大连话老师骂学生搞笑

篇一：最牛大连话老师

下面说一下今天早晨小考成绩，来，把笔放

zuo上听额！！！

昨天就讲那么两个重点，一个make it possible to do sth.和介词后面动词姐ing! 后面这个介词hang都是白给的hang还有些狗脑额写错。书上明明白白的就有made it possible by inventing the scuba machine! 你那个scuba拼不对哈我都不算你哈!错了一塌糊涂！哎！你不是写错吗？我等让样你记住！！！

先说90分以上了来：张石95！齐轩97！王思杨90！，不行hang！就你这个分儿hang，都是应该是逮批评你哈，我先让你缓一会儿！物理老师最近跟我反映哈，你小腚飘轻儿最近哈，一下课满走廊就见你动静儿，你赶快给我心思沉下去！！！白长那些歪鼻额精神，以上hang90分了hang，每个单词错了5遍！下面hang是批评了hang：

刘倩82!就从你最近眼神儿看出来hang，心思根本没在学习上！

苏珊珊79，天天上课和王俊忻鼓捣，我让乃俩鼓1/2

捣个够儿！！！

王俊忻，70！，哎！你看怎么样，得瑟！！！成绩马上就反映在卷面上!

孙晓雨69！天天装的像个银儿四的hang!就死不干银四儿!

毛步如65！！你能不能念？！不能念滚回去幼圆儿重念

周绍博62，啊！！！刚刚和乃爸说完你最近成绩稳定住了hang，我看你不行和毛不如滚回去一起cong念！！！

以上这些臭不要脸了hang，全卷内容20遍！！！说银话乃不四听不懂么？！！！就得用dei待动物的方式dei待乃们hang！给个笑脸hang反而顺杆儿爬了！

剩下没点名的hang，错了每个10遍，不是就说你好了hang，我四没有四间抓你了，自己赶快跟上来吧hang，都什么时候了

哎哎哎！不对！不对！这有三个漏网之zi鱼来，把乃们三个货给落了来：杜宇歌50！赵文泽52！楚于平40！重点批评！全卷内容40遍!!写不完平方!再不写完立方!!!!

2/2

篇二：说起大连话

说起大连话

——写给六十岁的《海燕》

前一阵儿，收到了新一期《海燕》杂志，感觉它的精气神儿更旺盛了。它也许不是参天大树，但是根扎得更深，枝叶也更加茂密水灵了。尤其看到每期连载的“大连方言”专栏时，感觉更亲切。话题好，写得也特别地道。

谈起大连话，我有很多话要说，它特别能反映大连人对自己的文学和文化认识的复杂性。 以我个人为例。有个二十几年前的场景，直到今天我还记得很清楚。小学四年级的时候，我从村办小学转学到镇上的中心小学，跟村小学比，中心小学真真是高端大气上档次，有专门的大型音乐教室，最让我难忘的是，有一位美丽高贵冷艳，从两只鞋跟到每一根头发都散发着艺术气息的女音乐老师，每次与她擦肩而过，都被她身上的香水味所陶醉，我就感觉时间凝固了，跟做梦一样。所以别人说的话可能都忘了，她说的那句话我一辈子都忘不了，她说：大连话是世界上最难听的话！

说这话的时候，她侧坐在教室右前方的风琴旁边，阳光透过窗户洒在她的身上，勾出了一道金边。如今，这位老师的名字我已经忘记了，但她说话时的那帧画面，她发自肺腑、痛心疾首的声音仍然无比清晰。

你能想象这句话对一个小男孩的影响。

我明显感到它发挥作用是在我上大学的时候，每次给家里打完电话，再跟宿舍里舍友说话，就满嘴大连味儿。宿舍里有内蒙古牙克石人，有河南安阳人，还有北京人，后来还有南昌人，乌鲁木齐人和四川人，我感觉他们给家里打电话好像都不像我这样底气不足甚至有点偷偷摸摸的，打完了还要不住地脑补一下别人听我说大连话时的表情，脑门发烫，眼镜片上罩了一层尴尬的雾气。人看不清楚，话说不利索，脸红心跳，觉得自己笨拙、心虚。 班上七十多人，全国各地的都有，互相都很好奇，经常会让你说说家乡话，每次我都推脱，说，没有环境，我说不出来。其实是不愿意去把自己脱光了放在聚光灯下，让奇怪的眼光一遍遍地虐。这毛病一直到现在还没完全解决，一想起当众讲大连话我就发怵。 研究生一年级，我喜欢上学校里的一个女生，现在她是我的爱人，直到追她，我才知道，她是大连庄河人。不知道为什么，我们相识的那一学期基本没说过大连话！

