玩出了收获作文

篇一：玩中的快乐与收获

坐海盗船

在一个阳光明媚的周末，爸爸带我去星海公园玩。来到公园后，爸爸说：“我们去玩海盗船怎么样？” “玩就玩！” 我不加思索地答应了。我们到达海盗船那儿，发现海盗船上有几个人正在玩呢！我们就在下面看着他们玩。“呀——”，只听到那几个人不时大叫起来。海盗船停下后，他们几个人已经吓得魂飞魄散。这时，我也有点恐慌。“没事的！”爸爸鼓励我说。我心惊胆战地跟着爸爸上了海盗船。海盗船开始动起来了，我紧紧地抓住把手，生怕被甩出去。海盗船越来越快了，“嗨！”我慢慢适应了，感觉真是不那么可怕！我自言自语地说。

通过这次玩海盗船，我明白了一个真理：凡事都要自己去亲自尝试，才能体会中其中的乐趣。

吹泡泡

星期五，戴老师宣布：“今天，我们去外面玩吹泡泡。”同学们可乐坏了，连忙拿出自己的泡泡水，一窝峰似的涌出教室，来到走廊上吹了起来。我先拧开瓶盖，再拿出小喇叭，然后蘸了蘸肥皂水，最后，我把小喇叭放在嘴前，使劲儿一吹。结果一个泡泡也没有吹出来。我气坏了，又使劲一吹，结果还是一样，后来，我知道，吹泡泡要轻轻吹，才吹得出又大又圆的泡泡。我轻轻地一吹，果然吹出了大大的泡泡。大大小小的泡泡形状各异，有的像一滴滴亮晶晶的水珠，有的像一颗颗晶莹剔透的玻璃弹子，有的像一个个蓝色的水晶球。最有趣

的是，我们的走廊变成了泡泡廊。 泡泡不仅形态各异，而且色彩鲜艳，有红的，橙色的、黄的、绿的、青的、蓝的，还有紫色的，它们在阳光的照耀下，光彩夺目，美丽极了。

一个个五颜六色的泡泡像一个个仙子，乘着风，到贫困山区，送给孩子们一幢学校，飞到花园里，和蜜蜂尽情地玩耍?? 玩着玩着，我忽然间看见泡泡上面有我倒立的影子，这是怎么一回事儿呢？我跑去问老师，老师说：“泡泡就像一面凸透镜，能够把物体形成一个缩小、倒立的像，你看到的，就是你的倒立影子呀！” 吹泡泡不但好玩，还让我懂得了知识呢！我喜欢吹泡泡。

玩魔方

我喜欢的东西有很多，玩魔方，画画，做手工都是我的最爱。 我最喜欢的就是玩魔方了。有一次，爸爸给我买了一个大魔方，魔方刚到我手里，排列整齐的六个面就被我拼的乱七八糟。可是怎么把它再拼回去呢？兴高采烈的我一下就变得垂头丧气。我真后悔把它弄乱。这时我发现了一张小纸条，我把它打开一看，说明书。我高兴极了。我大概看了一看，什么也看不懂。我去求助爸爸，爸爸一边认真地看着说明书，一边拼着魔方。过了一会爸爸拼了出来。我问爸爸怎样拼的，爸爸说：“你认真地读读就看懂了。”我这一次认真地看了一遍，一边看一边拼终于弄懂了一些方法，也可以拼出来几个面了，我高兴极了。

自从爸爸给我买了魔方，我就喜欢上了它，它让我懂得了一个道理，就是做什么事情都要认真，而且还要学会动脑筋。

放风筝

星期天，爸爸和我去学校放风筝。

走进学校抬头一看，学校上空飘着各种各样的风筝，有老鹰风筝，小鸟风筝??，五颜六色，特别漂亮。我的是金鱼风筝，我想我的风筝也不会比他们差，于是，我左手拿线，右手拿着风筝，开始放了，把风筝使劲往空中一抛，就赶快迎风跑了起来，边跑边回头看，它慢慢地飞起来了。一会儿飞得高，一会儿飞得低，因为一会儿有风，一会儿没风。好像风的跟我作对似的，玩了一会儿，我说：“我的风筝飞不高，不好玩，我不玩了。”爸爸对我说：“做什么事都不的一帆风顺的，要有耐心！”我听了爸爸的话，又去放风筝了，正好，这时风大起来了，风筝很快飞起来了，而且风筝飞得越来越高，我高兴极了！我的风筝比别人的风筝飞得还高，像要飞向太空。这时我想，要是我也是一只风筝飞向蓝天、飞向太空，该多好哇！??我喜欢放风筝，我更喜欢风筝世界。

