作业帮一个什么大家,作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 09:22:24 英语作文
篇一：小学作文：一个故事告诉你~最值得珍惜的是什么
一个故事告诉你~最值得珍惜的是什么
久很久以前，在一个香火很旺的寺庙里，有一只染上了佛性的蜘蛛。有一天，佛从天上路过，看见了这个香火很旺的寺庙，佛来到了这个寺庙里，看见了那只蜘蛛，佛问：“蜘蛛，你知道什麽是这个世界上最值得珍惜的吗？”
蜘蛛回答：“得不到的和已经失去的。”
佛说：“好，那我三千年后再来问你这个问题。”
蜘蛛仍然生活在这个寺庙，每天都在为前来许愿的人们所祈祷，每天都在为他们的故事所感动。日子就这样在不知不觉中慢慢的过去。
三千年后，佛又来到了这个寺庙，他又问这只蜘蛛：“蜘蛛，你知道什麽是这个世界上最值得珍惜的吗？”
蜘蛛回答：“得不到的和已经失去的。”
佛说：“好，那我三千年后再来问你这个问题。”
蜘蛛仍然生活在这个寺庙里。忽然有一天一阵风刮来了一滴甘露，这滴甘露就落在蜘蛛的网上，蜘蛛很喜欢这滴甘露，它每天都看着它，觉得自己很幸福，觉得时间每天过得很快。但是有一天，那阵风又刮来了，并且把甘露也带走了。蜘蛛失去了甘露，它很伤心。日子就在蜘蛛的悲伤中慢慢的过去了。
三千年后，佛再一次来到了这个寺庙，他又问蜘蛛：“蜘蛛，你知道什麽是这个世界上最值得珍惜的吗？”
蜘蛛仍然回答：“得不到的和已经失去的。”
佛说：“好，那你就和我一同到人间一趟吧。”
蜘蛛随佛来到了人间，佛帮蜘蛛投胎转世，18年过去了。
那只蜘蛛投胎成了一个官宦之家的小姐，取名叫珠儿。同年，甘露也投胎转世，成了金科状元。再一次皇宫的大宴上，珠儿和甘露又一次的相遇了。甘露仪表堂堂，举止文雅，成为了众人瞩目的焦点，自然也得到了皇帝的女儿??长风公主的亲睐。珠儿并不着急，因为她知道，她和甘露的缘分是上天注定的。
有一天，珠儿去寺庙里烧香，恰巧遇见了陪母亲来烧香的甘露。她走过去，甘露文质彬彬的说：“小姐，您有何贵干吗？”
珠儿的脸色顿时变得很苍白：“你难道不认识我了吗？我是珠儿呀，就是两千多年前那的那只蜘蛛。”
甘露不解的回答：“对不起小姐，我想是你认错人了，我并不认识你，也不知道你说的到底是什麽。”
甘露扶着母亲走了。珠儿进入了无比的悲痛之中。她不明白这份天注定的缘，怎麽这麽难。几天后，当珠儿还沉浸在痛苦中的时候她得到了两个消息：一是皇帝把自己的女儿长风公主许配给了金科状元??甘露；二是皇帝把她许配给了自己的儿子??甘草。
听到这个消息，珠儿终于坚持不住了，她彻底的崩溃，从此一病不起。在珠儿和甘草的大婚快到的时候，得知珠儿大病不起的甘草很是伤心，他来到珠儿的床边，握着昏迷之中的珠儿的手说：“珠儿，你知道吗，自从在父皇的大宴上看见你的那一刻起，我就已经深深的爱上你了，所以我请求父皇把你许配给我，如果你死了，我这下半
生……”
珠儿已经听不见了，因为她的灵魂已经慢慢的离开了她的躯体，她看着自己身边默默流泪的甘草，感觉像有一把刀在心里狠狠的割了一下。
正在这时，佛出现了，他问珠儿：“你现在能告诉我什麽是世界上最值得珍惜的吗？”
珠儿含着眼泪说：“得不到的和已经失去的。”
佛说：“难道你还不明白吗？甘露在你的生命中只是一个过客，他是被长风带来的，也是被长风带走的，所以他属于长风公主。而在你在寺庙生活的那段日子里，在你网下的甘草，一直默默的注视着你，爱慕着你，只是他没有勇气告诉你，你也从来没有低下过你那高贵的头颅。”
这时的珠儿早已是双眼含泪，她点点头，看着自己身边的甘草说：“在这个世界上最值得人们去珍惜的是现在身边所拥有的。”
