四年级上册习作4作文

篇一：人教版小学四年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案

人教版小学四年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案

第 一 课 时（口语交际）

一、播放“动物世界”录像，引入新课。

1．提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？

小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也

说给大家听一听。

二、提出说话要求。

喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。

三、学生自愿结合，小组练说。

1．喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲

它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是

对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）

2．各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、

耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活

习性和作用。）

3．师生评议。

谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完

整、发言积极等方面评价。）

第 二 课 时 （习作指导）

一、谈话，引发兴趣。

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，

也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶

猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清

它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

二、范例引路，指导写作。

1．点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对

闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴

总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、

尾巴的顺序具体写外形美。）②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅

膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语

把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）

2．复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。

3．学生作文。

①提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自

己最熟悉的动物，仔细观察它的外形——头部、身子、叫声和动作各有什么特点。

从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出

动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

②学生完成初稿，教师个别辅导。

第 三 课 时（习作指导）

一、概述上节课习作的情况。

要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。

二、进行习作交流。

1．选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏

后讨论：这段好在哪里？

2．挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修

改。

3．学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。

教学反思：通过视频，学生进行了情感体验，从而就可以轻而易举的抓住动物的

外形、动作能进行详细的描写，写出了自己的所见所闻和所感。自己喜欢的一种

动物

一、明确要求：写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的

真情实感。作文网 初中

二、写作指导：四年级第四单元作文《写一种小动物》教案

教学目标：

1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动

物写得很有情趣、有顺序。

2、学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来（外形、

动作、声音等）。

教学重点：通过复习课文，把握写作方法，能按要求完成习作。

教学难点：把自己喜欢的小动物，写详、写清。

课时： 2课时。

教学过程：

第一课时

一、 导入：同学们是不是见过很多动物？（是）如天上飞的鸟，地上的爬虫，

水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。今天，我们就来写写

自己最熟悉、最喜欢的小动物。在这之前呢，请同学们先回想,我们学过的课文

《白鹅》，是怎样来写的？

（一） 抓住了特点“高傲”