庄河话土，我经常会拿庄河话开我爱人的玩笑，她有时反唇相讥，有时候她也觉得庄河话土。这时候我就又安慰她说，当年我的高中语文老师说过，庄河话保存了唐朝的古音！所以，庄河话很有文化！

说实话，就连大连话也分三六九等，且不说庄河话，我们村的话跟金州城里和大连市里的口音就不一样，一个比一个洋气，一个比一个浪。我到北京后，还没大规模接触庄河话的时候，我们村里话基本就是垫底，遇上庄河话，我简直有点喜出望外，突然发现，我们村的话还不算最土的。

在北京学习工作不短不长，也已经十三年了，我没有专门想过大连话的问题，这个问题却日日夜夜地伴随着我。加上，我爱人是大连人，我爸爸妈妈跟我住在一起，家庭语言基本是大连话，我的孩子，现在不到三岁，也会说大连话。有时候，孩子说句大连土话，我妈妈还会有点自责，我说，不用纠正，会说大连话挺好的。

我不是骗她，我是真觉得不把家乡话说好，人就没了根。因为无论你在北京呆多久，你永远都不会成为一个北京人，忘了家乡话，你就再也不是大连人。你的表达，你的文字就会不伦不类，失去了对生活和世界最精妙的捕捉和表达。更重要的是，你会跟整个世界隔着一层，会觉得缺乏归属感，失去亲密感。你不知道哪里是家。

“普通话”是抽象的固定的，家乡话却是具体的鲜活的，它连着你的所有童年记忆，连着你的叔叔大爷、七大姑八大姨，连着你的衣食住行吃喝拉撒。你的那些所有细碎的过往，

你的情感思想，甚至你的原初的生命力，都是用家乡话编码的，即使你平日里只说普通话，家乡话也还活在你的身体里，它只不过是暂时的休眠。它更有营养，更是你自己的。

我们老说这个文化，那个文化，其实我们唯一能终身携带的，就是家乡话。即使你不喜欢它，你讨厌它，你以为你能甩掉它吗？错了，你不得不喜欢它，拥抱它，跟它厮混，跟它玩耍，发酵它，提炼它，这其实就是发酵你自己，提炼你自己。这不仅包括家乡话，还包括家乡的所有文化，这里的人和一草一木。

湖南籍画家黄永玉今年九十岁，近几年来，他以每月两万字的速度撰写他的第一部长篇小说《无愁河的浪荡汉子》，在《收获》杂志上发表，如今已经过百万字。那是一个无所不包的世界，黄永玉真有些点铁成金的本事，把所有的过往，哪怕是一根头发，一颗芝麻都写进了他的小说，酿出了一坛好酒。他说，他是在家乡的俗文化和家乡话里泡大的。我们去写湘西，当然可以，可是我们能写到骨子里吗？但是写大连，大连人至少敢夸个海口吧。说句唯心的话，虽然大连并不算文化名城，只要你了解它，你热爱它，你一定会发现它的好，你也才会说出它的好。

《海燕》杂志创刊六十年了，跟我爸爸同龄，爸爸常跟我说，他小的时候就喜欢《海燕》，可以说，《海燕》是大连文学的天窗和精神绿地，它不但推出了一代代大连作家，发表了具有全国影响的优秀作品，更重要的是，它哺育了如我爸爸和我这样“沉默的大多数”，它无形的意义远超过了有形。非常高兴的是，在《海燕》身上我们看到了大连人对自己文化的热爱，它跟这里的人，这里的海，这里的文化越来越亲密。我也希望透过《海燕》这扇天窗，能看到世界上所有美好的东西。有的时候，只有你离开家乡，你才会看见家乡，才有可能爱上它，你才会觉得它可以和世界上一切最好的东西并列，它也许不完美，但你仍然热爱它。这样的爱才不狭隘和盲目，才更加真实可靠。

