作业帮奇怪的蛋百度百科
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 03:25:21 作文素材
篇一：奇怪的蛋
奇怪的蛋
我在老家河里的沙滩上十分兴奋的玩，不经意我的手触到了一个细腻而光滑的圆圆的东西。猛一看像一个圆圆的花花绿绿的石头，可这块石头怎么会这么
回了家，我便迫不及待的扒开了覆盖在石头上的泥土。啊！这块花花绿绿的石头竟然是个蛋，可这究竟是个什么蛋呢？不必多想孵孵便知。每天我都小心翼翼的放在太阳下让它沐浴阳光，晚上我把十分温暖的干物帕放在蛋上，防止蛋中途冷却。我这样日复一日，天复一天认真的努力“工作”总算有了头。有一天蛋总算裂开了，从蛋里十分吃力地钻出来了个白里透红，红里透黑的小家伙。这小东西像鸡比鸡大，似鹅比鹅小。我给它起了个好听的名字——小贝。我把它当做小鸡一样养着。它的脾气可暴燥了，有一次爸爸不小心惹到它了，它就啄了爸爸一下，它渐渐越长越大。后来它的尾巴渐渐越长越长，同时也越变越红。它的尾巴不像鸡尾巴那样分散，但像孔雀未开屏的时候一样比较集中。它的胸部越变越黑。这些情况有些像孔雀，难道它是只孔雀？不，它现在还很小，不能轻易下结论。
为了弄清真相，我和爸爸妈妈带它来到了北京国家一级的动物园里，经过辨认得知它是一个始祖鸟！
一只始祖鸟的蛋怎么会如些顽强？从很久以前生活到现在呢？或许是一只始祖鸟的蛋被完好无损的掩埋在了深深的沙子下，过着与世隔绝的生活。但它依然活着，年龄也没有变。一天，它遇到了合适
自己的温度，便开始进行孵化，孵化完成以后，一只沉睡一亿多年的始祖鸟爬出来了！这个始祖鸟将轰动整个世界。
一天我又从老家沙滩上玩，忽然又一个花花绿绿的石头呈现在我的眼前??
评语：这篇童话构思精美，小作者不仅具有丰富奇特的想象力，而且有一颗美好的心灵。小作者紧扣文题，大胆地想像，给人一种耳目一新的感觉。
篇二：最奇妙的蛋
最奇妙的蛋
很久很久以前，有三只母鸡咯咯咯地吵个不停，她们都说自己是最漂亮的母鸡。圆圆有最漂亮的羽毛。琪琪有最漂亮的腿。毛毛有最漂亮的鸡冠。因为吵不出个结果来，她们决定去请教国王。
国王说：“你们会做什么，比你们长得好不好看重要多了。你们三个谁能生下最奇妙的蛋，我就封谁当公主。”
于是，全国的母鸡都跟着国王走进了皇宫的庭院里。圆圆用嘴巴梳了梳她的羽毛，然后坐在湿湿的草地上。过了一会儿，她咯咯咯地叫了一声，站了起来，走到一旁去。草地上立着一颗又白又干净的蛋，形状好看极了，蛋壳也像磨光的大理石，闪闪发亮。
“这是我见过的最完美的蛋！”国王叫了起来，所有的母鸡也都点头赞成。 十分钟后，琪琪咯咯咯地叫了一声，然后站了起来，在早晨暖暖的阳光里，得意地伸了伸腿。
国王高兴得拍起手来，因为草地上有一个连鸵鸟看了都会嫉妒的大鸡蛋。“这是我见过的最大的蛋！”国王叫了起来，所有的母鸡也都点头赞成。
当大家还在点头的时候，毛毛小心地在草地上坐了下来。不久，她轻轻地叫了一声，然后站起来，让大家看这个就算过了一百年也没有人会忘记的蛋。在大家面前，有一个四四方方的蛋，每一边都像尺画得那样直，每一面都有不同的颜色，而且十分鲜艳。
“这是我见过的最不可思议的蛋！”国王叫了起来，所有的母鸡也都点头赞成。 要从这三个蛋中选出一个最奇妙的蛋，根本是不可能的。所以国王决定圆圆、琪琪、毛毛都可以当上公主。
从此以后，她们三个成了最要好的朋友，继续生世界上最特别的蛋！
篇三：各种各样的蛋
片断教学
中班科学活动：各种各样的蛋
一、活动目标:
1．认识几种常见蛋的名称，进一步探索蛋的特征。
2．仔细观察，比较蛋有大小、颜色、重量的不同特点。
3．对蛋的活动产生兴趣，乐意向同伴介绍自己了解的蛋的知识。
二、活动准备：
1、数种不同的蛋。（如：鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋等）图片等.