（二） 有顺序：从叫、走、吃三个方面来写，一个特点一段，如果长的话，可

以分几段来表达一个特点。

（三）具体：用具体的事例来说明它的特点。

（四）正确运用修辞（如比喻、拟人等，）

二、 小结归纳，写小动物要害是描写它们的特征，并用具体的例子来加以说明

这个特征，才会使人明白。

老师：一般写小动物应该描写它们的哪些地方？

（板书：外形、动作、声音、生活习性、事件。）

三、 师生共同总结出写作方法。

1、 要有顺序

2、 抓住特点，详略得当。

3、 重点要突出，（因为，我们不可能把这种动物的每一个特征都写出来，如

果都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。）写好过渡句。

四、共同构建作文框架（以一种动物为例，学生可以按照这种方法，构思其它动

物的写法。）

【注：本环节，最好是说一段，写一段。免得学生最后一下子不能记得清。】

（1）家里有猫的同学举手。你们家的猫，你的感受是什么？用“我们家的

猫真让人感到（ ）”来描述；或者用“我们家的（ ）真是一个（ ）

的家伙。”（开头如何写：要总写猫的特点。）表现在哪些地方？（样子、睡、

吃、玩??）

〖写开头。〗

（2）为什么这样说？你能用具体的事例一个个说清楚吗？（中间部分的写

作内容。先用口语来表达。也可以让学生上讲台来表演一下。）

样子：包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴??什么样子的？

A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。

〖描写动物的样子。〗【注：你可以不写猫，也可以写出狗、猪、蚂蚁等。】

（3）睡：常常睡在什么地方？一天睡多长时间？怎么睡的？你家里的人看

见了，说什么？表达了人们对猫怎样的感情？

A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。

〖描写动物的“睡”。〗

（4）吃：爱吃什么？其他的东西是怎样吃的？他为什么爱吃肉？现在还逮

老鼠吗？为什么？怎么办呢？他偷吃家里的东西吗？你怎么发现的？怎么说

的？赶走了吗？为什么？

〖每说完一个，再连起来说一遍。争取说的连贯通顺。在说的时候，注意

指导学生的语言、用词、句子。〗

五：其他同学，是不是也知道怎样写了呢？如何来表达？

第二课时

教学重点：学生写作，教师指导。写完后，可以让学生读一下，评价。

教学过程：

一：学生完成习作。

要求：1 写出特点。2 先总后分，一个一个表达，把每个特点写清楚。3注

意分段。4 一气呵成。不会写的字，用拼音表示，不必查字典。

二：大声读一读，看看哪里还需要修改。然后仔细地修改一下自己的习作。

三：学生展示，老师指导。

四：把修改后的作文，写在作文本上。（课下完成，课堂上，尽量多的让学

生展示。展示的文章，要分层次，最好是优中差各一，指出优点，不足，和学生

一起修改，学生在听的时候，一般能听出哪里不通顺，哪里觉得别扭，用词不合

适，从中，让学生学会修改自己的习作。这一部分，也单独一课时，时间更充足。

最好是在第三课时完成。要不，一个星期二节作文课，二个星期四节呢，省下哪

两节干吗？）

课后反思

一、整个教学过程贯穿着“引导”的主线，引导学生学写作方法，引导找素

材，引导安排素材，引导学生表达，引导学生修改，引导学生评价。以学生为主

体，突出学生自主学习为特点的一节课，用旧知识引路，结合写作内容让学生在

习作的训练过程中，学会如何表达，如何安排素材。

二、一点打井，带动全休。

在本节课的安排上，看似只在引导学生表达一只“猫”，因此，好多老师担

心会造成千篇一律的情况。实际上，学生也不可能写得千篇一律：有的学生重在

表达这个特点，有的重在表达另一个特点，有的却用学到的方法，还表达另一种

动物，不尽相同。

三、在强调学生学习的主体性的同时，教师要特别重视自己的主导的作用，

没有老师的引导，学生是不可能完成习作的。整个教学环节都充分的体现了学生的自主意识，教师在一旁引导、点拨，组织教学。

篇二：苏教版四年级上册语文习作4含有象声词的作文400字300字

苏教版四年级上册语文习作4含有象声词的作文400字300字

厨房乐曲

星期六早上，我跟妈妈想不起应该吃什么才好，妈妈突然提出一个建议——烙饼。

妈妈走进厨房忙碌起来，厨房里也就传出了悦耳动听的“乐曲”。妈妈先挖了两杯面粉，，倒少许水，然后“呼呼呼”地搅拌起来，速度如同飞云一般。面糊很快就活好了，妈妈又“嚓嚓嚓”地切起葱花来，然后又“咔咔咔”地切了一点火腿肠放在面糊里，搅拌了一下，准备工作已经做好了，就开始烙饼了。

妈妈让我在电饼铛里倒进一些面糊，我刚倒进去面糊，锅里的油花就“滋啦，滋啦”地溅到了桌子上，我急忙往后躲，庆幸油花没有溅到我的身上。就这样，一张又一张饼做好了，我兴奋不已，虽然很累，但是，我帮妈妈做饭还是很快乐的。

爸爸下班回来了，“咚”地一声关上门，就闻到烙饼的香味，于是，他闻着香味来到厨房里，看见我们烙好的饼，赶快用筷子夹了一张，就“咔嚓，咔嚓”地吃了起来。看到爸爸吃得那么香，我的心里是那么高兴！

晨练

早晨，我和爸爸早早地就起床了，我们来到了金水河堤上跑步。刚进入河堤，就听见许许多多的小鸟在“叽叽喳喳”地唱歌，好像多位专业女演员在演唱动听的乐曲。许多小狗也在这时陆续到河堤与同伴玩耍，有的在高昂地唱出“汪汪汪”的练声曲，有的成群结队地玩“捉迷藏”的游戏，还有的在与主人打闹，要骨头吃。

有一些老人在打门球，这些老人打球技艺真是好，没一会儿，就“呼呼呼”地进了好几个球，老人们的身体真好，这么早就起来锻炼身体。一阵微风吹过，树叶发出“沙沙沙”的声音，好像在演奏交响曲。

