小学生网上作文论坛

篇一：和小学生网上作文

和小学生网上作文

我从小就喜欢写作文，主要是因为我一年级就认识了小学生网上作文。小学生网上作文让我早早就和写作文结下了不解之缘。

记得一年级暑假，表哥天天到我家。他每天站在书橱边选好多书看，总是看得爱不释手、津津有味。我不明白他为什么看书总是这么入迷，就奇怪地问：“哥哥，什么书那么好看呀？”“我在看《安徒生童话》呀！你不是学过拼音吗？我给你挑一本有趣的书看吧！”哥哥得意地回答，他马上扔给我一本带有拼音的儿童故事书。我欣喜若狂，急忙打开故事书。故事书就像一幅优美的风景画，书里的精彩内容深深地吸引着我。我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳香嫩绿的草地。妈妈见我爱看课外书，就打开电脑，在百度网搜索了一些小学生作文网。我目不转睛地盯着电脑屏幕。突然我眼睛一亮，我发现了我喜欢的小学生网上作文网，妈妈就把它收藏起来。

小学生网上作文的内容丰富多采！有我的作文本、看图作文、作文论坛、图画日记、作文超市??我看这个作文网，总是看得如醉如痴。从此，我每天放学回家，就打开这个网站看作文，有时还把好文章打印下来，画出作文中的好词好句。同学们见我打印出来的作文，简直太羡慕我了。我就更加沾沾自喜了，有时还对着电脑大声地朗读好作文！妈妈听了，高兴地笑了。

今年暑假，我和小学生网上作文成了形影不离的好朋友，我也渐渐懂得了这个网站的真正价值。因为，每当我如饥似渴地欣赏网上作文时，我对那些写作高手真是佩服得五体投地，我常常边看边惊讶地大叫：“大哥哥大姐姐真厉害，居然写出那么多好文章！”妈妈听了连忙趁热打铁，笑眯眯地说：“锴珺，既然你喜欢这个网站，要不，我帮你注册一个用户名？以后你也可以在这里写作文。”“什么？妈——你没骗我吧！”我大吃一惊。妈妈坚定地说：“是真的，我骗你干嘛？！再说你打字那么快了！”我笑得连连晃动脑袋瓜儿：“太好啦！太好啦！”

第二天早上，妈妈果然给我注册了一个用户名——水中仙子。我怀着侥幸的心理在网上投了一篇作文——《我爱说普通话》，这是上学期我在县里参加比赛得了一等奖的作文。二天后，我的文章真的在小学生网上作文发表了哎！我简直不敢相信自己的眼睛，我的名字居然能出现在网上，我梦寐以求的愿望终于实现了，喜悦涌进了我的心头，我的心乐得像快要盛不下蜜糖般的喜悦；爸爸知道了，脸上立刻流露出惊喜的神色；妈妈笑得眼睛眯成一条线，她在为我感到骄傲呀！我们一家天天洋溢在欢乐的气氛中。记得我那时天真地对妈妈说：“网上编辑说我的作文是大作，妈，我就冲他这句话，以后一定要在网上多写作文！多发表！”爸爸听了，哈哈大笑：“你怎么能说自己的作文是大作呢？自己不应该说自己的作文是大作的。” “编辑老师是鼓励你要好好写作文！”妈妈也笑盈盈地解释?? 第一次尝到了在网上发表文章的甜头，就喜欢打字写作文了。这次暑假，我先把妈妈布置的三十篇日记学着写在QQ空间里。然后，我和妈妈每天呆在电脑旁认真修改作文。我们一改就是一个多小时，最后我才放心地把我的日记放在小学生网上作文去投稿。出乎我意料，我的三十篇日记竟然全在小学生网上作文中发表了，其中有十三篇还是精品文呢！我简直天天陶醉在成功的喜悦当中?? 七月二十日早上，我无意点开小学生网上作文的主题征文， “2006暑期征文”几个醒目的大字吸引了我。我好奇地看着征文消息，原来在这主题征文发表文章要是获奖，有奖品和奖状的。我高兴地把这好消息告诉了妈妈。妈妈鼓励我说：

