作业帮六年级班主任工作案例
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 14:23:58 作文素材
篇一：小学六年级班主任教学案例
小学六年级班主任教学案例
我是一名小学教师，从教已经11年了，一直担任班主任工作。
今年我担任六年级的班主任工作。我班有个学生叫刘春雨。刚开学时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格......是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
后来发展到，班里的同学没有人愿意和他交往，他也是“三天打鱼，两天晾网”！每次我打电话和他沟通他都谎称有病了。到后来有一天干脆跟我说：“老师，我不想念了。我现在就想走，我今天来就是要和你说一声。”我问他：“家长知道么？”他说：“我妈想让我念，我爸不管我了，让我自己决定！”我把他叫到了办公室，气愤地对他说：“刘春雨，你说咱都这么大了，怎么就不能让父母少操点心呢？你说你爸不愿意管你了，你想一想你得把你爸气成什么样了，否则他怎么能对你放弃呢？他嘴上说是不管你了，那你今后的生活费你爸能不给你么？”他低下了头，小声说：“不能！”由于刚才，我听他说“不念”这两个字以后，真的是气坏了，所以语调也非常高的跟他喊。这回我看他有悔改的意思，就语重心长地跟他说：“刘春雨，父母一天到晚的在棚子里干活，他们所付出的辛苦不全都是为了你么？”说到这，他哭了。我一看还有救，就趁热打铁，接着说：“虽然我们的基础差，成绩不好，但我们来学校的目的不光是将来要考上大学，还有更重要的就是要学会如何做人！......” 在刘春雨回到班级后，我给他的家长打了电话，她的妈妈说：“我们也不愿意让他回家呆着，现在我和他爸在村里都感觉没脸见人了，人家的孩子都上学，而且都念得好好的，可他却这么不让我省心。我也不想管他了......”说完就哭了。我连忙安慰她：“您也不要难过，我理解您的心情，向您这样负责的家长现在在我们农村真的是少见。可以看出您为了孩子也是倾注了满腔热忱，所以我们应该共同努力，要让孩子返回校园。虽然孩子在学习上可能不会有发展了，但多学点知识，也是好的。最起码的，现在的社会很乱，孩子在学校不会染上不良的恶习，但一旦孩子过早地步入社会，就很容易地染上一些恶习，抽烟、上网、打仗斗殴、乱花钱等等，到那时就难管啦，你和刘春雨的父亲一定要给孩子把好关！”后来我们经过一个小时的交谈，达成了共识：不能放弃！
接下来的两天，他表现很好！但是到了第三天，他没来。我急忙给他的家长打电话，他的爸爸接了电话，我问“刘春雨怎么没来上学呀？”刘春雨的爸爸说：“刘春雨不想念了，我们也不管他了。实在是太气人了！老师您也不用管了，我们真的非常谢谢您！可这孩子太强了。”我一听，连忙说：“刘春雨在么？让他接一下电话！”我想他的父母也真的是没招了，天天面对这样一个孩子真的很累呀！这时刘春雨接了电话，我问：“刘春雨，老师想知道你不念以后，做点什么呀？”他倒也实在：“老师，我想去发廊干两天，当学徒。”我一听
笑了，这孩子的想法也太天真的，同时也真的很容易走向歧途——学坏。于是我说：“刘春雨，你吃得了辛苦么？”“老师，没事我能吃苦！我都找好了，明天就可以去了。”真的太无奈了，不过，基于刘春雨平时做事不专心，但很讲义气的特点，我突然有了一个主意，虽然有些冒险，但现在只能试一试了。我就说：“刘春雨，这样吧，老师和你来个约定吧：给你两天时间，让你去体验一下，如果感觉你选择错了，就马上返回学校，行么？”他很赞同地说：“行，老师，我会尊重我们的约定的！”就这样这次谈话，以这样的结局结束了。
两天后，我带着沉重的心，来到了学校，真的害怕他不来呀，这两天我没有给他打过一个电话，就是想让他好好冷静的想一想。终于进了教室，我迫不及待的望了过去，啊，看到了！当时真的太激动了，刘春雨看见我连忙站了起来，不好意思的低下了头，其他同学在一边嚷着：“老师，刘春雨来了！”我连忙把他叫到了办公室。
他说出了这两天的遭遇，自己终于认识到了自己应该学习，因为自己还小，不能虚度光阴！我对他说了自己的看法：“老师真的为你高兴，因为你终于想通了，以后有什么困难让我们一起努力吧！”......