在桥头还有一些卖菜的人们在叫卖着：“买菜喽！价钱便宜喽！”，他们在宣传着自己的生意。 还有些人在河堤上遛鸟，树上的八哥这时候也醒来了，欢快地叫着。

早晨的乐曲多么动听呀，真希望每天早上都能来晨练！

象声词作文（林义雄）

在星期四的第二节前的课间，突然上课铃声丁零零、丁零零的响了，小明和小红快速回到座位，把课本准备好放在桌上。为什么这么认真呢，因为他们要迎接新的老师，过了两三分钟，见老师还没有过来，同学们就唧唧咕咕的讨论起来。你说这老师是男是女？长的多高？什么样子？严不严格？等等问题，突然听见门哐啷一声响，教室立刻鸦雀无声。老师叫同学们把书翻到第三课，同学们哗啦哗啦的翻起来。突然有一位调皮的男孩把一支铅笔扔到第一组，这支笔嗖嗖的一声飞了过去。老师叫这位男同学小明读这一课读出来来，由于刚刚没听课，就不会读，又怕丢面子，就在座位的旁边捧着书嗡嗡嗡嗡、唧唧喳喳、自言自语说个不停。老师又让认真听课的小红读这一课，她读的又大声又非常流畅。短短的45分钟就这样过去了。老师叫小明过来跟他呜里哇啦的说了一阵子，小明便羞愧的回到座位上了。 小明通过了老师短短的几句话，从此认真学习，最终终于取得非常非常好的成绩了。 夏日的天空真是变幻万千，刚才还是晴空万里，转眼间已是乌云密布，黑压压的一片。 随着闪电的到来，雷声也逐渐蔓延开来，每当闪电过后，总会听到雷声从远处传来------- 轰隆隆，轰隆隆-----------

先是听见它发出低沉，沉闷的声音，渐渐的，渐渐的。。。。。。由远而近变得响亮起来。洪亮得像是有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟诵，天帝似乎正发着脾气，正在向着人间大吼大叫呢！满世界都是”天帝的喊叫声”，这声音大得惊人，大得令人生畏，时断时续的从四面八方传来。

雷声里，虽然不像雨声那样的清脆，但是它却拥有着自己的舞伴，那就是-------闪电。虽然闪电跳的舞比较粗狂，不像舞蹈家跳得那样的优美。但是，值得一提的是这是大自然的舞步，

我们不得不感到赞叹。

紧接着，暴雨也跟着来了，雷雨交加——

轰隆隆，哗啦啦……声音极是好听。

就像来自大自然的音乐家们正在演奏着重金属样的交响乐。仿佛天帝正伤心的哭着，还时不时的传来痛苦的吼叫。这时，闪电跳得更欢了，跳得更好了。这真是一场免费的音乐盛会，一场来至大自然的天籁之音。

不知在什么时候，雷雨悄悄的停了。闪电也也累了，不再舞动了，一场音乐会就这样结束了。只听见公路上时断时续的传来汽车清脆的喇叭声——

笛--笛--笛……

仿佛是这场音乐会的余韵！

铁匠铺交响曲

他父亲把一块铁放进炉里，邱麻子拉风箱。“呼——哒，呼——哒……”铁块烧红了，他父亲用钳子夹出来，搁在砧子上。他父亲用小锤一点“丁”，他就用大锤砸在父亲轻点的地方，“当”。“丁——当，丁——当。”当一件铁活快成型时，就不再需要大锤，只由他父亲用小锤正面反面轻敲几下，“丁、丁、丁、丁”。“丁丁丁丁……”这就是用小锤空击在铁砧上，表示这件铁活已经完成。

语文小课堂：第一篇小短文中祝枝山用“哐哐哐”来形容锣声，并用来与徐子建的“咚咚咚”的鼓声相对，不仅令徐子建佩服，我们也很佩服。第二篇小短文，“丁——当，丁——当，丁——当”，虽然我们不能亲眼看见，却能凭个人的经验如闻其声，进而由声音联想到形象。从那呼呼哒哒、丁丁当当组成的一串音符中，真切地“看到”父子二人打制一件铁活的全部过程。

篇三：苏教版四年级语文上册习作4： 象声词作文

习作4. 象声词作文

在星期四的第二节前的课间，突然上课铃声丁零零、丁零零的响了，小明和小红快速回到座位，把课本准备好放在桌上。为什么这么认真呢，因为他们要迎接新的老师，过了两三分钟，见老师还没有过来，同学们就唧唧咕咕的讨论起来。你说这老师是男是女？长的多高？什么样子？严不严格？等等问题，突然听见门哐啷一声响，教室立刻鸦雀无声。老师叫同学们把书翻到第三课，同学们哗啦哗啦的翻起来。突然有一位调皮的男孩把一支铅笔扔到第一组，这支笔嗖嗖的一声飞了过去。老师叫这位男同学小明读这一课读出来来，由于刚刚没听课，就不会读，又怕丢面子，就在座位的旁边捧着书嗡嗡嗡嗡、唧唧喳喳、自言自语说个不停。老师又让认真听课的小红读这一课，她读的又大声又非常流畅。短短的40分钟就这样过去了。老师叫小明过来跟他呜里哇啦的说了一阵子，小明便羞愧的回到座位上了。