2、每组盘子若干、碗等。
三、活动重难点：
本次活动的重点是让幼儿在认识蛋的过程中,引导幼儿运用观察、比较、对应的方法探索出蛋的特征。
难点是让幼儿根据自己所观察对比记录几种蛋的区别。
四、活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友，老师的袋子里藏着一样东西，你们想不想知道是什么呀？
（出示蛋）这是什么？（鸡蛋）对了！这是鸡蛋，今天啊我们就一起来玩一玩蛋。可是呀，蛋宝宝很脆弱，它很容易受伤，我们怎么玩才不会让蛋宝宝受伤呢？
幼：轻轻的
师：轻轻的怎么做？ （用手提示）
幼：轻轻的拿，轻轻的放。
2．幼儿初步探索蛋的特征。
师：在这里老师给你们准备了鸡蛋，等会儿小朋友先用眼睛看，再动手玩一玩，把你看到的和发现的秘密和旁边的好朋友说说。现在小朋友找个位置坐下来吧。
（1）幼儿分组玩
师：现在请小朋友把鸡蛋轻轻地放在盘子里吧，眼睛看到老师这边来了。
（2）集中提问：谁能告诉老师，你看到的鸡蛋是什么样子的？你是怎么玩的？ 幼：蛋是椭圆形的。
幼：我看到蛋壳的颜色是肉色的。
3、认识蛋的种类师小结：小朋友带来了这么多蛋宝宝，那这么多的蛋宝宝，它们是否都一样呢？（不一样）哪什么地方不一样呢？
引导幼儿进一步探索蛋的特征。
幼儿操作
师述：请你去挑一个蛋宝宝看一看，再摸一摸，然后和旁边小朋友比一比，说说它们的相同点和不同点？
幼儿讲述
幼儿1：我的蛋比他的大。
幼儿2：我的蛋是白色的。
幼儿3：我的蛋是花的
幼儿4：蛋壳都很光滑。
幼儿5：我的蛋跟他不一样，我的蛋是绿的。
小结：小朋友带来了各种各样的蛋，它们有的大有的小，颜色也不一样，有淡绿的、土黄的等，但摸上去他们都很光滑。
（评析：在此过程中，幼儿运用了多种感官与材料交互，他们对自己的发现既兴奋又欣喜，这种幼儿主动参与发现法，强化了幼儿细致的观察习惯，也培养了幼儿初步的比较能力。）
3、认识蛋清和蛋黄。
（1）师述：你们知道这些光滑的蛋壳里到底藏了些什么东西呢？让幼儿先猜一猜，然后再把蛋打开来让幼儿看一看。打蛋前让幼儿说说磕蛋的方法。（轻轻的）教师稍加提示的）并提醒幼儿要注意卫生。
（2）请幼儿动手磕蛋，教师在旁协作指导。
认识：蛋黄和蛋清
问：你刚才看到了什么？幼儿讲述。
幼儿1：我看到了黄颜色的东西。哪它叫什么你知道吗？
认识蛋黄并出示蛋黄的图片
幼儿2：我看到的是白色的，哪它也有一个好听的名字叫什么呢？
认识蛋清并出示蛋清的图片，哪蛋清煮熟叫什么呢？幼儿讲述（蛋白）是否每种蛋都有蛋黄和淡青呢？请幼儿来验证磕蛋
教师小结：原来蛋里也有不少的秘密，不管什么蛋，里面都有黄颜色的叫蛋黄，透明的粘糊糊的叫蛋清。蛋清煮熟了之后才叫蛋白。今天我们小朋友也了解了不少蛋的秘密，接下来老师要请小朋友跟蛋宝宝做游戏。
4、幼儿操作。
交代要求：
（1）根据蛋的特征给蛋宝宝分类。
