读女主人和乞丐有感

篇一：女主人与乞丐

一、联系实际，引出课题。

1.在社会中，有一种人，他们靠向别人乞讨来生活，你知道他们叫什么吗？（板书：乞丐）

2.当乞丐向你乞讨的时候，你是怎么做的？

3. 今天我们来学习一篇课文，题目叫《女主人与乞丐》。教师相信，学完这篇课文之后，同学们一定会有新的收获、新的启发。

二、初读课文，直入重点。

1.借助拼音自由读课文，要求读准字音读通句子。

2.把课文中难读的句子，再练习读一遍。

3.通过读书，说说女主人和乞丐之间发生了什么事？

4.这篇文章正是围绕“搬砖”写出了女主人和乞丐之间的事，女主人还说出了一句很耐人寻味的话，请你在文中找一找。

“砖放在哪都一样，可搬不搬对乞丐来说可就不一样了。”（学生齐读此句）

5、搬不搬砖对乞丐真的不一样吗？快速浏览课文，找一找答案。

（事业有成——依然是乞丐）

三、深入探究，读中感悟

1、一个看似寻常的举动，为什么会有这么大的影响力呢？让我们走进课文，看看这是一个怎样的乞丐？

指名读第一自然段，让学生说说乞丐的样子，给人什么样的印象，并指导读描写乞丐的句子。

2、默读课文的1至8自然段，边读边画出描写乞丐搬砖前后不一样的句子。

3、女主人面对人人都觉得可怜的乞丐，却非要让他搬砖后才给他钱。所以，此时的乞丐是非常的生气，他怎么说？假如你就是乞丐，怎样来读出此时你心里的气愤呢? 4面对气愤的乞丐，女主人做了什么？

女主人的言行敲击着乞丐的心灵，（出示：乞丐怔住了，他用异样的目光看着女主人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。）他对自己说： 。他终于俯下身子，用他那唯一的手搬起砖来------

5、这应该是一个艰难的决定，这更应该是值得我们为他骄傲的决定，我们一起读。（指导学生读出不同的语气。）

从惊奇到犹豫再到做出决定，乞丐的内心发生了巨大的变化，让我们走进乞丐的内心世界，感受此时此刻乞丐的所思所想。

（生满怀激情地朗读此句。）

（引读。）乞丐终于俯身搬起砖来，一次只能搬两块??读了这段文字,从中你看到了一位怎样的乞丐？

6、（师生交流）当我们细细品味这些文字时，我们体会到了乞丐内心的变化。此时的乞丐，虽然满身疲惫，但他却感到——因为——（力量）

7、带着20元钱和白毛巾，乞丐满怀希望上路了，他想了很多很多，他想—— （无论怎样的情况，都对会自己、对生活充满了信心。因为女主人让他明白了他可以用他的劳动换来做人的尊严）

8、女主人的言行触动了乞丐的心灵,改变了他对自己、对生活的态度。她让乞丐明白了什么，（什么是人，什么是人格。）由此可见,女主人的话，很有道理——让我们一起再来读读这句话吧。

9、面对同样的情况，那位双手健全的乞丐怎么做的？为什么？轻声读第9自然段找一找答案。（理解鄙夷和不屑）

四、感悟道理、总结升华：

1、对比两个人的命运，我们再一次发现，女主人的话真的很有道理。一个而字将同一件事，不同的两个结果巧妙地联系在一起了。小事情中常常蕴涵着大道理，记住这句话，记住事情背后的故事和带给我们的思考。

（生齐背女主人的话。）

2、女主人用自己的言行，赠与了乞丐信心和力量，从而改变了他的命运，真可谓是用心良苦。当独臂乞丐成了一个事业有成的人时，他还记得女主人吗? 让我们读读若干年后的部分。能用一个词概括乞丐的做法吗？

（知恩图报）。

3、女主人接受了吗？你觉得这是一位怎样的女主人？

这位女主人真是太了不起了，在她与乞丐交往的过程中，她想到赠与乞丐比金钱更可贵的信心和力量，从而唤醒他做人的尊严。也正是这可贵的赠与改变了乞丐的一生。

4、一个“与”字将女主人与乞丐联系到了一起，一个“赠与”将他们之间的故事变得感人而发人深省，这两个“与”字的意思一样吗？

（不一样。题目中的与是和的意思。赠与的“与”是给的意思。）

5、相信这个故事会给你一深刻的启迪，最后老师送你一句话“穷且益坚，不坠青云之志”，意思就是说人越是处境窘迫，越是困难的时候就越要坚强，永远不要放弃自己心中的理想。