小明通过了老师短短的几句话，从此认真学习，最终取得非常好的成绩。

篇四：苏教版四年级上册语文习作4含有象声词的作文400字300字

厨房乐曲

星期六早上，我跟妈妈想不起应该吃什么才好，妈妈突然提出一个建议——烙饼。 妈妈走进厨房忙碌起来，厨房里也就传出了悦耳动听的“乐曲”。妈妈先挖了两杯面粉，，倒少许水，然后“呼呼呼”地搅拌起来，速度如同飞云一般。面糊很快就活好了，妈妈又“嚓嚓嚓”地切起葱花来，然后又“咔咔咔”地切了一点火腿肠放在面糊里，搅拌了一下，准备工作已经做好了，就开始烙饼了。 妈妈让我在电饼铛里倒进一些面糊，我刚倒进去面糊，锅里的油花就“滋啦，滋啦”地溅到了桌子上，我急忙往后躲，庆幸油花没有溅到我的身上。就这样，一张又一张饼做好了，我兴奋不已，虽然很累，但是，我帮妈妈做饭还是很快乐的。

爸爸下班回来了，“咚”地一声关上门，就闻到烙饼的香味，于是，他闻着香味来到厨房里，看见我们烙好的饼，赶快用筷子夹了一张，就“咔嚓，咔嚓”地吃了起来。看到爸爸吃得那么香，我的心里是那么高兴！ 晨练

早晨，我和爸爸早早地就起床了，我们来到了金水河堤上跑步。刚进入河堤，就听见许许多多的小鸟在“叽叽喳喳”地唱歌，好像多位专业女演员在演唱动听的乐曲。许多小狗也在这时陆续到河堤与同伴玩耍，有的在高昂地唱出“汪汪汪”的练声曲，有的成群结队地玩“捉迷藏”的游戏，还有的在与主人打闹，要骨头吃。

有一些老人在打门球，这些老人打球技艺真是好，没一会儿，就“呼呼呼”地进了好几个球，老人们的身体真好，这么早就起来锻炼身体。一阵微风吹过，树叶发出“沙沙沙”的声音，好像在演奏交响曲。

在桥头还有一些卖菜的人们在叫卖着：“买菜喽！价钱便宜喽！”，他们在宣传着自己的生意。

还有些人在河堤上遛鸟，树上的八哥这时候也醒来了，欢快地叫着。

早晨的乐曲多么动听呀，真希望每天早上都能来晨练！

象声词作文（林义雄）

在星期四的第二节前的课间，突然上课铃声

丁零零、丁零零的响了，小明和小红快速回到座位，把课本准备好放在桌上。为什么这么认真呢，因为他们要迎接新的老师，过了两三分钟，见老师还没有过来，同学们就唧唧咕咕的讨论起来。你说这老师是男是女？长的多高？什么样子？严不严格？等等问题，突然听见门哐啷一声响，教室立刻鸦雀无声。老师叫同学们把书翻到第三课，同学们哗啦哗啦的翻起来。突然有一位调皮的男孩把一支铅笔扔到第一组，这支笔嗖嗖的一声飞了过去。老师叫这位男同学小明读这一课读出来来，由于刚刚没听课，就不会读，又怕丢面子，就在座位的旁边捧着书嗡嗡嗡嗡、唧唧喳喳、自言自语说个不停。老师又让认真听课的小红读这一课，她读的又大声又非常流畅。短短的45分钟就这样过去了。老师叫小明过来跟他呜里哇啦的说了一阵子，小明便羞愧的回到座位上了。

小明通过了老师短短的几句话，从此认真学习，最终终于取得非常非常好的成绩了。 夏日的天空真是变幻万千，刚才还是晴空万里，转眼间已是乌云密布，黑压压的一片。

随着闪电的到来，雷声也逐渐蔓延开来，每当闪电过后，总会听到雷声从远处传来-------

轰隆隆，轰隆隆-----------

先是听见它发出低沉，沉闷的声音，渐渐的，渐渐的。。。。。。由远而近变得响亮起来。洪亮得像是有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟诵，天帝似乎正发着脾气，正在向着人间大吼大叫呢！满世界都是”天帝的喊叫声”，这声音大得惊人，大得令人生畏，时断时续的从四面八方传来。