（2）幼儿交流分类的结果。
幼儿1：我们是按蛋宝宝的大小来分的。
幼儿2：我们是按蛋宝宝的颜色来分的。
（评析：这一环节意在巩固幼儿对蛋的了解，给幼儿有充分选择的余地，让幼儿在探索中积极为蛋宝宝分类。并能讲述出自己选择的是哪种分类方法。）
5、活动延伸。
（1）师述：今天我们认识了好多的蛋宝宝，哪你还知道哪些动物妈妈也会生蛋呢？
幼儿讲述
幼儿1：蛇也会下蛋。
幼儿2：鸵鸟妈妈也会下蛋的。
幼儿3：恐龙也会下蛋的，它的蛋很大的。
根据幼儿的讲述出示相应的图片。
（评析：这一环节是意在让幼儿在了解蛋的知识点上进一步拓展幼儿的知识面。
活动反思：
1、该活动方案的意图是让幼儿在探索中感知蛋宝宝的一些特征。活动内容贴近幼儿的生活是幼儿感兴趣的事物。蛋对幼儿而言具有较强的吸引力，所以很容易使幼儿投入到学习中。
2、活动重在培养幼儿对科学活动的兴趣，让幼儿在探索中、了解蛋的一些特征，让幼儿通过各种感官来获得有关蛋的一些知识。
3、活动过程由浅入深，层层递进，既符合幼儿的当前水平，又具有一定的挑战性，先是让幼儿探索蛋的外面特征，在此基础上再引导幼儿探索里面的东西，
最后给蛋分类。一环扣一环，循序渐进，有利于幼儿调动原有经验，探索和学习新经验。
4、活动材料均是幼儿在生活中可以接触到的东西，幼儿在真实的问题情景中学习，有利用萌发幼儿参与活动的愿望。准备的蛋有鸡蛋、鸭蛋等做到既保证幼儿对材料产生兴趣，又不花哨，从而有利于幼儿专注学习。可以看出，该活动是幼儿比较喜欢的，同时教师也积极为幼儿营造一个轻松自主的氛围，让每个幼儿都有机会参与探索，这充分激发了幼儿参与活动的积极性和探索的欲望。
篇四：最贵的蛋是
最贵的蛋是“笨蛋”
阿瓜是个弱智的小孩。
在三年级⑴班里，他的成绩是倒数第一。同学们常取笑他，说头大不中用。每天放学后值日生搞卫生，他都会主动地留下来帮忙倒垃圾。更绝的是，白天上课，每隔两节课，他就会条件反射似地把垃圾桶拿到洗手台前认真刷洗。原先最脏臭的角落，因为阿瓜的负责变成了教室内最醒目的净土。
他总是微笑着，并纯真地看别人以怪异复杂的眼光看自己。
有一次，老师出了一个脑筋急转弯的问题：世界上最贵的蛋是什么蛋？
有人说是金蛋，有人说是原子“弹”，有人说是脸蛋，这时，阿瓜也举手发言，高兴地说：“是笨蛋，因为大家都叫人笨蛋！”
同学们笑了，老师却没有笑，她走过去轻拍阿瓜的脑瓜说：“是的，你最贵！”
阿瓜的母亲每天放学后都会骑摩托车到校门口接他。五个冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看见一位踽踽独行的同学，他知道该同学的家离学校较远，便央求妈妈顺道载同学回家，可惜因机车后座装了个铁篮子，无法再多载另一个人而作罢。
回家后，妈妈忙着在厨房做饭，却隐隐约约听见门外传来一阵奇怪的声音，出门一看，原来是阿瓜正满头大汗地用老虎钳子在拆掉铁篮子??
