萝丝散步作文

篇一：《母鸡萝丝去散步》绘本习作课教案

《读绘本，写画面》习作课教案

——以《母鸡萝丝去散步》为例

【设计理念】

“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本阅读后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过程。

本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作和修改的方法，激起儿童充分的表达冲动。

【教学目标】

1. 阅读绘本，发现故事中有趣的地方，选择其中的一个场景，学习把故事写得具体。

2. 激发儿童的表达欲望和写作兴趣。

【教学重点】

选择其中的一个场景，尝试把故事写具体。

【教学时间】

40分钟

【教学过程】

一、讲故事，说感觉

1、同学们，今天老师为你们带来了一份礼物。他不会说话，却内心丰富；他不会写字，却有千言万语。（出示绘本）

2、同学们来一起读读这个绘本的名字。（齐读题目）读了题目之后，你认为这会是一个怎样的故事呢？用几个词来说说。

（有趣、好玩、好笑、妙趣横生??）板书：妙趣横生

3、那这个故事到底妙在哪里，有趣在哪里呢？现在听老师来讲讲。

在一个暖暖的午后，母鸡萝丝吃过午饭就出门去散步了，在她的身后，一只贼眉鼠眼的狐狸正悄悄地跟着她，准备把她抓回去美餐一顿呢。

瞧，萝丝慢悠悠地走过院子，狐狸正想扑过去，谁知道—— 萝丝一摇一摆地绕过了池塘，近了，狐狸一看时机快到了，没想到——

不好，萝丝就要越过了干草堆，狐狸有点急了，于是它—— 萝丝走着走着又绕过了磨房，狐狸紧追几步，感觉已经快碰到母鸡的尾巴了，偏偏——

一排篱笆挡在了前面，母鸡萝丝轻而易举地穿过了，狐狸呢？ 太阳已经西斜了，母鸡萝丝唱着歌儿穿过了蜂房，哦，不好，狐狸——

当夕阳只剩下最后一丝光亮时，母鸡萝丝按时回家吃了晚饭。

4、听老师讲了故事，你看到了一直怎样的母鸡？一直怎样的狐狸了？ （不同的人对同一件事会有不同的看法）

5、提示课题：你认为我们需要做到哪些才能够描写好一个画面。（观察、想象）

二、说“好玩”，写“好玩”。

（一）说喜欢的故事

1、(出示PPT6个故事的图片)哦，母鸡萝丝慢悠悠地走了6个地方，狐狸呢？也是经历了6个惊心动魄的故事，你最喜欢哪个故事？

2、要想把你的故事说得妙趣横生，老师告诉你几个小秘密，那就是仔细看图，说说图上的狐狸在干什么，它好像在说什么，如果猜出它在想什么，那就太了不起了。 你先想一想，再说给你的同桌听一听。

3、指名学生说喜欢的故事。

刚刚在你的那段话中，老师听到你为母鸡萝丝和狐狸加上了语言描写和动作描写，真棒！

（通过学生分享自己喜欢的故事，引导他们学会语言、动作、心理活动等方面的描写）

（二）写出喜欢的故事

1、这么多孩子都要说，这可怎么办？这样吧，让我们把自己最喜欢的故事记下来，然后再来分享好不好？那快拿起你的笔，把你觉得最好玩的故事写下来。

出示“悄悄告诉你”：

（仔细观察画面，把你看到的、“听到的”，还有想到的写下来。）

三、拓展延伸，续写故事

1、有一句广告语叫“一切皆有可能。”这不，“回家后，狐狸气得吃不下饭，越想越郁闷，于是趁着夜色他又偷偷摸摸地出发了??”母鸡和狐狸还有什么好玩的故事发生呢？等你的新故事哦。

篇二：母鸡萝丝去散步(故事)

秋天的雨

秋天的雨，滴答滴答地唱这歌。

秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏……黄了的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红色给了枫树……红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢！还有各种各样的颜色，都给菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。

秋天的雨，有非常好闻的气味呢！不信啊，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏着呢！小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡一大觉！还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下。大伙儿都在准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……

母鸡萝丝去散步（故事）

母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，狐狸紧紧地跟在后面。院子的中央有一只钉耙，狐狸一脚踩在钉耙上，钉耙一下子竖起来，“啪”的一声打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头昏眼花。

母鸡继续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。

母鸡继续往前走，她越过干草堆，狐狸仍然紧紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了，它向前一扑，却一下子钻进了干草堆里。 母鸡继续往前走，她经过磨坊。面粉袋的绳子缠在了母鸡的脚上，当狐狸经过的时候，面粉袋的口“哗”的打开了，面粉洒在了狐狸的身上，压得狐狸动弹不得。