来源: 人民网

篇三：丹东话和大连话

丹东话，转自百度，非常准确！

概述 胶辽官话在辽宁的分布就是：大连及其所辖县，丹东市区，东港，宽甸，营口，岫岩，盖州，桓仁。（盖桓片全部，以及登连片一部分）

注意，凤城虽属丹东境内，但使用东北官话。

丹东话就是这样一种话。

一般人对丹东话的了解并不多。但与丹东话相近的知名方言----大连话，却为很多人所熟知。网上可以找到大连话音频下载，可供学习，参考之用。大连人常因自己“独特的”大连方言而自豪，而实际上，这些土语大多是胶辽官话所共有的，如把“人”、“然”、“日”、“肉”、“热”这几个字，读成“银”、“言”、“意”、“又”、“叶”等（同东北官话）。除此之外，还有很多土语词汇如“彪”（傻），“硌痒”（讨厌），等，则是为辽东半岛及东北所共有的。而把“非常彪”说成“血彪”，才是地道的大连话。实际上，丹东市区话和大连市区话的区别较大，丹东话与营口、宽甸、盖州、桓仁同属于胶辽官话下盖桓片，而大连与庄河、普兰店、长海、东港是登连片下大岫小片，有本质区别。

丹东市区话真正的使用区域：丹东市区，宽甸，黑龙江省虎林市。（虎林人大多是丹东早年迁过去的）

丹东话的使用广泛度：平日生活中（买菜等场合），只要是本地人，总是说丹东话。与外地人交谈（问路等普通场合）一般说丹东话。在会议等较正式场合，私下里交谈一般用丹东话，上台演讲，接待来宾时用普通话。在校园里，学生平日间交谈一般用丹东话，老师讲课基本都用普通话，下课就说丹东话，也有的老师资历较老，无须普通话资格证，可随意使用丹东话。上课回答问题时，丹东话、普通话均可，不过有上级领导听课时，老师、学生一般都改用普通话。父母教孩子说话时，在2-3岁以前，教孩子认字时用普通话，训斥时用丹东话。孩子略大以后，一般失去耐心，全部用丹东话。另外，有少数家庭，父母均为军人出身，可做到坚持在家里使用普通话，一般此种家庭的孩子能保持使用普通话。

发音

丹东人说话时舌头比较大，很多翘舌音转为平舌音（主要为满语影响，跟朝鲜语影响也可能有关系），而几乎所有的平舌音都与大连话是相反的，例如：上超市sang cao shi /shang chao si，是shi /si，初中教师cu zong jiao shi / chu zong jiao si，等等（顺序为 丹/大），丹东主要是无韵母时翘舌，大连相反。这种很难理解的矛盾，清楚地体现了盖桓片与登连片发音的脱节。东港方言转为平舌的音更多，无韵母字一部分也平舌，听起来舌头更大，看似丹东话的变种，但并非如此，平翘舌问题并不影响其与大连话的亲属关系。

1.声调：一般市区丹东话同普通话一样，共有四个声调，大体上只把普通话的阴平转为降调，（接近去声，调值412，南京、天津均有类似音）。另外，开头提到“胶辽官话的主要特点是古清音入声字今读上声”，丹东话中体现出来就是：说sǔo，哭kǔ，吃chǐ，不bǔ，出cǔ，桌zǔo，发fǎ，客kě，国gǔo，割gǎ（对照东北官话可以发现，这些字几乎都读为阳平，这是区分 胶辽/东北/北京官话的有效方法）。登连片大部分地区，阳平声调也有转变，古全浊声母字转为去声（42/53），古次浊声母字转为阳平。发音较为存古的地区，如东港、普兰店等，仅有三个声调，阳平消失。胶辽官话的“入派三声”特点是古清音入声字今读上声，古次浊入声字今读去声，古全浊入声字今读阳平。其中，全浊归阳平是胶辽、冀鲁、中原、东北官话的共性特征，次浊归去是胶辽、冀鲁、东北官话的共性特征，而只有清入归上才是胶辽官话的特点，也是辨别是否为胶辽官话使用者的方法。这个问题是辽宁地区方言的重点问题。其实一个词即可辨别：抹布读作mā bu或má bu为东北官话，读作mǎ bu为胶辽官话。就连地域相接，关系紧密的丹东与凤城，都明显有此差异。

2.声母：除平翘舌外，没什么特殊变化，只有些懒音化，w读如v（唇齿近音），送气清

音有时气流不明显。另有一平翘舌变化现象，翘舌字儿化以后声母变平舌，如事shì，事儿sar，保证了音节头尾不一致。另外丹东话中的翘舌音sh并非普通话卷舌音?，而是舌叶音