通过这件事，我意识到：教师应该尊重每一位学生。“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于刘春雨这样特殊的后进生我敞开心扉，尊重信任他，并以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他迷途知返。
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。刘春雨的情况比较特殊，主要来自自己对社会的错误认识，对学习目地的盲目认识，因此，搭建师生心灵相通的桥梁，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为合格的学生。
愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生！
篇二：六年级3班班主任工作案例材料
爱的回放
木里图学校 高凤梅
我今年52岁，于1980年10月参加教学工作。中共党员，毕业于吉林师范大学。小学高级教师，从教34年，累计担任班主任工作28年，先后送走十几个毕业班。为了提高自身素质，积极参加网络教育技术能力培训。自参加工作以来，一直战斗在教学第一线，担任班主任工作并承担语文学科教学工作。多年的班主任工作，使我深深地认识到班主任工作的重要意义就在于班主任不仅是人才的培育者，更是青少年成长的引路人。关爱学生，爱岗敬业，尽职尽责，严于律己，以身试教是我从教的航标灯。我一贯重视学生思想品德教育和良好行为习惯的养成,引导学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,教育学生在家做个好孩子,在校做个好学生,在社会上做个好少年。
我班有个叫王展鹏的学生，他的语文成绩是29分，我开始观察他，上课不听讲，低头玩，一堂只写3个字。这使我震惊与动容。我与他之前的班任进行了了解，听说家长溺爱。我理性的和这个孩子的家长进行了沟通，谈学习知识的必要性，家长思想通了。后来我发现王展鹏朗读课文雄浑有力，就鼓励他积极参加班会活动，比赛时王展鹏的表演非常精彩，终于获得了久违的奖状。第一个学期末他的各项统考成绩排在同年组第31名。家长认可了我。从转变王展鹏的过程中，我认识到只要老师充分尊重学生的个体差异，用发展的眼光看待
学生、真心的去爱学生、努力挖掘学生身上的潜能，你会发现，每一个学生都是那样精彩。在班级的各项活动中，我都鼓励学生尽情地展示自己、锻炼自己，鼓励学生们拓宽知识面，丰富自己的知识结构。我既关心他们的生活，又关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。我班的张俊只有4分的语文成绩，我用多种方法帮他辅导，给他激励，且坚持经常，不厌其烦。第一个期末统考得了61分，第二个学期末统考得了90分。家长别提多开心了。所以永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。
作为班主任，不仅要授业更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。我一年来不曾请假，出全勤。每天的早操、课间操与同学们一起出操；每天放学后我都把学生安全送到校门外。只要学生在校，每天早、中、晚时，必到学生宿舍察看，先看看宿舍卫生是否干净，学生床铺是否整齐。学生生病时，带去看病，买药。家长感激，学生感动。为学生排忧解难；在学生面前既不严苛，又不放诞，从而让师生成为真正的朋友。我认为：这些看起来很平常，其实正是一个班主任爱心的具体体现。我在班内开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的主题班队会教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！教学生学会与父母平等沟通，克服“逆反”心理，正确对待老师的表扬与批评，能够尊敬父母和长辈。学会关心、学会尊重、学会宽容、学会理解、学会求知、学会做人、学会诚信、学会成长、学会感恩。班干部的组织能力培养是我做班主任工作的重中之重。就拿现在的班级来说吧，班里的一般事情都
由班长、副班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。晨检、早读、课前4分钟的说、讲、做、演等日常工作都由班长等负责；每个时间段都设有具体的安全员，纪律检查员。班内的工作形成了制度化。总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条： 1、 热爱班级。 2、 让班级走可持续发展之路。 “热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。 “让班级走可持续发展之路”的方法是：别把自己当老师，而是当教育家。
班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。每学期的家长会我都能充分调动家长的资源，与家长统一认识，形成教育的合力，达到更好的教育效果。在这两年年的班主任工作中，利用校信通、家访、家长会和家长沟通，在学生暑假和寒假期间，每5天我给学生布置作业，发安全、饮食、视力、健康知识等信息。