五、作业设计

1、让更多的人了解这个故事。

2、给课文的插图配上一段说明。

3、和同学合作查找资料，完成小论文《谈乞丐》

【通过以上环节，让学生感受到女主人看似冷酷无情的做法，其实却饱含着莫大的关爱之情。叙事是为了写人，叙事的语言每一句都是为表现人物的性格品质、内心世界等服务的，体会事与情之间的关系。文中的两个人物形象是相辅相成的。女主人用真诚和爱心唤醒了乞丐几乎泯灭的自尊自强的意识；而乞丐后来的拼搏与成功突显了女主人的崇高与伟大。最后达到感情的升华：女主人和乞丐故事谱写了一曲点击人生价值观的二重奏。它启迪我们所有的人，唯有自尊自强，人生的价值才会发出铮铮的强音。】

五、总结：

通过学习，你有什么收获？其实只要努力，人无所不能，希望同学们都能做一个勤奋努力，无所不能的人。

板书： 8.女主人与乞丐

女主人的帮助

独臂乞丐 —————————— 董事长

（可怜） 自尊自强 （体面）

篇二：女主人与乞丐教案

语文《女主人与乞丐》教学设计

教学目标：

1.理解课文主要内容，引导学生在熟读中对语言文字的感悟中，感受女主人的真诚与善良及乞丐知恩图报，自尊自强的美好品质。

2.通过对课文内容的理解，培养学生朗读、感悟能力及质疑探究的能力，锻炼学生抓关键词句理解、体会文章思想感情并能准确进行表达。

3．通过对课文内容的理解，使学生懂得人要自尊，自立，自强不息，靠双手，靠劳动去创造美好的生活，才能拥有真正的人格尊严。 教学重点：

抓住乞丐的言行、神态引导学生体会其由不情愿搬砖后的复杂心理变化，懂得人要自立自强，要靠双手，靠劳动去创造美好生活的道理。教学难点：

理解 “砖放在哪都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。”的含义。

教学用具：多媒体课件

教学时间：二课时（本节是第一课时）

教学过程：

一、 导入新课

1．与雪生沟通，引出“有志者，事竟成。”。

2．出示成功人士的图片，教师引导，他现在还成为了一家公司的董事长，可他曾经却是一个乞丐，让学生质疑。

3．其实他的变化，应该说与一位女主人对他的影响是分不开的。而且他们之间还发生了一段感人的故事。

4．引出课题，板书，生读课题。

二、初读课文

1．请大家自由地读一读这篇课文，争取读准字音，把句子读通顺。

2．指生开火车读文，思考文中写了一件什么事？

3．指名汇报，出示女主人家的图片，师简介女主人的做法，再次引导学生质疑：女主人为什么这样做？从而引出她说的一句话。

4．出示女主人的话，生自由读，再次思考：有什么不明白的？

三、合作学习，细读探究

现在，请同学们自由地朗读课文，独立地找出文中描写乞丐搬砖前后有哪些不一样的句子，找到之后再和小组的同学交流一下。（生读文，勾画）

（一）外貌的变化：

（1） 指小组同学汇报。

（2） 生再自由读搬砖之前的话，看看有什么感受？

（3） 指导朗读。（出示图片及相关文字）读出乞丐的可怜。

（4） 然而，多年之后，当他再次出现在我们面前的时候，他却是—

—（出示搬之后的图片及句子。指名读）

（5） 对比两幅图，你有什么发现？是谁改变了他呢？

（6）让我们回过头再看看女主人的这句话，（指名读）你们觉得这句话说得怎么样？是呀，能让乞丐发生如此巨大的变化，看来，女主人的话说得还真有一定的道理。

（二）心态的变化：

1．除了这个外貌描写，在搬砖前后，乞丐还有哪些不一样呢？

2．学生汇报：语言描写

3．同桌互读，比一比，谁读得好。

4．指导朗读

（1）指名读第一句话。你体会到了乞丐什么心情？

（2）假如你就是这位断手臂的乞丐，面对毫不客气的女主人，你会感到怎么样？（生：气愤、生气）能读出来吗？

（3）分层指导朗读。

5．可当乞丐接过20元钱和那条雪白的毛巾时，他又充满感激地说了什么？（指名读）

6．他之前那样的气愤，之后却如此地感激，让我们再看女主人说的这句话（出示）能让乞丐的态度发生如此大的变化，看来这句话说得真有一定的——道理。

（三）讨论女主人的做法：

1．那位女主人说了什么，又做了什么，才对乞丐影响这么大呢？（指名读一读相关的(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:读女主人和乞丐有感)句子）