“从今天开始，你的作文自己多读几遍，改好后去发表，说不定你也能获奖！”“我从今天开始一连写它二十几篇作文，我不信我不能获奖！”我一次又一次地投稿，把我的得意之作全拿出来了，你看，《妈妈要我写作文》、《乌龟之死》、《我家的玉米》??|我的作文总是自己改了又读，读了又改，最后才小心翼翼地送到主题征文里投稿。开学后，我几乎天天去看我的作文有没有获奖。九月十九日，我又上网看征文截稿了没有。呀，我终于发现2006暑期征文比赛获奖名单公示。“林锴珺”出现在一等奖目录的第四行。“天啊！妈——《妈妈要我写作文》这篇作文我得了一等奖！哦，我太高兴喽！??”没等我说完，妈妈就跑进电脑室，只见她狂喜万分：“太好了！我赶紧去告诉你爸爸！让爸爸买好吃的晚上好好给你庆祝一番??”我还从来没看见妈妈这么高兴过。那天晚上，我又高兴得翻来覆去地睡不着觉了??我想，我能有这样优秀的成绩，是和小学生网上作文分不开的。

小学生网上作文，你每天给了我美的享受，你把我带到了一个广阔多彩的世界。我的成长，真的离不开你这个好朋友。谢谢你，小学生网上作文，我爱你！今后我无论走到哪里，我都会想着你这位启蒙老师的！你生日那天，我也一定向你祝贺：“祝你生日快乐！”

篇二：小学生作文评分标准

小学生作文评分标准

武汉天作教育咨询有限责任公司：胡 擎

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:小学生网上作文论坛)

好多老师对作文的评价分歧很大，很多家长也时常给老师们提种种要求，使得培训机构的老师们困惑、彷徨不已。近段，很多老师问我该怎么办。这里我找了一些地区的作文评价标准，摘抄下来，供大家参考一下。希望大家能给孩子的作品客观公正的评价，充分细腻的呵护！

1、改变作文没有满分的观念，只要符合要求者，就可以得满分。

2、重内容，重真情实感，重创新轻模仿。

3、激励为主，不吝啬分数。

4、作文内容分数值（100分制）：

思想健康，中心明确（30分）（附标题可占5分）

内容相符具体（20分）

条理清楚、段落分明（20分）

语句通顺（20分）

会用标点，错别字少（10分）

5、评分参考：（30分标准）

一类文（90—100）（27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。

二类文（80—89）（24—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。

三类文（60—79）（18—24）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次

不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。

四类文（40—59）（12—18）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。

五类文（39分以下）（0—12）：内容有错误，语句表达很差，不会使用标点，错别字很多。

这种评定法还可规定，错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分

南方某地三年级期末考试作文评价建议

评价建议说明：

1.想象合理。所写童话故事完整、想象合理的得2分。不太合理的得1分。

2.表达有序。按一定的顺序表达得3分。顺序颠倒，条理

不清的酌情给分。

3.表达通顺。语言通顺、连贯，文章中句与句之间联系自然、紧密，得4分。有1-2处明显问题的，得3分有3-5处明显问题，得2分。有5处以上明显问题的，得2分以下。

4.表达具体。表达具体的，得5分，不够具体无特点的酌情给分。 5.表达生动。注意运用平时积累的词句和学到的一些表达方法，文章可读性强，得2分。其余酌情给分。

6.常规要求。1处标点或1个错别字不扣分，2处标点或2个错别字扣0.5分，以此类推。同一字重复错误不累计。

某地四年级作文评分标准

测试时间为35分钟左右。在评价时，建议参考以下标准。

1．意思表述清楚，语句通顺，没有明显的病句，错别字不超过1%，字数不少于250，可评为“优”。

2．表述基本清楚，明显的病句不超过2句，错别字不超过2%，字数不少于200，可评为“良”。

3．以下四种情况占两项的，可评为“合格”。

（1）表达不很清楚。

（2）病句超过2句。

（3）错别字超过2%。

（4）习作字数在200以下。

4．上述四种情况中占三项或四项的，可评为“不合格”。

（注：“病句”指有明显错误的句子；相同的错别字只算错一个。）

天津市某地五年级作文评分标准

分四类给分：

一类文（33—35分）：感情真实，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整； 二类文（28—32分）：感情真实，内容较具体，条理较清楚，语句通顺，书写工整； 三类文（25—27分）：内容较具体，条理较清楚，语句较通顺；书写工整。

四类文24分以下，教师酌情给分。

深圳市某地六年级作文评分标准

一类：90分以上（27-30分）：

1．字迹工整、美观；2．写作文题目；3．语句通顺流畅优美，能用完整的句子表达出自己的意思，会引用学过的成语、谚语、俗语、名言等；4．内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能恰当地使用修饰性的词语；5．能根据自己表达的需要分段写作，层次分明；6．能正确使用常用的标点符号；7．字数在300字以上。