这个星期天，我不仅学会了放风筝，还懂得了做什么事都要有耐心，不半途而废才能取得成功。

拔河比赛

一天，老师要我们和三(2)班的同学进行拔河比赛，并且说比赛有两局。我们得知了这个消息高兴得都跳了起来。我们迈着矫健步伐，兴高采烈地跑向操场。

第一局比赛开始了，三(2)班有一个同学注意力不集中，没有全力以赴。所以第一局被我们班轻轻松松地赢了。休息片刻，第二局比赛开始了，我们被吓了一跳，原来三（2）班来了两个大胖子，我们不时地把红领巾拉过来又被拉过去，红领巾像调皮的小猴子，在绳子中间蹦蹦跳跳的。眼看我们就要输了，突然，候班长一声大叫：“三

(1)班加油呀!”在班长的鼓劲下，只见个个小脸蛋都涨红了，两腿蹬得笔直，大家齐声喊：“一??二??三??加油”，一用劲，我们又赢了。我们拥抱在一起，有的同学激动地流下了眼泪。

拔河比赛结束，我一个人坐在教室里，默默地想：“团结力量是无限的。”

折纸

你会用纸折一个立方体吗？嘿嘿，我会，不过这不是跟别人学的，是我自己玩出来的。

有一次劳技课，我待着没事干，就折起纸来。折只兔子吧！可是??我有点记不清了，怎么办呢？其它我都不想折，干脆自己随便折吧。

我想到哪儿折到哪儿，一步一步折下去，我想，这样折会折出什么来呢？应该不太会像兔子吧。我朝孔里一吹，嗯，虽然不像兔子，

少了长耳朵，不过折出了一个立方体，我高兴地玩了起来。

周围的几个同学见了很奇怪，问到：“这是什么东西啊？”“一个立方体。”我答到。他们“哇”的叫了一声，七嘴八舌的让我给他们折。

哈哈，玩纸也玩出了新花样，看来只要边玩边思考，许多奥妙就在你身边，需要你去发现。

玩滑梯

这几天我写作业非常快，爸爸妈妈决定让我去游泳馆玩。

来到了游泳馆，爸爸在售票处买了游泳卡，我就急急忙忙地换好衣服。一跑到池边，我就跳进水里，水凉凉的，感觉真好！我在池里仰泳了一会儿，爸爸妈妈也进来了，爸爸陪我们玩了一会儿，就去2米深的泳池了。这时候滑梯开了，楼梯上挤满了大大小小的小朋友，我怎么也不敢上去，妈妈鼓励我说：“一定要试试才知道滑梯是可怕还是好玩！”妈妈拉着我颤抖的手登上了高高的台阶，我一看，滑梯弯弯曲曲的，里面极其黑，我有点害怕，一阵凉风丝丝的刮来，我心跳得更快了，吓死我了！轮到我了，等一个小朋友滑到了水里，我也胆战心惊地坐在滑梯上，用手拨弄了几下，身体就像离弦的箭一样滑了下去！我觉得滑梯并没有那么可怕，突然，一丝亮光出现在眼前，我赶紧吸足了气，一瞬间，我就扑通一声从滑梯上掉下来，头猛地扎进了水里。我赶紧游到池边。第二次我爬上去玩的时候，妈妈正好排在我的后面，到了滑滑梯的时候，我滑的时候听到一声尖叫，是妈妈

篇二：玩中收获(三年级作文)

玩中的收获

今天，我才听说爸爸很善长打羽毛球，有点好奇。所以，我约爸爸去打羽毛球，“认真学打羽毛球应该很容易吧？”我问爸爸，“只要你认真学，就一定学得会。”爸爸一本正经地说。

