作业帮拾萃
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 19:24:01 字数作文
篇一：海安方言拾萃
海安方言拾萃
1．我给个晓谕你!（晓谕：警告，郑重告知。） ．．
2．这迟鱼的活谁干？（迟鱼：刮鱼鳞，杀鱼。） ．．
3．你家相公今年上几年级了？又：相公啊，替我带块做鞋子的面料回来吧。（相公1：孩．．
子。相公2：丈夫。）
4．你手里拿的是甚的杲昃？（甚：音“审”。甚的：什么。杲昃：东西。） ．．．．
5．你在挦甚的杲昃？（挦：寻找。） ．
6．草置头睡着一条大黄狗（草置：草垛、草堆。） ．．
7．等你等得心焦。（心焦：心急。） ．．
8．独膀儿曾在生产队做过看青的工作。（看青：看护庄稼。） ．．
9．你不要媚啊，我才不理你呢。（媚：努力讨好。） ．
10．做人要规规矩矩，不能这么吾儿禄山的。（吾儿禄山：典出安禄山，意为“胡来”、“不守规矩”。）
11.灶台一尘不染，釜冠也干干净净的。（釜：锅。冠：帽。釜冠：锅盖。） ．．
12．汤罐快被烧干了，替我给替它添点水吧。（汤：热水。汤罐：旧式灶台上利用灶火暖水．．
的容器。）
13．快把釜冠揭掉，粥透了，要潽出来了!（透：烧开，煮熟。潽：沸腾溢出。） ．
14．你噇吧，撑死你!（噇：吃。贬义。） ．
15．“诺!我一定把事情做好。”（诺：承诺声。） ．
16．那人颈项上有一颗痣。（颈项：脖子。） ．．
17．收拾得蛮格局的。（格局：时髦漂亮。） ．．
18.该煮中饭了，快拿淘篓淘米吧。（淘篓：淘米的器具。）
19.我不是转，不是拿乔，实在怕胜任不了。（转：音zhuǎi。转、拿乔：意近，都是“端架子”的意思。）
20.说个不停，真是个穷嘴!（穷嘴：话多。）
21.树上有几只雀儿，叽叽喳喳的。（雀儿：主要指麻雀。）
22.你可曾吃饭？要不要再来点儿？（可曾：有没有。）
23.你家妈妈儿做甚的工作？（妈妈儿：老婆。）
24.我家细姐儿今年要出嫁了。（细：小。细姐：最小的姐姐。）
25.时候不早了，赶紧打发人去接吧。（打发：派遣。）
26.小褂开缝了，找根引线逢一下吧。（引线：缝衣针。）
27.今朝早晨你去哪里了？明朝打算干嘛？（今：音“更”。今朝：今天。明朝：明天。）
28.孩子们在河里摸乌螺儿。（乌螺儿：螺蛳。）
29.张家住在那边圩上。（圩：高地。）
30.天色不早了，家去吧。（家：音“旮”。家去：回家。）
31.别老相了，人没得个豆儿大，懂甚的杲昃。（老相：狂妄自大。）
32.等等他吧，他上茅缸了。（茅缸：茅厕。）
33.别闹了，上床睺觉去。（觉：音“告”。睺觉：睡觉。）
34.夜头在忙甚的杲昃的？（夜：音“亚”。夜头：晚上。）
35.日子过得蛮挨搞的。（挨搞：艰辛。）
36.墙旮旯是一堆煤球。（旮旯：角落。）
37.我小时候特别喜欢玩犟脑儿。（犟脑儿：陀螺。）
38.你个现报，你个报冤，这点事都做不好!（现报、报冤：意近，都是“笨蛋”、“蠢货”的意思。）
39.没甚的好杲昃吃，哄你来耍子的。（耍子：玩。）
40.没搭讪头，走吧。（没搭讪头：没意思，无聊，或不值得理睬。）
41.我紧赶慢赶，还是不曾赸到他。（赸：追赶。）
42.树上的甲蟟叫得正欢，吵死人了。（甲蟟：蝉。）
43.嚯，这么大一条鲲子！（鲲子：青鱼。）
44.量子底烂了个洞，没法挑水了。（量子：水桶。）
45.不要寡嘴薄舌的，像个长舌妇。（寡嘴薄舌：胡言乱语，话多。）
46.你先头儿哪去了，我才儿找你，就是找也找不到。（先头儿、才儿：都是“刚才”的意思，但“才儿”时间 距离更近些。先头儿，也说成“先到儿”。就：音“秋”。）
47.小孩子在捉癞宝玩儿。（癞宝：蛤蟆。）
48.大家听好了，男将挑粪，女将媷草。又：你男将在家吗？或你女将手蛮巧的啊。（男将1：成年男子。女将1：妇女。男将2：丈夫。女将2：老婆。）
49.田鸡是益虫，不要捕捉。（田鸡：青蛙。）
50.他日子过得蛮惬意的哦。（惬：音“夏”。惬意：富足舒适。）
51.父啊，找你商量个事。（父：爸爸。）
52.哦，爷儿来了，请坐！（爷儿：叔叔。爷：音“牙”。）
53.哦，大儿来了，请坐！（大儿：伯父。）
54.不早了，别嚼蛆了，睺觉!(嚼蛆：说话多。)
55.他喜欢搭寡，别理他。(搭寡：搭讪。)
56.不要讲丧了，烦死人了。(讲：音“刚”。讲丧：吵架。)
57.找张爬爬儿坐到我面前来，我给你讲故事。(爬爬儿：一人坐的小板凳。)
58.这个人蛮扎实的，你得学着点。(扎实：厉害，狠。)
59.这个人蛮贩气的，你得学着点。(贩气：精明能干。)
60.路不太远，你骑钢子车去吧。(钢子车：自行车。)
61.嚯，好大条百脚。(百脚：蜈蚣。)
62.细丫头儿啊，上哪去？(细丫头儿：小女孩的昵称。)
63.你个丧形样子，就别去现报吧。(丧形：难看，蹩脚，毛手毛脚。现报：出丑。)