二类：80分以上（24-27分）：

1．字迹比较工整、美观；2．写作文题目；3．语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出

自己的意思，会引用学过的成语、谚语、俗语、名言等；4．内容较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，能使用修饰性的词语；5．能分段写作；6．能正确使用常用的标点符号；7．字数在250~300字。

三类：70分以上（21-24分）：

1．书写不够认真；2．语句的完整性和通顺程度不够，句子干巴，表达不完整，有语病，错别字较多；3．内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚；4．标点符号使用不当；5．字数在200~250字。

四类：60分以上（18-21分）：

能围绕一个中心写，表达有一些毛病，但基本连贯。

五类：60分以下（18分以下）：

1．字迹潦草辨识困难；2．语句不通顺、不完整，病句多，错别字多；3．内容很简单，没有中心，记流水帐，重复罗嗦，或不知所云；4．标点符号错误明显；5．跑题；6．字数在200字以下、只写一个作文题目，或者干脆空白。

附一：作文动向：小学生美文只因字数不够得低分

部分家长、教师：僵化的作文评价方式可能扼杀孩子的童趣和想像力

近日，某育儿论坛上有一家长发帖表示，自己儿子由于作文扣分严重而自信心受挫，而扣分的主要理由是字数不够。家长随帖附录了作文全文，不少家长看到后却一致认为此文想像力丰富，文笔优美。与此同时，一些语文名师在看过之后也对这篇习作持肯定态度。

篇三：最美小学生,感动全国

最美小学生，感动中国 近日，深圳一位11岁的小学生感动了全国。他身患脑瘤离开了人世，在临终前将器官捐赠给其他人，在8小时内挽救了更多的生命。小小的身体竟然迸发出如此的光芒，实在感人至深，网友们在落泪的同时不禁送上自己的祝福：天堂没有病痛，一定要走好！

在这个恐怖事件不断发生，雾霾漫天的时代，深圳小学生梁耀艺无疑是给大家心灵上注入了一股暖流。这不是一件惊天动地的大事，但是我们却从中感受到了我大华夏儿女与生俱来的人格光辉！论坛、贴吧、新闻、微博等充满了网友们的心声，泰一舆情监测系统对此进行了全面追踪！

据泰一舆情监测系统显示，论坛、贴吧、新闻、微博等平台上关于此信息的更新不断，数目持续上升，且获得了大量的转载和评论。小小身躯，感动全国！其中微博类最多，占比重的87.15%，新闻类最少，占比重的0.2%。

在网上发起关于深圳小学生临终捐赠器官的深度调查，得到了网友的关注，

大家纷纷投票，其中，选择“一路走好，你的梦想我们会帮你完成”和“非常有爱心，挽救他人”的最多，均占比重的38.46%，选择“谢谢您，我们会记得你”的占比重的23.08%。

网友利人伊艳感慨道，人之初，性本善！这就是人性美。网友活着的理由也称这是生命的延续啊！网友我是神经病我骄傲表示这个孩子上辈子肯定是个天使，只不过因为贪玩降落到人间 上帝舍不得他，只好再次将他召回天堂。这个小天使阿，愿你在异国幸福！

也有网友受此感染，也想在死后将自己的器官捐出。比如：网友L-loli-Lolita就在微博上发表了这样的一条信息：我也有这个想法，要是我死了，我希望有人用我的角膜看这世界，用我心脏搏动... 朱颜未改MQ 也称：一样的，我如果不在这个世界上了，有用的都要捐，那样会有替你延续生命的人。

泰一舆情分析师认为，中国自古就有这样一句话：有的人死了，他还活着，有的人活着，他已经死了！最美小学生合上了他的双眼，但是他的生命还在其他的几个受到帮助的人身上延续，他的光芒温暖了每个人的心窝，无疑，他永远活在人们心中。小耀艺，一路走好！

篇四：巧借网络平台激发作文兴趣

巧借网络平台激发作文兴趣

作者：王巧云

来源：《教师·下》2014年第10期

摘 要：网络平台以其交互性强的特点为作文教学提供了有力的支持。在作文教学中，我们要利用网络平台帮助学生激发作文兴趣，让学生在网络上获得写作的成就感，诱发学生写作的进取心与写作欲。

关键词：网络；平台；作文；兴趣

在目前的作文教学中，许多学生的作文也许第一个读者是教师，最后一个读者也是教师，无论作文写得怎么样，结果都不会被别人知晓，更不要说被推荐到刊物上发表。由于不知道自己的作文是否受别人的喜欢，这让学生提不起作文兴趣来。如果我们利用网络平台，定期让学生把自己的作文上传到网络上，让大家在网络上进行交流与点评，就可以有效地激发学生写作的兴趣。下面，笔者就结合自己的实践来谈一谈，如何巧借网络平台，激发学生的作文兴趣。

