忆昔去年春ppt

篇一：忆昔去年春

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

回忆起去年的春天，你和我在长江之畔相遇。今天我再次来拜访，却不见了你的身影。眼前，只有一坯黄土让我黯然神伤，伤心又伤心，如此的伤心，泪珠也不由自主地滑落了。来时多么欢乐，离去为何如此痛苦，江岸上的云彩仿佛也载着忧愁。钟子期啊！钟子期，你和我重于千金的情义，就是走便了天涯也不能用言语说完，而这首曲子已然结束，最后也不能再弹了，为了你，就让这三尺瑶琴和你一同离去吧！

篇二：人教版小学语文六年级上册 25《伯牙绝弦》课时测ppt课件

25 伯牙绝弦

课时测评方案

字词模块

一、在加点字正确的读音上面画“√”。

1．伯牙绝弦(xián xuán) ．

2．峨峨兮若泰山(xī qī) ．

3．善哉(zāi zàn) ．

4．乃破(pa pò)琴绝弦，终身不复鼓 ．

二、给加点字选择正确的解释。

在古汉语字典中，“善”的解释有：A.认为??美好。B.友好。C.擅长。D.应答之词，表示同意。

1．伯牙善鼓琴。( ) ．

2．善哉，峨峨兮若泰山！( ) ．

3．太祖曰：“善。”乃南征。( ) ．

4．齐、楚之交善。( ) ．

三、解释加点的词。

1．洋洋兮若江河。( ) ．．

2．峨峨兮若泰山。( ) ．．

3．伯牙所念。( ) ．

4．乃破琴绝弦。( ) ．

5．伯牙谓世再无知音。( ) ．．

6．志在高山。( ) ．

句子模块

四、古句今译。

1．伯牙善鼓琴，钟子期善听。

________________________________________________________________________

2．伯牙所念，钟子期必得之。

________________________________________________________________________

3．伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4．伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

________________________________________________________________________ 读写模块

五、课内阅读。

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。

1．判断对错。

①文中“志”的解释为“志向”。( )

②“伯牙所念，钟子期必得之”解释为：伯牙心里所挂念的，钟子期一定拿来给他。( ) ③最能体现伯牙和子期是知音的话是前两句。( )

2．“伯牙绝弦”的故事赞扬了( )

A．朋友之间互相理解和欣赏的真挚友谊。

B．伯牙精湛的技艺和钟子期高超的音乐鉴赏力。

C．伯牙和钟子期志向高远，情操高尚。

3．仿照画线的句子写一个句子。

志在________，钟子期曰：“善哉，________兮若________！”

六、课外阅读。

俞伯牙摔琴谢知音

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。

但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。

来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

1．在这首伯牙追悼知音钟子期的诗歌中，和“破琴绝弦，终身不复鼓”意思一样的诗句是________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

2．解释下列诗句的意思。

来欢去何苦，江畔起愁云。

________________________________________________________________________ 此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

________________________________________________________________________

3．从这首诗中，你体会到了什么？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案

一、1.xián 2.xī 3.zāi 4.pò

二、1.C 2.A 3.D 4.B

三、1.广大 2.高 3.想 4.摔坏 5.真正了解自己的人 6.心里所想

四、1.俞伯牙擅长弹琴，钟子期善于欣赏。 2.俞伯牙弹奏时心里想到什么，钟子期就一定能够从他的琴声里感受得出来。 3.俞伯牙说世上再也没有能够听得懂他弹琴的人了，就摔碎了琴，扯断了琴弦，终身不再弹琴。 4.俞伯牙弹琴时，心里想到高山，钟子期就说：“好啊，简直就像巍峨的泰山(矗立在我的面前)。”

五、1.①√ ②× ③× 2.A 3.草原 茫茫 原野 4.钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时欣喜若狂的心情。