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珍惜是什么？
珍惜是因失去才能认识到的价值理念。没有失败、教训、伤害、悔恨、痛苦的人，是不能理解珍惜二字含义的。没有经历战争的人，不会珍惜和平；没有经历病痛的人，不会珍惜健康；没有经历饥饿的人，不会珍惜粮食；没有经历失去的人，不会珍惜拥有。经历过牢狱
之灾的人，才会更加珍惜自由。
人们说只有失去才会懂得珍惜 希望所有的朋友都能珍惜现在身边所有的东西 家人 朋友 爱人 不要等到失去后才后悔末急 ，为时已晚
篇二：《什么是作文》
教师版《什 么 是 作 文》
——宋咏梅——
同学们好，今天我要给大家介绍一个大人物，这个大人物比雷锋做的好事多，比最火爆的明星更受追捧，为人类的文明做出了不可磨灭的贡献。想知道他的名字吗？两个字：作文。
你们心里想，太夸张了吧，作文不就是记点日常琐事，花草风景吗，怎么能做好事无数，为人类文明作贡献？
如果大家真是这么想的，那么你们就不了解什么是作文。（点题，板书）
作为作文先生的好朋友，我就给大家讲讲这位大人物的丰功伟绩，让大家见识他的厉害。
首先，我要介绍作文姓名的含义。作文的作是动词，也就是写，创造的意思。文，是文章的意思。进一步来讲，文还表示文学，文化。把两个字的字义连起来就是写文章，创造文学，传递文化。
别看作文外貌看起来跟我们差不多，他可是个长寿的人。早在五千年前，史学家日夜写文章，今天的人才知道老祖宗的故事，以史为鉴，从而少走弯路。众所周知，为了忠诚于写作，司马迁被当权者施以残酷的宫刑，（也就是变成公公）却百折不挠，从未离弃作文一天，仗义直言为人类留下了宝贵的文化财富《史记》。可见作文的魅力多么巨大。
1 作文年纪虽然大，却观察力了得，有狮子王一样丰富正直的心。安徒生，托尔斯泰，泰戈尔等伟大作家通过写作闻名世界，给全世界人们带去快乐，信仰，勇敢，梦想这些幸福精灵！咦，说精灵就有精灵来了，请听——邓一光名篇《狼行成双》片段。
《狼行成双》
他们在风雪中慢慢走着。他和她，他们是两只狼。他的个子很大，很结实，刀条耳，目光炯炯有神，牙齿坚硬有力。她则完全不一样，她个子小巧，鼻头黑黑的，眼睛始终潮润着，有一种小南风般朦胧的雾气，在一潭秋水之上悬浮着似的。他的风格是山的样子，她的风格是水的样子。 刚才因为她故意捣乱，有只兔子在他们的面前眼巴巴地跑掉了。 他是在她还是少年的时候就征服了她的。然后他们在一起相依为命，共同生活了整整9 年。这期间，她曾一次次地把他从血气冲天的战场上拖下来，把伤痕累累昏迷不醒的他拖进荒僻的山洞里，用舌头舔他的伤口，舔净他伤口的血迹，把猎枪的砂弹或者凶猛的敌人的骨头渣子清理干净，然后，从高坡上风也似的冲下去，去追捕獐獾，用嶂脐和獾油为他涂抹伤口。做完这一切后，她就在他的身边卧下，整日整夜的，一动不动。
但是，更多的时候，是由他来看顾她的。他们得去无休无止地追逐自己的食物，得与同伴拼死拼活地争夺地盘，得提防比自己强大的凶猛的对手的袭击，还得随时警惕来自人类的敌视。这真的很难。 有时候他简直累坏了。他总是伤痕累累，疲于应战。而她呢，却象个不安分的惹事包，老是在天敌之外不断地给他增添更多的麻烦。她太好奇而且有着过分的快乐的天性。她甚至以制造那些惊心动魄险象环生的麻烦为乐事。他只得不断地与环境和强大的敌手抗争。他怒气冲天，一次又一次深入绝境，把她从厄运之中拯救出来。他在那个时候
简直就象一个威风凛凛的战神，没有任何对手可以扼制住他。他的成功和荣誉也差不多全是由她创造出来的。
没有她的任性，他只会是一只普通的狼。
