的是让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，感受“灿烂的中华文化”，激发学生探索祖国传统文化的兴趣，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

教学重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

教学难点：理解重点词句的意思中，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。 教学准备：

1、老师利用互联网百度搜索查找相关的教学设计、课件，取长补短，结合本班学生实际对 《孔子拜师》进行教学预设。

【百度搜索】

2、学生利用互联网百度搜索查找有关孔子、老子的介绍，了解背景，为课堂学习作好辅垫。

【百度搜索】

四、教学方法

根据我校的新课程改革课题实验，实施“先学后教六步教学法”课堂教学模式，即按“创设问题——自主探究——讨论解疑——展示提升——总结回顾——当堂检测”的教学步骤，引导学生在自主阅读中去体验，在合作、探究学习中提高创新实践能力，形成良好的语文素养。

五、教学过程

（一）检查预习，表扬激励

1、检查课文预习成果

（1）课文讲了一件什么事？

（2）你学会了这些生字词吗？出示生字，拼读，组词，展示自己写的生字：

认读、组词：兼 仆 纳 丘 毫 授 佩

组词、写字：闻 尘 仆 纳 闷 丘 迎 等 止 境 授 品

（3）谈谈课文中让你感受深刻的地方。

（4）你通过互联网百度搜索了哪些与课文相关的资料？

（5）你还有哪些内容不理解？

2、预习评价

（1）自评：你是怎样预习的，你觉得自己哪些地方做得好？

（2）他评：哪些同学的学习态度值得你学习？

（二）创设情境，设疑引趣

1、师：同学们，学习中遇到疑难问题，你是通过什么办法解决的？（学生谈自己的解决办法）对，我们有时候利用互联网“百度”一下，会找到很多问题答案。你想知道孔子是什么人吗，他长得怎么样？那我们就来“百度”一下吧！（根据学生的意见，输入关键词：孔子）

【百度搜索】 http://baike.baidu.com/view/2176.htm

师：同学们，在大家自学课文的基础上，今天我们进一步学习《孔子拜师》这篇课文，学习过程中我们还可以通过“百度”一下来查找相关的学习资料。（板书课题）

2、齐读课题，学生质疑。教师结合教学预设进行归纳：

（1）孔子为什么要拜师？拜谁为师？

（2）孔子拜师学艺的经过怎样？从中你体会到什么？

3、过渡：下面我们就带着上述问题自主学习课文吧！

（三）自主探究，体验乐趣

1、出示学习任务：

（1）学生带着问题初读课文，遇到不懂的地方多读几遍，反复体会。

（2）把不能解决的问题标出来，想想通过什么办法来解决。

（3）朗读一下文中的的对话，想想应该怎样读。

2、学生自主学习。

（四）讨论解疑，合作交流

1、小组内交流学习成果：

（1）孔子为什么要拜师？拜谁为师？

（2）孔子拜师学艺的经过怎样？从中你体会到什么？

2、小组内的讨论疑难问题。

老师巡视，并参与小组讨论，了解学习情况，为下一阶段教学作准备。

（五）展示成果，感悟提升

1、孔子为什么要拜师？拜谁为师？

（1）根据学生的回答，出示：“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。”指名读，说说为什么用这样的语气读。

（2）理解：“老子”是什么样的人？“渊博”是什么意思？从“三十岁”这个数字中你体会到什么？再读，评一评。

【百度搜索】

了解老子：http://baike.baidu.com/view/2237.htm

理解“渊博”：http://baike.baidu.com/view/960902.htm

（3）课文的第一自然段，叙述了孔子拜师的原因。这段话可以用上“虽然??但是??”这个关联词语连起来说，谁来试一试？

（4）过渡：孔子总觉得自己的知识还不够渊博，因此决意到洛阳拜老子为师，孔子拜师的经过怎样呢？

2、孔子拜师的经过怎样？从中你体会到什么？

根据学生对第1个问题的回答，分别出示下列句子，引导学生体会：

（1）路上：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

①“风餐露宿，日夜兼程”这两个词语是什么意思？

【百度搜索】

理解“风餐露宿”：http://dict.baidu.com/s?wd=%B7%E7%B2%CD%C2%B6%CB%DE 理解“日夜兼程”：http://baike.baidu.com/view/566438.htm

②课文从求学地点路途遥远上说明求学的艰难，从“相距上千里”一词中你体会到什么？

【百度搜索】

曲阜：http://baike.baidu.com/view/7985.html?wtp=tt

洛阳：http://baike.baidu.com/view/2411.htm

③孔子一路上吃了很多苦，一定也遇到了很多困难，你能想象出他会遇到哪些困难吗？ ④请你读一读，读出孔子赶路的辛苦。

（2）相见：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

①从他们相见时的外貌、动作、语言、心理活动描写中，你体会到什么？

A、这里有两组近义词，看看他们的意思有什么区别？说说你从这四个词中体会到什么。

【百度搜索】

拜访：http://baike.baidu.com/view/248403.htm

拜见：http://baike.baidu.com/view/405053.htm

迎候和等候：http://zhidao.baidu.com/question/197587145.html?si=2&wtp=wk

B、“风尘仆仆”是什么意思？从中你又体会到什么？

【百度搜索】

风尘仆仆：http://baike.baidu.com/view/196893.htm

C、齐读“学习是没有止境的”。这是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。这句话可以用一个成语来代替，是什么？（学无止境）请你根据课文内容说一句话：