六、1.此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 2.来时多么欢乐，离去为什么如此痛苦，连江边升起的云彩都发愁。 这只乐曲已经结束，不能再弹起，为了知音，宁愿摔碎这三尺长的瑶琴。 3.人世间得一知己足矣，而没有知己生活也就失去了意义，说明人是社会的人，离开了社交也就没有了生活的意义。表面上看，伯牙是因为失去了一位朋友，一个知己，而实际上是他失去了一个了解自己心绪和抱负的人，也就是说，如果一个人的才华和抱负得不到赏识，那么他是非常痛苦的。而茫茫人海，能够遇上一个知己或是伯乐是非常之难的。这也是知音难求的原因。

篇三：人教版小学语文六年级上册 25+伯牙绝弦课时练习ppt课件

25 伯牙绝弦

课时测评方案

字词模块

一、在加点字正确的读音上面画“√”。

1．伯牙绝弦(xián xuán) ．

2．峨峨兮若泰山(xī qī) ．

3．善哉(zāi zàn) ．

4．乃破(pa pò)琴绝弦，终身不复鼓 ．

二、给加点字选择正确的解释。

在古汉语字典中，“善”的解释有：A.认为??美好。B.友好。C.擅长。D.应答之词，表示同意。

1．伯牙善鼓琴。( ) ．

2．善哉，峨峨兮若泰山！( ) ．

3．太祖曰：“善。”乃南征。( ) ．

4．齐、楚之交善。( ) ．

三、解释加点的词。

1．洋洋兮若江河。( ) ．．

2．峨峨兮若泰山。( ) ．．

3．伯牙所念。( ) ．

4．乃破琴绝弦。( ) ．

5．伯牙谓世再无知音。( ) ．．

6．志在高山。( ) ．

句子模块

四、古句今译。

1．伯牙善鼓琴，钟子期善听。

________________________________________________________________________

2．伯牙所念，钟子期必得之。

________________________________________________________________________

3．伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4．伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

________________________________________________________________________ 读写模块

五、课内阅读。

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。

1．判断对错。

①文中“志”的解释为“志向”。( )

②“伯牙所念，钟子期必得之”解释为：伯牙心里所挂念的，钟子期一定拿来给他。( ) ③最能体现伯牙和子期是知音的话是前两句。( )

2．“伯牙绝弦”的故事赞扬了( )

A．朋友之间互相理解和欣赏的真挚友谊。

B．伯牙精湛的技艺和钟子期高超的音乐鉴赏力。

C．伯牙和钟子期志向高远，情操高尚。

3．仿照画线的句子写一个句子。

志在________，钟子期曰：“善哉，________兮若________！”

六、课外阅读。

俞伯牙摔琴谢知音

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。

但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。

来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

1．在这首伯牙追悼知音钟子期的诗歌中，和“破琴绝弦，终身不复鼓”意思一样的诗句是________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

2．解释下列诗句的意思。

来欢去何苦，江畔起愁云。

________________________________________________________________________ 此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

________________________________________________________________________

3．从这首诗中，你体会到了什么？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案

一、1.xián 2.xī 3.zāi 4.pò

二、1.C 2.A 3.D 4.B

三、1.广大 2.高 3.想 4.摔坏 5.真正了解自己的人 6.心里所想

四、1.俞伯牙擅长弹琴，钟子期善于欣赏。 2.俞伯牙弹奏时心里想到什么，钟子期就一定能够从他的琴声里感受得出来。 3.俞伯牙说世上再也没有能够听得懂他弹琴的人了，就摔碎了琴，扯断了琴弦，终身不再弹琴。 4.俞伯牙弹琴时，心里想到高山，钟子期就说：“好啊，简直就像巍峨的泰山(矗立在我的面前)。”

五、1.①√ ②× ③× 2.A 3.草原 茫茫 原野 4.钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时欣喜若狂的心情。