妈妈深深地叹了口气但眼里却涌出了泪花。
多么笨的孩子啊，又是多么善良的宝贝！是因为笨才善良，还是因为善良，才显得笨？
10、老师为什么会说阿瓜是最贵的？（2分）
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11、妈妈的眼里为什么会涌出泪花？（2分）
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12、你认为本文的“阿瓜”是一个怎样的孩子?在你的班级里，也许有“阿瓜”这样的同学，我们应当正确看待他们？(2分）
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13、文章最后一段，作者由衷发出感叹，并提出一个难以回答也无须回答的问题，含义深刻，耐人寻味，请结合全文，简要分析其中包含的道理。（2分）
答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
（二）（13分）
成长的桥
①我记事很晚，所有关于童年的记忆，差不多都在父母与别人闲谈中得知。在很多人眼里，我是一个不折不扣的笨小孩。
②上学第一天回家的巷口碰上母亲，她说：“老师今天讲了啥?”我想了半天才挤出三个字，“脚板印”。母亲又问一起回来的同学，她说：“老师要我们脚踏实地，好好学习。”大家一阵笑，我也跟着笑。一次不小心摔破了家中珍爱的花瓶，我把碎渣扫到地板中央，再搬个小凳老实地坐在旁边。母亲回来生气地责骂时，我振振有词的说：“老师讲要表扬诚实的孩子，您却批评我!”母亲忍不住扑哧笑了。
③也许智商有限加上读书不用心，虽然花了时间做了副努力的样子，小学时成绩并不理想。别人家的父母见了面总是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一边讪笑一边借肌脱身，回来了他们彼此安慰说，孩子老实，心眼又好，读书也自觉，就别逼她了。那时真想像皮皮鲁那样，把课本煮了熬汤喝，除此外我想不到法子读好书。
④懵懵懂懂长到九岁，我的思想第一次发生重大转折。
⑤那年，春天的花开得特别艳，尤其我家向阳的窗下（那里有个半米宽的窄台），花朵更是美不胜收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，却忽略了扳着的窗于是没有插销的。一分钟后那扇要命的窗子开了，把我像球一样从二楼抛下去做了自由落体运动；仙人掌又火上烧油，落地我已变成昏迷不醒的“刺猬”。后来听说，是好心的行人送我进了医院；私下以为嫌我笨的母亲，听到这个消息竟在柜台内晕倒了，苏醒过来跌跌撞撞推开同事就往医院跑；而父亲一脸煞白，骑自行车撞到了电线杆，爬起来车子不要、泥水不管地直往前冲??那天医生差点下死亡通知书，警告说，病人必须一直保持清醒意识。于是父母每隔一个小时忐忑不安地唤我一次。昏昏沉沉往下坠落的我，就被父母一声又一声、柔和而又有力、平稳而又（甲）、掺杂着心疼与希冀的呼唤拉回了这鸟语花香的世界。
⑥那年期末，我破天荒考了个全年级第一。邻居说这一摔没留下后遗症已是万幸，想不到还摔开了窍，变聪明了。只有我自己知道，是48小时的昏迷中母亲带泪的呼唤，父亲紧握我手的力量，是一睁开眼他们憔悴的面容上的极大喜悦，与眼眶里滑落的中年人的泪水，让我一刹那长大了。我才知道我对父母是那样重要。心中渐渐清晰的爱滋生成牢不可破的愿望——我要为父母好好读书。拿到成绩单时父母的（乙）和欣慰，让我开心了好久。后来读书成了习惯，一读读到了研究生。
⑦我至今仍不知道我的智商属高属低，这对人的一生也许并不重要，重要的是有怎样太阳的亲吻也全变成绚丽的彩霞，再笨的小孩，有父母的爱来呵护，也会成长为顶天立地的栋梁。
14、根据表现人物心情的需要，（甲）、（乙）两处应填人的恰当的词语是什么?（2分）
甲：______________ 乙：___________________
15、第②段中“母亲回来生气地责骂时，我振振有词地说：‘老师讲要表扬诚实的孩子，你却批评我!’母亲忍不住扑哧笑了”，结合上下文内容，说说母亲为什么转怒为喜?(2分)
答
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16、文中多处写父母给予“我”的爱，请写出你感受最深的句子，并简要分析。（3分）