2．女主人想告诉乞丐什么？（指名说一说）

3．指名读乞丐搬砖的句子，并引导学生生想象此时乞丐的内心会想什么？（指名读）

4．过渡：同学们，最终他搬砖成功了吗？你想对他说点什么？

5．当乞丐接过20元钱时，他感激地说了声“谢谢”，（指名读乞丐的话）他在谢什么？

6．乞丐满怀希望地上路了，此时，他又会想什么？会去做什么呢？（想象一下）

7．当一个人懂得了做人的道理时，他的命运会怎样？（板书：成功）当双手健全的乞丐却鄙夷地走开后，他的命运又会怎样？（板书：乞讨）

8．再读女主人的话，看来这句话说得真有道理。课前，你们的问题：搬与不搬为什么不一样，现在你们知道答案了吗？

四、感悟道理，总结升华

1．正是通过搬砖这件事，女主人让乞丐明白了什么？（板书：人格）那到底什么是人格呢？（板书：自尊自强）

2．女主人是只让这一个乞丐明白了做人要自尊自强吗？可课文却只重点介绍了这个乞丐，知道这叫什么吗？这就是“有详有略，详略得

当”，在今后我们写作中，也可以用上这种写法。

3．为了感谢女主人，多年后他又重返女主人的家，想报答她，可女主人怎么说的，怎么做的呢？（师生读对话）

3．听了这段对话，乞丐又给你留下了什么印象？你觉得女主人是一个什么样的人呢？（生）

5．同学们，在生活中，我们随时也会遇到乞丐，，你都是怎么做呢？（生）学完了这篇课文，当你再遇到他们时，你又会怎么做呢？（生）

6．现在请大家再次快速浏览全文，通过学习，你懂得了什么道理呢？

7．指名说。学完了这篇课文，你们想对在座的每一个人说些什么？

8．小结学生表现。

板书设计：

女主人与乞丐

搬砖成功

自尊自强的人格

不搬乞讨

篇三：女主人和乞丐

女主人和乞丐

依安县解放中心学校 倪怀珠

一、教材背景

这篇课文讲述了一个表面浅显但含义深刻的故事。文中的女主人用真诚与爱心引领一颗自卑、无助的心，最终使乞丐凭借自己的勤恳劳动和创造走向了成功，为我们演绎了一首自尊自立、自强不息的生命之歌。文章细致地描写了人物的动作、语言、表情，使人物形象饱满鲜明；虽然没有曲折离奇的故事情节，但故事层层深入，环环相连同样引人入胜；故事所揭示的生活哲理感人至深。

二、设计理念

本单元的主题是“自尊自强”，目的是让学生感悟做人的道理。本课教学设计力求创设贴近生活的情境；从重点句入手，辐射全文，以点带面，发掘教材；通过感情朗读、想象、补写等多种方式，深入体会人物的内心世界。