六、1.此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 2.来时多么欢乐，离去为什么如此痛苦，连江边升起的云彩都发愁。 这只乐曲已经结束，不能再弹起，为了知音，宁愿摔碎这三尺长的瑶琴。 3.人世间得一知己足矣，而没有知己生活也就失去了意义，说明人是社会的人，离开了社交也就没有了生活的意义。表面上看，伯牙是因为失去了一位朋友，一个知己，而实际上是他失去了一个了解自己心绪和抱负的人，也就是说，如果一个人的才华和抱负得不到赏识，那么他是非常痛苦的。而茫茫人海，能够遇上一个知己或是伯乐是非常之难的。这也是知音难求的原因。

篇四：伯牙绝弦盛

《伯牙绝弦》教学设计

一、课前谈话

上课前，我们先来做一个文字游戏，老师先说一个词语，你仔细听，然后照样子说几个这样的词。师：这些词都是描写什么的？（美丽的自然景物）我们如果平时有意识地积累这些词语，并注意恰当运用到我们的习作中去，一定会使我们的作文增色不少

二、导入：

古人云：人生苦短，知音难求，云烟万里，佳话千载，纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的解释莫过于春秋时期伯牙子期的故事。它就是我们将要学习的文言文 。（板书课题）

谁来读一读课题？这个“弦”字很容易读错，我们一起读一读课题，注意读准字音。

2、“弦”指的是—琴弦，“绝弦”就是—扯断琴弦。

谁能用自己的话说一说“伯牙绝弦”是什么意思？指生说我们再来读读课 为什么绝弦呢？

三、初读感知，体会韵味

1、正音（课件出示）同学们文言文朗读有一定的难度，我们先来试试下面的几个词语你能读对吗？ 指名读 齐读

2、词语看来已难不倒你了，下面的几个句子，你能读好吗？试一试。（课件出示）强调：红线是停顿符号， 哉，兮是语气词，朗读时适当延长后再停顿，颇有音乐之美。谓，世一字一顿，看老师手势读。

3、自读练习，指名读句子。（师：读文言文就应该这样慢慢读，慢慢品，读出其中的韵味）

4.（出示停顿）请同学们看着屏幕上标注的停顿符号，自己练习读一读文章生练读谁来读一读

四、初步感知

同学们，文中出现了两个人物，分别是谁？（板书伯牙 钟子期）

他们之间发生了一段怎样动人的故事呢？请你用自己喜欢的方式读读课文，结合课下注释理解每一个句子的意思，读不懂的地方还可以和同学老师交流交流生自学

五、细读品析，感悟知音

通过刚才的学习，相信大家对这个故事一定有了自己的理解，我们课文中有一句话介绍了伯牙和子期的特点，谁找到了？指生说

1、“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”（善在这里的意思？擅长）

他们一个---擅长弹琴，一个---善于倾听。你从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听呢？快速浏览课文，找到相关的语句

2.伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”你怎么理解这句话？指生说

这里“善哉”的“善”和“伯牙善鼓琴，钟子期善听”的“善”意思一样吗？怎么不一样？指生说

这里善哉的“善”是“好”的意思，第一句当中的“善”是“擅长、善于”的意思。伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听。

师：你会联系上下文学，真好。这种一字多义的现象在古文里很常见，正是

中华语言文字的魅力所在。这里的“善哉”是子期听了伯牙琴声后一种由衷的称赞。用我们现在的话说就是——好啊！

师：在古代就说成——善哉!

师：谁来读一读，看能不能把这种由衷赞叹的感觉读出来。

师：善哉!“哉”字后边一延长，好像琴声都落到心里去了。我觉得你不仅“善哉”读得好！你这个“峨峨兮”“洋洋兮”也读得真好啊！当你读着这个“峨峨兮”的时候，你的眼前出现了怎样的景象？怎样的画面？（指名说） 师：巍峨高耸的泰山，请你再读，读出这种画面来。

师：体会得真好，把这样的画面读出来。（评价：我看见了高大的山;虽然读不是很有气势，但我听到了） (男生齐读，很豪迈)

师：不愧是铁骨铮铮的男子汉，不愧是顶立于天地之间的泰山。伯牙的琴技真是高超啊！心中想到了高山，琴声中就表现出高山的巍峨，

好一个善弹的伯牙！

假如你是子期，伯牙鼓琴志在高山，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？你将如何赞叹？（指名说，评价，我分明听出了你的朗读中对伯牙的赞美。谁也来赞美？