因为学无止境，所以孔子 。

孔子之所以 ，是因为 。

②读一读对话，想想他们说话的语气，说说你是用什么感情来朗读的。

③请各小组上台演一演他们相见时情境（角色对话），在自我评价、他人评价中，体会他们学识渊博、品行谦和的高尚情操。

（3）求学：“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。”

①这里包含着孔子所提出的求学态度，你知道是什么吗？（不耻下问）

②从老子“毫无保留地传授”中，你感受到什么？

③指导朗读，评一评，说一说怎样才能读孔子学习的认真，老子教学的诲人不倦。

（4）评价：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

①他们有什么学问？

【百度搜索】

②请你联系上文，说说他们的品行。

3、师：同学们，你还有哪些地方不懂的，提出来，全班同学帮你解决。

4、指导朗读全文。

（1）示范读：

【百度搜索】

（2）学生练读，比赛读。

（六）总结回顾，拓展延伸

1、通过这节课的学习，你有什么收获？你学得开心吗？

2、师：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦；一个是不耻下问，一个是毫无保留，多么伟大的古代学者的风范啊！难怪人们如此敬重他们。请你写一句或几句话想对老子和孔子说的话，再写一句或几句想对身边的人说的话。

（1）我想对孔子说： 。

（2）我想对老子说： 。

（3）我想对老子和孔子说： 。

（4）我想对 说： 。

3、据说孔子还向很多人拜过师，是谁呢？请你课后上百度搜一搜，你将会有更多的收获。

【百度搜索】http://iask.sina.com.cn/b/2496604.html

4、文中的“不耻下问”和“学无止境”的思想，都是孔子提出来的。孔子关于学习的名言还有哪些？请你课后上“百度”搜一搜。

【百度搜索】http://zhidao.baidu.com/question/157118574.html?si=1

（七）当堂检测，查漏补缺

1、字词积累：

（1）看拼音，写词语：

w?n mínɡ pǐn xínɡ děnɡ dài zhǐ jìnɡ chuán sh?u nà man

（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）

（2）辨字组词。

尖（ ）迎（ ）扑（ ）纳（ ）受（ ）

尘（ ）仰（ ）仆（ ）纲（ ）授（ ）

（3）根据意思写词语

形容旅途或野外生活的艰苦。（ ）

不分白天黑夜地赶路。（ ）

学识深而且广。（ ）

比喻旅途劳累。（ ）

2、理解应用：

阅读第二自然段，完成下列题目

（1）“学习是没有止境的。”这句话是 说的。可以概括这句话的成语是“ ”。

（2）从这段话哪些地方可以看出他们是品行高尚的人？用“——”画出来。

（3）用“???”画出文中描写老子外貌的句子，然后仿写。

3、检测题评讲。

（八）板书设计

17、孔子拜师（老子）

学无止境

不耻下问

原因：已经是??总觉得??

日夜兼程

相见：风尘仆仆 迎侯

毫无保留

随时请教

评价：不怕吃苦 谦虚好学 识礼 谦和 知礼 诲人不倦

六、教学反思：

教学本课时，我采用“先学后教六步教学法”课堂模式展开教学，先让带着问题自学课文，课堂上检查学生自学情况，以表扬激励的评价，提高了学习兴趣，培养了自学能力。在学生自学过程中，学生借助“百度”进行学习，生字词语、课文大意基本上在课前得到解决。

课文学习过程中，进一步让学生自主探究，讨论交流，并把教学重点放在“展示提升”环节，通过研读课文相关句子，让学生感悟孔子、老子的品行，借助“百度”丰富学习内容。在汇报过程中，有的学生感受到孔子谦虚好学，有的学生感悟出孔子的有礼有节，并通过朗读，读出了感情，体会课文中心。并通过拓展：“我想对老子和孔子说： 。”和“我想对 说： 。”让学生的学习联系生活实际，有所感悟。

语文学科是人文性与工具性的统一体。在教学过程中，我还非常重视“双基”训练，结合课文特点，引导学生通过“百度”搜索词语意思，联系上下文来理解其中的用词准确，并通过说话、写话训练，培养学生的语言文字应用能力。

学生有疑，才有学习的需要和愿望，“先学后教”的课堂模式正是这一思想的体现。本课的教学，基本上放手让学生自主学习，教师在此过程中只是扮演引导者角色，学生学习兴趣大大提高，自主学习能力得到充分训练。