有付出就有收获。我所带的班，在学校各项活动中均取得了较好成绩。近两学年学校举办的主题班队会比赛中，我们班拿到同年组4次第一名。还有学校举办的艺术节、诗朗诵、写作、跳绳，长跑、足球赛、汇操比赛等，都取得了优异成绩。连续三年我们班年终成绩均为第一名。我本人从2009----2013年教师节被学校评为优秀教师，模范班主任。2012年11月获自治区《语文学刊》杂志社论文一等奖。2013年10月获“教育局、共青团、少工委”举办的辅导员技能技巧大赛中能手“二等奖”称号。
担任班主任这些年中，我体会到了育人的责任和辛劳、同时也感受到了更多的喜悦和幸福。逝去的岁月，曾付出过许多的心血，但我更多的感受是充实和快乐。在今后的教育教学工作中，我将立足实际，在教育这片田园里勤奋耕耘，积极探索，奉献我无悔的一生。
篇三：小学班主任工作案例分析
小学班主任工作案例分析
引言：
21世纪中国的基础教育改革已经进入了以新课程为载体，以加强德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育的新阶段。班级是学校最基本的组织单位，班主任是学校教育教学活动的直接实施者，班主任专业化素质直接关系到素质教育的成败。
班主任不同于一般任课教师。班主任是学校委派到班级，负责组织、教育、管理班级学生的主任教师。所有教师都应当全面关心学生的发展，但班主任是学生主要的精神关怀者，最有可能成为学生发展的重要他人。班主任对学生的教育也不同于任课教师的学科教育，而是有专门的“发展性班级教育系统”，它是由相互联系着的班级目标、班级教学、班级集体、班级活动、班级文化、班级管理、班级教育合力、学生发展评价等各子系统有机构成的班级教育系统整体。只有把班主任个体素质的要求提高到专业化的标准来评价，只有把班主任工作提升到专业化的高度来建设，班主任工作才能实现新突破。
班主任专业化将从根本上改变班主任的职业形象。班主任关注的是人的培养，应“以人为本”，深入到学生内在的生命价值层面上，以发展的理念对待每一位学生，用爱去呵护每一位学生。因此，班主任光靠勤奋和尽心不一定能做好工作，而将班主任工作提升到“专业化”的层面来认识，用“专业化”的体系来规范，用“专业化”的机制来运作，用“专业化”的标准来评价，就可以从根本上降低班主任工作的“随意性”，弱化“经验性”，减少“盲目性”，相应提高班主任工作的目的性、计划性、智慧性，逐渐树立起班主任工作新机制、班主任职业新形象。 如果我们每一位班主任都以“关心、理解、尊重、信任”为支撑来建构自己的教育理念，自觉实现由单纯的班级管理者向主要的精神关怀者、人生引领者、潜能
发掘者、智慧拓展者转变，我们就能够摆脱“及格率”、“优秀率”、“升学率”的片面目标牵引，不再将“学优生”、“学困生”、“好生”、“差生”等不科学、不切实的差异性标志强加给学生和家长；我们就能够面向全体学生，以平等的人格、平和的心态，充分履行教育者的职责，充分发挥教书育人的职能，使每一个学生都得到成材的肯定、成人的激励和成长的鞭策；我们就能够平静地面对学生的一切，学会将学生在成长中出现的问题放到发展的过程中去解决，使学生在老师特别是班主任对其某一“闪光点”的褒扬中获得成功的自信和成长的喜悦。那么，我们的教育就将是能动实现“面向全体、全面发展、主动发展”的素质教育思想的成功载体，我们的学生就将摆脱学习的“痛苦”阴影而在阳光普照下欢欣愉悦地成人成材，我们的班主任也就能够在“专业化”的层面上愉快地开展工作，既在学生的成人成材中获得喜悦，又在工作的操作实践中获得成功。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”通常用来形容班主任的奉献精神，这样的形容让班主任带有一种悲剧的色彩，也让一些老师对当班主任望而却步。事实上，班主任工作不是只“燃烧自己，照亮别人”。当一个班主任付出真心和爱心，和学生建立起良好的师生关系，班主任就会得到几倍，甚至几十倍的回报。这种回报给班主任所带来的精神享受，是没有当过班主任的老师所无法体会得到的。班主任不应是也不该是“苦行僧”，班主任热爱学生，学生便会以同样的爱来回报老师。在爱和被爱的过程中，班主任享受着工作的快乐和幸福。
学习、反思、实践研究是班主任成功的不二法门，班主任案例研究针对性、实践性、生动性兼具，是一线班主任鲜活的文本、理性的分析、事与理的反思，引领我们启迪智慧、开阔视野、更新观念。成功的班主任要乐于学习、勤于反思，更要注重实践。班主任要在实践的过程中，积累属于自己的经验，在行动中丰富自己的知识和阅历，在研究中提高自己的班主任工作水平。
我们的班主任在实践新课程改革的进程中，要切实实现角色的转变与专业的成长，做一个既专业又幸福的班主任，由单一型转变为多元型，由权威型转变为对话型，由限制型转变为发展型，由高耗型转变为高效型，由经验型转变为科研型，由封闭型转变为开放型……
我的班级管理
不知不觉我从教已经二十多个年头了，在这些年中我一直担任班主任工作。由开始的幼儿班班主任到现在的小学班主任，而且每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来及坏的影响。而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是充实。它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。因此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。