答
____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。
17、文中起过渡作用的自然段是第 段。（1分）
18、“成长的桥”在文中指 。（1分）
19、概括文中详写的那件事（从起因、经过、结果三方面概括）？详写的作用是什么？（4分）
答
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：：：
七年级语文试卷参考答案
一、比一比（4分）。
1、一等4分：书写规范、整洁、美观，基本功好；二等3分：书写规范，卷面整洁，基本功好；三等2分及以下：书写不规范，卷面欠整洁，基本功较差。
二、听一听（4分）
2、2分 D
3、2分 （1）张军在这些图书上又划又写；（2）不好意思，我以后要注意的，谢
谢你的提醒。（意近即可）
三、说一说（4分）
4、4分 示例：祝贺你们夺得了冠军，相信下次我们一定能战胜你们。（言之成
理、文明得体即可）
四、默一默（8分，每空1分）
5、8分 （1）应知故乡事（2）扬子江头杨柳春（3）城阙辅三秦，风烟望五津
（4）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（5）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻
似烂柯人（错、漏、增及顺序不合每处扣0.5分，扣完该小题分值为
止。）
五、用一用（5分）
6、3分 zhuàn xuè yì 寥 谤 尤
7、2分 A
8、（选做题，2分） 风筝
六、读一读（36分）
（一）（10分）
9、2分 B
10、2分 因为阿瓜的品质和精神是很可贵的。
11、2分 因为妈妈觉得这个孩子很善良。
12、4分 对“阿瓜”这样的同学应该尊重他们、爱护他们，使他们能感受到班集
体的温暖。阿瓜是一个弱智孩子，但他心地善良，关心集体（或热爱劳
动），助人为乐，自尊自重（或富有自信）。
13、（选做题，2分）要点：①弱智 与善良之间没有必然的联系；②要正确地、全面
地看待一个人，对待 弱智的孩子更要看到他的优点和长处；③心地善良
是做人的基本要求。（言之成理即可）
（二）（10分）
14、2分 （甲）焦虑（焦急、急切） （乙）惊喜（喜悦）
15、2分 母亲为“我”打碎花瓶而生气，但听了“我”很有意思的回答，觉得
“我”老实得可爱，所以转怒为喜。
16、3分 如“私下以为嫌我笨的母亲．听到这个消息竟在柜台内晕倒了。苏醒
过来跌跌撞撞推开同事就往医院跑”，因为爱“我”，母亲听到意外
消息时，又急又怕，以致晕倒。苏醒过来，第一反应是上医院了解病
情。又如“父亲一脸煞白，骑自行车撞到了电线杆，爬起来车子不
要、泥水不管地直往前冲??”，因为爱，父亲心中只有“我”，忘
了自己。
17、1分 ④
18、1分 父亲温厚的爱；
19、2分 “我”九岁那年春天，伸手向窗外摘花时从二楼跌下而昏迷，后在父母
的呼唤下苏醒过来。生动形象地强调了父母之爱对于孩子成材所起的
重要作用。
（三）（12分）
20、4分 （1）yuè 通“悦”，愉快、高兴 （2）yùn 怨恨，心里不满 （3）
wǎng 迷惑不解 （4）zhì 记住
21、4分 ⑴温习旧的知识，能够从中有新的体会或发现，这样，是可以做老师
的。⑵几个人在一起走路，其中一定有人可当我的老师。
22、2分 A B
23、2分 温故知新、不耻下问、诲人不倦、择善而从
七、写一写（40分）
篇五：这是谁的蛋宝宝
我对小班科学《这是谁的蛋宝宝》的评估与再设计
交通幼儿园 吴娟
小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴腰，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。此时儿童开始能以认真的态度对侍成人所教之事，并有动手尝试的愿望。看到新奇的事物会主动接近，探索其中的奥秘。
