大方的作文

篇一：一位很大方的朋友

一位很大方的朋友

一位大方的朋友

你有一位同学，不知怎么，平时你很讨厌他(或她)。有一天，你放学回家时，他(或她)追上来告诉你说老师叫你返回去。但是你不相信，没有返回去。第二天到了学校，老师问你前一天为什么没有返回学校，你说你不知道。那位同学告诉老师说他(或她)没有赶上你，所以没有告诉你此事。这时，你突然觉得自己很惭愧，对不起这位同学，感到该同学太好了。

A Friend of Liberality

When I was in Senior Grade 2, there was a girl whom I disliked. I do not know why I disliked her. She had always been friendly toward me, and had never done anything to cause me to feel the way I did about her. I was continually saying unpleasant things to her, making fun of her, and snubbing① her.

One day as I was going home from school, the girl caught up with me and said, "Miss Lin, our teacher, wants you to come back to the schoolhouse for a little while." I didn't believe her. I just said, "Do you think that I would walk back to the schoolhouse just because you told me to? You probably are just telling me that for a joke." I walked on down the street, leaving the girl standing alone.

The next day when I got to school, Miss Lin asked me, "Why didn't you come back to the schoolhouse as I asked you to?" I said, "I didn't know you wanted me. "Miss Lin sent for the girl and asked her, "Did you tell Su Ming to come back?" The girl answered,"I'm sorry, Miss Lin, but I didn't tell her; I couldn't catch up with her."

I was surprised. I suddenly realized how pretty she was. She had long black hair and blue dark eyes. Her even white teeth showed from her parted lips as she smiled at me. I felt I ought to be ashamed of myself and I found out all my faults in comparison with② her liberality③. ①snub [sn)b] v.冷落;怠慢

②in comparison [k m'p$ris n] with 与……比较

③liberality [?lib 'r$l ti] n.慷慨;心胸宽大;大方

本文写了一位心胸宽广、大度为怀的人。作者写这个人时是拿自已为对照或铺垫的。作者自己心胸狭窄，对同学怀有偏见，认为该同学什么也不好。但是，

对方替自己承担责任后，作者感到问心有愧，认识到自己的不对。文章写得真实、生动、感人。

篇二：“大方”妈妈

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“大方”妈妈

作者：李泽鸿

来源：《启迪与智慧·教育版》2015年第06期

今天下午，我和爸爸、妈妈一起去逛街。

我们经过一家沙县小吃店，我的口水足有三千尺，我小心翼翼地对妈妈说：“我想吃拌面。”妈妈歪着脑袋，大大的眼睛一眨不眨地看着我，忽然冒了一句：“好呀！”我的心如花朵般怒放，便大步地奔向小吃店，大叫一声：“来一碗拌面！”看着桌子上的拌面恨不得一口把它吞掉。“来一根火腿肠和一瓶雪碧”妈妈的声音回荡在我耳边，我惊呆了：妈妈这是怎么了？疯了吧？好大方啊！

如果妈妈每天都这样大方，该多好啊！但那是不可能的。

（指导老师：林秀华）

篇三：2014年高考半命题作文写作的5大方略

2014年高考半命题作文写作的5大方略 思想健康，拓深主题。高考作文对文章思想的健康性和主题的深刻性也有着隐性要求。考生在文章中，应该尽量展现当代青年积极进取、昂然向上的精神风貌，唱响时代的主旋律。这里所说的思想健康，并不是要考生喊口号、说大话、唱高调，而是说文章所表现的内容，必须体现文化和文明的正确走向，符合健康的价值观和审美观，反映建设“和谐社会”的时代潮流，力避消极、颓废、暴力、色情和享乐主义思想。如“——的味道”，应该说这是一个蕴含很深的半命题，完全可以补出夺人眼球的好题目。然而令人遗憾的是，竟有考生补填“打麻将”“抽烟”“自杀”等词语，显而易见，这样的题目，内容是消极的，思想是不健康的，与正确的主题背道而驰，犯了方向性错误。

半命题作文题目补填的词语不同，主题揭示的深刻度也会有所不同。考生要想从作文考场上披锦而归，还必须学会开动真情和想象的钻头，向思维深处钻探、挖掘。文章的主题，可分为浅、中、深三个不同的层次，挖掘时切忌浅尝辄止。以“________的味道”为例，此处补题若停留在“物”的层次或“感官”的层次，补填“西瓜”“咖啡”“冰激凌”之类，就滋味写滋味，必然俗气浅薄。若紧扣“味道”的含义，往深处开掘，进入“事”的层次或“体悟”的层次，补填“得奖”“挨批”“失败”等词，虽仍然平淡无奇，毕竟深刻多了。若再掘一锄，进入“情”的层次或“想象”的层次，补填“母爱”“阳光”“飞翔”等内容，兴许就能别有洞天，胜人一筹。