一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。
案例：我们班的宋晴川同学，父母在外打工，平时和爷爷奶奶生活在一起。他的行为习惯差，爷爷奶奶娇惯，而且不按时完成作业，在班的影响也很大。后来，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让刘文博同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他改正缺点。
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、
社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。
二、班主任要以身作则。
案例：我们一年级的同学小，每天都打扫教室的卫生，有的同学根本不知怎么扫，有一些同学虽说能帮助老师扫，但扫不到两下，就丢下扫帚去玩。这样，教室的环境卫生非常差，即使扫好了，同学们也不知道保持。看到这一点，我每天早上、中午就到教室里，叫几个同学一起打扫，教他们怎样扫，平时该怎样保持。有时写字时一点粉笔掉在地上，或一小张纸掉在地上，我都亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里，记在心里。现在每天，有的同学早早就来到学校，帮助打扫卫生，平时也不乱丢乱扔。
分析：班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见榜样的力量是无究的，何况是自已的老师呢？
三、要树立正确的学生观。
案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我一看，原来是我班的赵情情同学，这一下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿：“你平时总好玩，上了课还要玩半天才来，平时，又总是迟到。”平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转：“我不是迟到，邻居家的奶奶生病了我帮着找医生，这才来晚的。”原来他是做好事，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他气乎乎地站在那里不动，叫他上位，他也不动。
分析：都说：“眼见为实”，可有的老师亲眼看见了，告诉了我，我还错怪了学生。这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一但你伤害了他，就不容愈合。
作为教师在批评学生之前一定要好好想想：“事情弄明白了吗？”千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那我们的教学就更难进行了。 二十几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了一些经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。
篇四：小学班主任工作案例
小学班主任工作案例---------低情商学困生的转化工作
我班一名男生某某，是一位明显的低情商男孩，表现为学习能力弱，上课时注意力不能集中，自理能力差，行为有时过于偏激，经了解，他很难与他的父母交流。与同班学生相比，个子显得异常矮小——和一年级学生不相上下，但年龄却比一般学生都大。一天到晚，数不完他的缺点。早上到校时，他不是没有穿校服，就是忘戴红领巾、校徽；上课时，他总是嘀嘀咕咕、自言自语，不但自己一刻不停地讲废话，坐在他前后桌的同学也糟了殃。有时，边讲边玩一些小汽车，有时玩具被老师没收后，一把尺子，一块橡皮都成了他的玩具。一堂课下来，他沉浸在自己营造的圈子里，老师的语言成了他的耳旁风。于是，虽然他的智商不低，但成绩一塌糊涂，三、四门学科不合格。平时，课桌上堆满了有用或没用的一些本子，显得杂乱无章。放学时，要排队回家的，但经常不见他的踪影，早就逃跑了。平时作业不做，做起来也是一塌糊涂。有时，偶尔做一些让人匪夷所思的事情：有一次，我让他留下来背书，他很不情愿，竟然在书上写着“猪”之类的骂人的话。对于这样的学生，我想了很多办法去引导他，教育他，但效果却不太显著。有一阵子对他进行了赏识教育，找来找去，发现他有时对班级的卫生工作比较积极，我就以此为契机，大加赞赏，希望他对自己的学习也这样的热心，但是，他就是对学习热心不起来，平时还是自管自地讲废话，自管自的疯玩，根本不把学习当成一回事。