对于幼儿园小班的孩子，陈鹤琴说过：“凡是儿童能够做的，应当让他自己做”，“凡是儿童能够想的，应该让他自己想”。因此，我们老师要引导孩子运用自身的多种感官去感知周围的物质世界，激发幼儿强烈的求知欲望，从而获得知识，掌握探索的方法。在综合主题教学《春天真美丽》中，科学活动《这是谁的蛋宝宝》的原教案如下：
目标：1、喜欢和蛋做游戏，初步感知蛋的特性。
2、能大胆想象并表达自己的认识和发现。
3、培养幼儿小心护蛋的行为。
准备：1、布置鸡妈妈、鸭妈妈、鹌鹑妈妈的家
2、煮熟的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋若干
过程：1、找找蛋宝宝。
（1）带领幼儿观察鸡妈妈、鸭妈妈、鹌鹑妈妈的家。
（2）引导幼儿在家里找出蛋宝宝。
（3）提问：你找到蛋宝宝了吗？找到的是谁的蛋宝宝？
（4）鼓励幼儿说出三种蛋宝宝名称和自己找到的蛋宝宝的名称。
2、和蛋宝宝游戏。
（1）我们怎么和蛋宝宝做游戏？（鼓励幼儿大胆想象并表达）
（2）老师与幼儿一起玩“藏鸡蛋”、“数鸡蛋”的游戏。
（3）重点引导幼儿运用多种感官感知蛋的特征；如滚一滚、摸一摸、看一看，并大胆想一想蛋看起来像什么？
3、送蛋宝宝回家。
（1）老师出示三种煮熟的蛋，问：蛋宝宝的妈妈在哪里？你能送蛋宝宝回家吗？
（2）幼儿选蛋、送蛋，并告诉妈妈：××妈妈，我把××宝宝送回来了。
4、延伸活动
（1）幼儿自己剥蛋壳、吃鸡蛋。
（2）指导幼儿看看、说说、做做。
对原教案的分析：
活动的内容非常适合小班幼儿的年龄特点。我认为教师是赋予课堂生命的引导者，作为引导者，我们应该根据孩子的实际发展来制定活动，因为孩子的发展水平不同，幼儿之间的能力也有所差距，所以对于我们班上过小小班的孩子来说，如果我按照原教案实施的话，估计是不可行的，要想成为课堂的引导者，我们作为教师就要有驾驭课堂的信心，就要把握住每个环节，让孩子更深入的了解，从中才能体现出教师的能力，因此，我从以下几个方面对该活动进行了再设计：
一、目标的再设计。
我觉得孩子们应该先对物体进行一定的认知，然后才能表述自己的想法。
二、目标的再设计
1、 认识常见的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋，比较它们的外部特点和内部特点。
2、 能大胆想象并表达自己的认识和发现。
3、 喜欢和蛋宝宝做游戏，体验游戏的乐趣。
小班孩子好奇好动，碰到事情都想亲自探究并主动操作，但是在操作前，我觉得应该让孩子对物体有一定的认识，比如蛋是什么样的？什么形状的？里面又是什么样的？只有让孩子先接触到蛋，对但有一定的认识，所以我将目标的第1条改成了：认识常见的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋，比较它们的外部特点和内部特点。这也是本节课的重点之处。
再者，当孩子们已经对蛋宝宝有一定的认识的基础上，通过幼儿动手操作，在渗透知识的同时，培养了孩子的生活技能，所以我将目标的第3条改成了：喜欢和蛋宝宝做游戏，体验游戏的乐趣。同时也培养了孩子对科学活动的兴趣。
三、材料的准备
科学活动要准备的东西很多，可说是很繁琐，但是为了是孩子更好的接受、了解，我觉得主题活动里面的准备材料比较的单一，不能很好的吸引孩子，为了使课堂气氛变得活跃，充分调动起孩子们的兴趣，同时可以达到更加完美的教学效果，我做了以下材料的准备：
1、神秘的口袋一只。（有了神秘的口袋，老师吧孩子的目光、兴趣全都吸引过来了，同时可以激发孩子的好奇心，摸一摸也能让孩子初步感知蛋的外形特征。）
2、准备一份生的蛋。（因为原教案的材料中，只是让孩子们对熟鸡蛋有一定的了解，并不能了解到鸡蛋的内部特征，而卧在实施这节活动时，我准备了生的蛋，可以敲开，让孩子们观察蛋的内部特征，让孩子们对蛋的里面有一定的了解。）
3、我还未孩子们准备了湿毛巾（不仅为后面的观察带来了方便还可以培养孩子讲卫生的好习惯。）
所以我将活动材料的准备变成了：
1、 熟的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋幼儿人手一份。
2、 鸡、鹌鹑、鸭妈妈的家。
3、 神秘的口袋一只，湿毛巾人手一份。
4、 生鸡蛋一份。
四、教学内容的再设计
一、导入部分
师出示神秘的口袋，引起幼儿注意。