文题补写好了，文章也就变成命题作文了。这时考生就可以按照命题作文的要求，动笔写作了。

扬长避短，趋熟避生。每个考生擅长写作的文体往往是不伺的，唯有扬长避短，方能笑傲考场。考生应根据自己的特点，选填相宜的词语，将半命题化为自己最拿手文体的全命题来构思。如“珍惜所拥有的——”，这一文题适合写成记叙文、议论文或议论性抒情散文等多种文体。但是对于不同的考生来说，就应该根据各自的思维特点填空补题，选取自己最擅长的文体来写。如果写记叙文，可补填“友谊”“母爱”等;如果写议论文，可补填“青春”“生命”等;如果写议论性抒情散文，可补填“热血”“豪迈”等。

考场作文是一种“速成”作文，难以有充裕的时间来选材、构思。因此，考生在补题时，所选择的词语，应该与自己平时库存较为丰富的生活经历相契合;所确定的内容，应该是自己较为熟悉、感受较为深刻的生活事件或情感体验。因为只有写自己熟悉的人和事，才能有

话可说、有情可抒、有感可发。如“我深深感受到了——”，题目要求中列出的可供选填的词语有“成功的喜悦”“失败的痛苦”“集体的温暖”“家庭的温馨”“友谊的可贵”“诚实的可敬”“虚伪的可鄙”等(也可不受以上词语限制，自行选词填补)。很显然，任何一位考生对上述诸种情感体验不可能有着同样程度的感知，拥有同样深刻的感受。这时，他们就必须“趋熟避生”。

标新立异，洞幽发微。考场作文，最忌让阅卷老师产生审美疲劳。为消除此弊，考生在补题时，要充分运用求异思维，洞幽发微，察人之未察，道人之未道。选词所表现的内容，应是别人不曾经历过、不曾想到过、不曾抒写过，甚至根本遇不到、想不起、写不出的。为此，考生应尽量选择自己亲身经历过，或发生在自己身边的生活事件，尽量避开那些人人皆知的素材。如考题没有强制一定要从提示语中选词，最好跳出提示，另选新词补题。如“一半”。根据花要半开，酒要微醺，拟题为“花开一半”，则将立意上升为一种审美的高度：含蓄可能更美!文有鲜腐之分，题有新俗之别。而题目的新俗在某种程度上决定着内容的鲜腐。半命题作文补题应打破惯有的思维定式，要全方位、多角度地思考。思维发散得越开，联想和想象越奇特，则与其他考生的区分度越高，内容就越新颖鲜活，文章就越能独树一帜。如“尝试——”，尝试小偷小摸、谈恋爱，失之于低俗;尝试洗衣、做饭、骑自行车，失之于幼稚;尝试打工、人间真情，失之于普遍。如果立意为尝试人情冷漠，文章则会脱颖而出。

力戒空泛，小处切入。补题虚空浮泛、大而无当，是半命题作文高发的“写作事故”。因为题目越空泛，相应的写作范围就越广，选材、组材的难度自然就越大。半命题作文命题中设置的思维空白，为考生展开自由联想提供了一个广阔空间，可补入空白处的词语很多，一些考生往往就拿捏不准。如“精彩——(一幕、瞬间、人生等)”，按说以提示语中的“一幕”“瞬间”入题，也非常不错。然而，有考生为了“创新”，将文题补成“精彩世界”“精彩世纪”之类。范围越扩越大，文题越变越虚，最后写出来的文章大而空、虚而浮，事与愿违。

因此，要写好半命题作文，最好“小口径切入”，题目不要补得过大。如写作“拥抱 ”，很多考生如此补题——“拥抱地球”“拥抱美德”“拥抱生命”，等等。这样的题目不是不可以写，只是它们涵盖范围过大，写起来较难把握，容易流于泛泛而谈。如果将“地球”缩小为“绿地”，将“美德”缩小为“宽容”，将“生命”缩小为“青春”之类，写作起来，可能难度会小一些。

有一种以具体事物人题的补题方法，可有效地缩小写作范围。如“我好想——”，很多考生就采用此法，拟出了“我好想栽一棵苹果树”“我好想去草原”“我好想拥有一间书房”等范围具体的文题。降低了写作的难度。