雷声里，虽然不像雨声那样的清脆，但是它却拥有着自己的舞伴，那就是-------闪电。虽然闪电跳的舞比较粗狂，不像舞蹈家跳得那样的优美。但是，值得一提的是这是大自然的舞步，我们不得不感到赞叹。

紧接着，暴雨也跟着来了，雷雨交加—— 轰隆隆，哗啦啦……声音极是好听。

就像来自大自然的音乐家们正在演奏着重金属样的交响乐。仿佛天帝正伤心的哭着，还时不时的传来痛苦的吼叫。这时，闪电跳

得更欢了，跳得更好了。这真是一场免费的音乐盛会，一场来至大自然的天籁之音。 不知在什么时候，雷雨悄悄的停了。闪电也也累了，不再舞动了，一场音乐会就这样结束了。只听见公路上时断时续的传来汽车清脆的喇叭声——

笛--笛--笛……

仿佛是这场音乐会的余韵！

铁匠铺交响曲

他父亲把一块铁放进炉里，邱麻子拉风箱。“呼——哒，呼——哒……”铁块烧红了，他父亲用钳子夹出来，搁在砧子上。他父亲用小锤一点“丁”，他就用大锤砸在父亲轻点的地方，“当”。“丁——当，丁——当。”当一件铁活快成型时，就不再需要大锤，只由他父亲用小锤正面反面轻敲几下，“丁、丁、丁、丁”。“丁丁丁丁……”这就是用小锤空击在铁砧上，表示这件铁活已经完成。

语文小课堂：第一篇小短文中祝枝山用“哐哐哐”来形容锣声，并用来与徐子建的“咚咚

篇五：四上《册习作4》

苏教版四年级册

习作4

一、教学目标:

（1）懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。

（2）学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

（3）能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

（4）培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。

二、教学重难点：

（1）学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。

（2）通过教师的引导、激趣，使学生乐于交流，乐于表达，养成乐于观察的好习惯。

三、教学评价设计

1.在习作素材提取储备阶段，利用表格调动学生对暑期生活的回顾。教师要对学生的假期生活进行了解，倾听学生的经历，激起学生与别人分享的愿望。

2.通过生生间，师生间的交流互动，倾听评议，引导学生明确习作要求，重点从选材是否符合要求、内容是否具体及是否抒发真情实感等方面进行评价，学生在交流中习得写作方法，推进学生习作能力的提升。

3.重视学生参与习作活动的全过程，推进学生留心观察生活和作后修改分享的学习习惯的培养。

4.注重习作后的交流展示与评价，从不同角度发现习作的亮点，对学困生适当降低难度，鼓励大胆展示自己的闪光点，体验习作成功的快乐。

四、教学准备

活动:在进行习作指导前几天，布置学生留心电视中或生活中的各种声音，模仿发音或写几则观察日记。教师要及时了解学生的准备情况，并给予相应指导。还要收集有关拟声词的资料。

五、教学课时：两课时

六、教学过程

第一课时

环节一、作前指导——观察体验，激活愿望

（一）游戏导入，激发兴趣

1、猜声音游戏：同学们，上课前，我们先做一个猜声音游戏，考考谁的耳朵最灵敏。

请同学们闭上眼睛仔细地听，这些都是什么声音?

(课件或录音机播放小鸟的叫声，流水的声音，火车鸣笛的声音，小狗的叫声)

班内交流，（教师板书：叽叽喳喳 哗哗 呜呜 汪汪）

（也可以找学生模仿，让大家猜猜是什么声音。）

2、总结定义：这几个词有一个共同的地方，都是表示声音的，叫拟声词，也叫象声词。（板书：象声词）用上了这些词，我们就好象真的听到了流水的声音，小鸟的叫声，火车鸣笛的声音??