三、教学目标

1.引导学生通过阅读、感悟，理解课文内容，深入人物的内心世界，体会做人的道理。

2.有感情地朗读课文，通过朗读了解人物的特点

3.认识10个生字，学会正确书写13个生字。

四、教学重、难点

体会“砖放在屋前和放在屋后都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了”这句话的含

五、教学流程

一）、谈话导入

1、这节课我们继续学习女主人与乞丐。 板书

2、很显然课文的主人公是女主人，乞丐。

二）、初读课文感知内容

1、自由读课文看看课文讲了一件什么事？

2、用简单的话告诉大家讲了一件什么事。

3、是小结：乞丐成为成功人士。 板书

女主人让乞丐板砖（两个乞丐）乞丐的成功和女主人是分不开的。

课件出示：难怪砖放在哪儿都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。

三）、细读文章，理清脉络理解内涵

1、指名读第一自然段。提出问题：女主人的态度如何？毫不客气 板书 （根据学生回答）

2、乞丐的态度又是怎样的呢？（用生气的语气读一读）

3、女主人的态度呢？为什么这样做？

4、此时的乞丐怎样？怔住了 （ 课件出示这段话）

5、说说蒸煮的意思，为什么怔住了？

6、终于俯下身子，用他那唯一的手搬起砖来。 （男女生交换语气读这段话）

7、接着往下读，从哪个词看出来乞丐的不容易？ 气喘如牛描写得多形象，一到学生理解只有边读边体会抓住关键词，这才是真正的读书。

8、和学生一起积累词语

课件出示 月光如 （ ） 水平如 （ ） 洁白如（ ） 骨瘦如 （ ）

9、女主人的那些举动引起了乞丐的注意？用了一个什么词 （ 递给）

用甩给怎么样谁来试一试，递给好在哪，体现了什么？

10、乞丐鞠了一躬是为什么呢 ？ 板书 （是唤起乞丐自尊自强自信）

课件出示： 所以说砖放在哪都一样，而搬不搬对气概来说，可就不一样了。

四） 、升华主题深入感悟

1、女主人帮了许多人，他还帮助了谁呢? 默读第五自然段。

2、你知道了什么事呢?把读书的收获与大家分享。

3、右手的乞丐鄙夷的走了，鄙夷是什么意思？

4、想象乞丐上路继续干什么？在次出示女主人的话 对比理解。

5、角色朗读剩下的自然段 。指导读音。

6、后来又发生了什么事，用一个词来形容 ，乞丐的做法是什么？知恩图报

7、女主人的做法，不求回报可见他先前的毫不客气的态度是用心良苦。板书

8、说说你喜欢谁，为什么，谈谈感受。

9、是小结：女主人了不起，学会从文中的动作与延伸台中了解一个人。

10、总结感悟

是不是搬砖的乞丐就能成功呢？讨论理解

只有坚持不懈的精神才能走向成功之路，这个成功的乞丐一定是历尽艰辛才取得成功。

五）、布置作业：

把这个乞丐的经历写下来 。（展开合理想象）

六、反思

《女主人与乞丐》一课篇幅较长，我在设计时注意到巴长篇幅的课文上的精短，紧紧围绕教学重难点和课后习题的要求展开设计，形成了清晰的教学脉络。

授课伊始，我便引导学生直奔重点，即用女主人的话展开教学。以搬不搬对乞丐来说到底有什么不一样为引，让学生在读，悟，想中多次感悟女主人的话中的含义。教学中，我引导学生通过形象的对比，态度对比，不同人物命运对比的学习；以理解女主人的话为主线，感受，感悟理解搬不搬的不一样为暗线，通过朗读来揣摩人的心理，感悟搬不搬的不一样。让学生结合具体的情景进行浏览，默读，感情朗读，自由读，气度等多层次，多视角，多种形式的朗读，让学生一步步干物女主人的话，逐步加深理解，从而达到对文本内容的真正体悟，通过谈感受，使学生与文本内容在思想上达到情感的共融。

当然这节课无论是在教学设计还是实际教学中，都是有很多的不足之处，例如在教学中我没有引导学生在读书时将文中插图与学文结合起来；教学中评价预言过于单一等，在今后的教学中我一定会努力弥补自己的不足。

篇四：小学语文《女主人与乞丐》教学设计

小学语文《女主人与乞丐》教学设计

一、导入。

1.同学们，在社会上有一种人，他们靠向别人乞讨来为生，你们知道他们叫什么吗？生：乞丐。

2、今天我们就来学一篇与乞丐有关的文章，题目是《女主人与乞丐》。板书课题。学生书空。

3、看到了课题，你想知道什么？了解什么？指名说。

老师相信，学完这篇课文同学们一定会有答案的。

二、初读课文。

1、请同学们自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。

2、默读课文，思考：课文写了一件什么事？

指名汇报 （课文写了一个可怜的独臂乞丐在一位女主人的帮助下成为了一名体面的董事长的故事）板书：独臂乞丐（可怜） 董事长（体面）

3.你们真是会学习的好孩子，有了这么多读书的收获，老师真为你们感到高兴。（下面我们就继续走进文章，感悟文章）

三、深入探究

（一）学习1——8自然段

1、轻声读1—8自然段，用直线画出描写乞丐搬砖前、后神情的句子，用波浪线画出女主人面对乞丐是怎样说的？怎样做的？

组内交流答案，汇报。

（1）.搬砖前乞丐是什么样的？2段，找到（生气）

乞丐为什么会生气？（女主人不但不给钱反而让乞丐搬砖）指生读第一自然段，假如你就是这个乞丐，面对女主人的毫不客气，怎样读出此时你心里的气愤呢？（你的朗读让老师真切地感受到乞丐的气愤）