今年开学初，我利用班队课要求学生针对自己的缺点制定自己的学习目标。我对他进行一对一地指点确定了目标：上课不说废话，并能认真听讲，按时完成作业等。经过交流，我得知他也很愿意进步，就是管不住自己。我教他每星期改正一个缺点，他答应试试。一个星期下来，我发现他的进步不太明显。于是又把家长请到学校，和家长进行交流，我提醒家长平时对他言行进行正确地引导，如：每天，在他出门前要督促他戴好校徽和红领巾、小黄帽。那么这一阶段，他的三戴就比较整齐。家长没空辅导他写作业，我提议他们请家教。他们也做了，于是，他的作业基本上能完成。在学校里，我发现他经常和一些行为习惯不是很规范的同学在玩闹，这样不利于他的进步，我得帮他找几个小榜样，让他学有模范。于是，我就利用班队课发动全班同学帮助他，还让愿意当小老师的小朋友举手，结果举手的同学一大片，他发觉他颇感惊喜。我让他自选两个，他自选了两名——一男一女小老师。让这两位小老师对他的行为和学习进行指导，自理方面的由小周老师负责，活动方面由小裴同学带领，要是学习上有困难，让他随便请教哪个。我见他欣喜异常。当他桌子上有杂乱现象的时候，我就提醒小老师帮助他，经过大半个学期的努力，情况发生了翻天覆地的变化:上课时，我再也没有发现他自言自语了，只是有时管不住自己时就在纸上画一些宝剑、小动物等，当我提醒他时，他就会转入到学习的轨道中来。平时，他还会经常举手回答问题呢！
经过一学期的师生共同的努力，他的改变，进步让人欣慰，行为也变得慢慢规范了，学习成绩由原来的六十多一点变成八十多分了。同学们都感受到他明显的进步，在每月一次的进步之星的评比上，他荣幸地被评上了，整张小脸红扑扑的，异常兴奋，此后，学习积极性更高了。 ｛反思｝
一、用师爱去感化他鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。对于学困生，平时的学习成绩得不到同学的肯定，也得不到教师的赞赏，平时，他们听到更多的是严厉地批评教育，虽然也是出于教师对他们的关爱的，但是，这种关爱的效果却不是想像中那么好，因此他们也缺乏自信，对学习丧失应有的兴趣。作为学困生需要更多的是老师的欣赏和鼓励。于是，只要他有一丁点的进步，我就会见缝插针地鼓励他，让他觉得老师是很喜欢他的，他是有能力、有水平的，他就会很愿意听取老师的意见，也很愿意和老师交流。师爱是润物细无声的，教师就要把握好自己的教学方法。
二、用友爱去温暖他学生和老师相处的时间最主要的是在课堂40分钟里面，这四十分
钟平均分的话，每人不到一分钟，也就是说，一个老师在课堂上关注一个学生的时间是非常短暂的，而学生间的相处的时间却多得多，常言道：“近朱者赤，近墨者黑”，我把他置于几个行为规范非常规范的优生中间，在他们的潜移默化下，此生就会较快地懂得很多规矩，可以快速地走向正常化。全班同学都愿意向他伸出援手，那友谊的力量是足以温暖人心的。
三、结合亲情协助他父母是孩子的第一任老师，当的不称职的话，严重的影响学生的学习和生活，此孩子特别幼稚，其中很大一部分原因是母亲对他缺乏引导，由于他母亲性格比较暴躁，无法心平气和地与他交流，我很多次和家长进行沟通，请家长多点耐心，多点欣赏，特别是在自理方面多给机会实践，多加指导，培养他的自理能力。经过与家长的多次沟通，在家里的表现也有了很多进展。 “一把钥匙开一把锁”，每一个后进生的情况是不同的，班主任深入地了解学生的行为、习惯，爱好及后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，他们一定会被感化。
小学班主任案例分析
我班有个男孩子叫朱家伟，上课没有一分钟能坐住，要么搞小动作，要么下地影响别人，提不起一点儿学习的兴趣；下课追逐打闹，经常和同学打架；作业经常不完成，书写还很潦草??几乎是一无是处。于是，我找他谈话，希望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生。可是他确实一幅爱理不理的样子，不跟你说话，不点头也不摇头。我有点生气，嗓门不由自主地大起来，他见我发火了，就勉强点了点头表示答应。
后来我了解到，原来朱家伟的父母在一年前离婚了，他跟爸爸生活。当时他刚上小学一年级，父母的离异对他的打击很大，听他爷爷说，那段时间他经常晚上做噩梦哭醒，梦中还在叫妈妈。长时间的悲痛使他根本无心学习，他变得自卑、孤僻、不合群，以至于一年级期末考试语文只有17分，可以说，一年级的知识在他的记忆里是空白的。也正是因为他得不到母亲的关爱，父亲平时工作又很忙，很少顾及他的生活和学习，他的爷爷觉得有所愧疚，十分溺爱他，使得他现在成了一个不折不扣的后进生。
了解到这些信息以后，我觉得心里没有那么生气了，更多的是同情这个孩子。8岁的孩子，正是赖在父母怀里撒娇的时候，正是享受快乐童年的时候。因为家庭的原因使他的成长偏离了正确的轨道，使他过早地承受失去母爱的痛苦。我决心帮助他，帮他树立正确的价值观，让他找回自己，重拾信心，不再自暴自弃，不求上进。
一、创建和谐的家庭教育环境
我找来他的父亲，跟他认真地交谈了一次，希望他平时能多抽些时间陪陪孩子，多关心他的生活和学习。他父亲一脸愧疚又无可奈何的样子，对我说：“朱老师，我总是觉得对不起孩子，所以平时他想要的我都会去满足他。学习上，我也不想逼他，只要他开心一点就可以了。”听了他父亲的话，我一下子全明白了。我告诉他，父母的离异给孩子的心灵上带来了巨大的失落和创伤，缺少父母的关爱使他在家庭中感到孤独无助，有心事也没有倾吐的对象，使孩子变得自卑、苦闷，造成消极悲观的心理。正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭教育，使他在学习上也是自由散漫，不遵守纪律，学习成绩很差。作为离异的家庭，除了要加倍对孩子生活上学习上的关爱外，还必须通过交流沟通家庭成员之间情感，这样才能有利于家庭的生存发展，有利于孩子的成长。通过我的家访谈心，我的观点得到了家长的认可并达成了共识，决定共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境。