（邓一光湖北省作协副主席 茅盾文学奖，郁达夫文学奖，人民文学奖多种奖项获得者）
(提问听朗读后有什么感受) 这段文字通过拟人的手法把两只狼的个性关系写的活灵活现，同感心理让两只狼走进人心毫无违和感。他写真是狼吗？他写的也是生活中的情侣，男孩日夜围着女孩转，女孩享受着宠爱却抱怨男孩不上进，不去打拼奋斗。当男孩忙于奋斗，女孩又抱怨男孩冷落了她。全文以狼寓人，生动有情含义深刻。
有的老师会说：我也喜欢好文字，可提笔就觉得脑袋空空，没什么可写。作文先生悄悄告诉我一个秘诀，大家竖起耳朵听好啦，我只泄密一次：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”翻译成大白话就是：像初恋时那么用心收集和积累写作素材，像热恋那么投入的写作，就会写出熠熠生辉，点石成金的文字。
2作文先生外表胡子拉碴性格却林妹妹一般多情善感。他说写作时没有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的体会，世间不可能出现《百年孤独》《飘》《红楼梦》《西游记》等等数不胜数、精彩纷呈的文学作品。人们也不可能站在巨人的肩膀上洞察人性，明了世事，知晓更为丰富的生活和不为人知的真实。下面给大家分享两段文字。
一篇《最爱和你雪中行》的故事讲：女孩和男孩分手，正好下雪，男孩请求最后一次送女孩回家，女孩不耐烦地问为什么，男孩支吾半天说：因为只有这样，我才可以和你一起慢慢白头。
解析：借景抒情。分手的伤心时刻，不期而至的大雪增加了
离别的伤感，男孩借景抒情，一往情深的表白给悲伤地场景增加的温度，女孩爱与不爱，一生也不会忘记男孩想要和自己白头的情话。
王朔《过把瘾就死》里面形容男女主角感情的一段话是这么说的：我们就像两个贪心的人，在地上挖坑寻找宝藏，结果发现一堆白骨，我们把白骨迅速掩埋，在上面种上果树，看果树茁壮成长，果实累累，却很清楚果实下面是什么。
（提问老师们有何感受，两段话对比）这样的描写让人触目惊心，感同身受。作文先生的法力一个字形容：牛。
3 对了，作文还像很多女生一样，是超级外貌控，他的眼睛比悟空火眼金睛更敏锐，能搜索出身边最美的风景。——<我是一个任性的孩子》顾城。
<我是一个任性的孩子》
顾城
我是一个任性的孩子
——也许
我是被妈妈宠坏的孩子
我任性
我希望
每一个时刻
都像彩色蜡笔那样美丽
我希望
能在心爱的白纸上画画
画出笨拙的自由
画下一只永远不会
流泪的眼睛
我是一个任性的孩子
我想涂去一切不幸
我想在大地上
画满窗子
让所有习惯黑暗的眼睛
都习惯光明
我想画下风
画下一架比一架更高大的山岭
画下东方民族的渴望
画下大海——
无边无际愉快的声音
最后，在纸角上
我还想画下自己
画下一只树熊
他坐在维多利亚深色的丛林里
坐在安安静静的树枝上
发愣
他没有家
没有一颗留在远处的心
他只有，许许多多
浆果一样的梦
和很大很大的眼睛
我是一个孩子
一个被幻想妈妈宠坏的孩子
我任性
评价：作者诗歌纯真美好又透着生活的无奈。其实生活总有这样那样的不如意，世界未必完美，那么如何去面对？诗人告诉我们人心却纯净无暇充满善念，世界就会更美好。小乘佛教中，任何事物心怀善念都是佛。一花一草一木皆是。
散文名家林清轩妈妈告诉他：世上苦难太多，写文章多写快乐的事。作文先生给清玄妈妈点了32个赞，在微信朋友圈转发。
（顾城写于1983年的作品，作为“朦胧派”代表诗人的顾城，其作品往往体现出一种梦幻、童话、纯美的意境，映射出浓厚的人文色彩。“黑夜给了我黑色的眼睛，我用它去寻找光明”是其所写，流传甚广，影响极大。“以纯银一样的声
篇三：一个好老师作文
一个好老师作文
