看图讲述大象救兔子

篇一：看图讲述：大象救兔子

大班看图讲述活动《大象救兔子》

活动目标：

1． 能仔细观察图片，感知、理解、完整表述出大象救小兔的过程。

2． 懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。

2．丰富词汇：锋利的、血红的大口、窜、不紧不慢等。

活动准备：

1．教学挂图“大象救兔子”PPT。

2．录制表现与图片情绪一致的音乐磁带。剪辑版《狮王进行曲》

3、丰富词汇的白纸、马克笔

活动过程：、

一、开始部分

调动情绪、引出课题。导入：教师一一出示各张动物卡片，通过“听”和“看”，引导幼儿感知、理解讲述对象。

（1）出示表现兔子“惊慌”、“高兴”的图片及空白图片各两张。

（2）引导幼儿用合适的词汇、名式表述兔子的表情，并引起幼儿急于了解空白图中故事情节的兴趣。提问：这只兔子怎么了？这只兔子又怎么了？为什么先是慌慌张张，后来又是那么高高兴兴了呢？

（3）放音乐，让幼儿通过“听”进行情节的想象活动。

师：听一听、想一想，可能是谁来抓小兔了？小兔怎样才能战胜它呢？

二、完整地出示大挂图。

1、图一：这是什么时间？在什么地方？谁在做什么？它们的心情怎么样？从哪里知道的？

你发现什么呢？是谁的嘴巴呢？会发生一件什么事情呢？小兔子们的表情有什么变化？幼儿自由讨论？展开图片，引导幼儿用“窜、锋利的牙齿、血红的大口”等词语描述大老虎的外貌特征。

3、图二：大老虎来了，小兔子们怎么逃命呢？它们跑到哪里了？遇到一条河，不会游泳的兔子们怎么办？遇见了谁？小兔子们会对大象说什么？ 如果你是大

象会怎么救小兔子呢？请幼儿仔细观察图片，并请大胆的幼儿讲一讲。小结幼儿讲述内容，重点提示幼儿是否使用新词，语言的完整性。

4、图四：大象是用的什么方法救得小兔子们呢？大象会说什么呢？大象又会怎么把老虎赶走呢？

教师小结幼儿讲述内容，鼓励幼儿使用不同词语并完整讲述。

三、教师示范讲述，引导幼儿尝试完整讲述、

引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子，怎样救？”进行感知理解。？

幼儿根据自己对图片的理解，自由结伴讲述。 “大象救兔子”。老师指导幼儿讲述过程中词汇的运用及语言的流畅情况。

为幼儿提供“有重点讲”的思路。

（1）帮助幼儿分析两位幼儿讲述时的有趣之处，知道增加兔、虎、象之间的对话，并对它们的动态、表情进行合适的描述，就能让人觉得有趣。

（2）幼儿集体讲述“大象救兔子”。

四．结束部分

师：小白兔战胜了大老虎，开心极了。大老虎得到了这次教训，也决定改正，做一只和小动物团结友爱的善良的老虎。森林里要举行一场快乐的化妆舞会，它们知道我们小朋友也爱护动物，所以邀请我们一起参加。请小朋友戴上自己喜欢的动物的面具，跟着音乐一起跳起来吧！

篇二：看图讲述：大象救兔子

大班看图讲述活动《大象救兔子》

活动目标：

1．帮助幼儿围绕重点完整地讲述出大象救小兔的过程。丰富词汇：尖尖的、血红的大口、窜、不紧不慢等。

2．通过比较性听音乐、看图片，引导幼儿感知、理解、表述。

3．引导幼儿有目的地从“大象喊小兔”到“搭桥救小兔”这几个重点环节中进行辨析性的倾听。

活动准备：

1．教学挂图“大象救兔子”。

2．表现兔子“惊慌”、“高兴”的图片2张、空白图2张。

3．录制表现与图片情绪一致的音乐磁带。（《巡逻兵进行曲》、《小白兔、跳跳跳》、《玩偶进行曲》、《大象》、《快乐的啰嗦》）

活动过程：

1．调动情绪、引出课题。

师：新的一天开始了，安静的森林又变得热闹起来，你们听，动物们踏着有力的步伐神气地向我们走来了，我们一起欢迎他们，并大声向它们问好！（教师一一出示各张动物卡片，幼儿说出它们的名字）最后出示三张兔子不同表情的图片。

