新来的王老师设计

篇一：新来的王老师问题设计

新来的王老师问题设计

1、王教师为什么提问差生蔡林？

2、王教师为什么给蔡林差生档案？

3、读差生档案你有什么感受？

4、王教师是怎样的老师？

5、课文写了什么事，表达了作者怎样感情？

6、课题为什么在王老师前加“新来的”？

7、读题目“新来的王老师”你有何感觉？

篇二：新来的王老师

《新来的老师、忘不了的笑声》教学设计

教学目标

1、自主阅读，体会情感。

2、情感、态度与价值观， 感受老师对自己的关爱，体会同学间浓浓的情谊。 教学重点：懂得个人的成长离不开老师的关爱，体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。

教学流程

一、激情导入，揭示课题

同学们，在六年的学习过程中，一定有许多老师帮助过你们。下面让我们学习《新来的王老师》，一起感受老师对学生的关切之情。

二、初读课文，交流感悟

⒈让学生自读课文，并思考下列问题：

⑴这篇文章写了一件什么事？

⑵王老师提问蔡林的时候，蔡林为什么不回答？同学们为什么会哄堂大笑？ ⑶王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么？

⑷想象：蔡林看完这份“差生档案”之后，心里会怎样想？

⑸在你六年的学习和生活中，一定会有不顺利的时候，读完这篇文章之后，能引起你怎样的回忆？

⒉组织学生就以上问题进行交流、明确：

⑴文章写了新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。 ⑵因为他认为自己是“差生”，同学们也认为差生不能回答问题。 ⑶这个“差生档案”中记载的是一个个名人小时候的缺点。

⑷学生想象，自由发言。

三、归纳总结，交流体验

⒈归纳：蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认”。所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。

⒉章旨：《新来的王老师》这篇小说通过描写一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事，表现了老师教育学生善于对症下药，激励差生，表达了作者对老师的崇敬和感激之情。

⒊在你学习和生活的过程中，有哪些老师帮助过你？选择你印象最深的事例，和同学们交流。

⒋总结：在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。让我们永远记住那些关心、帮助我们的老师吧，努力学习，用优异的成绩回报他们。前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的。让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。

四、初读课文，整体感知

⒈文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？

明确：文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。

⒉除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？

明确：还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。

五、合作探究，重点交流

请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨。 教师巡视，参与讨论。若有不同的意见，集中全班讨论，教师适时点拨。 ①作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？

②作者的写作视角有什么特点？

教师引导：

①最后一段中表明：都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。 ②文章围绕：“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。

六、归纳总结，布置作业

⒈这是一篇视角独特的文章，抓住了同学们的笑声表现同学的特点，表现了同学们互相帮助、共同进步的情景。我们写作文也要选择合适的角度，抓住特点，表现某一主题。

⒉章旨：《忘不了的笑声》这篇描写同学的文章通过围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，表达了同学之间的亲切情谊。

⒉作业：

⑵ 把学习这节课的收获写在笔记本上。

⑵回忆六年生活中给印象最深的同学、老师，并把他的特点写下来

篇三：新来的王老师教案

“大姚教学范示——标杆教学”教案

科目：六年级语文

教学内容：新来的王老师

主备教师：唐新亮

指导教师：谢红香

上课时间：2012年4月10日第四节课

教学目标：1、在预习的基础上，能正确、流利地读通课文，概

括课文的主要内容。

2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师

的人格魅力，激发学生对老师的热爱之情。

学习目标：1、能正确、流利地读通课文，概括课文的主要内容。

2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力。

教学重点（教学难点）：抓住关键词句把握人物形象。 教学准备：教具准备：幻灯片

预习要求：练习有感情地朗读课文。

一、 导入揭题：

1、出示名言，齐读谈体会：每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。

2、今天然我们走进课文《新来的王老师》，一起去感悟这句名言的韵味吧!板书：新来的王老师

二、明确学习目标。（略）

三、引导学生自主学习，充分展示自我。

（一）检查预习：

1、我会读:

撇(piě)撇嘴拆(chai)开信大踏(tà)步

哄(hōng)堂大笑差生(chà)

2、我会说（词义）：

资质平庸哄堂大笑

3、我能填：

课文写了新来的王老师在第一节语文课上，_________引起哄堂大笑，放学后，___________________事。赞扬了王老师__________________________，表达了蔡林对万老师的_______。