伯牙鼓琴志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？你将如何赞叹？这是古代子期的赞叹，现代的子期又会怎么赞叹？我们这些00后的子期会怎么赞叹？我们的语言是不断发展变化的，这是中华语言文字的另一特点。我们带着这种心情再读这两句话赞美一下伯牙的琴技吧！男女读是啊，他们二人就在这青山绿水间一唱一和啊。

师：用咱们现在的话，伯牙鼓琴想到了高山，钟子期就—（好像看到巍峨的泰山） 师：伯牙志在流水——（钟子期就像看到了浩荡的江河。）

3同学们，既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些自然景观呢？（课件 、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等）

假如你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？你怎么赞叹？（指名说，徐徐兮若清风！”）

当“伯牙鼓琴，志在明月”，钟子期曰——（“善哉，皎皎乎若明月！”）??当“伯牙鼓琴，志在，钟子期曰指生说（评价：你真是伯牙音啊）

当伯牙鼓琴只在杨柳，志在春雨，志在白雪时，子期会怎样赞叹？（指学生以排比的句式说句子）

4师小结：好一个善鼓的伯牙，好一个善听的钟子期。无论伯牙弹什么，子期都能理解，这正是“伯牙所念钟子期必得之。”这里“伯牙所念”的“念”与前面句子当中的哪个字意思一样?（生：这里的“念”和前面的“志”意思一样，都是“心里想”的意思。）

师：没错。伯牙所志、所念、所想，钟子期必得之。我想问问，钟子期必得的到底是什么? 生：伯牙心里的想法。

师：看来善听的子期不仅听懂了琴声，还听懂了伯牙倾注在琴声里的心声。这样想来，钟子期说“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”，说的也不仅仅是伯牙的琴声吧？（出示）

峨峨兮若泰山 洋洋兮若江河

（：也说出了伯牙的心声。它不仅说出了伯牙的琴声，还道出了伯牙的志向和胸怀。）

师：什么样的志向？什么样的胸怀？

师：原来钟子期不仅在说琴声，也说出了伯牙倾注在琴声里的——(出示)峨峨泰山一般的志向，洋洋江河一样的胸怀。（板书：志) 看来善听的子期不仅听懂了琴声，还听懂了伯牙倾注在琴声里的心声。

师：老师课前去查过资料，我发现好多古书上都说到伯牙琴艺妙绝天下！许多人都以听到他的琴声为荣幸，他们也都能感受到伯牙琴声的美妙，但是伯牙寄托在琴声中的高山流水般的志向和胸怀他们能得之吗?（：不能得。）师：唯有谁能得之?（生：钟子期!）

师：谁能必得之?（：钟子期!）

师：这才是——（：伯牙所念，钟子期必得之。）

师：（板书：念）请你想象，假如你就是伯牙，一直以来都没有人能真正听懂你的琴声，你的内心充满了无边的寂寞与孤独。可是在这里，无论你弹什么，无论你寄托着怎样的志向和情怀，钟子期都能“善哉、善哉”地“必得之”时，你是怎样的心情？你又会有怎样的感慨想对子期说呢？

师：你想伯牙得遇钟子期，什么感觉?（生：非常高兴。）

师：是啊，欣喜若狂啊！怎么说?生：

师：想知道伯牙当时是怎么说的吗?(出示)

善哉善哉，子之听夫，志想像犹吾心也。

师：(激情朗读后)好啊好啊，先生你听我的琴声，听到的志向和情怀简直和我心里所想的——生：(齐答)一模一样。

师：志想像犹吾心，这两个人之间的默契，用我们常用的一个成语讲——生：心有灵犀、心心相印。

师：(板书：心)是啊，只有这样心有灵犀，心心相印，只有这样知志、知念又知心的人，才可以叫做——生：知音。

师：(板书：知音)我们一起来读读这段话。(出示)老师和大家配合着来读。 (师生逐句对读，读完后换角色再对读。)

