生机盎然的乡村ppt

篇一：第十课 生机盎然的乡村

环境教育（六年级下册）

第10课 生机盎然的乡村

教学内容：教材24-26页

教材分析： 本课主要由四个板块组成。开动脑筋板块，主要通过学生之间互相回忆，介绍自己去乡村的景象或事件。齐心协力板块主要带领学生感受新农村取得的成就，并引导学生阅读小资料，了解农民靠勤劳致富的事例。

学习目标：

1.回忆农村的景象，说出自己印象最深的景象或者事件，增强学生对乡村的喜爱。

▲2.亲身感受社会主义新农村建设的具体措施，取得的成就和百姓生活的变化，全面了解如何建设社会主义新农村。

3.了解农民靠智慧致富的典型事例，通过各种形式宣传致富之路。 ★4.感受生机盎然的新农村，抒发对农村的热爱之情。

学情分析： 本课的内容和学生的生活联系紧密，学生大部分来自农村，因此，了解有关知识不困难，难点是感受新农村建设的具体措施。 教学准备：

教师准备：搜集资料

学生准备：搜集资料

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

出示图片： “晴天一身土，雨天两角泥”“低矮的草房，苦涩的井水”“泥泞的道路，昏暗的灯光”等都是过去乡村农民的生活环境、生活方式的真实写照。而如今，乡村发生了天翻地覆的变化：成排的绿树，平坦的公路，整齐的房屋。村里用起了现代设备，办起了科技讲座，搭起了文化戏台，建起了农村书屋??这欣欣向荣的景象共同勾勒出生机盎然的新农村！

设计意图：通过图片，感受农村环境的变化。

二、开动脑筋

1.你去过乡村吗？在那里你看到了什么？什么是你印象最深的？

2.交流自己家乡的景色。

设计意图：谈出自己的感受和想法，培养学生的口头表达能力，引发对本课的活动兴趣。

三、齐心协力

1.自2005年以来，全国各地都在全面推进社会主义新农村建设，国家颁布了一系列利农的好政策。村村通自来水、村村通硬化路、村村通电话等工程大大改善了农村的生产生活条件。人们利用优美的自然景观开发乡村旅游，或开展红红火火的文化活动丰富精神生活，或学习科学技术创业致富，成为蔬菜大王、养鸡专业户??勤劳质朴的人们用自己的汗水和智慧催生着一个个经济繁荣、环境优美、文明进步的和谐新农村！

2. 结合上述图片及小资料中的知识，畅所欲言，讨论应该如何建设社会主义新农村？

设计意图：结合图片和学生的生活实际，鼓励学生多说，在交流中全面了解如何建设社会主义新农村。

3.出示小资料读一读。

四、畅所欲言

1.导入：农民有着无穷的智慧，他们用双手创造了灿烂的农家文明，创造了特艺特产，创造了自己独特的劳动方式。尤其是我国全面推进社会主义新农村建设以来，掀起了农民文学化、学技术的热潮。许多农民靠着智慧和勤劳，打开了致富的门路。

2.你是否听说过农民靠智慧勤劳致富的实例？说给大家听听。

设计意图：引导学生搜集资料或者结合身边的实例，了解更多的农村致富的好方法，培养搜集信息的能力。

五、走出校园

和父母计划去乡村旅游吧，感受一下生机盎然的新农村。

教学反思：通过本节课使学生了解到了系农村的变化和社会主义取得的成就。增强了学生对农村的热爱，学生们通过本节课纷纷立志学好本领，建设自己的家乡。

篇二：第10课 生机盎然的乡村

六年级环境教育备课

第10课 生机盎然的乡村

教学内容：教材24-26页

教材分析：

本课主要由四个板块组成。开动脑筋板块，主要通过学生之间互相回忆，介绍自己去乡村的景象或事件。齐心协力板块主要带领学生感受新农村取得的成就，并引导学生阅读小资料，了解农民靠勤劳致富的事例。

教学目标：

1.引导学生回忆农村的景象，并说出自己印象最深的景象或者事件，增强学生对乡村的喜爱。

2.带领学生亲身感受社会主义新农村建设的具体措施，取得的成就和百姓生活的变化，全面了解如何建设社会主义新农村。

3.了解农民靠智慧致富的典型事例，通过各种形式宣传致富之路。

4.感受生机盎然的新农村，抒发对农村的热爱之情。

学情分析：

本课的内容和学生的生活联系紧密，学生大部分来自农村，因此，了解有关知识不困难，难点是感受新农村建设的具体措施。

教学准备：

教师准备：搜集资料

学生准备：搜集资料

教学时间：一课时

教学过程：

一、 导入新课

出示图片：

“晴天一身土，雨天两角泥”“低矮的草房，苦涩的井

水”“泥泞的道路，昏暗的灯光”等都是过去乡村农民的生活环境、生活方式的真实写照。而如今，乡村发生了天翻地覆的变化：成排的绿树，平坦的公路，整齐的房屋。村里用起了现代设备，办起了科技讲座，搭起了文化戏台，建起了农村书屋??这欣欣向荣的景象共同勾勒出生机盎然的新农村！