到了打羽毛球的场地，爸爸先教我怎么拿球拍，好不容易拿好了，他又给我一个球，叫我试着打一个球。没想到，自己打的这个球让我大吃一惊，因为接到球后我的拍子是朝上打的，所以咔嚓一声，羽毛球卡在了树枝中间掉不下来了。

爸爸千辛万苦地爬上树捡到球，气喘吁吁地说：“拍子不是这样拿的，而且你打的方向也不对。”“知道了，我会改正的。”我有一点不好意思。

经过我的努力，我终于初步学会打羽毛球了，可以和爸爸打五个来回了。快要回家的时候，我忽然想到一个问题，那就是：为什么球打过去在空中飞的时候不会落地呢？我想了很久还是想不通。

“爸爸，为什么球打过去却不会马上落地？”我问爸爸。

“这个嘛，要用到物理学的知识，让我想想怎么跟你讲清楚。”爸爸抓了抓头说。

“这是因为拍子给了球向前的力，所以它才能在空中维持一会儿向前飞，但是因为球自身重力和空气摩擦力的原故，最终还是会落到地上的，除非对面有人在未落地之前接住球又打回来。”爸爸耐心地解释给我听，还不停用手比划呢，爸爸讲完后我有些明白了。

玩中也可以学到知识，只要你多个心眼、多提几个问题、多动脑，你就一定可以随时随处学到本领。

篇三：作文：我收获了成功

鹤北初级中学七年级（2）班吴喆垚

我收获了成功

收获，对于每一个人来说一生会有许多。有耕耘就会有收获，有人收获了友谊，有人收获了知识，有人收获了果实，有人收获了快乐而我收获到的却是一份成功。

那是一次笛子考级的前期，离考级只有半个月了，我手和嘴练得又酸又痛，屁股也坐麻了，可还是背不熟达不到考级的要求。妈妈在一旁唠唠叨叨的数落我，我一下子气馁了，心想：我是不是真的没有音乐细胞，根本没有学音乐的天赋，这次考级肯定要砸了。我恼怒的扔下手中的笛子，任凭妈妈在我身后叫我，依旧头也不回的冲出了家门。

我的泪水一滴滴的划过脸颊，看看自己手上的老茧、想想自己这段时间辛苦的练习我彻底的心灰意冷：在努力也是白费力气，照现在水平肯定不会通过了，我要放弃考级。

我跌跌撞撞的走在小区花园的小路上，这时泪水模糊的视线中出现了一个小小的身影：双手紧握车把手，艰难地坐在车座上，脚刚离地就听见“砰”的一声，就摔倒在地上--------原来是隔壁邻居弟弟在学自行车。我正想去扶他，只见他顾不得疼痛马上站起来，又坐上自行车用力蹬。自行车怎么也不听他使唤，像个喝醉酒的醉汉，一会儿向左拐，一会儿向右拐，怎么都控制不好自行车。自行车左摇右摇，小弟弟老是摔下来，尽管身上已伤痕累累，可始终不见他有放弃练习的意思，连停下休息一会也没有。终于，在他一次次跌倒爬起中掌握了平衡稳稳的骑会了。生气地说：“你怎么可以这样，做人要持之以恒，，小鸟就是这样，只有通过不断的努力和挫折，才能飞上高高的蓝天。现在你遇到了小小的挫折就要说放弃，就要放弃？

看在一旁的我为小弟弟高兴地同时暗暗羞愧：小弟弟那么小遇到了挫折不半途而废，而是持之以恒的练习，而我却遇到困难就退缩实在太不应该了。回家后，我每天至少要吹1-2个小时，每个曲子增加到10遍每当吹得有难点时我就提醒自己：我怎么会败在这小小的考级之下? 终于，功夫不负有心人，我的勤学苦练得到了回报。我顺利通过了考级，收获了成功!

成功是树，要想渐渐壮大，开出艳丽的花，结出甘甜的果，就要用汗水去浇灌。成功是海，要想步步前进，尝试海水的波澜，感受波涛的汹涌，就要用努力去造船。一份耕耘，一份收获，只要你像我一样坚持不懈、持之以恒就一定会收获成功!