（2）.还有哪部分介绍的是乞丐搬砖前的神态。（4段） 课件出示：第四自然段

a. 从哪些词语能让你感受到乞丐搬砖前神态发生的变化。（怔住、异样）

b.怔住是什么意思？他为什么怔住了？（因为面对乞丐的回答女主人不但不生气，反而用一只手示范给他搬砖）那得是什么表情？发呆，谁能学学？

c.乞丐除了怔住，还有什么样的神情？

d.此时乞丐的神情由原来的生气转为怔住，到目光变得异样，这都说明乞丐的内心在发生着转变。那么，这时的他可能会想些什么呢？（女主人能够用一只手劳动，我为什么不能呢？）正因为有了这样的想法，终于他俯下身子搬起砖来。可对只有一只手的乞丐来说搬砖容易吗？从这一段的哪些词语能让我们感受到乞丐搬砖的不易？ 课件出示：带点的词语

e.理解“气喘如牛”在生活中你有没有气喘如牛的时候？那时你有什么样的感受？

f.谁能带着你的感受读一下第四自然段。

h.读到这里，你看到了一个怎样的乞丐？

（板书：自尊 自强）不怕辛苦 坚持不懈

2.这时，搬砖后乞丐的神情发生了哪些变化？(大屏幕出示感激的句子)

（二）过渡：这时的乞丐由原来的生气转为现在的感激。是因为女主人对他一种独特的帮助，真诚与爱心唤醒了乞丐自尊，自强的意识，乞丐用自身的行动证明了自己的手不光可以乞讨，还可以靠劳动来赚钱，于是他深深给女主人鞠了一躬，上路了。开始了他的新生活。

（三）独臂乞丐靠自己的劳动挣钱，使自己成为了一个自尊，自强的人。那位双手健全的乞丐，当女主人让他搬砖的时候，他是怎么做的呢？同学们自由读9---12自然段，说说你都读懂了什么？

1.先同桌交流。 2.学生汇报。

（1）课件出示：砖放在哪都一样，而搬不搬对乞丐来说就不一样了。 （说一说你是怎样理解这句话的。）

（2）同学们猜一猜，这位双手健全的乞丐，在若干年后会成为什么样的人？为什么？

（3）两个乞丐的不同命运让我们再一次感受到，女主人的话果真很有道理，让我们带着认同再读一读这句话。

课件出示：‘砖放在哪儿都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。’

总结过渡：女主人用她独特的方式，让乞丐找回了自尊，使乞丐明白只有靠劳动才能创造美好的生活。当独臂乞丐成了一个事业有成的人时，他还记得女主人吗? 他怎么做的？

（三）小组合作学习13—21自然段

下面同学们按照友情提示的要求小组合作学习13——21自然段。 读一读：小组分角色朗读13——21自然段。注意读好人物对话的语气。

画一画：画出文中描写乞丐发生变化的句子。

想一想：乞丐为什么会发生这么大的变化。

议一议：乞丐是一个什么样的人？(知恩图报)。女主人又是一个什么样的人？（不求回报）。

四、总结提升。

同学们，通过本节课的学习，你有什么样的收获？指名说。 希望同学们都能做一个自尊，自强，自立的人，用劳动去创造美好的生活！好，这节课就上到这里，下课。同学们再见！ 板书设计：