63.你个死形样子，就别丢人去吧。(死形：与“丧形”意近。丢人：出丑。)
64.太缺德了，做这种事!(缺德：心肠坏。)
65.细伢儿不许谈谎啊。(谈谎：说谎。)
66.快看，高耳朵，草棵里头!(高耳朵：野兔。草棵：草丛。)
67.养这些惹瘟，一天不晓得要吃多少粮饭。(惹瘟：牲畜，贬义。)
68.他是个半吊子，你别太当真。(意义丰富，主要有二：1.能力差，做事有始无终；2.做事马虎又不明事理。)
69.今朝包扁食吃。(扁食：馄饨或饺子。)
70.这些天身体有点不好过。(不好过：指生病。)
71.这个小孩蛮神气的。(神气：聪明。)
72.把绳子扽扽直。(扽：拉直。)
73.请个驳士打官司。(驳士：律师。)
74.身上不好过，去看先生。又：上学堂要听先生的话。(先生1：医生。先生2：老师。)
75.拿张登高过来，我上去看看。(登高：梯子。)
76.不要鬼吵，人家要休息!(鬼吵：大喊大叫。)
77.才儿经过坟园，我怕煞了。(坟园：坟地。)
78.以这心里，我就要摵你两巴掌。(摵：音“色”，击，打。)
79.不要擒搞啊。(擒搞：打闹。)
80.我俯就看了一遍就出来了。(就：音“秋”。俯就：马虎，草率，草草。)
81.一大早大门口就挂了只喜喜儿，今天要来客人了。(喜喜儿：蜘蛛。)
82.细伢儿作人来疯，越睬越来劲。(作人来疯：在客人面前撒欢。)
83.去扽条王瓜回来呛小菜儿。(扽：采摘。王瓜：黄瓜。呛：用调料拌腌凉菜。小菜儿：咸菜。)
84.张老头凶啊，恶啊，你别想弄得过他。(凶、恶：厉害，特别精明。弄：比，拼。)
85.宝贝，来，跟我做个香!(做香：亲，接吻。)
86.来来来，夹菜，别做趣哉!太居理就见外了。(做趣：客气，谦让。居理：客气。)
97.老二儿，到园后拔几根青菜回来煮弱吃。(园：房舍。)
98.从前有户大斋用，良田十万。(斋用：豪门望族。)
99.哦，三娘娘来了，请坐!(娘娘：婶婶。)
100.我就瞟了一眼，没看清楚。又：周末去瞟我外婆。(瞟1：瞧，看。瞟2：看望。) 101.才儿打了个瞌充。(瞌充：打盹。)
102.瞧他那个倒霉瞌充的死形样子。(倒霉瞌充：萎靡不振的样子。)
103.那孩子用功得没魂。(没魂：非常。)
104.我出解个手，你来玩儿吧。(解手：上厕所。)
105.蜡烛快熄了，去掭掭吧。(掭：拨。)
106.烧人死了，我去喝口水。(烧人：口渴。)
107.注意蹬脚，别摔了。(蹬脚：台阶。)
108.长得蛮结棍的。又：吃饭蛮结棍的。(结棍1：强壮。结棍2：厉害，多。) 109.他倒是跟我说过，我不曾耳附他。(耳附：理睬。)
110.你烧锅，我去手面。(烧锅：添柴烧火。手面：用手揉面。)
111.客人来了，先烀茶吧。(烀茶：用大锅烧开水兼蒸馒头、糕待客。)
112.去把饭锅耖下子。(煮饭、弱至沸腾时翻动拌匀。)
113.替我把芹菜腰几段吧。(腰：从中间切断。)
114.孩子们在捉逸蝶儿玩。(逸蝶儿：蝴蝶。)
115.仙蝶儿在低空飞舞，要下雨了。(仙蝶儿：蜻蜓。)
116.斫螂有举着两把带锯齿的大砍刀。(斫螂：螳螂。)
117.水渠里有一窠虾蟆乌儿。(虾蟆乌儿：蝌蚪。)
118.花鱼肉也蛮好吃的。(花鱼：普通鲤鱼。)
119.草羊咩咩地叫。(草羊：母羊。)
120.骚猪在圈里跑来跑去。(骚猪：种公猪。)
121.癞宝爬田鸡跳，各人各活法。(癞宝：蟾蜍。田鸡：青蛙。)
篇二：医书常见典故拾萃
医书常见典故拾萃
杏林：为医学或医术的誉称。《神仙传·董奉》云：“奉，居山不种田，日为人治病，亦不取钱，重病愈者，使载杏五株，轻者一株。如此数年，提十万余株，郁然成林。”后世把“杏林”作为医学或医术之誉称。杏苑与杏林同义，以此命名者有清代张启倬《杏林碎锦》，清代宋钧衡《杏苑丛谭》等。
董奉，又名董平，字君异，号拔墘，候官县董墘村（今长乐县古槐乡青山村）人，东汉建安二十五年(公元220年)生。少年学医，信奉道教。年青时，曾任候官县小吏，不久归隐，在其家村后山中，一面练功，一面行医。董奉医术高明，治病不取钱物，只要重病愈者在山中栽杏5株，轻病愈者栽杏1株。数年之后，有杏万株，郁然成林。春天杏子熟时，董奉便在树下建一草仓储杏。需要杏子的人，可用谷子自行交换。再将所得之谷赈济贫民，供给行旅。后世称颂医家“杏林春暖”之语，盖源于此。董奉也出行在南方一带行医。有一次到交州（今广东、广西、越南北部一带），恰遇交州太守杜燮病危，垂死已3日。董奉把3粒药丸放入病人口中，用水灌下。稍后，病人手足能动，肤色逐渐转活，半日后即能坐起，4日后能说话，不久病愈。由于医术高明，人们把董奉同当时谯郡的华佗、南阳的张仲景并称为“建安三神医”。 董奉住杜燮府中，后士燮阴谋反叛朝廷，担心董奉泄漏其密谋，欲害之。董奉利用气功装死，骗过士燮后逃走。晚年到豫章（今江西）庐山下隐居，继续行医。吴天纪四年(280年)，董奉逝世。