二、动之以情，晓之以理
了解了全部情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，我必须给他更多的爱与宽容。起先，他对我的关心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。于是我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。在学校他病了，我亲自给他倒水，拿药照顾他，俗话说：真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的爱护，从他的眼神中我读出了他内心的感动。感觉他对我的关心不再那么抗拒和抵触了以后，我给他讲自卑感受的危害性，给他讲很多从自卑的阴影中重新振作起来的人的故事。慢慢地，我发现他真的开始变了，于是我不断加
三、以集体的温暖化开动土
之前朱家伟对同学们都有抵触心理，好像觉得大家都会笑话他，看不起他，所以他不愿意参加集体活动，不愿意和大家一起玩。要想改变这种想法，必须用友情的力量来感化他，让他觉得其实我们大家都很关心他。要知道，同学的帮助对一个后进生来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。因此，我让朱家伟同学与其它同学交朋友做起，和殷晨阳同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友，让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，慢慢地，他也会主动和身边几个同学交流。我看了特别感动，悄悄地告诉他，其实还有很多小朋友也想与你交朋友，你可以把自己的那些有趣的童话故事书和大家分享呀！听我的建议，第二天，他真的主动把自己的童话故事书带来了，虽然他只对同学说了一句“给你看故事书”，可是同学们的一声声“谢谢”早已温暖了他的心田。
四、树立上进的信心
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。学困生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势。因此，教师在日常教学过程中要细心观察学困生，从他们身上寻找闪光点，以闪光点为突破口，进行表扬鼓励，使他们树立“我能行！我不比别人差”的自我意识，让他们享受成功的喜悦，树立上进的信心。
但经过一段时间的接触，我发现他写字很好，所以我经常在学生做作业的时候表扬他，还把他的作业贴在“优秀作业”栏里，让他发现自己的价值，消除自卑感。经过这段时间的努力，他的行为已经得到了全班同学和老师的认可，他感觉到自己不比别人差，心里非常的满足，犯错误的现象也明显减少了，有时在课堂上还能看到他高高举起的小手。我知道，他变得自信了。
现在，我可以经常看到朱家伟脸上洋溢着笑容，看到他和同学们在一起游戏的欢快场面，看到他在学习上的一次次进步，我的心里特别的欣慰。
作为一名教师，我深深地体会到，要教育好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，不断地探适合学生的新方法。学生没有绝对的好坏，他们是可以互相转化的，只要我们老师
愿意去关注他们，用心去教育他们，不让一个孩子掉队，那么，他们也会成为我们心目中的“优秀学生”。让我们一起帮助这些迷途的孩子找到正确的路吧！
小学班主任工作精彩案例
在这个暑假中，我认真读了《小学班主任工作精彩案例》这本书，读完以后，让我受益匪浅。全书分六大篇：教学育人篇、工作艺术篇、自我修炼篇、活动育人篇、心理调适篇、家校协调篇。本书结合具体的案例，通过对优秀班主任老师的访谈以及专家的点评，从实践的角度来分析班主任工作中存在的问题，并提出了具体的改进建议，是小学班主任工作的重要指导，更是我们这些新教师的必读之书，因为这是一本教我们如何当好班主任的佳作和珍品。
班主任的工作是一门科学，更是一门艺术。班主任面向的是全体学生，不论是学习成绩优秀的学生，还是成绩不好的学生；是温顺、听话的学生，还是“犟头犟脑”的学生；是活泼可爱的学生，还是迟钝难看的学生，都应该同等地重视和对待，都应该怀有同样的工作责任感。在这本书中，有一个故事深深地感动了我。《让他在爱与等待中长大》讲述的是于老师面对着抽查听写错了很多字的小刚，并没有极尽挖苦讽刺，也没有怒不可遏，而是用春风化雨般的智慧化解了这一尴尬场面－她给小刚颁发了“特别等待奖”。其实读到老师将要“宣判”那一刻的时候，我心里还真是捏了一把汗，不知道这位老师会怎样处理这种情况，同时，我心里也在暗暗思索，要是我遇到这种情况，会怎么处理。于老师这种令人出乎意料却又感动人心的做法蕴含着老师对特别学生的理解、信任与宽容，比讽刺和批评要奏效得多??