设计意图：通过图片，感受农村环境的变化。

二、开动脑筋

1.我们生在农村、长在农村？近几年你看到了农村的哪些变化？什么变化是你印象最深的？

2.交流自己家乡的景色。

设计意图：谈出自己的感受和想法，培养学生的口头表达能力，引发对本课的活动兴趣。

三、齐心协力

1.自2005年以来，全国各地都在全面推进社会主义新农村建设，国家颁布了一系列利农的好政策。村村通自来水、村村通硬化路、村村通电话等工程大大改善了农村的生产生活条件。人们利用优美的自

然景观开发乡村旅游，或开展红红火火的文化活动丰富精神生活，或学习科学技术创业致富，成为蔬菜大王、养鸡专业户??勤劳质朴的人们用自己的汗水和智慧催生着一个个经济繁荣、环境优美、文明进步的和谐新农村！

2. 结合上述图片及小资料中的知识，畅所欲言，讨论应该如何建设社会主义新农村？

设计意图：结合图片和学生的生活实际，鼓励学生多说，在交流中全面了解如何建设社会主义新农村。

3.出示小资料读一读。

四、畅所欲言

1.导入：农民有着无穷的智慧，他们用双手创造了灿烂的农家文明，创造了特艺特产，创造了自己独特的劳动方式。尤其是我国全面推进社会主义新农村建设以来，掀起了农民文学化、学技术的热潮。许多农民靠着智慧和勤劳，打开了致富的门路。

2.你是否听说过农民靠智慧勤劳致富的实例？说给大家听听。 设计意图：引导学生搜集资料或者结合身边的实例，了解更多的农村致富的好方法，培养搜集信息的能力。

五、走出校园

和父母计划去乡村旅游吧，感受一下生机盎然的新农村。

篇三：第10课 生机盎然的农村教师备课

第10课 生机盎然的农村

教学目标：

1、了解感受社会主义的和谐新农村。

2、知道该如何建设社会主义新农村以及建设目标。 教学过程：

一、导入

过去的农村是怎样的？如今的农村呢？从古今对比中，了解农村的变化。

二、开动脑筋：

如今的乡村是怎样的情景？

三、讨论：如何建设社会主义新农村？

四、阅读小资料：社会主义新农村建设的目标。

五、交流农民靠勤劳致富的实例。

六、走出校园：

和父母去乡村旅游，感受一下生机盎然的新农村。

篇四：乡下人家

《乡下人家》

一、【谈话导入，揭示课题】

1、（PPT播放图片，配以流水声）同学们看，这是个美丽的村庄，这里柳枝摇曳，流水潺潺，野花遍地，果实满园。如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活的美好就需要我们用心灵去感受。这节课，就让我们跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，去看一看那平凡而又美丽的农家小院！来，一起读一读课题——《乡下人家》。（2min）

二、【初读课文，整体感知】

1、现在就请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想乡下人家给你留下了什么印象，乡下人家是一道怎么样的风景？当然在阅读的过程中，对于自己有方法的地方，咱们也可以做一做阅读笔记，好，开始吧。（3min）

2、好了吗？咱们班的同学都非常认真，读的很仔细很有感情，老师相信，待会你们也一定能学得更棒！

3、现在谁来告诉老师，乡下人家是一道怎么样的风景？2min

（PPT出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）

4、这是一道独特、迷人的风景，你知道什么是独特、迷人吗？哦，就是独一无二的，美丽的，那你能把这种感情读出来吗？

谁来读读看，把乡下人家独特，迷人的美丽，读出来呢？

你读得真有感情，老师也想去看一看这道美丽的风景，你们想吗？

好，我们一起来读一读——乡下人家??