橘井：以喻良药之典。《神仙传·苏仙公》云，苏仙公得道仙去时，谓其母曰：“明年天下疾疫，庭中井水，檐边橘树，可以代养。井水一升，橘叶一枚，可疗一人。”翌年果疫疾，远近求治者悉活。后遂以“橘井”为良药之典。以此命名者有明代王章祖的《橘井元珠》。
苏仙公，汉代桂阳人氏。不知其名姓，相传于汉文帝时得道升仙。他幼年丧父，与寡母相依为命，以仁孝闻名乡。
青囊：为古代医家的书囊，喻指医书。它的来源与三国时期的名医华佗有关。据说，华佗被杀前，为报一狱吏酒肉侍奉之恩，曾将所用医书装满一青囊送与他。华佗死后，狱吏亦行医，使华佗的部分医术流传下来，据此，后人称中医为青囊。唐·刘禹锡《闲坐忆乐天经诗问酒熟未》云：“案头开缥帙，肘后检青囊。唯有达生理，应无治老方。”以此命名者有明代邵以正的《青囊杂纂》、清代赵濂的《青囊秘效方》。 仁术、仁寿：喻指医术。《孟子·梁惠王上》云：“无伤也，是乃仁术。”孟子所谓的“仁”，本于孔子“爱人”之说。后世遂以医术比之仁术。《论语·雍也》：“知者乐，仁者寿。”《汉书·董仲舒传》：“尧舜行德则民仁寿。”此故将仁寿比之医术。以此命名者，如明代张洁的《仁术便览》、清代孟葑的《仁寿镜》。 折肱：喻指良医。《左传·定公三十年》曰：“三折肱知为良医。”《楚辞·九章》曰：“九折臂而成医兮，吾至今乃知其信然。”朱熹集注：“人九折臂，更历方药，乃成良医，故吾于今，乃知作忠造怨之语，为诚然也。《左传》曰：三折肱为良医。亦此意也。”后遂以“三折肱”、“九折臂”以喻良医。以此命名者，如明代吴承昊《折肱漫录》。
上池、窥垣：喻指医术高明。《史记·扁鹊仓公列传》记载，扁鹊少时为人舍长，舍客长桑君常谨遇之，出入十余年，乃呼扁鹊私坐，间与语曰：“我有禁方，年老，欲传与公，公毋泄。”扁鹊曰：“敬诺。”乃出其怀中药予扁鹊：“饮是以上池之水三十日，当知物矣。”??扁鹊以其言，饮药三十日，视见垣一方人。以此视病，尽见五脏症结，特以诊脉为名耳。后遂以“上池”、“窥垣”以喻医术高明。以此命名者有
明代马时可的《上池杂说》，清代陈养晦的《伤寒五法》附《伤寒论》，康熙六年刊本又名《窥垣秘术》。 和缓：喻指良医。医和、医缓，为春秋时秦国两个名医，后人常并称之为“和缓”。如晋挚虞《疾愈赋》曰：“讲和缓之余论，寻越人之遗方。”故以和缓喻良医。以此命名者，如清代全子久《和缓医风》。 理瀹yuè：代指医药。《子华子·北宫意问》云：“子华子居北苓，北宫意公仲承侍，纵言而及于医。子华曰：‘医者理也，理者意也。药者瀹也，瀹者养也。’”以此命名者有，吴师机改《外治医说》为《理瀹骈文》，其自跋云：“《外治医说》刊既成，时贤皆云不甚解。其欲得吾之说者，则取其方而已。予知说之不行也，而要围垦遂弃。爰改名骈方，借《子华子》‘医者理也，药者瀹也’之句，摘理瀹二字以题其篇。”◎ 煮：～茗。◎ 浸渍。◎ 疏导（河道）
悬壶：喻指行医。《后汉书·方术列传·费长房传》记载：“费长房者，汝南人也，曾为市掾。市中有老翁，悬一壶于肆头，及市罢，辄跳入壶中，市人莫之见，唯长房于楼上睹见之，异焉，因往再拜，奉酒脯。翁知长房之意其神也，谓之曰：‘子明日可更来。长房旦日复诣翁，乃与俱入壶中。唯见玉堂严丽，旨酒甘肴，盈衍其中，共饮毕而出。’”后随翁去，学仙未竟，“遂能医疗众病，鞭挞百鬼。”唐代陈子昂《感遇》诗：“曷见玄真子，观世玉壶中。”后世称行医为“悬壶”。“玉壶”、“一壶”、“壶中”者，皆本义于此。以此命名者有韦宙《玉壶备急方》，清代杨风庭的《一壶天》、清代李晴川的《痘疹壶中天》。
春脚：喻指医者。五代王仁《开元天宝遗事·有脚阳春》云：“宋璟爱民恤物，朝野归美，时人咸谓璟为有脚阳春。言所至之处，如阳春煦物也。”此以医者喻以有脚之春，可予病者以春阳也。以此命名者，如清代孟文瑞《春脚集》。
珠尘：为传说中的仙药。晋·王嘉《拾遗记·虞舜》云：“（凭霄雀）常游丹海之际，时来苍梧之野，衔青砂珠，积成垄阜，名曰珠丘。其珠轻细，风吹如尘起，名曰珠尘??仙人方迴《游南岳七言赞》曰：珠尘圆洁轻且明，有道服者得长生。”此言“珠尘”为轻细如尘的青砂珠，为传说中的仙药，服之可以长生。以此为书名者为清代吴省三的《艺海珠尘》。
“医生”、“大夫”、“郎中”
1、医生最早是对学习医学的人的称呼，。“医生”一词，始见于《 唐六典》：“ 医生四十人”，即指学习医学的人。唐代置学习医，故有了“医生” 之称。医生还有大夫、郎中、杏林等别称。直至近代，医生才成为为业医生者之通称。
2、大夫是北方人对医生的尊称。大夫本是官名。三代时，天子及诸侯皆设之。分为上大夫、中大夫、下大夫 3 级。秦汉以来，有御史大夫、谏大夫、太中大夫、光禄大夫等名。清代文官阶自正一品至五品，亦称大夫。旧时，太医院专称大夫。加之唐末五代以后官衔泛滥，以官名称呼逐渐形成社会风气，所以，北方人尊称医生为“大夫”。为了区别于官名，将称医生为“大夫”的“大”读成 dài，而不读 dà。