一个“好”老师
南区 6.3班 祝婷婷
“老师”，一个多么亲切的称谓。为此，所有的同学都会觉得老师是一个值得大家信任的人，所以大家养成了依赖老师的习惯，无论老师说的什么、做的什么，都会认为老师是对的。
还记得阳光明媚的一个下午，我和39名同学一起在张老师的指导下学击剑，准备去参赛。
“天呐，今天怎么会那么热呢？太阳啊，太阳，你太不够意思了吧！”一位同学大声嚷道。也是，天气是挺热的，头顶上滚烫。所有同学也有同样的想法，所以，大家伙儿懒洋洋的做着每一个动作，也不好好听老师讲。张老师看到后十分不满，气恼地说：“你们不想参加比赛了吗？”“嗯，早就不想了。”一位同学小声地说道。张老师好像听见了似的，瞪了他一眼，也瞪了全班一眼，可我们根本不在意，还是想怎样就怎样。
过了好一段时间后，张老师兴奋地对大家说：“同学们，你们爱吃什么东西
啊？”“只要是冰的，无论什么东西都行。”以为女生说。第一位女生的话音刚落，又一位女生说“我想吃冰糕！”有的还开玩笑似的说：“去北极吃冰糕！”??“唉，你们没想过吃‘肯德基’吗？”张老师开心地说。“想啊！”我说。“那就不得了！”张老师答道。一位男生闷闷不乐地问：“想去又能怎样？现在又不能吃！”“如果你们学好击剑课后，我带你们去吃，我请客，好吗？”张老师笑了笑说。“好耶，张老师万岁！”我们来了个360°大转变。张老师看后，她闪过了一束狡黠的光芒，我看了看，只是觉得无所谓，因为我相信我的老师。
经过30分钟后，我们终于学完了击剑课。同学们都大汗淋漓，看上去是十分疲乏了，可还是在不停地问老师：“什么时候去吃‘肯德基’？”张老师回答说：“嗯??呃??今天我??我家??有事，可能，不能带你们??去了??今天就各回各家吧！”说完张老师离身而去，头也没回。
看着张老师离去的背影，我心情犹如从天上跌进了万丈深渊、犹如一次晴天霹雳、犹如??我好失望，心中也很不是滋味，甚至有一些恨张老师了，心想：她根本不适合做老师，连最基本的‘信任’都没有做到，简直是太讨厌了！
后来，在回家的路上我一直在想：张老师身为“老师”为什么还要骗我们？是玩弄？是故意整人？还是教育我们什么？
到了家后，我终于想通了。张老师是鼓励我们，也是在教育我们。张老师为了使我们好好学击剑而拿我们最爱的“肯德基”来诱惑我们，这一切是由我们不自觉而引起
的，所以老师才会采取这样的措施，再说了，张老师在无前提的情况下说要请我们40个人，怎么拿的出那么多钱？这是我们太依赖老师，也是不经大脑思考、不想原因的结果。
有句话说得好“不为书，不为上，只为实。”这可不就给了我们一个很好的教训。
张老师的用意实在是令人琢磨不透，可是，我知道，张老师为了我们而编造了一个“善意的谎言”。
（指导教师：李建荣）
篇四：一堂作文
一堂作文《我战胜了烦恼》评改课案例的分析与反思
叶圣陶先生曾指出：“语文教师最辛苦的就是改作文，不知要花费多少时间和精神。学生不明白为什么改，你改了也没有用，有的学生根本不认真看，真叫劳而无功，至多也是劳而少功??”确实，长期以来，作文教学一直呈现着这样一个格局：教师指导——学生写作——教师批阅。在这一格局中，教师一直占有绝对统治的地位。学生在写作之后，交上作文便觉得万事大吉，修改的任务全由教师担负。往往老师对学生的作文是又评又改，花了大量的时间，而学生接到批改后的作文本只“瞥一下分数”，很少去体会理解。结果，教师繁重的批改工作成了“无用功”。为此，不少老师也曾尝试面批作文，确实较之于写评语，面批作文与学生直接沟通，针对性更强，指导也更为具体。但面批作文由于受到时间的限制，批改的周期往往较长，等到面谈到最后一位学生时，学生写作的热情早就冷却了，甚至忘记了自己先前写了什么。总之，评语式批改也好，面批作文也好，这中间，学生一直处于被动接受的地位，显然，这种教学模式于不利于学生写作积极性的培养，与当前大力提倡的素质教育也是背道而驰的。