5、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。现在老师请同学们同桌之间相互合作，找找看，乡下人家，哪些地方隐藏着这一道道美丽的风景。找到一处就给这一处起个小标题，好开始！10min

6、讨论出结果了吗？我们按顺序来说说看，你都找到了哪些独特而又迷人的风景。谁先来交流交流。

（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、

河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）

7、就是这样的乡下人家，这里屋前搭满瓜架，门前鲜花盛开，屋后春笋探出头，院中鸡儿们在悠闲的觅食，河中小鸭在欢快的游戏。到了夏天的傍晚还能在轻柔的微风下吃晚饭，睡梦中能听着纺织娘轻声吟唱，这是多美的乡村生活呀！现在老师请同学们选择自己最喜欢的一处或两处风景，再美美地读一读，一边读一边想象画面，读着读着，你就会发现乡下人家的独特、迷人之处！（生自由读）

三、【深入课文，赏景悟情】

（一）屋前搭瓜架

1、老师看每个同学读得都激情昂扬，看来同学们收获不少啊！我们一起来交流交流，老师采访一下，有多少同学被屋前的瓜架给吸引了？都举起手来！看来，这屋前的花架一定很美吧！谁愿意来读一读，把这份美丽与大家一起分享。你为什么喜欢这一处风景呢？

谁也想来美美地读一读，老师请全班女同学来试试看，女同学们准备好了吗？亮出你们清脆悦耳的嗓音，带我们一起去屋前的瓜架下看看吧！乡下人家??

男同学，想超过女生吗？那就拿出课本，挺起腰杆，把你们的力量拿出来。乡下人家??

2、是的，我们都被这瓜架上美丽的藤和叶给迷住了。来，一起看看这个句子。（PPT出示：当花了落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。）

谁来读一读？听了这个同学的朗读，你感受到了什么？仿佛看到了什么？那你能把这种感情读出来吗？

（教师出示课文插图，指图分析）同学们看：长长的藤、绿绿的叶，从下面攀上去，又从上面爬下来，仿佛就要落到地上一样。我们一起来读一读这个句子——当花了??

3、老师这里也有一个句子（PPT出示：当花了落了的时候，藤上便结出了瓜，它们一个个挂在房前，衬着藤，叶。） 现在我请两位同学分别来读一读，其他同学思考：你觉得哪个句子更好，为什么？

4、孩子们，你们更喜欢哪个句子呀？为什么呢？谁来说服我！那你能用朗读，把这幅色彩鲜明的画展示出来吗？是呀，简单的几个词语，就将一副色彩鲜明，生机盎然的乡村风景图展现在我们的眼前，我们一起，再来感受感受。当花了落了的时候??

5、青、红的瓜，装饰了农家的小院，比那高楼门前的石狮子和大旗杆可爱多了。

（PPT出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。）

6、同学们，自由地读一读这个句子吧！

孩子们，这“别有风趣的装饰”，指的是什么呀？谁知道？谁已经明白了？

农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，把农家小院装扮得多么生动啊！读——

可爱的色彩，生机勃勃的瓜呀，藤呀，叶呀，他们春种秋收，夏天还可以用来遮荫，真是可爱啊！读——

7、孩子们，为什么说这是一道别有风趣的装饰呢？是每个地方都有吗？这里跟什么做比较？你们讲过石狮子吗？讲过大旗杆吗？（PPT出示图片）这样的大旗杆和石狮子给你怎么样的感受？（冰冷、严肃、威武）

是呀，这城里的石狮子、大旗杆，虽然威武，可给人冷冰冰的感觉！而我们的农家小院里有什么呢？一起说：青、红的瓜?? 8、谁想来读一读，把农家小院的可爱多出来？老师看到可爱挂在了这位同学的脸上，还能挂在谁的脸上？现在让我们把可爱挂在每个人的脸上，准备好了吗？一起来读一读：青、红的瓜??

（二）门前种鲜花

1、农家小院里，除了这青、红的瓜，长长的藤、绿绿的叶，还种了许多花！都有哪些花？谁找到了？谁来读读看？

2、PPT出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

3、朴素和华丽本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？ （乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以??）

4、请同学们，闭上眼睛，（音乐响起，师配乐朗诵）春天的芍药，夏日的凤仙花，秋天的鸡冠花、大丽菊，它们依着时令开放得如火如荼！花团锦簇，开的好不热闹，真是一派华丽的景象！真是一派独特的农家风光。睁开眼睛，你看到这些花了吗？你想用什么词来形容这个画面（五彩缤纷、百花齐放、花枝招展、花团锦簇??）

5、我们一起来去看看这些花吧！有些人家??