师：就是这样的心灵相契。读着读着，你发现这些语言一句伯牙——生：一句子期！

师：这样的形式好像让我们看到了当时的伯牙和子期，一个鼓——

生：一个听!师：一个倾诉——生：一个回应

师：写得多妙啊！让我们仿佛看到伯牙和子期是何等幸福，何等默契！何等的和谐！是啊，人生得一知己难矣，人生得一知己足矣。从此，高山流水就成了知音的象征，伯牙子期就成了知音的代表!

师：传说这一次高山流水的知音相遇让伯牙和子期都相见恨晚。他们约定了第二年中秋再来相会，终于等到第二年的中秋，当伯牙兴致满满地赶来与子期相会，只可惜天意弄人啊!(背景音乐《伯牙悼子期》)等待他的不是子期的人——而是子期冰冷的墓碑，此时此刻，你的眼前展现了怎样的画面？生独自想象后指名朗读最后一句话

(出示：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。)

师：从此还有人能知我之志吗？(擦去板书：志。)生：(齐答)没有!

师：还有人能知我之念吗?(擦去板书：念。) 生：(齐答)没有!

师：还有人能知我之心吗?(擦去板书：心。)生：(齐答)没有!

师：钟期久已没世上无知音啊!(擦去板书：知音。)

子期已死，伯牙又要回到没有知音、无人理解的日子，这种无人能诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来—那就是—破琴绝弦（读）

在这里，伯牙绝的仅仅是弦吗？断绝的是什么？

在断绝琴弦的同时，也断绝了他所有的期望，把自己的美好、快乐也断了啊，留给他的是无边的孤独、寂寞。让我们再来读一读这句话，理解伯牙此时的心情—（读）评价，真是个重情的伯牙啊！

五：拓展延伸

师：同学们，正是这破琴绝弦，正是这高山流水的知音相遇却又痛失知音，才使得这个故事更加荡气回肠。从此，一代又一代的人们在传诵着它！课文后边有个资料袋，就讲述了这个故事的源远流长，请你快速地浏览一下。(学生阅读资料) 师：同学们，伯牙和子期，这知音的故事感动和温暖着一代又一代渴望心有灵犀、心心相印的中国人。

1、课外链接，体味伯牙痛失知音之心

《 警世通言·俞伯牙摔琴谢知音》 ： 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

2、听乐读诗诵文

据记载，子期死后，伯牙至子期墓前悼念，还作诗一首。请读。（PPT出示，同时播放古乐《高山流水》

摔断瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。

春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。

3、落笔生感抒情

读了这首诗，学了今天这个故事，你感动吗？把你最想对伯牙说的话写下来。

学生动笔写感受。

交流：

让我们再次走进2000年前的这个高山流水的知音故事，能背的背，不能背的就捧着书朗诵。(隐去全文)

??

师：同学们，学习了今天这个故事，我想大家在今后的生活中遇到了很知心的人，你就可以称他是你的—— 生：知音。

师：(再次板书“知音”)尽管我们知道，知音难觅，知音难求，但我们依然将怀抱着愿望，在生命中寻寻觅觅着我们的—— 生：知音!