女主人与乞丐

独臂乞丐（可怜） 董事长（体面）

自尊 自强

知恩图报 不求回报

篇五：女主人与乞丐

女主人与乞丐》教学设计

王桂梅

教学目标：

1.理解课文内容，引导学生在对语言文字的读悟中，感受女主人的真诚善良及乞丐知恩图报，自尊自强的品质。

2.通过对课文内容的理解，培养学生朗读感悟能力及质疑探究的能力，锻炼学生抓关键词句理解、体会文章思想感情并能准确进行表达。

3．通过对课文内容的理解，使学生懂得人要自尊，自立，自强不息，靠双手，靠劳动去创造美好的生活，才能拥有真正的人格尊严。

教学重点：

抓住乞丐的言行、神态引导学生体会其由不情愿搬砖后的复杂心理变化，懂得人要自立自强，要靠双手，靠劳动去创造美好生活的道理。教学难点：

理解 “砖放在哪都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。”这句话的含义。

教学用具：多媒体课件

教学时间：二课时（本节为第一课时）

教学过程：

一、 师生沟通，导入新课

1．师生沟通，引出“有志者，事竟成。”。

2．出示成功人士的图片，师引导，他现在还成为了一家公司的董事长，可他曾经却是一个乞丐，让学生质疑。

3．其实他的变化，应该说与一位女主人对他的影响是分不开的。而且他们之间还发生了一段感人的故事。

4．引出课题，板书，生读课题。

二、初读课文

1．请大家自由地读一读这篇课文，争取读准字音，把句子读通顺。

2．指生开火车读文，思考文中写了一件什么事？

3．指名汇报，出示女主人家的图片，师简介女主人的做法，再次引导学生质疑：女主人为什么这样做？从而引出她说的一句话。

4．出示女主人的话，生自由读，再次思考：有什么不明白的？

三、合作学习，细读探究

现在，请同学们自由地朗读课文，独立地找出文中描写乞丐搬砖前后有哪些不一样的句子，找到之后再和小组的同学交流一下。（生读文，勾画）

（一）外貌的变化：

（1） 指小组同学汇报。

（2） 生再自由读搬砖之前的话，看看有什么感受？

（3） 指导朗读。（出示图片及相关文字）读出乞丐的可怜。

（4） 然而，多年之后，当他再次出现在我们面前的时候，他却是——（出示搬之后的图片及句子。指名读）

（5） 对比两幅图，你有什么发现？是谁改变了他呢？

（6）让我们回过头再看看女主人的这句话，（指名读）你们觉得这句话说得怎么样？是呀，能让乞丐发生如此巨大的变化，看来，女主人的话说得还真有一定的道理。

（二）心态的变化：

1．除了这个外貌描写，在搬砖前后，乞丐还有哪些不一样呢？

2．学生汇报：语言描写

3．同桌互读，比一比，谁读得好。

4．指导朗读

（1）指名读第一句话。你体会到了乞丐什么心情？

（2）假如你就是这位断手臂的乞丐，面对毫不客气的女主人，你会感到怎么样？（生：气愤、生气）能读出来吗？

（3）分层指导朗读。

5．可当乞丐接过20元钱和那条雪白的毛巾时，他又充满感激地说了什么？（指名读）

6．他之前那样的气愤，之后却如此地感激，让我们再看女主人说的这句话（出示）能让乞丐的态度发生如此大的变化，看来这句话说得真有一定的——道理。

（三）讨论女主人的做法：

1．那女主人说了什么，又做了什么，才对乞丐影响这么大呢？（指名读相关的句子）

2．女主人想告诉乞丐什么？（生）

3．指名读乞丐搬砖的句子，并引导学生生想象此时乞丐的内心会想什么？（指名读本段话）

4．师过渡：同学们，最终他搬砖成功了吗？你想对他说点什么？

5．当乞丐接过20元钱时，他感激地说了声“谢谢”，（指名读乞丐的话）他在谢什么？

6．乞丐满怀希望地上路了，此时，他又会想什么？会去做什么呢？（生相象）

7．当一个人懂得了做人的道理时，他的命运会怎样？（板书：成功）当双手健全的乞丐却鄙夷地走开后，他的命运又会怎样？（板书：乞讨）

8．再读女主人的话，看来这句话说得真有道理。课前，你们的问题：搬与不搬为什么不一样，现在你们知道答案了吗？

四、感悟道理，总结升华

1．正是通过搬砖这件事，女主人让乞丐明白了什么？（板书：人格）那到底什么是人格呢？（板书：自尊自强）

2．女主人是只让这一个乞丐明白了做人要自尊自强吗？可课文却只重点介绍了这个乞丐，知道这叫什么吗？这就是“有详有略，详略得当”，在今后我们写作中，也可以用上这种写法。

3．为了感谢女主人，多年后他又重返女主人的家，想报答她，可女主人怎么说的，怎么做的呢？（师生读对话）

3．听了这段对话，乞丐又给你留下了什么印象？你觉得女主人是一个什么样的人呢？（生）

5．同学们，在生活中，我们随时也会遇到乞丐，，你都是怎么做呢？（生）学完了这篇课文，当你再遇到他们时，你又会怎么做呢？（生）

6．现在请大家再次快速浏览全文，通过学习，你懂得了什么道理呢？

7．指名说。学完了这篇课文，你们想对在座的每一个人说些什么？

8．师小结学生表现。

板书设计：

女主人与乞丐

搬砖 成功

人格（自尊自强）

不搬 乞讨

高中作文