6、芍药才开罢，凤仙花就开始怒放，凤仙花还未凋谢，秋日的鸡冠花、大丽菊又竞相比美了，它们顺序开放，小院的门前始终都洋溢着花香，多迷人的风景啊！再读——

7、难怪作者说，（指板书——）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

8、我们从门前来到屋后，那里有什么？竹！几场春雨过后，到那里走走，我们还会常常看见什么？——笋

9、PPT出示：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

10、孩子们，自由地读一读这个句子吧，读着读着，你会发现，有一个词，一个字特别吸引人。找到这个字了吗？哪个字，一起告诉老师——（探）

11、真厉害，一找就找到关键了！看来我们的同学很会学习。那么谁来告诉老师，这个字吸引了你，为什么？这个字用的十分的美妙，秒在哪里呢？（拟人，把成群的鲜嫩的笋比作了一个个调皮的可爱的孩子，它们从泥土里探出头来了！）

12、现在你们就是这些小笋芽儿，告诉我你那么从地里钻出来，你想看什么？（生想象说话）

13、让我们拿起课文，一起来做做这成群的小笋芽儿吧！同学们，读得真棒！老师仿佛真的看到了这一个个调皮的小家伙呢！自己给自己鼓鼓掌吧！

四、【小结课文，引出下文】

1、同学们的朗读，读出了农村生活的可爱，读出了农村生活的奇妙。原来看似平凡、普通的乡村生活竟也如此美丽动人！

2、老师也不禁想吟诵一首诗（点击课件，音乐响起，全体学生起立，一起诵读） 长藤绿叶瓜架，

春雨竹笋鲜花。

雄鸡悠闲自在，

小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画，

纺织娘高唱甜蜜，

最美乡下人家。

篇五：乡村1

繁荣乡村文化教育 记住乡愁留住根

改革的潮汐，开放的洪流，经济的大潮冲击着城市乡村，城市发展的引力使广大农民为摆脱贫困改变命运而携妻带子涌向城里,生机盎然的乡村连同这里的文化和教育便失去了以往的繁荣。树高有根 水长有源，而奔波的人们，无论是农民工、随迁子女、乡村少年，还是农民出身的知识分子，回首间却想不明白哪里为家，根在哪里，“失根”的危机困扰着他们。

城乡二元结构，教育的不公使农民工及随迁子女没有享受到城里人的待遇而被“边缘化”；文化差异令知识分子住在城里有“独在异乡”的孤独，回到农村老家有“笑问客从何处来”的尴尬；教育成本高回报低使农民投资教育的积极性不高；而在金钱和利益的主宰下，曾经的绿水青山、民风淳朴的乡村已变得面目全非，听不见朗朗的书声、看不见夏夜的电影。

教育是复兴之本，文化是精神家园。发展乡村教育，繁荣乡村文化让所有生活在和曾经活在乡村的人们都找到归属感，事关小康社会的的建成，事关社会主义核心价值观的形成。

振兴乡村经济，夯实“根”基。 “空巢村庄”使农村教育和文化的失去了根基，让外出人员回家的关键是振兴农村经济。因而地方政府要着力引导农村发展经济，增加农民收入，如发展绿色农业，生态企业和劳动密集型产业，吸引外出务工农民回乡创业就业，有了经济基础有了人气，乡村文化教育的繁荣和发展就有了契机。

发展乡村教育，筑牢“根”本。乡村教育关系到农民子女的成长广大农民的文化素质，教育部门要统筹城乡教育发展，合理配置教育资源，实现教育公平，使农村的孩子能够接受到优质的教育。要特别关注农民子弟大学生就业问题，调动农民关心教育支持教育的积极性。要对农民群众进行遵纪守法、拒绝恶习的教育，树立新时代农民的良好形象。

繁荣乡村文化，拓宽“根”源。文化、教育和环保部门要结合新农村建设，恢复和发展乡村传统文化。发掘具有地方特色、民族特色的戏曲、舞蹈及民间艺术；开设图书阅览室，党员群众文化活动室；开展农民喜闻乐见、健康向上的文体活动丰富农村文化生活；要弘扬公序良俗，树立良好道德风尚和家庭美德，以家风促民风。要从根本上治理农村养殖污染和垃圾问题，绿化荒山疏通河道。使乡村民风淳朴、文化繁荣、让人们“望得见山，看得见水。”

“小康不小康关键看老乡”，改革的重点在农村，小康的内涵不仅是物质的，更是文化的、教育的和环境的。全面建成小康更要建成全面的小康，只有这样，才能使生活在农村这片土地上的农民、成长在这片土地上的少年和走出这片土地的人们留住乡愁，心有所属、根有所系。 11年国家公务员（地市级）申论范文。

日新教育申论辅导教师撰写

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初中作文