2．通过“听”和“看”，引导幼儿感知、理解讲述对象。

（1）出示表现兔子“惊慌”、“高兴”的图片及空白图片各两张。

（2）引导幼儿用合适的词汇、名式表述兔子的表情，并引起幼儿急于了解空白图中故事情节的兴趣。提问：这只兔子怎么了？这只兔子又怎么了？为什么先是慌慌张张，后来又是那么高高兴兴了呢？

（3）放音乐，让幼儿通过“听”进行情节的想象活动。

师：听一听、想一想，可能是谁来抓小兔了？小兔怎样才能战胜它呢？

（4）完整地出示大挂图。

引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子，怎样救？”进行感知理解。设计如下提问：一天，小兔到哪里去玩？谁看见了？又是怎样向小兔扑过来的？大象在干什么？它是怎样喊小兔，又是怎样救小兔的？

3．幼儿根据自己对图片的理解，自由结伴讲述。

（1）幼儿自由结伴讲述“大象救兔子”。

（2）老师来到幼儿身边，倾听幼儿的讲述，了解幼儿在讲述过程中词汇的运用及语言的流畅情况。

（3）请两位幼儿到前面来讲述。在倾听幼儿讲述前，老师提出倾听的要求：他们在讲到“在象怎样救小兔”时，谁讲得最有趣？

4．为幼儿提供“有重点讲”的思路。

（1）帮助幼儿分析两位幼儿讲述时的有趣之处，知道增加兔、虎、象之间的对话，并对它们的动态、表情进行合适的描述，就能让人觉得有趣。

（2）幼儿集体讲述“大象救兔子”。

5．总结部分。

师：小白兔战胜了大老虎，开心极了。大老虎得到了这次教训，也决定改正，做一只和小动物团结友爱的善良的老虎。森林里要举行一场快乐的化妆舞会，它们知道我们小朋友也爱护动物，所以邀请我们一起参加。请小朋友戴上自己喜欢的动物的面具，跟着音乐一起跳起来吧！

篇三：看图讲述：大象救小兔

大班看图讲述《大象救兔子》

活动准备：

1、对话框、云朵和放大镜标记若干

2、三张大图，第一张：老虎躲在大树后，露出凶恶的脑袋和锋利的爪子，三只奔跑的兔子(老虎有遮挡，可撕下）；第二张：大象在河面上架起一座桥，三只兔子分别在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；第三张：大象用鼻子喷老虎，三只兔子拍手笑（大象老虎有遮挡，可撕下）。

活动目标： 1、能仔细观察图片中角色的表情、动作，根据图片提供的线索展开合理的 想象。

2、在符号标记的提示下尝试完整讲述故事内容。

3、能大方地在集体面前表达自己的感受，并愉快地与同伴分享。

活动过程

一、图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理的推测

教师：今天我给小朋友带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。这是故事的开头，这是故事的结尾。(出示第一和第三张图)故事发生在什么地方?三只兔子在干什么?猜猜看可能发生了什么事情?

教师(揭去遮挡老虎的小图)：原来有一只凶恶的老虎在追小兔子，结果怎样?猜猜看，兔子是怎样逃离虎口的?到底是谁救了小兔子?怎样救的?(出示第二幅图)请幼儿讲述大象救小兔的事情。

教师：老虎追到河边，大象会怎样对付老虎?(幼儿猜测后，教师揭去遮挡“大象用水喷老虎”画面的小图，引导幼儿完整讲述。)

二、尝试完整讲述故事

教师：现在请你们把大象救小兔的事情讲清楚，每幅图都要讲到，看谁讲得完整。(幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。)

教师：你们觉得他把大象救小兔子的事情说清楚了吗?