我们知道，作文讲评是作文教学活动中的一个有机的组成部分，是指导学生进行写作训练的一个重要环节，它对学生写作能力的培养起着相当重要的作用。对学生的评价，要有利于激励和促进学生语文水平的发展。那么如何在讲评中关注学生的个性发展，提高作文教学的实效性呢？我觉得学生作文不能单靠老师修改，修改作文是学生自己的事，老师不可包办代替。学生只有全程参与观察、构思、表达、修改的写作实践，才能使自己的写作能力得到全面提高。因此作文讲评还是应该立足于课堂，要改变以往教师单一评改为课堂上师生共同评价、修改，这样才能既发挥了教师的指导作用，又充分调动了学生的积极性，以期收到了良好的效果。 课堂案例：
《我战胜了烦恼》是我在初中语文教材教学中“拓展”后产生的一篇习作，从学生作文看，更多地是在写自己的烦恼，而对如何战胜的，则一笔带过，犯了详略不当的错误。部分同学以《我的烦恼》或《我有一个烦恼》为题，但写得笼统，缺乏对具体事例的描绘。
针对以上两个问题，我设计了这堂作文讲评课。这节课主要分三个环节。一、 拓展思路，帮助选材。
教师（问题的导入必须开门见山）：同学们，请看一看，“烦恼”与“困难”有什么区别。这时，大家七嘴八舌，我借助这个机会，让学生明白，“困难”是指做某件具体事情时所遇到的某一个难点，而“烦恼”是在某一时期都困扰你、使你感到痛苦的事。应该说，两者是有区别的。
教师：接着，请大家谈谈自己生活中的种种烦恼。你的意图呢？
通过评价思考，叫大家在写作的基础上继续“罗列”出各种可能出现的烦恼。于是，不计其数的烦恼接踵而来。下面我一一列举学生写上来的种种烦恼：
学生：
肥胖的烦恼 近视的烦恼 体质弱的烦恼
脾气急躁的烦恼 胆小带来的烦恼 分身乏术的烦恼
不合群的烦恼 口吃的烦恼 身材矮小的烦恼
不被信任的烦恼 落选的烦恼 暑假的烦恼
被蚊子叮咬的烦恼 爸爸打鼾给我带来的烦恼
爸爸抽烟给我的烦恼 家长溺爱给我带来的烦恼
爸妈望子成龙给我带来的烦恼
??
在读读议议中，学生对自己文中的烦恼，可能更清晰了，写作评价思路也随之而来。
二、 范文修改，领悟写法。
第二个环节是出示学生作文，从身边来的范文，十分有利于“用身边的写法教育身边的人”。随后请大家边读边思考：
我战胜了烦恼
我原本是个开朗、快乐的女孩，但自从上初中一年级起，随着体重的直线上升，烦恼也来到了我的身边。
谁让我贪吃冰淇淋呢？暑假里，我每天都要吃冰淇淋，什么巧克力冰淇淋、草莓冰淇淋、香草冰淇淋??都是我的最爱！就这样，连吃带睡，假期一过，我浑身圆圆的，成了一个胖墩。
开学了，大家一看到我都笑了，我的好朋友王小红惊讶地说：“你怎么这样胖，我都认不出你了！”几个男同学竟然叫我“肥猪”，我脸都气红了。最可恨的是在接力赛跑中，我竟然输给了我的同桌，她可是我们班出名的“病猫”
最后，我们组成了倒数第一。同学们都埋怨我，还朝我翻白眼。唉！都是肥胖造成的！我下定决心，一定要减肥！
怎么做才能减肥呢？我请教了妈妈。她笑着告诉我：“那好，我就教你两招：一要戒掉冰淇淋和饮料；二要多运动。”我照妈妈说的去做，口渴了，就喝水，坚决不喝饮料。实在太热了，就吃冰块，坚决和诱人的冰淇淋拜拜。
渐渐的，我的体重一点点减轻了，同学们也不再叫我“肥猪”了，我终于摆脱了自己的烦恼了！我想，生活中还会有许多烦恼来困扰我们，但我们只要有信心，肯努力，相信都可以把它们一一解决掉！
我战胜了烦恼