篇四：玩出的作文

玩出的作文

——“玩yun”习作案例

大港中心小学 朱红华

前言：

新课程希望教师尊重学生人格，关注学生差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程，这样才能真正落实“为了每一个孩子的发展”的基本价值取向。在习作教学中，极易出现的千人一面，众口一词的现象正是没有做到个性化表达的结果。学生说套话、大话、空话、假话的现象屡见不鲜。小学生的儿童本色被成人化， “小大人”成为比较普遍现象。这些正是儿童个性缺失的表现，是儿童生活被异化，儿童意识被压抑的表现。所以只有让儿童生活在“儿童世界”里，过他们应该过的“儿童生活”，才能有真实、自由、充满个性的表达。老师应该做的是帮助儿童认识自己生活的情趣与意义，激发他们表达与交流的需要，然后才是适当的写作指导。

玩yun （方言词，无法找到合适汉字记录）是我校学生课余非常喜欢玩的一种游戏，类似于“剪刀、石头、布”，但又复杂得多。两人或多人都可以进行，没有场地限制，没有安全隐患，但有极强挑战性，考验人的智力和心理能力。成人很少会玩，作为老师，我们经常看着学生精神百倍的玩着拍xiú，他们手上摆出各种姿势，嘴里念念有词，速度越来越快，简直让人眼花缭乱。偶尔也曾请教学生，但他们说的我是一点也不懂，无奈，也就看着他们玩，仅仅远远欣赏罢了。但我想，既然学生如此热爱这项游戏，它就是一项极好的教育资源，为何不好好利用呢？于是就有了下面这一个习作教学案例。

[教学过程]

上课伊始，我非常郑重地向学生说，今天余老师要拜同学们为师，向同学们学习玩yun。此话一说，学生还不大相信，老师也要学习玩游戏？当我非常诚恳地说，老师今天确实是要虚心地向同学们学习玩yun，教室里一下子沸腾了，“我、我、我”学生都高高举手，人人争

当我的老师。我请了一位平时上课极少发言，但现在手举得很高的学生——孙浩宇来教我。孙浩宇一站起来，一反常态，大方、流利地说：“玩yun有多种类别，不知朱老师要学习哪一种？”我说：“哪种容易我就学哪种。”“那就教你最简单的大话西游吧。”（后来我听说大话西游的玩法是他独创的）他一副老师样，“玩yun分进攻和防御两种情况，进攻有十二星座，防御有挡、超挡、超超挡……”他一边说一边做着手势，显得十分自信，可是我早已经糊涂了，什么大话西游，什么十二星座，这些我都不会。我便连忙打断他的话，说：“别慌别慌，我还没弄清楚。”这时许多学生便开始举手，要代替孙浩宇教我。我想孙浩宇平时很难这样，今天一定多给他一些机会，让他多得些历练。果然，孙浩宇讲得十分投入，侃侃而谈，令我大为佩服，他可算我的第一位师傅。

接下来，许多学生都来教我。平时活泼好动，成绩不大好的学生尤为热情。在他们的热情教育下，我总算明白了双手拍一下就积蓄了一个yun的能量，明白了防守的几个姿势，但这游戏太复杂，我始终不能明白如何与别人玩yun。我急学生更急。他们比画着，解释着，可我这榆木脑袋就是不开窍。许多孩子都急得满脸通红。我这时突然想出了一个主意，能不能请学生写一份简要的说明书呢？于是我深表歉意地对学生说：“同学们，真的对不起大家，我已经不再是小孩子了，你们玩的东西我很难学会。唉，如果时光倒流20年该多好。要是，要是能有一份书面的说明书就好了。”学生们一听，都说：“余老师别急，别急。我们现在就写一份说明书给你。”