教师总结：三幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清楚了，这个故事就讲完整了。

三、出示对话框的符号，引导幼儿再次讲述

教师(在第一幅图小兔子旁边放一个对话框)：老虎在追赶兔子的时候。兔子会喊什么?都要被老虎吃掉了，慢慢地说行不行?应该怎样说?(着急、有力、快快地说)我们来试一试、学一学，大象在听到小兔子的求救声后会说什么。(幼儿分角色练习几次)

教师(在第三幅图上的小动物旁边分别放对话框)：这时候，老虎会说什么?大象会说什么?小兔子又会说什么?

教师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把小动物说的话全部讲到故事里去，试一试吧。(幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。) 教师：故事讲得好不好?好在哪里?

教师总结：原来讲故事时加入角色之间的对话，故事就会变得更加生动。

四、出示放大镜和心里想的符号，引导幼儿再次讲述

教师(在第一幅图老虎旁边出示放大镜标记)：你们刚才都讲到了这只老虎，让我们仔细看看这只凶恶的老虎，它的眼睛怎么样?嘴巴和牙齿是怎样的?老虎看到兔子，心里会怎么想呢?(出示云朵符号标记)(啊!这三只兔子真肥呀，正好让我填填肚子!)

教师(在第三幅图老虎旁边出示放大镜标记)：刚才还很得意的老虎，现在是怎样的?(吓得用爪子挡住了脸)心里又会怎么想呢?(出示云朵标记)(今天真倒霉，兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。)

教师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把放大镜看到的地方和老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲得生动，你们试试看。(幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。)

教师：他讲得好吗?哪里好?

教师总结：原来讲故事时，把小动物的样子、对话和心里想的都编到故事里去，故事就会讲得很精彩。

五、给故事取名字

教师：这么精彩的故事还没有名字呢，谁来取个名字?

附：故事《大象救兔子》

一天傍晚，小白、小灰和小黑三只兔子在树林里高高兴兴地玩着。突然，从树林里窜出一只凶猛的老虎，张着大嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出锋利的爪子，向小兔子猛扑过来。三只小兔子吓得转身就逃，它们撒开四条腿，飞快地向前跑去，穿过密密的树林，跑到河边，看见大象正在河里洗澡，连忙高声叫喊：“大象伯伯，快救救我们，老虎要吃我们啦!”大象连忙伸出长鼻子．翘起尾巴，好像在河面上架起一座桥，说：“快，快从我身上过河去!”老虎追到河边，看见小兔子都过了河，气得直吼。大象用长鼻子吸住了水，用力朝老虎喷去，老虎被喷得睁不开眼睛，只好夹着尾巴逃跑了。

篇四：大象救兔子讲述活动

大班语言活动:大象救兔子(讲述)

长沙市教育局幼儿园 朱怡君

设计思路:

《大象救兔子》是一则幼儿喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节，因此容易吸引幼儿的兴趣。同时又可以拓展幼儿的想象，让幼儿大胆的地想象出多种大象帮助兔子的方法，留给幼儿较大的想象空间。现在大班的幼儿随着年龄增长,都有自己的想法，但是由于对看图讲述接触较少,词汇缺乏,有时讲不清楚，语言的逻辑性条理性不够强，通过看图讲述活动，帮助幼儿梳理语言讲述的条理,并且现在的孩子普遍都是独生子女，在家倍受宠爱，缺乏关心、帮助别人的情感。通过这个活动,即丰富了幼儿词汇,培养幼儿语言表达能力,又能让幼儿想办法解救兔子，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的道理。

活动目标

1、乐于参与活动，体验帮助别人所带来的快乐情绪。

2、能在集体面前大胆地用连贯完整的语言讲述,丰富词汇：扑、慌张、急急忙忙、高兴等。

3、这里我不晓得怎么写了？

活动准备

1. 教学挂图"大象救兔子"。

2.兔子表情图两幅、幼儿小图若干、小动物若干。

3、空白画纸若干、油性笔若干。

活动过程

1. 欣赏图片,引导幼儿感知理解讲述对象。

(1)出示两幅不同的表情图，引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情。 表情图1 大挂图 表情图3

(兔"慌") 背面空白 (兔"高兴")

——这只小兔子怎么啦?（图1）

——这只小兔子又怎么啦?（图3）为什么先是慌张，后来又是高兴呢?