[∫]。

3.韵母：一般无圆唇音。凡bo、po、mo、fo音节均读为be、pe、me、fe。仍然有懒音化，ai读单元音ε。

另外，胶辽官话登连片还有一个共性特征：古“蟹止三臻”四摄合口一三等韵的端系字一般无[u-]介音，即：在d、t等辅音后，大多uan变为an，ui变为ei，如“腿短”těidǎn。丹东虽处盖桓片，口语也不可避免的受到此强大趋势影响。

人称代词：丹东话中虽然有“俺”这个词，但并不总是用“俺”作为第一人称代词。平时说到自己仍用“我”，但在直接用“我”做所有格时，要换用“俺”。比如：我家---俺家 ，我爸---俺爸，我的书---我的书。而复数“我们”则全换成“俺们”。这与东北、胶东方言均有区别。“你”在同等条件下换成“恁”，读做něn。（靠近大连处过渡到nǎn）另外，“俺”字的读音，各地存在着差异。山东的“俺”主要读作ngǎn，保住了古汉语声母，而辽东由于受到北京和东北官话的强大包围压制，改读成了ǎn。

再说说丹东话形成的历史。丹东话的地域性差异较强，体现了丹东作为两种官话分界区的特点。仔细听可以发现，“四道桥话”“于家沟话”（偏北）等与“三马路话”“站前话”（偏南）有一定区别。三马路的习用方言，如“与气”（舒服），“与赖人”（恶心人），“噶实”（舍得）等，含有不少外来词汇，因为三马路外来人口较多。而北部老城区的长辈们则多是第一批/第二批山东移民的后裔，习用的古老土语较多，如“感来”（可是）等连接副词。另有相当一部分则是从辽西，辽北迁过来的，他们带来了“正宗辽宁腔”（属于东北官话），正是东北官话与胶辽官话的融合，才产生了丹东话。（东北腔+山东腔=“海蛎子味”）“辽宁腔”（主要是沈阳话或辽西话）使丹东话很多日常用语发生了走音，比如“不知道”，已向辽西腔的bu ri dao靠拢，“知”被弱化成一个轻的通音。

对其他胶辽官话区的人们来说，丹东话比较好懂，而其他南、北方方言区人听胶辽官话则很费劲，丹东话稍为接近普通话，但仍不容易理解。一是因为，胶辽官话本身很多音韵有偏差，二是因为，在实际交谈中，不少非重读音被简化省略了，如不知道--不r道（或“不道”），床上--cuáng hang（轻声），干什么--干h?n么，凳子--dang de，看着点--kàn de diar，桌子上--zǔo de hang等等。（此时h几乎不发音）而且后音为零声母或h、轻d时，可大量发生连音，更加难懂。

很多人对丹东话存在着误解，以为东港话就是丹东话，更有甚者，以为孤山话就是丹东话。

试借举一例孤山话：

叶儿个下了一天地雨，今儿个好不拥儿一放点儿晴，俺逮去六当六当，逮家憋死了！ 逮完尚侯儿饭，俺就曲去了，一曲门儿就看着胡路倍他们了。

俺问：“南刚航？”

他雪：“摸事，六当！”

俺再没吊个他们，各个儿走了。贼帮吊儿，摸事就瞎屈六！

快到光合儿地时候，来了云彩了，天开始盒了，不大写儿就摸盒摸盒地了，啊赶紧往家跑，赶蓝么居意，卡倒了，造了俺一身米，觉还崴了。俺好不用一固用到家，今儿个真点背！ 俺么上过几天学，写地不好，样大伙儿笑混了！

译文：

昨个下了一天的雨，今儿个好不容易放点儿晴，俺得去溜达溜达，在家憋死了！ 吃完晌午饭，俺就出去了，一出门儿就看着胡萝卜他们了。

俺问：“你们干啥？”

他说：“没事，溜达！”

俺再没搭理他们，自个儿走了。这帮吊儿，没事就瞎出溜！

快到晚上的时候，来了云彩了，天开始黑了，不大些儿就漆黑漆黑地了，俺赶紧往家跑，但是没注意，摔倒了，弄了俺一身泥，脚还崴了。俺好不容易蠕动到家，今儿个真倒霉！ 俺没上过几天学，写的不好，让大伙儿笑话了！