母鸡继续往前走，她穿过篱笆。狐狸看见篱笆的缝隙太小，钻不过去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡轱辘轱辘往下滚。

母鸡继续往前走，她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推车上，“轰”的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的纷纷地向狐狸飞去，狐狸撒开四条腿飞快的没命逃走。

母鸡按时回到家吃晚饭。

盆和瓶

桌上放个盆，

盆里放着瓶，

乒乓一声响，

不知是盆碰瓶，

还是瓶碰盆。

你跟爸爸妈妈谁念得更准更快呢??一起比比

吧

篇三：绘本教案《母鸡萝丝去散步》

绘本教案《母鸡萝丝去散步》

【设计理念】

“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本阅读后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过程。

本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作和修改的方法，激起儿童充分的表达冲动。

【教学目标】

1. 阅读绘本，发现故事中有趣的地方，选择其中的一个场景，学习把故事写得具体。

2.根据量标，尝试修改故事。

3. 激发儿童的表达欲望和写作兴趣。

【教学重点】

选择其中的一个场景，尝试把故事写具体。

【教学难点】

根据量标，修改故事。

【教学准备】

1.阅读绘本故事。

2.共同制定并印发本次习作的量标。

【教学时间】

60分钟

【教学过程】

一、说感觉，温故事

1.上个星期，我们读了《母鸡萝丝去散步》这个绘本故事，谁来说说，读了这个故事，你有什么样的感觉？用几个词来说说。

（好玩、好笑、妙趣横生……）板书：妙趣横生

2. 这个故事到底妙在哪里？又趣在哪里呢？让我们再看一次？（PPT播放，师述。）

师述： 在一个暖暖的午后，母鸡萝丝吃过午饭就出门去散步了，在她的身后，一只贼眉鼠眼的狐狸正悄悄地跟着她，准备把她抓回去美餐一顿呢。

瞧，萝丝慢悠悠地走过院子，狐狸正想扑过去，谁知道——

萝丝一摇一摆地绕过了池塘，近了，狐狸一看时机快到了，没想到—— 不好，萝丝就要越过了干草堆，狐狸有点急了，于是它——

萝丝走着走着又绕过了磨房，狐狸紧追几步，感觉已经快碰到母鸡的尾巴了，偏偏——

一排篱笆挡在了前面，母鸡萝丝轻而易举地穿过了，狐狸呢？

太阳已经西斜了，母鸡萝丝唱着歌儿穿过了蜂房，哦，不好，狐狸——

当夕阳只剩下最后一丝光亮时，母鸡萝丝按时回家吃了晚饭。

【设计意图：说感受是对绘本故事的整体回顾，同时隐含着本节课写作中“妙”和“趣”的要求。教师的讲述，是对故事的重温，更是在创设整节写作课的故事情境，把儿童带进故事中去，从而为整节课的写作做好铺设，打开儿童的表达欲望之门。】

二、说“好玩”，写“好玩”。

（一）说喜欢的故事

1.(出示PPT6个故事的图片)哦，母鸡萝丝慢悠悠地走了6个地方，狐狸呢？也是经历了6个惊心动魄的故事，你最喜欢哪个故事？

2.要想把你的故事说得妙趣横生，老师告诉你几个小秘密，那就是仔细看图，说说图上的狐狸在干什么，它好像在说什么，如果猜出它在想什么，那就太了不起了。 你先想一想，再说给你的同桌听一听。

3.指名学生说喜欢的故事。

（二）写出喜欢的故事

1.这么多孩子都要说，这可怎么办？这样吧，让我们把自己最喜欢的故事记下来，然后再来分享好不好？那快拿起你的笔，把你觉得最好玩的故事写下来。

出示“悄悄告诉你”：

（1）仔细观察画面，把你看到的、“听到的”，还有想到的写下来。

（2）不会写的字可以暂时用拼音代替。

2.学生写作，教师巡视。

【设计意图：从说喜欢的故事，再过渡到写喜欢的故事，从言语到文字表达，顺应儿童的心理发展特点。老师提供的“小秘密”“悄悄话”，为孩子说和写提供的“支架”，指明了说与写的方向，降低了儿童表达的难度，为儿童的写作做好准备。】