我原本是个开朗、快乐的女孩，但自从上初中一年级起，因贪吃冰淇淋，体重直线上升。假期一过，我浑身圆圆的，成了一个胖墩。唉！肥胖的烦恼可真多呀！跑步跑不快，连走路都要喘，一些同学还给我起了“肥猪”的绰号，更严重的是 听说少儿肥胖，长大了还容易得糖尿病、高血压呢！
肥胖可真令人痛苦呀！怎么做才能减肥呢？我请教了妈妈。她告诉我：“一要戒掉冰淇淋和饮料；二要多运动。”冰淇淋可是我的最爱呀，但是为了摆脱肥胖的烦恼，我决心一定照妈妈说的去做。从那以后，我口渴了，就喝水，坚决不碰饮料。实在太馋了了，我就吃冰块，坚决和诱人的冰淇淋拜拜。
国庆节，妈妈带我到阿姨家作客。表妹一见我就把我拉到冰箱前：“姐姐，今天我要请你吃一样世界上最最好吃的东西！”说着，打开了冰箱，从里面拿出两罐冰淇淋。哈根达斯！我早就听同学说哈根达斯怎么怎么好吃了，可因为价钱贵，妈妈从来没买过，我不由地喜滋滋地接过了冰淇淋。我掀开纸盖刚想吃,猛然想到减肥的事,我的手又停下了。“怎么不吃呀，阿姨知道你喜欢吃冰淇淋，这才特意为你买的。”
“我，我在减肥，不能吃。”我把冰淇淋放在了桌上。“这一点点冰淇淋吃了不会长胖的，今天例外，往后不吃就行了。”说着，阿姨又把冰淇淋塞到我手里，表妹也在一边劝着。说真的，好长时间没吃冰淇淋了，我的嘴还真有些馋呢！但是，想到我自己下的决心，想到那些难听的绰号，我坚决地把哈根达斯放回了冰箱??
一个学期过去了，我的体重一点点减轻了，同学们也不再叫我“肥猫”了，我
终于摆脱了自己的烦恼了！我想，生活中还会有许多烦恼来困扰我们，但我们只要有信心，肯努力，相信都可以把它们一一解决掉！
教师（接着提出问题）：请同学们读读、想想，两篇作文有什么不同之处？你喜欢哪一篇？好在哪里？同学们叽叽喳喳的议论给大家带来了反思。由于自己已经当堂作文，在讨论中已经产生了情感体验。
有的同学认为：第一篇写了肥胖产生的原因、带来的痛苦、战胜肥胖的方法以及摆脱烦恼后的体会。但是该详写的地方忽略了。大家纷纷表示赞同。
有的同学认为：第二篇习作将前两部分内容略写了，增加了一个具体的事例，来着重说明“我”是如何战胜烦恼的。而文章题目是《我战胜了烦恼》，重点就应该落实在如何摆脱烦恼上。周围的同学情不自禁的啧啧称赞。
更多的人认为：写《我战胜了烦恼》，应该紧扣“战胜”，才能不犯详略不当的错误。于是形成了共识。
教师（在此基础上）：指导学生进一步学习所举事例。告知摆脱烦恼不是一朝一夕的事情，你们选择“战胜”烦恼，一定有一个过程，选好具体事例必不可少。如果仅仅写写自己的某一个“烦恼”，那么，对“战胜”可以“忽略不计”。
接下来，每一个人拿出自己《我战胜了烦恼》的习作，我提示大家：你写的是什么烦恼？如何“战胜”的？在小组内交流。作文讲评，在这里形成了“高潮”。因为大家抓住了修改的钥匙，没有面面俱到，而是抓住重点静心修改找毛病。在学生反馈后，我再次出示讲评的要点：无论是写《我战胜了烦
案例分析：
一节作文评改课要取得良好的效果，一定要关注以下几点：
首先，评改目标要明确。每次作文讲评都要有具体明确的目标，以避免评改的盲目性和随意性。学生习作中存在的问题是方方面面的，但一节评改课切忌面面俱到。究竟要解决什么问题？目标要小而准。只有这样，才能有利于学生的修改，从而收到一定的效果。我在讲评中抓住了学生作文中所出现的详略不当等一两个问题，通过对例文的比较、教师指点，学生对比讨论等方法，使学生领悟到哪些内容该详写，哪些该略写，如何将重点部分写具体，达到“一课一得”之效。