当时那情景，太让我感动了。不要老师丁点动员，他们都刷刷写开了。也许是想成为老师的老师吧。他们各显其能，奋笔急书。很快，一份份说明书送到我的手上。有的命名为“玩yun初级入门”，有的命名为“玩yun说明书”。为了让我这门外汉能够明白一点玩yun的常识，这些说明书可谓绞尽脑汁。有的分成不同条块介绍，分别把进攻和防御的种类、动作、使用条件等讲得清清楚楚，有的怕老师不明白，竟然设计俩角色，用“实例”来教老师，有的还画出了图表，以帮助老师理解。这么多的说明书，无论是内容还是形式，都远远超出

了我们一般见到的和使用的说明书，图文并茂，情真意切，用心良苦。但是，说实话，我真的还是看不大懂。这不是学生的说明书不够详细，只怪我基础太差，理解能力有限。看到我仍然一脸的茫然，学生们也是唉声一片，大有哀我不幸，怒我不争之势。

这时，有一位学生站起来对我说：“老师，玩yun这种游戏其实很简单，只要你跟我们一起玩，不要一天就能学会。”我哭丧着脸说：“可是我哪来这么多时间与你们一起玩呢？”“有了，”一位学生高兴地说，“我们可以请两位同学来现场示范，一位同学现场讲解。这样余老师一定会懂的。”同学们一听都说好，并急着要做示范和讲解。我也觉得这主意不错，就从林立的手臂中选择了陈明聪、郑思豪、陈凡三位同学上台。这时教室里的氛围达到了高潮。陈明聪和郑思豪摆开了架势，只听陈凡一声“开始”，陈明聪和郑思豪便快速拍了起来，我一看这哪儿能看清楚，立刻大叫起来：“慢点、慢点！”同学们都笑了起来。他们俩果然慢了许多，我继续观摩，陈凡这时也开始模仿播音员的样子开始讲解。“这时，陈明聪有了三个yun，郑思豪只有两个yun，接着郑思豪使用了一个超挡，他一个yun也没有了，这时陈明聪必胜无疑。他将使出绝招，郑思豪已经无力抵挡了。”“哇——”随即，教室里爆发出一阵惊叫。再看陈明聪，他怎么趴在地上，还捂着脸？陈凡大叫：“奇迹诞生了，郑思豪胜利了。陈明聪在必胜的情况下自爆了。”教室里这时可真热闹，同学们笑成一片，而我却云里雾里，不知何故。我连忙拉住陈凡请教，原来陈明聪所发出的绝招和他嘴里所说的招式不对应，这样就算“自爆”输了。陈明聪得意忘形，转胜为败，难怪不好意思。

这时我看时机已到，就高兴地对学生说：“同学们，老师今天非常开心，我已经对玩yun略知一二，这全都是同学们的功劳。你们觉得我这个学生怎么样？”众多的学生起来发言，哎，没有一个是褒奖我的，全都说我反应太慢，领悟力差。不过他们很开心，毕竟教会了我这“笨学生”一些。说到这里，我得意地比画了几个招式。我轻轻地对同学们说：“你们想把今天这愉快的经历与别人分享吗？”“愿意！”学生们异口同声。

不再需要任何的动员，也不需要任何指点，学生们纷纷写开了。 不到30分钟，许多学生已经写完了。事情的经过被孩子们描述得生动有趣，不同的学生写出来的经历和感受各不相同。孙浩宇写道：“我很荣幸地被老师点中，可是我教了好半天，怎么也教不会朱老师，我左想右想，想不出更好的办法。唉，平时做题老是我们不会，可是在玩yun上，老师就成了一个大笨蛋，这也是各有所长吧！”晏妮是班上说话较少但成绩优秀的女孩，她写：“我们要吐血了。大家轮番上阵都教不会一个学生，只会‘嗯’‘啊’，也太笨了。”看来我的表现难以得到老师的表扬了。陈明聪和郑思豪的感受最多，他们把自己上台演示的经过以及当时的感受详细描述出来。郑思豪写道：“我没想到余老师竟然点了我和陈明聪，又请陈凡当讲解员。我一开始心里很紧张，怕输了在同学面前掉底子。如果我输了，同学们一准会说我算个什么高手，连陈明聪都拍不赢。唉……所以我心神不定，先选金牛座，又觉得不行不行，金牛座的招式太难听，像个莽夫，在余老师面前还是文雅点好。我又选天秤座，又觉得不习惯。最后，我决定用自己的星座——双鱼座。”这一段细腻的心理描写只有真实的体验才能写得出来，真情实感也流露其中。陈明聪写自己 “爆”了，更有趣味。“我有机会赢了，我一定赢了。郑思豪没有了yun，我只要出‘铁牙红玫瑰’就赢定了。可是，真不知为什么，我竟然说的是‘钢牙黑玫瑰’，就这样葬送了大好局势。看着同学们笑得前俯后仰，我真不好意思，太臭了！太臭了！”懊恼之情见于笔端。