3、郎中是南方人对医生的尊称。郎中本是官名，即帝王侍从官的通称。其职责原为护卫、陪从，随时建议，备顾问及差遣。战国始有，秦汉治置。后世遂以侍郎、郎中、员外郎为各部要职。郎中作为医生的称呼始自宋代。尊称医生为郎中是南方方言，由唐末五代后官衔泛滥所致。
4、坐堂医是在中药店中为患者诊脉看病的中医大夫。坐堂医源于汉。相传汉代名医张仲景曾作过长沙太守，每月的初一和十五他坐堂行医，并分文不取。为了纪念张仲景崇高的医德和高超的医术，后来许多中药店都冠以某某堂，并把坐在药铺里诊病的医师称为“坐堂医”。这种称呼一直沿用至今。
在习惯上，大夫和郎中略有区别。一般设馆医人的医生，称为大夫。草药店或流动行医的医生，称为郎中。所以现在人们称呼医院的医生，多数叫大夫，而不叫郎中，就是这个缘故。
由此看来，“医生（大夫）”与“郎中”的区别有点像“商”与“贾”的区别。所谓“行商坐贾”，走动的就衍生出了所谓的“商贩”的概念，而在医学界也有“江湖郎中”的说法，异曲同工啊。
篇三：《伏案拾萃》出版发行
龙源期刊网 .cn
《伏案拾萃》出版发行
作者：钟 时
来源：《时代中国》2007年第01期
由全国人大常委、《人民日报》社原总编辑范敬宜题写书名，中国新闻奖资深评委、中国报纸副刊研究会常务副会长、《中国新闻出版报》社原总编辑、高级编辑张芬之撰写的《伏案拾萃》一书目前出版发行。该书是他的第7部新闻作品集，收录了作者近5年在各家报刊上发表的100余篇精选作品。
《伏案拾萃》分为6辑，每辑各有侧重，独具特色。其中，“重要评论”收录了作者“十论学习贯彻全国新闻出版局长会议精神”等重头言论，紧紧围绕新闻出版业改革发展的重大问题进行了阐释，观点鲜明，对新闻出版界各级领导、管理干部把握新闻出版大局，指导行业改革发展具有很好的参考作用；“阅稿随笔”收录了作者担任总编辑期间为新闻出版界的先进典型、先进人物及各类新闻事件所作的评论，每一篇都有感而发，情真意切，文如其人；“新闻研究”收录了作者担任中国新闻奖评委15年来的所感所悟及对新闻宣传工作的若干思考，读后令人豁然开朗，耳目一新；“典型报道”和“理论文选”撷取作者多年来各类新闻作品的精华；“人生感悟”精选了作者谈人生、讲处世、说友情、论成才等优秀散文30篇，激情洋溢，充满哲理。
篇四：赵志祥老师语文教学观点拾萃
赵志祥老师语文教学观点拾萃（转载） (2011-05-19 14:13:29)
转载▼
标签： 分类： 作文教学
少儿
赵志祥
深圳市
作文
朗读
教育
赵志祥老师语文教学观点拾萃
4月2日，我校举行“生活化作文教学课例研讨会”，由范国强老师执教一节音乐想象练笔作文课，特邀深圳市语文教研员赵志祥老师点评指导。4月10日上午，又在石岩公学听了三节阅读课，也是赵老师点评，对他的教育教学思想有了一点儿解。现摘录赵老师的部分言论，供语文同行参考。
一、关于作文
1、作文没法教。要用一个字说，就是：抄；要用两字说，就是：模仿；要用三个字说，就是：会模仿。
2、文章可以尽情地抄，但是别让我看出来。
3、什么样的学生抄什么等级的作文，不要一视同仁。
4、让小学生观察生活，没必要，他观察了也写不出来，肚里没词儿。
5、真想让学生写好作文，就让学生多积累。从明天开始，抄作文，写句变抄句，写话变抄话，写作文变抄作文。
6、天天表扬他，让他“高”得下不了台。“孩子，抄吧。抄一句也行，只要你抄得经典。”
7、为表达一个主题，不一定直奔主题。
8、当前作文教学最大的问题是——贫，词汇贫乏，文采贫乏。
9、没有整齐划一的“套儿”，就没有千姿百态的“开”。厚积薄发，积累运用。
10、先找差生的作文改，越改越快，越改心情越好。
二、关于阅读
1、行在课内，功在课外。极力颂扬，大力提倡，查资料，读资料。
2、充分利用教材规范的书面语言，分析来分析去，什么也没有了。
3、怀着一颗宽容的心，孩子就可爱了。亲其师，才能信其道，让学生跟随老师，跟随语文。
4、我对你和蔼可亲，并不等于放任自流。
5、用最简单的教学指令，让学生明白，你要让他做什么。
6、良好的开端不一定是成功的一半，弄不准刚好是成功的隐患呢。
7、课文不读熟，坚决不开课。但范读一定要在后。
8、你想提高语文能力吗？——请朗读；你想提高作文能力吗？——请朗读；你想提高语文成绩吗？——请从朗读开始。
9、朗读是语文树上的长青藤，其它都是藤上的瓜。藤长得好，瓜才能结的多。
10、不论哪个年级，都要抓朗读，老师揣着明白装糊涂，让学生去读。
11、我上语文课，先让学生读课文，再读词语，然后读生字。从文——到词——再到字，这样事半功倍
篇五：小学生作文批改评语拾萃
小学生作文批改评语拾萃