这些土语词汇实际上是混用各地方言而成，如“摸盒摸盒地”（漆黑漆黑的），是东港习用词汇，“卡

倒了”（摔倒了）是东北习用词汇，“吊个”（理睬）是辽东半岛习用词汇，“六当”（溜达）“赶蓝”

（但是）为丹东习用词汇，“屈六”（出溜）是庄河式发音。当然，丹东人完全可以听懂这些话。

下面举些整理后的例子：

小学语文老师：“同学们，请跟我一起念，黑（hēi），黑（hēi），黑（hě）板的黑（hēi）。” 同桌的男女同学。女：“我真让(yàng)你磕(kē)了，我写作业呢，你别(bài)老来搁勒(gē lou)我。”男：“你极(jì)好个彪(biāo)了，那么点儿作业还没写完。”女：“看你那个特勒(tē lē)样儿，谁家小小(xiǎoxiǎor)像你那么能得瑟(da sou)，鼻涕嘎子（gē de)都出来了！”男：“看你个卡乎(kǎ hu)样，谁家小姑娘(guī ning)也没有你赖色(lǎi sai)！” 常用词

（1）名词

外屋地===客厅/厨房（东北通用）

玻璃盖（bě leng gàr）===膝盖（东北通用）

忌讳===醋（山东词）

癞七八子===癞蛤蟆

蝴铁儿===蝴蝶

舄（xí）===鞋

梨糕===糖葫芦

骚噶子===河蚌

勒勒蛛===蜘蛛

疙瘩白===卷心菜

茧（jiàn）蛹子===蚕蛹

眼眵（cī）===眼屎

月（yǚe）===药

胡萝贝===胡萝卜

当央儿（yàngr）===中间

鼻哥子===鼻屎

粉子儿（fěn zěr）===淀粉

青wǎi子===青蛙

小小儿-小男孩

海蛎子-牡蛎

嘎斯（gás）-煤气 e.g. 嘎斯罐儿/点嘎斯（点煤气灶）

刀螂（dāo liang）/（dāo lang）-螳螂

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:大连话老师骂学生搞笑)

祸朗子===蟑螂

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（2）动词

哈（hǎ）乎===呵斥、训斥

gǎo===搁（东北通用）

乖===碰，触摸

颠=削===打

咥(dǎi)===吃 例：咥饭儿了？（注：此为古汉语，同西安话）

kěi===给

揭(xiě)门===开门

舔白（tiǎn bai）-讨好

攒齐（zǎn qi）===逗弄 e.g. 败给她攒齐哭了

抓呼（zuǎ hǔ）===欺骗 e.g. 你抓呼我？

作（zǔo）===调皮 e.g. 真能作/别作祸

hāi===扔，砸

影的慌===声大震的慌 例：声太大，影死我了

木（mǔ）姿姿===迟钝、麻木

泼实（pě shi）===能吃，不挑食；能吃苦

惊穴穴（xūe）的===大惊小怪的样子

lǎi===撕

硌痒====烦（东北通用，满语）e.g.他可硌痒人了!

放声（fàng sheng）-吱声 e.g. 赶紧点儿放声

饣合饣各（gē lou）/（huō le）===搅和

猫赖===耍赖

次（cī）=刺愣===指责，批评 e.g.挨老师次了（东北通用，满语）

砸（zá）===冻，冰。例：水冷得砸手

转向（转zuàn）===迷路

作索（zǔo suo）===v,adv,糟踏。例：作索东西/作索着用（东北通用） 带人亲===让人喜欢

卷===踢

合楞===斜眼看（东北词）

撒么===四处张望 （东北词）e.g. 做题认真点儿，别满哪撒么

迂叨===啰嗦

急（jī）眼===着急

挨帮===排队

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（3）形容词

折扭（zě niu）了===别扭，错位了（满语）

宰样===炫耀、得意状

特勒（tē le）===不利索（满语）

猜===泥泞

稀猜稀猜===非常泥泞

嗑睡(kǎ sui)===困

土鳖（tǔ bǐe）===吝啬

体登了===一塌糊涂了，完了 例：他叫人作索体登了（他被人折腾惨了）

埋了古汰（mái le gū tāi） ===脏（东北通用，满语）

彪=卡乎=卡乎乎=潮乎=潮乎乎=彪乎乎=彪潮乎===傻

biāng：贬义形容词，口头语 e.g. 个biāng玩意儿/个小biāng的/这biāng事弄的 墨褐儿（ma hě r）===非常黑 e.g. 晚上没灯墨褐儿墨褐儿的