(2)出示教学挂图1,并引起了解"空白图"所要表现的故事重点部分的兴趣。（将挂图2和3遮挡）

——谁来抓小兔子了?想一想，小兔怎样才能战胜大老虎呢?可以请谁来帮忙呢?

2、幼儿自主选择学习方式，进一步激发幼儿表述故事"发展"部分情节的兴趣。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:看图讲述大象救兔子)

（1）幼儿分组进行讲述，培养幼儿发散性思维。

1组：根据教师提供的小图片，自由讲述。

2组：根据教师提供的小动物图片,自行在绘画纸上画出解救办法,并自由讲述。

（2）两组各派一名幼儿进行讲述，激发幼儿在集体面前大胆表述的能力。 ——你们觉得刚才两名小朋友，讲述得怎么样？（初步学习评价这里要吗？）

3、完整地出示教学挂图，教师示范讲述,丰富幼儿词汇。

——你们觉得我讲述得怎么样？我用到了哪些好听的词语呢？还可以用哪些相近的词语呢？（随幼儿回答，出示相应字卡。）

4、幼儿集体跟述，教师小结。

（大班讲述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略，帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解讲述对象――图片，促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。

（老师共设计了三个层面的活动让幼儿有重点地感知"大象救兔"的情节，第一，出示兔表情和空白图，激起幼儿对兔子命运的关心："为什么兔子会先那么惊慌，后来又那么高兴?""一定发生了什么事!"第二，通过"听音"帮助幼儿想象"谁帮助了小兔"发散幼儿的思维，使其能在更大的范围内充分运用自己的想象空间进行独立构思。第三，出示讲述的图片，这时，幼儿的种种疑问、期盼。在这里得到了证实，又一次促进他们更加仔细、准确地去观图，把握"大象如何救兔子"这一重点情节。这种多途径、多层次的感知也将有利于幼儿在后面的"有重点讲述"。 在让幼儿运用已有的经验讲述时，同样注意了有重点讲的要求，这里，老师的倾听是必不可少的环节。通过倾听，老师可以了解幼儿是运用怎样的思路进行有重点讲述的，以此为下面的活动作好准备。）

（将两位幼儿的讲述重点进行比较，主要的目的是引进"增加角色间对话，进行有重点说"，同时培养幼儿辩析性倾听能力。如果无目的地给两段话让幼儿进行辨析它们的相同、不同之处时，幼儿抓住的往往是一些零散的字词。 "集体跟述"很重要，幼儿在刚刚了解一种讲述思路时，往往不可能一下就进入记忆的表象。因此，运用"跟述"，让幼儿讲一讲，可促进幼儿去想一想，有一个回味的过程。有一个接受新思路的缓冲过程，有利于幼儿更好地去消化新知识。）

重点：

新《纲要》中提出“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”，因此“发展幼儿语言的关键”并不是“鹦鹉学舌”。在看图讲述活动中，给了幼儿说的内容，

最主要的是如何让幼儿大胆地、完整地、有条理地说，因此把“能在集体面前大胆地用连贯完整的语言讲述故事内容”作为本次活动的重点。

突破重点采用的方法：利用听音、看图，教师规范性的语言示范，帮助幼儿梳理语言表达的条理性，从而更好的完整表达。

难点：

根据本班幼儿的情况，培养幼儿展开丰富的想象，创造性的用完整的语言讲述是一个难点，在整个活动中幼儿积极开动脑筋，想出多种办法解救兔子，并能用完整、连贯的语言讲述事情的发展和自己的想法，对于幼儿来讲有一定难度，因此将本次活动的难点确立为：根据情节发展，大胆的创编大象救兔子的过程。 突破难点采用的方法：运用鼓励、表扬、引导的方法，让幼儿大胆想象、表达，从而使创造性思维得到发展。