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
来源： 发表时间：2011-11-15 16:54:32 访问次数：7621
作文评语应从哪几个方面写
作文评语既有评价功能，又有导向作用。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。因此，教师在评改学生作文时，一定要用心写作文评语，使作文评语具有六“性”。
一、准确性
老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责备。评语要写得具体明确，要抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向，使学生有所警醒和收获。比如教师发现学生的习作行文多有不通时，就不能光写个“语句不通”了事，而应具体指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避免等，像再世华佗一样，开出“对症良方”来。
二、情感性
教师写作文评语要以情去感染人，要以己心去发现他心。可落笔直呼其名，还可多情地加上个“小”字，敞开自己心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽，大大提高学生对评语的阅读兴趣。
曾经教过一个姓冯的女生，女孩什么都好，就是一直郁郁寡欢，好像生来就与欢笑无缘。真的是生性如此，还是另有隐情呢?几次试探性的交谈都未获得结果。后来在《我的××》一文中，她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理，写得质朴感人。我读后写下了这样的评语：“字里行间，流露出对弟弟的思念之情，质朴的语言，纯朴的感情，令人潸然泪下。'天有不测风云，人有旦夕祸福。'更何况当时的你只是五岁的娃娃，哪能预料祸福?老师觉得错不在你，你不能总生活在阴影里。爸妈虽有失子之痛，但能有你这样懂事的女儿，也是一种最好的补偿，他们会感到幸福的!老师、同学和你父母都真心期盼着见到你灿烂的笑脸!”这位女生读了这段评语后，十分感动，从此，脸上渐渐地有了笑容。
三、激励性
“数子十过不如奖子一长。”作文是学生的劳动成果，教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都应以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩，增强他们不懈努力的信心。例如，一些学生阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文、传说故事，教师在评语中不妨送上一句：“你真是写作高手!把民间故事巧妙地运用到景物描写中来。”也有学生作文通篇文采飞扬，比班内学
四、启迪性
对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不规范的现象，教师要进行点拨--用上启发性的评语，引导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。如一个学生在《我学会了游泳》一文中没能把自己学游泳的过程写具体，只写道：“我开始怎么游也不会游。爸爸就耐心地教了我一个方法，我便按爸爸教的方法游，终于学会了游泳，我高高兴兴地回家去。”我就在这段话旁写下了批语：“真为你高兴，你的游泳本领大起来了，你爸爸真有一手!我也希望学一学，可仔细地阅读了你的文章后，老师也没找到你爸爸的绝招，让人感到遗憾。”没有直接用“内容不具体”“重点不突出”来点出学生作文的不足，而是通过启发性的语言，引起学生的思考，认识文章中的不足。这个学生看了批语后，马上对自己的作文进行修改，把爸爸教游泳的方法具体地写了下来。
五、趣味性
苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教师最主要的，也是第一位助手是幽默。”活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益，喜欢在笑声中悟出道理。一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习情境，而且可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。如，“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，叹号哭起了鼻子：'我的主人，你怎么忽视我在文中应有的位置呢?'”这么一句评语送给不正确使用标点符号，作文一逗到底，乱点“鸳鸯谱”的学生，可促使其在一笑之余，马上“拨乱反正”。又如，有位学生在作文中写了这样一个细节：“我远远地看见前面走过来一位老人，他头发灰白，满脸皱纹……”我给他写了这样一条眉批：“你是长着千里眼，还是戴着望远镜呢?”结果全班同学竞相传阅，以后学生习作中此类错误就很少出现了。