三、共评价，改故事

（一）读故事，共评价。

1.谁来把你的故事和大家一起分享分享？（学生实物投影展示）

2.（1）我们其他孩子做什么？是啊，做小评委，仔细听，认真想这个故事好在哪里？哪里还需要再改一改就能更好？

（2）学生交流。

（3）老师这儿也有一篇文章，我的小评委们，你们帮我评评吧！

（PPT出示）萝丝慢慢悠悠地继续往前走。眼看差一步就要抓到手了，狐狸连忙向母鸡扑去，结果一下子被埋在了干草堆。狐狸只好眼巴巴地看着母鸡走远了。

（4）学生交流后并板书：语言 动作 神态 心理活动 ……

3.看，这是我们三年级作文量标，那我们这节课的量标要进行怎样的调整？ （PPT出示）展示量标并添加（语言 动作 神态 心理活动 ……）

4.请孩子们拿出量标，根据量标，同桌一同来修改故事。

【设计意图：在这一环节，优秀习作的学习让学生习得抓住“语言”“动作”“神态”“心理活动”把故事写具体的方法，问题习作的“帮助”让学生从作者换位于读者，指向方法的应用，深化学生如何把故事写得具体的方法。修改是写作中一个独立的阶段，也是最难掌握的阶段。经过完善后的量标，提供给初学写作的儿童一个自我修改和互相修改的支架，对照项目逐条修改，让修改变得有据可依，更扎实到位。】

四、展示读故事，共创整本书

1.真的好期待看到孩子们的故事哦。让我们跟着母鸡萝丝的脚步来展示故事吧。（指名6名学生到依场景来展示读故事。）

2.看，把这六个故事串在一起，一本新的《母鸡萝丝去散步》故事书就出炉了。怎么样？写本书玩玩也不错嘛。

【设计意图：指名6个学生按故事发展逐一展示场景的小故事，呈现给孩子的是一个完整的故事情节，让学生对篇章有感性的认知，激发学生阅读整本书和创作整本书的兴趣。】

五、拓展延伸，续写故事

1.有一句广告语叫“一切皆有可能。”这不，“回家后，狐狸气得吃不下饭，越想越郁闷，于是趁着夜色他又偷偷摸摸地出发了……”母鸡和狐狸还有什么好玩的故事发生呢？等你的新故事哦。

【设计意图：写作是一个螺旋式上升的过程。一个故事的结束又是另一个故事的开始，通过让孩子想象接下来的故事，激活学生的想象力，将本节课中习得的写作方法用之于下一个故事，又是一个提升的起点。】

附：板书：

母鸡萝丝去散步

妙趣横生

语言 动作 神态 心理活动……

篇四：母鸡萝丝去散步

孙清鑫 大班语言活动《母鸡萝丝去散步》教学设计

教学目标

1. 引导幼儿通过阅读故事，初步理解故事内容；

2. 引导幼儿充分发挥想象力，结合已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

3. 通阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默，获得乐趣，能开心地笑。

教学重点：

1.大胆想象故事情节的发展，锻炼幼儿的想象力。

2.充分理解故事内容，体验故事的诙谐和幽默，培养幼儿的阅读兴趣。

活动准备 ：

1. 幼儿人手一本绘本。

2.多媒体课件。

3.带拼音的词卡。

活动过程

一、引入绘本，激发孩子的阅读兴趣

1．教师引领：

孩子们，你们喜欢听故事读故事吗？今天这节课老师就和大家分享一个新的故事，想听吗？首先，老师要带大家去一个地方，好 小火车出发了。呜——火车到站了。孩子们，我们来到了哪里？你们都看到了什么？（课件展示一个美丽的农场）（我们来到了一个农场。我们能看到房子、池塘、草堆、磨坊、篱笆、蜂房、手推车、还有母鸡和山羊。”

2．引出故事主人公：

孩子们，就在这个美丽的农场里，将要发生一个非常惊险的故事，猜猜故事可能会发生在农场里谁的身上？到底是谁呢？一起来看看，（课件聚焦到母鸡的身上）是呀，故事的主人公就是这只母鸡，她还有一个好听的名字——萝丝，谁来叫叫她的名字？让我们一起亲热地叫叫她。（出示：萝丝的带拼音卡片，孩子们大声认读）。

3．引出故事起因：

下面请小朋友们一起来读读绘本中出现的第一句话——（母鸡萝丝出门去散步。）

小朋友们再看一看萝丝的神态是什么样的?(很悠闲。)