一、网络发表，让学生有成就感

许多学生都有这样一个感慨，自己辛辛苦苦写出来的作文，根本没有人看，即使老师会看几眼，在很多时候也都是走马观花，更不用说家长与同学了，也许自己写出来的作文他们永远都看不到。文章是写给别人看的。学生在写作文过程中，因为没有人看而感觉不到成就感，也就失去了写作的动力。

为学生的作文创造一个可以发表的平台对于学生写作兴趣的提高非常重要。当学生看到自己的作文也可以发表了，也有别人看了，那么就可以激发他们继续创作的兴趣，就会激发他们写好作文的决心。由于能够给学生提供发表的报刊太少了，再加上这些报刊的作文也有一定的要求，达不到发表的水平是绝对发表不了的。但网络是自由的，它是不问文章质量如何的，只要你注册一个账号，或者申请一个空间，都可以在上面发表文章，它的便捷性给我们为学生发表作文提供了一个很好的平台。

所以，在平时的作文教学中，我在新浪网上为班级申请了一个班级博客，其中就有一个栏目叫做“我的文章我做主”，其内容就是让班级所有学生都可以把自己所写的作文上传到其中。这样，大家通过上传自己的作文，让班级中所有同学都能看到自己的作文，甚至班级以外的人都可以看到自己的作文，都可以在自己的作文下面写上几句点评或感想。这样就可以极大地激发学生的写作兴趣。同时，如果有的学生感觉自己的作文写得比较好，还可以到各大论坛把自己的作文上传上去，与其他人进行交流。这样，学生为了自己的作文在网络上不被别人“吐槽”，就会认真写好每一篇作文。

二、网络点评，让学生有进取心

在网络平台，只要是不违反国家法律法规与道德规范的，不是对别人进行人身攻击的，就可以随便发言。同时，由于网络的虚拟性，也让人很难知道发言者的真实身份。这些网络特征可以较好地让学生在网络上对别人的作文进行点评。由于文章不知道是谁写的，点评不知道是谁点评的，也可以保护学生的自尊心，无论自己文章写得好与不好，都不用担心别人知道是自己写的。同时，学生还可以根据别人对自己的评价来修改自己的作文，让自己的作文水平更上一个台阶。

因此，我把班级博客的地址发给每一位学生的家长，甚至在网络的其他地方做了链接。这样就可以为班级的博客提高知名度，让每一位家长都能够经常光顾班级博客，去阅读班级同学的作文，并随时写下自己的感想与思考。教师也要每天都光顾班级博客，给学生的作文进行点评，提出修改思路，让学生可以更好地修改自己的作文。另外，在网络上，几乎每一个网站都会开设一些论坛供大家交流，让大家发表意见。所以，我在一些人们经常光顾的网站论坛上开设班级主题帖，让学生把自己认为写得比较好的作文给传上去，让别人跟帖，这样的效果也非常好。

三、网络交流，让学生有写作欲

网络平台还有一个重要功能就是即时交流。像腾讯的QQ、微软的MSN等都给人们的交流带来了极大的方便。像腾讯QQ，除了具备聊天功能之外，还可以远程协助、群组讨论、视频聊天，还有发表学生作文的空间、互发邮件的邮箱等。这些功能可以给学生的作文交流提供很多便利。当学生在写作时遇到了困难，就可以通过这些交流工具向老师或者同学进行问询。而当自己写好一篇作文，但是不知道质量如何而不敢上传网上时，可以通过QQ邮箱把自己的文章发给自己的好朋友或者老师，让好朋友读一读或者请老师进行修改，然后再上传到网络上。这样既可以保护学生写作的兴趣，又可以提高学生的写作技能。

所以，在网络上，我为班级申请了一个QQ群，把所有学生的QQ号都加进来，还有其他班级的学生、教师或者学生的家长，在这样一个互动平台中，让学生自主交流写作心得与写作技能，达到了相互促进、相互提高的目的。

总之，网络平台为我们的作文教学提供了很多便利。我们要充分发挥它的功能，利用它为激发学生的写作兴趣，提高学生的写作技能服务。我想，只要有网络平台的辅助，我们的作文教学效果一定有很大的提升。

参考文献：

[1]孙建龙.小学写作教学的理论与实践[M].北京：首都师范大学出版社，2007.

[2]谢海龙.网络作文教学的理论和实践[M].北京：语文出版社，2006.

（作者单位：江苏省南京市六合区竹镇镇民族小学）

篇五：语文网址大全[1]

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