在精彩描述刚才发生的事例中，同学们还都深深感受到教好一个“差”学生太难了，当一个好老师不容易。有的说：“启蒙老师可真不好当。”有的说：“看到朱老师终于略知一二，台下几十位“老师”欢呼雀跃，的确不容易啊！”我的“笨”竟能让学生有如此感慨与收获，太值了。这时的我在他们的眼里就是一个不折不扣的“差生”。有的还在作文里写道：“看来，老师也不是什么都行，他们还得向我们请教呢！”得意之情溢于言表。

这是一段快乐的经历，就像有的学生所说“一生也难以忘怀”。在快乐之中，一堂作文课很快过去了，读着学生的大作，收获的是成

功的惬意，是创造的愉悦。

反思：

《语文课程标准》里说：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”表达与交流的是学生自己的认识、情感，如果没有学生的积极主动参与，没有宽松自由的氛围，没有真实具体的感受，就不会有充满个性的表达与交流。在玩yun这次习作中，我得到了许多启发：

一、激发习作兴趣，让学生自愿表达。

个性化表达首先一定是自主的表达，是学生想写，愿写，只有在这种状态下才能表现出独特个性。

孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”习作亦是如此，掌握写作技巧不如喜欢写作，喜欢写作不如以写作为乐。在我们的教学实践中，许多时候都是老师安排作文题目，出示作文要求，学生按要求作文。很难说是学生自觉自愿去写作文的，学生没有表达、交流的需要，久而久之学生对写作的兴趣越来越低，写作水平也难以提高，畏难情绪自然产生了。所以说，激发学生写作的需要是提高学生写作水平的前提。这次“玩yun”，玩得是学生日常乐此不疲的游戏，而这次玩又有不同的意义，是老师真诚、虚心向学生请教，是要教老师玩的。平时那见过这样的“好事”？当老师的老师的强烈欲望使得学生教起来非常努力，所以第一次写“玩yun”说明书是一次完全的自愿行为。都想把说明书写好，哪怕是老师能看懂一点也高兴不已。所以，说明书的写作是各显神通，尽展个性。情景举例式的，图文结合式的，各不相同。但他们的目的只有一个——让老师看懂游戏的玩法。也许学生在平时的生活中见过说明书，但还没有真正学写说明书，他们正是在强大的内需下，创造了极具个性的说明书。

第二次写“玩yun”这一经历，学生也很乐意。当时学生正沉浸在成功的喜悦之中，老师提出能否与别人分享快乐，谁不愿意把自己的成功与快乐说出来？更何况这不是一般的成功，而是自己竟然成了老师的老师，这是一种多么了不起的成功。所以，一旦老师提议能否

篇五：小学作文：我的收获作文200字

我的收获作文200字

这一学期快要结束了，我得到了很多收获，我从一个不懂事的孩子变成了一个有知识的少年。

首先，我的语文知识有了很大的收获。这学期，我学会了700个生字。在老师的精心培育下，我也学会了写日记、写作文。妈妈陪着我读完了两本《十万个为什么》。

其次，我在数学方面也有了很大的进步。我学会了脱式计算，加、减、乘、除法混合运算，万以内数的初步认识，还有重量单位克和千克。

另外，我的画画水平也有了很大的提高。我知道画画的基本知识是：浓墨涂抹，轻笔细描。我学会了画卡通画，素描物体。我画的乌龟、老鼠、恐龙、小猫栩栩如生，活灵活现。

下半年，我就要升三年级了。我要好好学习，天天向上，争取在各方面更上一层楼!

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字数作文