过渡：看课文插图，出示差生档案的内容，齐读小结（每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。）质疑过渡：蔡林怎么了？王老师为什么要送给蔡林一个差生档案呢？

（二）走进文本，感悟蔡林的形象和王老师的人格魅力。

1、出示学习要求一：

快速浏览课文①用“_____”划出描写蔡林的句子。②再读一读，想一想：蔡林以前是一个________________________的孩子；在王老师的帮助下，蔡林又是一个______________________的孩子。（小组合作）

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

A、出示描写蔡林的重点句： ①坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。

②蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我。” ③蔡林想了想：“大家都这么认为。我，我自己也承认。”

④蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋里，大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。

B、围绕下面问题引导学生深入体会：

① 从加横线的词语中你体会到了什么？

② 蔡林以前是一个_____的学生,后来又是一个_____的学生。 (没有自信、有自信)

③ 有感情地读一读这几句话。

过渡：蔡林如此大的转变，都要归功于王老师。王老师是一个怎样的老师呢？

1、出示学习要求二：

速读3--26自然段，蔡林有如此大的转变，都要归功于新来的王老师。你觉得这是一个怎样的老师？

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

【填一填】新来的王老师是一个________________好老师。 （教育有方）

4、再回顾全文，思考文章中心(补充预习中的第3题)。

四、当堂训练：

“蔡林再王老师的鼓励下，自信的火光又重被点亮了。大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝??”请大胆想象，把课文接着续写下去。

五、学后反思：结合学习目标进行反思。

1、(师)同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。

2、齐读：每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。

六、板书：

差生档案

新来的王老师——————蔡林

没自信

教育有方有自信

篇四：新来的王老师

3 新来的王老师

执教者：金庄镇南玉小学 黄立俊

教学目标：

1、引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。

2、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。

3、激发学生对老师的热爱之情。

课前谈话：1、今天来到的是不是二班的全体同学？只是一部分。小品演员潘长江不是说过吗，浓缩的都是精华。2、你们认识听课的评委老师们吗？当然老师们也不认识你，希望通过这节课让老师们对你有一个认识。对自己有没有信心？给自己鼓鼓掌吧。从你们的掌声里老师听出了你的自信，当然也给老师讲好这堂课增添了信心。就让我们一起带着这份自信开始今天的学习之旅吧。

教学过程：

一、导入

六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。首先请一位同学给大家读一读自学目标。

二、初读，学习生字词。

打开书本P129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语

撇撇嘴(piě) 折叠(zhé dié) 自顾自 齐刷刷(shuā) 大踏(tà)步 差生(chà) 哄(hōng)堂大笑 工工整整 前仰后合 资质平庸 ①自由读 ②学生点读巩固

③释词促解（资质平庸）④齐读巩固

过渡：同学们读的准确，说明你们掌握的不错，同学们读的响亮有力，说明你们信心满满，接下来让我们鼓起信心之帆，继续远航，好吗？

三、再读，整体感知课文内容。

请大家仔细认真地默读课文，思考“课文讲了一件什么事？”自己想一想，再给本组同学说一说。

【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事】

（根据回答，板书知识点）

过渡：蔡林看完差生档案后，把信放在哪里了？怎么放的？

四、精读，把握人物形象

（一）解读蔡林

1、出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个 的学生”。

①学生举手回答 ②自由读 ③想一想“这是一个 的学生” （根据回答，板书 ）

④有感情的齐读

2、当蔡林看完这封信时，心里会想些什么呢？

3、导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。 ①分角色来模拟对话。

②引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢？ ③理解的基础上有感情的读读句子

（二）解读王老师

1、谈话：蔡林如此大的转变，都要归功于谁？

2、面对蔡林，王老师都做了些什么呢？

再次走进3--14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的老师？

这是一个 的老师。

学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。

3、出示差生档案

①自由读差生档案

②此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么？ ③蔡林读懂王老师的信了吗？齐读最后一自然段

④蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这是一个 什么样的老师。（根据回答，板书。）

五、讨论：“他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里面装着宝贝”，有的同学认为只是两张普普通通的纸，根本不是宝贝；有的同学认为对蔡林来说的确是宝贝。你认为呢？