搭配得当，合乎逻辑。选词补题，应注意词语之间搭配得当，合乎逻辑。首先，要合乎生活逻辑。如写作半命题作文“我第一次——”，若补填“哭”“淘气”“做梦”之类，就不符合生活事理。因为这些事情大都发生在人的婴幼儿时期，是难以界定“第一次”的。如果换成“领奖”“说谎”“远行”等词，则因为其在考生脑海留下的深刻印象，情理皆通。 其次，补题要合乎语法规则。如“______夸我_______分析文题的语法结构，我们不难看出，这应是一个兼语句而非双宾句。前空须填人物名称或人称代词，如“奶奶”“她”等，充当句子的主语;后空宜填主谓短语、动补短语或形容词短语，如“进步大”“长得快”“真懂事”之类，充当兼语“我”的谓语，绝对不能补填名词。

再次，补题要前后照应，合乎题旨。如“_________，谢谢你”，揣摩题旨，横线上所填内容当与“你”照应，应补填称呼或姓名，如“老师”“对手”等。然而有考生没有看出题目中的这种对应关系，填成了“辛苦了，谢谢你”“再一次，谢谢你”等，明显与题旨相悖。相反，如“那一次，我读懂了________”，篇优秀作文补的词语是“坦然”。文章写自己在与历经坎坷却豪迈依旧的大文豪李白、苏轼的对话中，领悟到笑对挫折的人生真谛。作者显然非常准确地破译出了命题者隐含在文题空白处的命题意图，所补词语，既切中题旨，又与文题中的修饰语“那一次”和动词谓语“读懂了”形成了和谐的配伍关系。

篇四：一个豪爽大方的人

一个豪爽大方的人

我在生活中遇到过许多人，有优柔寡断的、有脾气暴躁的、也有性格令人难以琢磨的??但我印象最深的还是刘大头。

他，大大的脑袋，高高的个子，胖胖的身材；他，，大方慷慨，为人和善。他就是我们班的大脑袋——刘鲁彬。我与他之间发生过许多有趣的、难忘的事，但有一件事令我至今难以忘怀??

哎呀！明天就要参加校园剧比赛了，可是我的演出道具是刘鲁彬的呀！怎办？只好去他家拿一趟了！计划完毕，我直奔武夷花园，也给大脑袋送了一份告急书。

“喂？大脑袋，身在哪里，家住何方如实招来！”我急忙说。刘鲁彬不急不忙，说：“牡丹园，25号楼115单元1a。”“好！我马上到你老窝，把衣服借我一晚可否？”我说道。刘鲁彬又假大舌头说：“顺便之事，有何不可？”我听后连忙道谢：“多谢小施主，贫僧这厢有礼了。”然后挂下电话，星飞赶往牡丹园。

过了大约一两分钟——我觉得时间忒漫长了，于是到权金城时又打了一个电话：“你现在开兵一人到电玩城侯令。”“末将得令！”刘鲁彬说道。我们挂下电话，到了电玩城。可是刘鲁彬还没有来，会不会现织布呀？我就像热锅上的蚂蚁焦躁不安。

只见一人飞奔而来远看头大，近看大头。他就是正经八百的巨头——刘鲁彬。“大头保驾来迟，还望多多见谅！”我们都哈哈大笑起来。大头把衣服递给我，又飞奔回营了。

看着大头连蹦带跳的身影我心想：多么开朗大方的巨头。他的大方的气质和绅士风度值得我学习。

通州区东方小学六年级：云里飞的男生

篇五：《大方的“小气鬼”》扩写

《大方的“小气鬼”》扩写

我们班有这么一个同学，他与大家一起玩，从来不花钱买零食。连练习本子都是正面用完了，再用反面打草。小伙伴都嘲笑他，叫他“小气鬼”。大家都开玩笑地对他说：“哎，同学，男子汉，大方一点，别那么小家子气！”

有一次，学校组织春游，中午野餐的时候，大家都拿出了好吃的，好喝的，凑在一起分享。只有他一个人远远地坐在一棵树下，啃着干馒头，就着咸菜吃。有的同学看不下去，强拉他来和大家一起吃，他却说，馒头就咸菜很好。真拿他没办法。

后来，因为一件事，大家彻底改变了对他的看法。

那天，当同学们听说了四川发生了大地震的消息后，大家纷纷捐款，开展献爱心活动。这个捐一元，那个捐五元… …

有名的“小气鬼”那天像变了一个人似的，一下子把妈妈给他买零食，甚至买午饭的钱，一毛的，一元的，2元的… …总计25元，全部放进了捐款箱。动作是那么潇洒，大气，一点也没有丝毫的犹豫。在场的同学都被震住了，感动了！

同学们看到了，这就是那个曾经不舍得花一分钱买零食，野餐只吃干馒头就咸菜的人！从此，他又有了一个新的外号——“大方的小气鬼”！虽然从来没有人叫过。

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