其次，要突出学生的主体性。学生要成为作文讲评的主体，教师不能越俎代庖。评改课与批阅作文不同，要以学生为主，以学生的发展为出发点。在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，变学生由原来的被动听取到转为主动参与。因此，教师不能把自己的意志、自己的观点直接灌输给学生，而是要想方设法，如设计一些精巧而富有针对性的练习等，引导学生自己去品味，去推敲，从而领悟写法，提高写作能力。
最后，要注意调动不同层次的学生的积极性。学生的写作能力是有差异的，作
文讲评课要面向全体学生，使不同层次的学生都要有所发展。课堂上要鼓励不善言辞的学生大胆发言，也要激发有特长的学生脱颖而出。在练习设计时，也要关注学生的差异性，促进全体学生协调发展。
总之，作文讲评既给学生的个性发展搭建了舞台，又发挥了教师的指导作用，满足了师生共同参与作文评改的需要。这种改变使教师从“苦于批改”中挣脱出来，提高工作效率，更充分调动了学生的积极性，激发了学生修改作文的兴趣，使学生的观察、思考、表现、能力得到提高，进一步发展语言表达能力。
案例反思：
作文教学事倍功半的问题在一定程度上确实存在。如何针对习作反馈中的问题，有针对性地对学生进行习作后的修改、评价，通读案例，为了提高作文讲评的实效性，教师在指导过程中，应摆正了教师、学生、教材三者的地位，将教师的引领作用和学生的主体作用在师生交流、合作的过程中凸现了作文讲评的实效性。教师为了“充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，变学生由传统的被动听取到转为主动参与”。拓展思路，帮助选材：我们看到了生活中学生亲身体验后接踵而来的烦恼。在范文修改，领悟写法的目标达成环节中，通过“我的烦恼”和“我战胜了烦恼”进行对比，以此进行包括审题在内的相关写作知识和技能的细化指导。随后巧设台阶，在充分关注学生差异的基础上，给不同层次的学生提出不同要求。对那些写作有兴趣，本次训练“学有余力”的学生，进一步指点他们去了解爸爸、妈妈或其他人，写写他们的烦恼。这样逐渐形成作文评价以后班级人物“烦恼”系列，在更宽的层面让学生“动”起来。修改和讲评是作文教学的一块“软肋”，因此我们在创造性的劳动中既要给学生的个性发展搭建舞台，又要发挥教师的主导作用，满足了学生往往写好作文“苦于无方”的需求和愿望。这就在一定程度上改变教师“苦于批改”的困境，让学生通过作文指导，观察、思考、语言表达能力都能得到有效提高。
篇五：大家来说高考作文
大家来说高考作文
2014高考语文刚刚结束，网络上就纷传各省高考作文题目，形成一种惊叹与讽刺同在、沉重与调侃齐飞的全民谈语文的有趣现象，似乎每一个网民都在考场，每一个网民都在写一篇命题文章。在我看来，这是一种值得珍视的文化现象，我们莫如将之命名为“全民作文”热象。
“全民作文”热象是一面文化多棱镜，它不但映照出高考对于大多数中国人的重要性，而且折射出中国人对自身母语的挚爱。语言是一个民族的共用符号。一篇优秀的文章，更是对自身母语的最高赞赏。而高考中一道好的开放性的作文题目，不仅可以显现出出题老师对母语的理解，还大抵可以呈现出未来汉语的走向。
三十多年来，高考作文大多与现实严重脱节，所出题目不是被政治正确的标准答案所占据，便是被假大空的心灵鸡汤所攻陷。智性、思辨、批判性题目，在高考作文中实在难得一见。
为了迎合应试教育，考生们从老师和教材那里，学会了书写一种丧失了思维能力的政治正确的抒情文章。汉语的灵韵在现行教育体制的挤压下，片羽不留，芳魂渺茫。汉语就此沦陷为一堆歌功颂德、毫无逻辑、软塌塌、湿乎乎近乎软体动物才使用的语言垃圾与泡沫。