篇五：伯牙绝弦

《伯牙绝弦》教学设计

颜白鹤

教学目标：

知识与技能：

1、在老师的指导下正确、流利地朗读课文。

2、 初步理解课文中的重点生字、词语。

3、理解课文的大意，能用自己的话简要地讲述故事。

4、抓住文中重点词句理解课文内容，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友谊。

5、背诵课文。

过程与方法：

1、借助注释初步认识、理解课文中的生字词

2、在熟读课文的基础上借助注释和课外资料初步了解课文的大意。

3、通过联想和想象，感受课文中所描写的情景，体会音乐艺术无穷的魅力

4、借助课外资料加深对课文的理解，感受知音难求。

情感、态度与价值观：

通过对本课的学习，感受文言文的独特魅力，培养学生学习古文的兴趣。 教学重点：

1、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

2、 通过联想和想象感受文中所描写的情景，理解课文内容，感受朋友间真挚的友情。

教学难点：

1、根据注释和课外资料理解词句意思。

2、通过联想和想象，感受课文中所描写的情景，感受知音难求

教具：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，走进课文

1、谈话导入，书空课题。

师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。

诗：

海内存知己，天涯若比邻。——王勃

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白

又送王孙去，萋萋满别情。——白居易

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维

春草明年绿，王孙归不归。——王维

师：有同学知道这组诗的共同特点是什么吗？是的，古人用诗歌形式，用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，老师今天把这些诗送给你们，希望你们也拥有知己朋友。今天啊，我们再来学习一篇写朋友知己的古文。它千古传诵，流传至今。请同学们，举起右手，伸出食指，与老师一起写课题。

写字，要一笔一划，一丝不苟。绝：这个字的绞丝旁表示与丝线有关，右上角角子头似乎是要用刀断丝。

2、教师讲俞伯牙和钟子期相识的故事：

师：同学们读过这个故事吗？知道这是一个关于谁和谁的故事？

板书：伯牙 子期

故事：故事发生在2500年前的春秋战国时期，楚国有一位叫俞伯牙的人，从小就酷爱音乐，天赋极高。于是，就拜当时很有名气的一位琴师为师。很快俞伯牙就取得了很高的成就，由于技艺高超，被人尊称为“琴仙”。可是，俞伯牙却一直很苦恼，因为他每天弹琴，却没有人能真正听懂他的琴声，他感到很寂寞、很伤心。有一年，中秋节伯牙奉晋王之命，出使楚国，途径汉阳江口，他一时兴起，在江口弹起了琴来。优美的琴声吸引了砍柴归来的樵夫钟子期，两个人因为音乐走在了一起，于是就有了这个令人千古传诵的故事——伯牙绝弦（齐读课题）

师：孩子们，再来一次。

3、理解课题

师：伯牙绝弦，绝，断绝，弦，琴弦，同学们，你们是怎么理解伯牙绝弦的？

二、初读感知，体会韵味

师：被誉为“琴仙”的伯牙为什么要绝弦呢？请同学们打开课本，根据老师划分的节奏，把课文读通顺。师：同学们都读好了，老师请一位同学来读给大家听。你来读（抽生读）

师：读古文最重要的一点就是注意它的节奏和韵律美。但停顿不等于断开，要把尾音拖长就更有韵味了。老师读给大家听一下。

谁来模仿着老师读一读？

读得太好了，看来古文多读几遍就不难了。

我们一起来读一读。

三、细读品味

1、根据课文注释，理解句意。

我们的课本里有两个小老师，一个是括号里边的拼音，一个是课文下边的注释。请同学们自由读课文，借助拼音把课文读准，借助注释把课文读通。开始……

师：同学们读得真认真，老师要考考你们了，这里有两个带有注音的词，同学们一块来读一读。

哉和兮是什么意思呢？(语气助词，相当于啊，表示感叹）

表示感叹的语气该怎么读呢？（抽生读）

哉和兮的后面一延长，这感叹的语气就读出来了。同学们一起来试一试。读……

咋们把这两个词放到句中再读一读，（抽生读）

读得真好，注释不仅能帮组我们理解句子，还能帮助我们朗读呢。我们一起来读一读这两句话。

孺子可教也，这么难读的句子同学们都一口气把它读完了，谁能把这篇课文读下来。

真不简单呀，你不仅读得正确流利，还注意了词句间的停顿。真不错，谁再来读一读。

2、根据教师注释，理解句意。

读得真好啊，请同学们看PPT，这三组词语课文注释里是没有的。如果你能把这些词语的意思也弄懂了，就能把课文读得更好。下面请同学们以小组为单位，合作交流，先说说词语的意思再说说句子的意思。开始……