1、师：“宝宝们，今天老师给你们带来了一只神秘的口袋，你们猜猜看，口袋里面有什么宝贝啊？”（吸引孩子注意力。）
2、幼儿回答后，教师让幼儿将收伸到神秘口袋里摸一摸，再说说是什么？
（此环节比较容易吸引小班孩子的注意力，激发起幼儿的好奇心，同时幼儿用手摸一摸也能让幼儿初步感知蛋的外形特征。）
二、让幼儿感知鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋的外形特征。
师：“原来是可爱是蛋宝宝，你们喜欢这些蛋宝宝吗？蛋宝宝想去你们家做客，请你把蛋宝宝请到你们的家吧。”（幼儿每人上来取一枚蛋，放在事先铺好的小毛巾相互观察比较。鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋是孩子们经常看到，也经常吃到的，尤其是农村的孩子，家里基本上都养鸡，生蛋的。但却很少有机会去仔细地观察、了解它。幼儿的科学探究应从身边的事情出发，引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物，有益于保持幼儿的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。）
师问：1、你知道这些蛋宝宝叫什么名字吗？
2、和旁边小朋友的蛋宝宝比一比，蛋宝宝是是一样的吗？
3、哪个最大？哪个最小？
（这一环节，由于我们班的孩子有照顾蛋宝宝的经验，孩子取放蛋宝宝都很仔细，放在毛巾上更增加了蛋宝宝的稳固性，幼儿学习兴致高，能较好地发现蛋的大小、颜色不同等外形特征。）
三、游戏：“送蛋宝宝回家”
1、师：“小朋友，你们知道这些蛋宝宝的爸爸妈妈是谁吗？”（这时，老师出示鸡、鸭、鹌鹑的图片让幼儿进一步认识理解。）
2、师：“蛋宝宝和你们玩了玩了这么长时间，它们爸爸妈妈想它们了，请小朋友把你的蛋宝宝送回家吧！”
3、幼儿将各自的蛋分别送回到对应的贴有鸡、鸭、鹌鹑的家里。
（这一环节通过游戏来进一步巩固幼儿对动物生蛋概念的认识，同时也起到帮助幼儿进行分类的作用。）
四、认识蛋的内部结构。
1、想知道蛋宝宝里面有什么秘密吗？怎样才能打开蛋宝宝呢？
（当孩子们对蛋的外形特征已经了解的基础上，通过这一环节，又一次的调动起孩子们的好奇心，让孩子们对蛋的内部特征有所了解，并且又继续探索应该怎样打开鸡蛋？鸡蛋里面有什么秘密？）
2、教师敲开一个生鸡蛋，让幼儿看一看、摸一摸、说一说，蛋宝宝里面是什么样子的？同时带领幼儿认识蛋清和蛋黄。
3、过滤实验法：蛋宝宝里面是不是都有蛋清和蛋黄，我们再来看一看。
（通过原先幼儿的探讨，到教师的实验认证，让幼儿进一步的了解蛋的内部结构。）
4、教师和幼儿一起动手剥熟鸡蛋。（剥之前，提醒幼儿用湿毛巾擦手，把剥完的蛋壳放置在空盘中，保持卫生。）
5、教师引导幼儿观察思考：蛋清和蛋黄哪里去了？这个蛋和刚才的蛋有什么不一样？ （在幼儿对蛋的内部特征有一定的了解之后，让幼儿自己动手操作，加深对蛋的内部结构的认识，在幼儿操作的同时，老师也给幼儿布置的问题，让幼儿带着问题去实践思考，在渗透知识的同时，也培养了幼儿的生活技能和良好的科学常规。）
五、延伸活动：
师：小朋友们知道了鸡、鸭、鹌鹑会生蛋宝宝，那你还知道哪些动物也会生蛋宝宝呢？ （最后的延伸活动，可以给幼儿更多的空间，可以扩展幼儿的知识面，同时也激发了幼儿对科学活动兴趣。）
活动的反思：
通过本次活动，我设计的这节活动课总体上比较满意，活动时幼儿的兴趣盎然，情绪愉快，特别是到神秘口袋里摸蛋，到后来的认识蛋及与蛋宝宝做游戏等，提高了幼儿的兴趣，幼儿人手都有一个实物可以观察、操作，让幼儿有一个真实的感受，效果很好，整节活动下来，我都是围绕“蛋宝宝”进行的，采用了拟人化的名称，通过孩子间相互作用，创造了一个学习共同体，使学习者之间通过交流、最后达到意见整合，我在课堂上特别强调了让孩子们动手操作。因为兴趣一直是幼儿最好的老师。小班孩子的年龄特点决定了他们主动探索较少，作为教师，我们应该时刻去捕捉小朋友们不断生成的问题，适时地引导，积极地为幼儿创造一个探索、交流、展示的空间，让他们也能充分的体会到探索的乐趣、体验成功的喜悦。
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