大家看看图里还有谁？它有什么表情？（一只狐狸趴在房子后面，两眼咕噜咕噜转）

请大家充分发挥一下想象力，在一个宁静的傍晚，一只母鸡在一个美丽的农场里散步，后面有一只狐狸在

打折什么主意，接下来会发什么呢？（幼儿们组内讨论，然后说出各自的猜测。）

好，大家的想象真丰富呀。有一位佩特.哈群斯阿姨（课件）也为我们设计了这则故事的后续情节，她是怎样为我们讲述的呢？让我们一起来看看吧。

二、引导幼儿阅读绘本，理解故事情节。

1. 教师：萝丝散步的时候经过了许多地方，在这些地方发生了一些奇特的事情。那到底她经过了什么地方又发生了什么样奇特的事情呢？老师给你们提供了六幅图，请你们仔细看大屏幕，过一会儿我请大家说一说你们看到了哪些内容。（课件出示六幅配有拼音的图）。

教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方？请小朋友说一说。（院子、池塘、草垛、磨坊，栅栏、蜂房）

2. 教师：萝丝经过这些地方时发生了一些奇特的事情，我们逐一看一下都发生了什么事？请小朋友们看图后试着描述一下。

（1）出示图片 （萝丝经过院子），幼儿看图描述故事内容。（狐狸跳起来，扑向萝丝）

教师：噢，可怜的萝丝！那结果怎么样呢? 我们来看看。

出示图片﹙狐狸没抓到萝丝却被钉耙打到了头﹚

幼儿边看图边听教师示范加入拟声词声情并茂讲述图绘本故事：

母鸡萝丝出门去散步，一只狐狸跟在他后面。萝丝走过院子，狐狸扑上来﹙停顿一下﹚却一脚踩在钉耙上，

（2）. 出示图片（萝丝绕过池塘﹚

教师：萝丝来到一个池塘边，她不会游泳，所以她决定怎么办？（绕过池塘）

狐狸在院子里没有抓住萝丝，他肯善罢甘休吗?小朋友们猜猜看接下来会发生什么。

出示图片﹙狐狸扑向萝丝，却掉进了池塘里﹚

小朋友，你猜得对吗？我们来把这两幅图描述一下好吗？

教师描述故事情节，幼儿倾听。

“萝丝绕过池塘，狐狸扑扑过来想要抓住她，却﹙停顿一下﹚“扑通”一声掉进了池塘里，成了“落汤狐狸”，而萝丝却依然浑然不觉。

3.引导幼儿用相同的方法理解故事的后半部分。看看母鸡萝丝又经过了哪些地方?又发生了生么事情？结果怎么样？萝丝最后怎么样了？

三、系统阅读绘本故事

1.幼儿分组阅读，交流讨论故事情节，加入适当的表示声音的词语进行讲述﹙“出溜”?，“哗”?，“咣当?嗖"?，"轰隆"?，"嗡嗡"?﹚

2. 教师请各个小组分别讲述一段故事，然后再请个别幼儿试着讲述整个故事。

3.（利用课件展示） 教师声情并茂的讲述完整的故事。幼儿边倾听边感受故事的诙谐幽默。

四、尽情交流阅后感受

1．采访学生的阅读感受

小朋友能不能跟大家说说，刚才哪个画面最滑稽，逗得你哈哈大笑？

2.教师帮助学生拓展想象：①其实刚才小朋友觉得好笑，并不仅仅是因为这静止的画面，你们肯定从这画面中好象还看到了什么？听到了什么？请你们大家踊跃发言，发表自己的见解。

3．体会故事角色

（1）.狐狸

教师：狐狸拼命想要吃掉母鸡萝丝，最终都没能得逞，你觉得我们应该用什么样的词汇来形容这只狐狸呢？和你的小伙伴们讨论一下，再来告诉老师，好吗？

（2）.母鸡萝丝

教师：除了故事中的狐狸让大家觉得非常好笑，其实谁让大家觉得更好笑？为什么？（教师随学生的交流表演那悠然自得的母鸡）萝丝在整个散步过程中，对随时都会发生在她身上的危险一直浑然不觉你，觉得这是只怎样的母鸡？小朋友们请先讨论，再交流好吗 ？

五、小结和引导

小朋友们，你们觉得这个故事有趣吗，我们回去讲给爸爸、妈妈和其他小朋友听，好不好？另外，哈群斯阿姨还写过许多其他的书,如《金老爷买钟》、《小帝奇》等，你们也想读吧！那就让父母到书店去给你买这些书吧，在电脑上找也可以。相信你们会在阅读中获得很多的知识和无穷的快乐！

篇五：大班绘本《母鸡萝丝去散步》

大班绘本《母鸡萝丝去散步》

大班绘本《母鸡萝丝去散步》

设计意图：

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。

本次活动的设计力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说。

教学目标：

1.通过阅读图画、上下图的观察对比，了解故事的情节发生和发展，培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。