（让学生唱歌曲《小雨沙沙》，这里的“沙沙”也是表示声音的。）

（二）班内交流，增加积累

1、学生交流：请同学们想一想，你还知道哪些象这样表示声音的象声词？先在小组里说一说，然后班内交流自己搜集的象声词。

2、教师出示：老师这儿搜集了一些象声词，自己读一读。

(为帮助学生在生活的世界里迅速地收集各种各样的象声词，进行象声词的复习和积累。)

（三）学习例文，明确用法

1、学习短文

出示短文片段：“雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后“咔啦”一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去，只听子弹向他头上“嗖嗖”地飞来。（指名读这段话。）这段话中用了哪些象声词？（交流，教师标出“咔啦”、 “嗖嗖”）

看看这里的象声词，在用法上有什么特点？（学生交流。）

2、总结用法

因为象声词是表示声音的，一般都要象这样(指例文)加上引号。（教师分别给黑板上这几个象声词加上引号）

（四）前后对比，了解好处

1、对比训练：用上象声词和不用有什么不同呢？请你自己反复读下面两个句子，比较这两句话有何不同？

学生交流

2、总结好处：我们说话、写文章时如果用上了象声词，就会使人有如闻其声，身临其境的感觉，文章显得有声有色。（板书：有声有色）

（设计简析：通过对比训练，引导学生在比较和朗读中理解象声词的作用；这样更加形象，有说服力。）

（五）联系生活，调取素材

大千世界，声音无处不在，想一想，生活中你在什么场景下听到过什么声音？也可以参考课本上的几幅插图来说。(学生交流)

(说明;如果学生说不出，教师可引导：)

1、请同学们想象一下，夏天的夜晚，你听到了什么声音？

2、清晨，来到公园，你听到了什么声音?

3、在喧闹的大街上，你听到了什么声音？

4、走进树林，你听到了什么声音？）

（说明：每个场景中出现的象声词并不是确定的，只要合理即可。）

（六）明确要求，选择内容

你能不能用上几个象声词写一段话呢？先看看本次作文的习作要求。

（1）出示习作要求：通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词。指名读。

（2）请你从生活中选择自己感兴趣的场景或事情说一说。

（3）小组讨论

（4）“好题文一半”,写之前请同学们先给自己要写的事情或场景想个合适的题目。 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

1、请大家快速动笔成文。思路千万不要打断，要一气呵成。如果一时想不起题目，空一行，写好作文再写。遇到选不准的词语或不会写的字，可以先忽略过去，不要影响全文的思路。

（习作前先了解象声词的用法，再明确本次习作要求，让学生做到心中有数，这是他们按要求完成习作的前提。）

第二课时

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

2、学生作文，老师巡视

（1）提醒学生写字姿势

（2）督促个别学生要快速成文。

（3）分层指导：对于不能正确选材的学生，教师予以相应的引导；而对于优秀生，教师可提出诸如：合理想象、恰当使用拟声词等要求。

（教师的巡视做到了分层指导的作用，对优秀生和学困生要视学生水平、视习作情况予以相应指导。）

环节三、作后展评——展示作品，评改提高

1、对照习作要求，学生自己修改

读是最好的修改作文的方法。请同学们对照习作要求大声读自己的作文，看是否符合习作要求，语句是否通顺，用词是否恰当，然后改正过来。

2、挑选典型习作，师生互评互改

指名读作文（或用实物投影出示）

读第一遍,学生边听边对照习作要求，整体把握看是否按要求来写。

读第二遍，师生互动，点评作文。

（点评时，应重点围绕写作要(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:四年级上册习作4作文)求点评，老师还要根据自己巡视学生习作的情况，及时点出学生习作中的优点，或出现的突出问题。如：学生的想象不够合理；拟声词的使用不够恰当；个别学生过多追求使用象声词的数量，出现堆砌、滥用象声词现象等。）

3、结合评议中的优点和存在的问题，学生进行二次修改。

听到同学们提了那么多宝贵的建议，相信这位同学一定能把习作修改得更棒。请你也参考这些建议，再次对照习作要求修改自己的作文。

（说明:如果时间允许，可发挥小组作用互相修改。）

七、板书设计

象声词

“叽叽喳喳” 有声有色

“哗哗”

“呜呜”

“汪汪”

八、教学反思

在批改时，教师要做有心人：1、对于优秀习作或精彩句段要予以记录，并在总结本次习作时在班内共同欣赏，以让他们取长补短，共同提高，进一步激发起他们的习作欲望；2、对于部分存在较大问题、特别是不符合写作要求的习作，应进行面批，指导他们再次修改自

己的习作，务必使之达到此次习作的要求；3、教师批改时，对于不同的孩子、不同的习作，要求也应有所不同，习作能力 强的孩子可适当在表达上提高要求，引导他们想象再丰富些，使用一些好词佳句；而对于习作有困难的孩子，则应适当降低习作要求，只要能达到习作要求，象声词使用恰当就可以了。

体裁作文