六、商讨性
学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界，往往表达出独特的认识，教师不能根据自己的主观想法去任意修改，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。对学生习作中一些不尽如人意之处，教师要注重营造平等、民主、宽松的气氛，与学生共同探讨写作问题，一起研究解决办法，在师生思维碰撞过程中有效地引领学生进行新的探究活动。如在读完一篇学生习作《快乐的春游》后我写了这么一句：“你春游时观察得真仔细!你眼中的景，美得像一幅画!如果把你当时的愉快心情写上，那该多好!“作文评语使用商讨性的语气，既指出不当之处，又提出建设性的意见，显得亲切、平和，容易让人接受，收到理想的效果。
一位作家在给他的小学语文老师写的信中说：“是您，多次在我的作文中写下了激励性的语言。至今，我还记得好多话。您说我会'成为作家的'，从那以后，我真的做起了作家梦，没想到，现在，梦已经成真了。”但愿我们都能从这则感人的故事中受到启迪。
小学生作文批改评语小学生作文批改评语
（一）小学生作文批改评语
作文开头：
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要 。
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生……的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者。
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望 。
作文过程：
1、以饱满的激情，描写了……
2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法。
11、小作者观察仔细，叙述时井然有序。
12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣。
14、文章想象合情合理。
15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体。
21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。
23、文章将…写得细致入微。
24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
作文结尾：
1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突现了文章主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
总评：
1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点 … 作了细腻而传神的刻画。
3、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻… 一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性强。
16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体。
19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。
（二）小学生作文评语集锦
1．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。
2．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。
4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？
5．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！
6．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！
7．行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读！
8．涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！
9．本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感，引人深思。
10．除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。
11．本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具
匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。
12．文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！
13．你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料？
14.全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。
15．你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！
16．作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！
17．作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！
18．你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。
19．这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
20．如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗？
21．文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
22．文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
23．文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。
24．可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
25．真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
26．看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
27.作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
28．读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。
29．清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向。
30．精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。
31．虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。
32．虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。
33．少年人生，总写着许多梦幻般的故事；少年心中，总装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟，向着远方进发。
34．关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《意外》看得出来，在你的心中，不仅装盛着童真和书本、学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文字，一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。
35．语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动、俊雅。
36．关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。如果你在田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的《断章》所要表明的主题
字数作文