2.体会图画的幽默诙谐，感受阅读的乐趣。

活动准备：

PPT课件

活动过程

一、看封面，设悬导入

——（出示PPT1）今天，老师带给小朋友一个非常有趣的绘本故事《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的农场，在农场里你都看到了什么？

二、引导阅读，猜故事

——（出示 PPT2）母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去散步喽，可就在这快乐安详的背后，却潜藏着危险，谁跟着它？母鸡萝丝会知道她背后的危险吗？他们之间发生了什么惊险的故事呢！

——（出示PPT3）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！猜猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果抓到了，接下来会发生什么事情？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？

——（出示PPT4）结果怎么样？狐狸踩到了钉耙，钉耙竖了起来，“啪”的一声打到狐狸的脑门上，打的它晕头转向。呀，真是虚惊一场！母鸡知道身后发生的可笑的一幕吗？

——（出示PPT5）于是她继续往前走，她绕过池塘，瞧，狐狸这次离她更近了，太可怕了，这时候都有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）如果你是这些小动物，你会怎么做？

——（出示PPT6）可是狐狸好像也没那么幸运，狐狸怎么啦？脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，这只可怜的狐狸啊，没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。

——（出示PPT7）母鸡萝丝又来到了什么地方？狐狸仍然紧跟着她，眼看就要抓到母鸡了，结果呢？（出示PPT8）

——（出示PPT9）母鸡萝丝继续往前走，这次她又来了哪里？小朋友们猜一猜在这里会发生了什么有趣的故事呢？（出示PPT10）

——（出示PPT11）狐狸还是紧跟着母鸡，她们一起穿过了篱笆，可是篱笆的缝隙太小，你觉得狐狸会用什么方式穿过篱笆？

（出示PPT12）

——（出示PPT13、14）接下来，母鸡和狐狸又经历了些什么？这是哪里？狐狸和母鸡都在干什么？

——（出示PPT15）母鸡按时回到家吃晚饭。

三、观看ppt， 教师完整讲述故事

——萝丝散步的时候在经过哪些地方？它是怎么来到这些地方的？你对哪件事情最感兴趣，请你说一说。

—— 萝丝散步的时候，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗？狐狸只要一扑就可以捉到萝丝，为什么它一直没有捉到？

——小结：狐狸一心想捉到母鸡，一路跟着她，可是每一次都失败了，最后还慌张的逃跑了。

活动延伸：

——第二天母鸡螺丝去散步的时候，狐狸还会跟着她吗？他们之间可能还会发生什么惊

险有趣的事情呢？小朋友活动后可以想一想、说一说。

附故事：

母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，狐狸紧紧地跟在后面。院子的中央有一只钉耙，狐狸一脚踩在钉耙上，钉耙一下子竖起来，“啪”的一声打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头昏眼花。

母鸡继续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。

母鸡继续往前走，她越过干草堆，狐狸仍然紧紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了，它向前一扑，却一下子钻进了干草堆里。

母鸡继续往前走，她经过磨坊。面粉袋的绳子缠在了母鸡的脚上，当狐狸经过的时候，面粉袋的口“哗”的打开了，面粉洒在了狐狸的身上，压得狐狸动弹不得。

母鸡继续往前走，她穿过篱笆。狐狸看见篱笆的缝隙太小，钻不过去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡轱辘轱辘往下滚。

母鸡继续往前走，她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推车上，“轰”的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的纷纷地向狐狸飞去，狐狸撒开四条腿飞快的没命逃走。

母鸡按时回到家吃晚饭。

活动反思：

这是一节绘本阅读活动，绘本中一共出现的文字就只有44个，而且文字还是隔一页才出现的。这些文字既没有提到故事中的角色，也没有叙述故事中发生的事情，只是母鸡“萝丝”出门去散步一件平凡的故事，就是这样子的一本图书，却有许多挖掘和教育的东西，因此我选择这一本绘本教学。在活动的设计上我力求每一幅画面的提问要具有启发性、开放性、有效性，引导孩子在一个想说、敢说、能说、会说的环境中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事。

整个活动孩子的思维始终处于积极主动状态，完全沉浸在故事的情景之中，孩子们通过观察图片，在悬念中、观察中、猜想中主动的探索和想象故事的发生和发展。整个活动都是在愉快的情绪下完成的。

当然活动中也有不足之处，如在导入环节，教师要留有悬念，渲染的更神秘一点，激起孩子想去阅读、渴望阅读的兴趣。

字数作文