六、拓展延伸

1、六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。哪位老师曾经在你不顺利的时候，给了你巨大的信心和鼓励？举一个事例来谈。

2、在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么？

老师，我想对您说

七、结合学习目标，说一说今天这节课你学到了什么？用自己的话说一说。

八 、总结

今天的学习之旅即将结束，亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来，迎接即将到来的初中学习生活。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。

板书设计

3 新来的王老师

鼓励

王老师 -------＞ 蔡林

（关爱） （自信）

篇五：新来的王老师

大姚县2012年小学骨干教师“大姚教学范示”标杆教学提升培训教案 科目：语文 六年级 第八组 授课教师：李勇 授课班级：六（7）班

教学内容：新来的王老师 指导教师：席子芬

参备教师：祁敬芳、李兴芬、邢晓艳、彭建国

授课时间：2012年4月10日第六节

教学目标

1、引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。

2、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。

3、激发学生对老师的热爱之情。

学习目标：

1、朗读课文，了解课文内容。

2、分角色朗读课文，体会文章思想感情。

教学重点：分角色朗读课文，体会文章思想感情.

教学难点：体会文章思想感情。

教学准备：1、多媒体课件

2、预习要求

（1）利用工具书读通课文，自学文中的生字词语，归纳课文主要内容。

（2）用自己喜欢的方式，自主搜集“差生档案”资料。

一、导入揭题

请同学们用一个词形容一下老师，我不仅是大家的新老师，还是“非常六加一”节目大名鼎鼎的主持人李咏的同名兄弟李勇。我们六（7）班今天就是“非常六加一”节目现场，每位同学都是参赛者。节目现场还请来了嘉宾——明德小学四（2）班新来的王老师，想认识王老师吗？用自己喜欢的方式和王老师打打招呼吧！

板书课题：新来的王老师

过渡：参赛可有条件喔，让我们来检测：

检查预习：

1、我会读

撇撇嘴 折叠 齐刷刷 大踏步 哄堂大笑 前仰后合 资质平庸 差生

2、新来的王老师给“我”留下的第一印象是怎样的？（用文中的一句话说说。）

3、课文主要讲了一件什么事？

（课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事 。）（相机板书）

二、明确学习目标（相机明确）

三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我

（一）朗读课文、解读蔡林

过渡：节目现场的另一位嘉宾也闪亮登场了，让我们一同走近蔡林，解读蔡林。

学习要求（—）：

1、 速读课文1—15自然段，用自己喜欢的符号标注出文中王老师与蔡琳同学对话的语句，

同桌或小组分角色有感情地朗读.

2、学生自学，教师巡视指导

3、检查学习效果

（1）抽生分角色朗读蔡林和老师的对话。

（ 抽生回答以下三个问题，并找出文中与三个问题相关的句子读给大家听。相机指导感情朗读）

（2）蔡林在同学心目中是个怎样的学生 ？

（3）蔡林自己认为自己是个怎样的学生 ？

（4）新来的王老师认为蔡林是个怎样的学生 ？

（二）续读课文，解读蔡林

过渡：自认为是差生的蔡林，王老师还想和他多说些什么，上课铃响了，王老师只好让他回教室上课，放学时王老师等在校门口，递给他一封信，蔡林拿起信自顾自走了，他忍不住拆开了信，想知道信里写了什么吗？就让我们和蔡林一起打开这个神秘信封。

学习要求（二）

1、找出文中信的内容读一读，说说王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么？蔡林同学发生了怎样的改变？你从中读懂了什么？

2、学生自学，教师巡视指导

3、检查学习效果

（1）抽生朗读“差生档案”内容。

（2）请同学谈谈自己的感悟。

（3）此时此刻蔡林同学发生了怎样的改变？（相机板书）如果你就是蔡林同学，你想对王 老师说什么？

（4）展示学生自己搜集的“差生档案”

四、当堂训练

小练笔

同学们，在生活中，我们常常会遇到一些不顺心的事或一些挫折、磨难，一定有很多人给过你支持、帮助与鼓励、给你勇气、给你自信......此时此刻，你最想对他们说些什么？请以“××，我想对您说”为话题，用简单的一段话写下你内心最真挚的话语。

五、学习反思

教师口述学习目标，引导学生反思是否达到。

六、板书设计

差生档案

新来的王老师 蔡林（自卑 自信）

帮助、鼓励

体裁作文