可喜的是，最近几年的高考作文，有改变这一畸形文化现状的良好愿望。我想，这得力于十余年来，略显自由的网络舆论，对现行教育体制的积极干预。从本年度的高考作文便可看出，网络热点对出题老师有着较大的影响：重庆卷的《租房》，显然是受了香港影星舒淇的一则微博的启发。前段时间，舒淇在微博上号召大家丢弃玻璃碎片等垃圾时要有公德心，要顾及环卫工人的切身感受。网络题材改头换面后进入高考作文，这不但要求考生关注日常新闻，还要求考生具有一定的思考与价值判读能力，因它无法依靠日常生活中的死记硬背来完成。
回顾前几年的作文题，我们便会看出，今年各省的出题老师颇有进步。上海卷的《穿越沙漠与自由》，是我最为赞赏的一道作文题。这是一道思辨型题目，它要求考生具有一定的逻辑思维能力；广东卷的《胶片与数码时代》，指涉的则是人与影像以及时代的关系。这是一道多元选择题，它无需标准答案，考生可以从多个角度切入；四川卷的《人只有站起后世界才属于他》，是一道价值判断题，它在召唤独立人格的形成。天津卷《假如有一款芯片》则是一道想象与论述并存的作文题。它的难度在于，想象力丰富与逻辑性强的考生会写得非常出彩，想象力弱、逻辑性差的学生可能写得一团糟。这四道作文题，在几十个省份的作文题中，虽然属于少数派，但闪现出一丝罕见的光亮，烛照出关于汉语未来的渺茫希望。
江苏卷的《什么是不朽》，出题老师似乎深受昆德拉的小说《不朽》的影响，却因自身的文化素质，言不及义，胡乱绕圈，极易将考生带入审题的误区。湖北、福建、山东等地作文题目，皆在心灵鸡汤与小哲思的道路上徘徊不前，无法越界。安徽卷《剧本修改谁说了算？》，出题者有些剑走偏锋。编剧与演员的争执，原本是影视一个行业的事，却要求整个省份的考生对一个自己并不了解的行业发表看法。北京卷与湖南卷，是全国考题中最为耀眼的两首主旋律。它们南北呼应，彼此合唱。湖南卷的《心在哪里，风景就在哪里》，猛地一看，让人怀疑出自于丹老师的手笔。北京卷的《规矩》，一眼望去，便是央视前段时间所倡导的家教主题的又一繁衍物。由此可见，地理空间决定了北京卷与湖南卷的作文空间，首都与领袖的故乡，再次在作文空间里进行了亲密无间的会面。
纵观所有考题，可以看出：2014年的全国高考作文题，心灵鸡汤中首次涌现逻辑思辨，标准答案中首次出现多元选择，鄙顺人格中首次倡导独立人格，这是一种进步，极为细小的进步，但在这细小的进步里，我们看到了未来与希望。虽然比起欧美发达国家的高考作文题，我们还有很长的路要走。欧美的孩子，进入小学后就开始学习写论文，这是教育馈赠给一个人的最佳礼物：一份受用一生的独立思考能力。而在我国，直至如今，高考作文题仍被政治正确与心灵鸡汤所主导。我建议，以后每个省份的高考作文题，可以以法国为榜样，出三到四个题目，题目类可分为思辨型、批判型、智巧型等等，考生可以发挥特长，任选其一。而作为种族语言圣器的诗歌，亦不应该成为高考作文的禁区。诗歌是语言的最高载体，高考作文中有诗歌出现，亦可以大面积促进诗歌这一文体的繁荣，而非凋零。
近年来，颇多有识之士意识到，在应试教育的扭曲下，自己所钟爱的母语，在下一代面临着严重沙化的危机，于是奔走疾呼着拯救母语。如老愚极力推荐的胡适们编辑的启蒙百科《澄衷蒙学堂字课图说》，《收获》编辑叶开编纂的《这才是最好的语文书》，便是民间展开的轰轰烈烈的母语拯救运动。在我看来，高考的“全民作文”热象，是对母语拯救运动的积极呼应。热爱母语的人们，便会关注高考作文。要知道，语言是种族的根系，语言的未来在于青年的未来。高考作文题目，不但改变着众多学生的命运，还隐匿着未来汉语的萌芽与灵韵。
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