三、说准备：

物质准备：

1、 教学挂图：大象救兔子；

2、 表情图2张；

3、 兔子、大象、老虎的图片；

4、 标志图2张；

5、 音乐《大象和兔子》；

看图讲述借助图片吸引幼儿，因此在图片的设计上要通过丰富的色彩，生动的动物形象来引起幼儿讲述的兴趣。

四、说流程：

篇五：大班语言：大象救兔子

大班语言：看图讲述《大象救小兔》

花园中心幼儿园 张小青

活动目标：

1．能仔细观察图片中角色的表情、动作，根据图片提供的线索展开合理的想象。

2．在符号标记的提示下尝试完整、生动地讲述故事内容。

3．能大方地在集体面前表达自己的感受，并愉快地与同伴分享。

活动准备：

三张讲述图片，云朵标记图、对话框标记、心里想象的标记若干。

活动过程：

１．图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理的推测。 (出示第一和第三张图)：

T：小朋友们，今天我给你们带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起

讲，我们来比一比，看看谁能把这个故事讲的完整，讲得生动，讲的有趣。这里是故事

的开头，这里是故事的结尾。

2．尝试完整讲述故事。

第一次讲述要求：现在我们就来讲讲这个故事，请你们要把大象救小兔子的故事讲清楚，

而且三幅图都要讲到。

（1）幼儿看图自由讲述，教师指导、倾听。

（2）请一个幼儿和大家一起分享故事。

小结：他把故?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路⑸牡氐悖笙缶?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyutuzizuowen/" target="_blank" class="keylink">兔子的事情讲清楚了，这样故事就讲的很完整了。

3．出示对话框的符号，引导幼儿再次讲述。

第二次讲述要求：请你们再来讲讲这个故事，这一次要把小动物说的话全部编到故事中

去。

（1）幼儿看图自由讲述，教师指导、倾听。

（2）请一个幼儿和大家一起分享故事。

小结：原来呀，讲故事时加入小动物的对话，故事会变得更加生动有趣！

４．出示放大镜和心里想的符号，引导幼儿再次讲述。

第三次讲述要求：我们最后一次讲这个故事，这一次要把小动物讲的话，放大镜看到的

地方和老虎心里想的都要降到故事里去。你们行不行？挑战一下，能说多少就说多少！

（1）幼儿看图自由讲述，教师指导、倾听。

（2）请一个幼儿和大家一起分享故事。

小结 ：他把小动物说的话，小动物样子和小动物心里想的都编到故事里去了，这样故

事就变得很精彩了。

5．给故事取名字。

T：这么有趣，精彩的故事还没有名字呢，谁来取个名字？

附故事：

一天傍晚，小白、小灰和小黑三只兔子在树林李高高兴兴地玩着。突然，从树林里窜出一只凶

猛地老虎，张着大嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出锋利的爪子，向小兔子猛扑过来。

三只小兔子吓的转身就逃，它们撒开四条腿，飞快地向前跑去，穿过密密的树林，跑到河边，

看见大象正在河里洗澡，连忙高声叫喊：“大象伯伯，快救救我们，老虎要吃我们啦！”大象连忙伸

出长鼻子，翘起尾巴，好像在河面上架起一座桥，快说：“快，快从我身上过河去！”

老虎追到河边，看见小兔子都过了河，气得直吼。大象用长鼻子吸住了水，用力朝老虎喷去，

老虎被喷得睁不开眼睛，只好夹着尾巴逃跑了。

（本次活动需要协办园准备两块大黑板，谢谢！）

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