挑白儿===雪白

登硬===非常硬

赖叽/赖叽叽===脾气不好

草鸡（cǎo ji）了=苛了===没办法了

土鳖===吝啬 e.g. 你个大土鳖

打怵===犹豫，迟疑不前

慢的梢摇儿===不紧不慢

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（4）副词

感来===但是

一天===一天一天的/一天到晚的

滋滋===非常 e.g.这个东西滋滋好吃!

巴苦巴苦-非常苦

八丑===很丑

后咸后咸（hōu）===非常咸

毁了===非常 e.g. 这小小儿的瑟毁了

极好儿个?了（jì hǎor）===略有讽刺，抱怨等主观色彩。例：作业极好儿个多了

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其它变音：

告混（gào hun）===告诉

腾（tēng）饭===蒸饭

这块（zai kuar）===这里

那块（nai kuar）===那里

逮这（dǎi za）===在这

逮那（dǎi na）===在那

恼浑===暖和

干痕么===干什么

败-别

揍===做 e.g. 揍饭 （胶辽发音）

闺娘（guī ning）-姑娘

哎呀迈（māi）呀===哎呀妈呀

败酱样儿的=败酱式儿的===别这样子的

哈了===塌了

---------------------------------------------------------------------------- 其它词汇：

扯着（cě de）===然后，马上

篇四：我们相信我们看到的 - 大连教育学院 大连教师网

教学叙事

老师，鼠妇不怕光呀！

大连市实验学校 王春光

[故事叙述]

“要上实验课了！”学生带着兴奋、好奇和渴望的神情听我布置实验前的准备。鼠妇捉来了，放在实验室的纸盒里养了起来，细心的小男生还把盖盖好后，扎了一排小眼，学生们兴奋异常，而我的心中很清楚，初一新生对实验较为陌生，在《光对鼠妇生活的影响》教学过程中，学生普遍存在实践能力弱，考虑问题不全面的缺陷，课堂上会出现许许多多的问题，但多年的教学经验使我有充分的自信能够掌控课堂中出现的一系列问题。

到了上课的这一天，我和学生们排除了一切影响实验的因素，选取10只大小相似的鼠妇，静置两分钟，打开盒盖，一边明亮环境、一边阴暗环境，一分钟数一次明暗环境中鼠妇的数目，全班分10个小组，实验完毕，得出10组数据，全班平均后明暗处鼠妇比为2：8，得出结论：鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。七年三班实验顺利，七年四班明暗比为3：7，也验证了假设的正确性；下午到了七年二班，明暗比为4：6，七年一班的实验结果出来了：明暗比为5：5，学

生睁着疑问的眼睛看着我：“老师，鼠妇哪都跑！”“老师，鼠妇明亮处的比阴暗处的还多！”老师，鼠妇不怕光呀！

我的头脑中快速的思考着原因：实验装置，没问题；静置2分钟，环境中振动、晃动因素排除；全班10个组，重复的次数也够了……但实验结果平均值在5：5，那问题究竟出在哪呢？排除了可能影响实验的因素，还是无法验证假设是成立的，实验的结果与学生的实验经验是不符合的。

我灵机一动，大家一起来排查，学生们你一言我一语议论开来，我一边听着学生的讨论，一边把准备实验和做实验的过程从头到尾迅速的回想了一遍，啊，我明白了，问题应该在这儿：由于我校今年代表沙区参加阳光体育成果展，上课时间延迟了一个月，等到我们做这个实验的时候温度已经很低了，捉来的鼠妇数量较少，以前是以班级为单位饲养鼠妇然后做实验，而这一次是以年级为单位，一个班级做完后再到另一个班级重复实验，重复的刺激、加上长时间的暴露在光下，使鼠妇对有光的环境产生了适应，降低了对光的敏感度！我加入了学生的讨论，一边把实际情况讲给他们听，一边引导他们分析，最后找出原因所在。把鼠妇重新避光饲养以后，重新实验，得出明暗处鼠妇比为2：8，鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。

[反思自评]