先来看第一组，出现了四个善字，先说说词的意思，再说说句子的意思。 一字多义的现象在我们现代文里有，古文里也有，再来看第二组…… 第三组……

有了对词语和句子的理解，相信我们能把课文读得更好，我们一起来……

3、根据理解读课文。

同学们读得太好了，读书是越读越有滋味，古文和我们现代文不一样，古文讲究吟咏，讲究节奏，讲究韵味，读到用情处，还会摇头晃脑。我们一起来找找古人读书的感觉，你们读黑色字体，老师读红色字体。（配音乐：高山流水）就是这样，速度放慢一点，这古文味就出来了，我们换过来，再读一次。

下面，老师要请一个同学读伯牙，一个同学读子期……伯牙和子期配合得真默契。男生和女生再来一次。

同学们读得真好，现在老师把每句话都去掉了一部分，你们还能读吗？好……

4、用自己的话，讲故事。

同学们真不错，这么短的时间就能把一篇文言文给背下来了，俗话说，书读百遍，其意自现，下面，我想请同学们用自己的话来说一说这个千古流传的故事。

自己先说给小组的同学听一听。

可以了吗？谁给大家讲一讲这个故事……

5、情景再现。

真有故事的味道，那伯牙和子期之间到底是一份怎样的深情厚谊呢？让我们穿越时空，回到八月十五的那个晚上，那是一个美丽的夜晚，皓月当空，伯牙鼓琴，钟子期在听，当伯牙心里想到高山，钟子期就不由得赞叹到：……那是怎样巍峨的泰山啊，同学们读出那种气势来。钟子期赞叹道……

当伯牙心里想到流水时，钟子期听得如此如醉，再一次发出由衷的赞叹：…… 好一个善鼓的伯牙，好一个善听的子期。除了这峨峨泰山，洋洋江河，伯牙所鼓，钟子期真的能听出来吗？

现在老师就是伯牙，你们就是子期，请听我弹奏一曲，看哪位善听的子期能听懂我的琴声，（播放：高山流水）发出由衷的赞叹。

我志在峨峨泰山，子期赞叹道：……

我志在洋洋江河，子期赞叹道：……

我志在徐徐清风，子期赞叹道：善哉，徐徐兮若清风

我志在皎皎明月，子期赞叹道：善哉，皎皎兮若明月

我志在袅袅炊烟，子期赞叹道：善哉，袅袅兮若炊烟

我志在茫茫大海，一起来……

真乃知我者子期也，你们都是我的知音啊，无论我心里想的是什么，你子期都能道出我所想，用文中的一句话就是：……

好一个伯牙所念，钟子期必得之。板书：所念，必得

此时，我们可以用哪个成语来形容他们之间的情谊（心心相印、心有灵犀…… ）这就是知音啊，板书：知音

6、想象伯牙伤心的场景。

遇到这样的朋友，容易吗？传说这次相遇让伯牙与子期相见恨晚，他们约定第二年的中秋还在此相会。但是，让伯牙万万没想到的是，当伯牙兴匆匆地赶到汉阳江边，他见到的不是子期而是一座冰冷的墓碑（播放伤感的音乐）听到这样的音乐你仿佛看到了什么？

是啊，伯牙真是好伤心啊，请你读……

我感到了你的悲伤，你?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹂吹搅耸裁矗?抽生）……请你读

这墓碑毁灭了伯牙所有的期待，毁灭了伯牙所有的愿望，请同学们一起读……

7、拓展。

从你们低沉的声音中，老师感受到了你们的悲痛，故事记载：伯牙在子期的

墓前写下了这样一首短歌，我们一起来吟诵……

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:忆昔去年春ppt)

但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。

来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；

三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！

摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！

春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。

三、结尾升华

这就是伯牙绝弦的故事，这就是知音难觅的故事，这就是高山流水的故事，请同学们全体起立，让我们怀着对伯牙子期的那份敬意，怀着对知音的无限向往，伴着高山流水，将这个故事传诵下去，伯牙绝弦……

同学们，这节课就上到这里，同学们，下课??

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