在这个故事中我有两点最深切的体会。首先是“爱”。 作为一个教师，都应“以人为本”，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提” ，“对学生的严格要求应该是严出于爱”，“一分严格之水，要加九分感情之蜜能酿成甘露。”对于特殊的后进生我们要放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理” ，用师爱去温暖他，用情去感化他，从而促使他主动地认识并改正错误。这一点让我感受特别深，爱学生才是班主任顺利和有效地进行工作的重要条件和前提。因为爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和情感最好的手段，我们应该放下所谓的尊严和架子，去重视学生和平等对待学生，以无限的爱心去感化学生，让学生处处感受到关心和呵护，这样他们才会打开心扉，及时地接受班主任的点拔和引导。
其次，就是对学生要宽容。当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面产生困惑，困难，苦闷的时候，都需要班主任的理解。是啊，人非圣贤，孰能无过？更可况是小学生呢！学生的个体差异是非常明显的，正所谓“人无完人，金无足赤”，学生犯错是在所难免的，如果学生犯错误，仅仅采取训、罚，是极为不利的，甚至让学生产生逆反情绪，使班级管理工作难以顺利进行。
总之，班主任的工作是细心的，无形的，又是长期的；班主任工作是艰辛的，但也是幸福的。我从案例中能感受到他们的幸福感，相信通过努力大胆创新实践，自己也能在班主任工作中找到那种幸福感。
爱心·耐心 ———小学班主任工作案例分析
教育故事就像闪光的珍珠点缀着我们繁忙而充实的教学生活，使我们平凡的工作充满了欣喜和感动。班主任工作不仅需要爱心，更需要有足够的耐心。
一、案例
班主任工作不仅需要爱心，更需要耐心。
刚接班，就有老师来给我送善意的忠告：这个三年级学习成绩差，别人都不愿意教，尤其是小心你们班的那个小宝??
大扫除，我特别留心小宝。 “老师，我帮你擦黑板，你休息一会吧!”“老师，我帮你抱作业吧!”??挺懂事的，哪有他们说的那么悬乎。但我上的第一节课，他不断把手高高地举起大喊“老师，叫我!”甚至站起来蹦着高喊，答的问题不着调，看来这个孩子确实有点问题。
第二天，小宝的本性终于显露出来了：课堂上不但自己不学，还揪前面女同学的头发，用脚踢别人的书包，朝着同学闹怪脸，??，真是花样百出。此后，我看到他一点点的错误，就随口批评。师生之间的对立情绪更加明显了。
二、案例分析
那么辛苦地教育小宝却没有什么起色。我开始反省自己的教育：每天除了批评就是批评，这样的教育适合小宝吗?于是我围绕他展开了工作。
首先家访。到他家发现院里一片狼藉，小宝在那又蹦又跳，真是闹翻天。原来他父母外出打工，从小就把孩子托付给了奶奶，加上他又是家里的独苗，三代单传，正如他的名字“小宝”。这样的孩子该如何教育呢?思量再三，我决定从以下几点入手：
1、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。深入了解弄清了小宝的行为习惯、爱好及其后进的原因，我认为他主要是自制力差，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。
我采取以爱心为媒搭建师生心灵相通的桥梁，与他谈心，交朋友，给予学习和思想上的帮助;面批他的作业，让他感到老师的关心、重视。用关爱使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习。
通过不懈努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果。小宝由“捣蛋鬼”转变为劳动委员!临近寒假，给他发了“劳动之星”的奖状，这是小宝第一次得奖状，他高兴极了。
2、用表扬重拾信心
一次早读时，我看到小宝端着书装模作样的读课文，就表扬他“今天真有进步，读
篇五：班主任工作案例分析
班主任工作案例分析
班主任工作除了教书育人之外，其核心工作是德育工作，而德育工作中最令班主任头痛的要数转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。下面就谈谈我在任班主任期间室如何把后进生转化为先进生的，以及几点小小的
体会：
在我2010年任四年级班主任时，正好赶上农村小学并校，所以我带的这个班属分部外校班转入的班级。整个班级离我的要求甚远。其中有个叫陈xx的同学。上课要么废话连天，扰乱他人学习，要么情绪低落，下课胡乱打闹，同学间经常起矛盾，不做作业，甚至私自
给男生写写小纸条……是班级有名的“捣蛋鬼”。