七、教师个人介绍

省份：广东省 学校：珠海市金湾区第二小学 姓名：黄思忠

职称：小学高级

通讯地址：广东省珠海市金湾区第二小学

篇五：孔子拜师教学设计及反思

孔子拜师

郑秋霞

教学目标：

1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境”等词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。

3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子和老子的品行。 教学重点是： 从孔子求学的过程中体会孔子的品行

教学难点是：联系上下文和生活实际理解“学习是没有止境的”这句话的含义。 教学过程：

第一环节：揭示课题，初识孔子

1、今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的故事。（板书：孔子拜师）

2、学生交流、介绍孔子和老子

通过预习和搜查资料，小朋友对孔子一定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的情况。

这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：孟子）孟子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？

3、课题为什么用“拜”师呢？请带上动作读课题，你从中体会出孔子是一个什么样的人？

第二环节：初读课文，读准读通

1、读准每个字音，注意难度的字词要反复练习，读准；

2、难读的句子要反复练习朗读，读通。

3、检查自学情况。

出示新词：

日夜兼程 风尘仆仆 止境 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服 曲阜 第三环节：研读课文，感受孔子和老子的品行。

默读课文，画出让你深受感动的句子，并在旁边写上你的感受，也可以找出表示孔子和老子品行的句子。

1、重点关注以下句子，谈孔子品行。

（1）.他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

a你读了这句话有什么感受？（设想学生会说：谦虚，好学）

b哪些词让你有这样的感受？（学生也许会说：从总觉得 不够渊博这两个词中感受到的）

抓住课堂生成，理解“渊博”，你觉得他的知识渊博吗？为什么? 从前一句话“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了”可以看出他的知识很渊博。相机理解“远近闻名”。

你觉得这段话该怎么读？指多名学生读，读得好的地方给予鼓励表扬，读不好的地方讨论该怎样读，做到读出感情。

（2）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

a读了之后你有什么感受，请用一个字来形容。——苦、累

b你是从哪个词语读出来的？（风餐露宿 日夜兼程 终于）

c在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？

想象填空：孔子一路走着，有时肚子饿了，就-----------------；有时走累了，就----------------；白天，孔子在加紧-----------------，天黑了，孔子还-----------------；正是这样风餐露宿、日夜兼程，几个月后，-----------------。

是啊，饿了就随便吃点干粮，渴了就随便取点水喝，找不到旅店就在野外住下，像这么艰难的旅途生活就叫——风餐露宿、日夜兼程

他为什么日夜兼程不停地赶路？

（3）孔子听了，再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

a理解：“学习是没有止境的”。

师：可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗？ 生4：知识很多，永远学不完。 师：现在是三年级—— 生4：将来还要读四年级，三年后读中学，再读大学。 生5：还要考博士。 师：学习就完了吗？ 生6：还要考研究生。 师：是啊，工作了，还要学习，这就叫—— 生（齐）：学无止境。 b孔子是这样说的，他是这样做的吗?引导学生联系上下文来理解这句话。

（4）从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

a）“不离老师左右”是什么样的？

b）“随时”会是什么时候？也许是—— 也许是—— 也许是—

从课文中的哪些句子中，你能体会老子的品行呢？

2、重点关注以下句子，谈老子品行。

（1）老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

“迎候”说明老子对晚辈的爱护，需要引导学生理解，比较“迎候”于“等候”的区别，体会老子的品行。

（2）老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

“毫无保留”可以看出老子将自己的知识不遗余力地传授给孔子，我们可以体会到老子诲人不倦及爱护晚辈的品行。

第四环节：总结提炼，升华情感。

同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家拿起课本，朗读最后一个自然段，读出对两位圣人的敬佩。

板书设计

孔子拜师（老子）

谦虚好学 诲人不倦

教学反思：

回顾《孔子拜师》这堂课的教学，觉得有成功更有不足，反思整个教学过程，基本是按照备课思路进行的，从导入到新授再到重点突破。、

教学伊始，我创设一个小的情境，让孩子体会“拜”字，使学生对孔子的认识更加全面，促进学生主动的探究学习。接下来检查预习，在初读课文之后，检查词语的掌握情况，列出了本课10个词语，对于“风尘仆仆”等易读错的词语，朗读落实的还不够，应当将读不准的多读几遍，能读好的，一带而过。我想对于在今后的教学中，词语的落实也应把时间用在难读词语的教学上，不能浪费宝贵的课堂时间。

在研读课文学习时，我基本上能通过把握一段话中重点句，重点词语来指导学生学习体会。例如第一段抓住 “远近闻名、不够渊博”，第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。能从整体上使学生把握课文，对于重点学习的词句“学习是没有止境的”，“等候、迎候”的学习。本课教学失败的主要原因在于课堂上没能关注学生的朗读。读得太少，指导的不够。

在今后的教学中，我要对指导朗读方面多下功夫，让学生多读，并且能在读中去体会感悟文本。

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