在课前，我布置了预习“光对鼠妇生活的影响”的实验，并让学生以小组为单位要准备好实验所需要的材料。在检查实验准备情况的时候，发现了许许多多的问题，有的小组只有一只鼠妇，有的小组没有土，有的小组带来的是干土，有的小组虽然捉了许多的鼠妇，但还没有做实验就已经死了，于是我把每个小组捉到的鼠妇集中起来饲养，供给四个班的学生使用，但我没有考虑到这样集中使用过程中会出现鼠妇对环境的适应性，导致鼠妇对光的敏感度下降，影响实验的真实性。

在课上，通过我的引导，以及与其它组的交流，找到了他们组的问题所在。正是他们亲自参与探究，因此，理解了科学探究的困难，体会到了科学家在科学探究中可能遇到的各种问题，以及科学家怎样通过一次一次的尝试来解决问题。因此，我也得到了这样的启示：在学生学习时，不怕学生出现问题，走弯路，关键是在学生发现问题提出问题后，怎样加以正确的引导，让学生克服困难，找到解决问题的方法，自己得出正确的结论，从中体会艰难困苦，体会成功快乐。

[教师感悟]

我很庆幸，我没有否定学生的疑问，也没有盲目的对学生通过实验得来的结论加以否定，而是在实验结束

后，和学生一起分析实验的成败及原因，这更使我认识到：

1、可以通过实验让学生了解到不是所有的实验结果都是正确的。

2、教学是千变万化的，什么情况都有可能发生，教师的经验不是万

能的，不能犯经验主义错误。

3、 课堂上随时都有新的情况发生，要本着科学严谨的态度，放下架

子和学生一起分析。

4、 知识是相互联系的，在实验过程中鼠妇对光的敏感性虽然造成了

学生对实验结果的怀疑，但教师可以把这个现象延展到下一节——生物对环境的适应，这是在我们的生活中一个非常有力的证据。

初中生物新课程标准的基本理念之一是倡导探究性学习,所以整个教材安排了形式多样的科学探究活动,目的是让学生参与和体验科学探究的一般过程,改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及合作和交流能力等。这就要求我们教师在教学过程中不应照搬教材上的

材料、方法和步骤,而要充分利用学校当地的课程资源,发挥学生的主观能动性,真正做到“用教材教而不是教教材”。

【评语】

尊重学生的主体地位

促进学生学习方式的改变，变被动的接受式学习为主动的探究式学习，是新课程改革的切入点和突破口，而实现这一目标的关键是看我们老师在课堂教学中能否真正做到尊重学生的主体地位，为学生提供自主学习的空间。从王春光老师的教学案例中我们不难看出，科学探究的过程和科学结论的获得不是一帆风顺的，可能会遇到各种各样的问题和困难，如实验材料准备困难、实验数据不准确、实验结果与预期不一致等问题，关键是教师在这个过程中不能包办代替，更不能主观臆断，将自己的结论强加给学生，而应当充分体现自己在教学中的主导作用，及时组织学生查找、分析实验失败的原因，探讨解决问题的方法，让学生在解决问题的过程中提高分析问题和解决问题的能力，促进创新思维能力的发展，真正体现“以学生为中心”、面向全体学生的新理念。

在这个案例中，我们还能充分感受到王老师课堂上平等、合作、民主、和谐的师生关系，没有师生间地位的高低和尊卑的差别，这是值得提倡导和学习的。

篇五：萌萌哒师生情

【下午茶】萌萌哒师生情

在东财，有这么一些人，课堂上他们指点江山，谈笑间无聊灰飞烟灭；课堂外，他们是我们的知心哥姐，用正能量鼓舞着我们一步步向前。他们热爱着自己的职业，也给予了我们无私的关怀和帮助。他们，就是我们最最喜爱的老师！如今毕业在即，老师不说再见，让我们一起看看这些老师与学生间的趣味对话，感受他们与学生的萌萌师生情吧~

“东财男神哪家有？”“尽在金融有么有”

陈大为老师＆张熙昊同学

“跆拳道在生活中是很实用的，学习跆拳道我们的目标是？”“没有蛀牙！”

李承青老师&崔擘晗同学

“老师，毕业之后我会回来看你的不用太想我哦╮(╯▽╰)╭”“你想多了...我并不会想你

→_→”

谷宏伟老师&王吟伦同学

“您觉得我们怎么样？”“你们------棒棒哒”

欧良平同学＆孙光国老师

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