于是，我多次找他谈话，希望他遵守各项规章制度，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。但几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。我反思了工作方法，简单的谈话，简单的批评，
教育效果甚微。必须正视现实。
为了有针对性的做思想工作，我必须攻心为上，功城为下，决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。当我到她家时，迎接我的是奶奶，我很吃惊。后来她奶奶说，由于她父亲沉迷赌博，父母亲离婚了，父亲常年在外打工回来，孩子丢给他们，他们很难教育，通过这次家访我才知道她原来生活这样的家庭环境中。在家访回校的路上，我内心久久不能平静。于是，转化他的行动在悄然
中进行。
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察他喜欢打乒乓球，打乒乓球不正是我擅长的吗？到了课外活动时，我约他打乒乓球，探讨乒乓球的技巧。谈论乒乓球星的风姿，矫健。谈论张怡宁等球星，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过接
触，我与他慢慢交上了朋友。但上课的纪律并无大改进。
后来，我有意识地一边与他打乒乓球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地讲解乒乓球的犯规，乒乓球双打中的配合，从而教他遵守纪律，团结同学，努力学习，做一名合格的毕业生。在校园里遇到他，我会有意识地先向他问好，只要他的学习，纪律有一点进步，我就及时给予表扬，使他处处感到老师在关心他，信赖他。
他也渐渐明白做人的道理，学习的目的。
通过将近一学期的努力，他上课认真起来，纪律好起来。我安排班长和学习委员与他交流学习体会。向校图书馆借《假如给我三天光
明》等名著，丰富他的课外文化生活。
到了今年下学期，陈思佳学习成绩取得了显著的进步，看着他上课遵守纪律的神态，看着他参加有益的文体活动，看着他主动为班级大扫
除……我会心地笑了起来。
体会：
一．了解学生，倾注师爱
尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。我们教育的对象是活生生的人，应该是充满人情味的心灵交融。心理学
认为“爱是教好学生的前提。”对于陈思佳这样特殊家庭的后进生，我主动亲近他，敞开心扉，以关爱之心触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”用师爱温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促进他改正错误。
二．良师益友，宽容以待
班主任应是学生的良师益友，宽容待之，绝大部分学生不喜欢老师陈旧的说教，太严肃而接受不了。因此，我与陈思佳同学从交朋友做起，和他一起打乒乓球，让他感受老师对他的信任，是自己的良师益友。在通情达理中暂时性的容忍学生的错误，采用灵活委婉的方法教育他，既保护了学生的自尊心，又促进了情感交流，在转化后进生工作中能达到事半功倍的效果。
三．因人而异，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。这要求班主任了解弄清学生的行动习惯爱好，及其后进生的原因，正确引导，正面引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他喜欢打乒乓球，与他交朋友，用关爱唤起他的自信心，进取心，使他主动为班级做好事，为班级争光。
四．不?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路锤矗种院?/p>
后进生的转化，并非一朝一夕。当陈思佳进步缓慢。我并不急躁，充分发挥“兵教兵”的作用。我委托班长和学习委员多次找他促膝谈心，共同谈论学习，丰富课余生活，增加文化底蕴。这一切使他摆脱无所事事，心理急躁。努力使他向正方向迁移，使他的学校生活充满
文化的空气，形成良好的“心理氛围”。
五．言传身教，以身作则
作为班主任，我处处以集体利益为重，讲师德，讲正气。对陈思佳这样的后进学生，心诚相见，不讽刺，不挖苦，不奚落，不迁就。坚持正面教育，努力发现后进生身上的闪光点。在班级的管理中，我始终与后进学生一起参加大扫除，社区劳动，坚持数年如一日的参加早自修。努力做到要求学生做到的教师首先做到，事事，时时注意自己的行为举止。捧着一颗心来，不带半根草去，千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。这是我的座右铭。
总之，通过潜心努力，精心转化，就最终取得可喜的成果 。
作文素材