我是白痴主要内容

篇一：读《我是白痴》有感

读《我是白痴》有感

白痴，顾名思义，就是指那些智力低下，动作迟钝，语言机能不健全的人。

《我是白痴》，从书名上，我就觉得这本书很独特，有谁会承认自己是白痴呢？

那书里面的内容究竟是怎么样的呢？带着强烈的好奇心和无限的遐想，我迫不及待 地翻开了这本书。

看完《我是白痴》后，我仍意犹未尽，书中的主人公彭铁男因有智力障碍，被别人称作白痴。一些同学还借此取笑他，欺负他，但彭铁男却仍是乐观地面对生活，毫不自卑。他会在母亲节的时候为妈妈献上一朵大红花，他会在家里努力地抄写生字，他会每天积极地给同学提开水······

看完第6章，我一下子觉得，彭铁男其实并不是白痴，当他对体育老师说“我多跑一圈，是要送给‘坡脚’的”时，我觉得，他对“坡脚”的那种单纯的情谊，应该是世界上最美好的东西了。

彭铁男的心地也很善良，他不想让别人也遭受不幸，所以才在第10章的结尾写上：“不过最好不要再撞人了。被撞倒，很痛。”因此我很喜欢他。

世上有许多人歧视那些穷人，残疾人，特别是有智力障碍的人。我曾看见，一个拄着拐杖，腿脚残疾的老乞丐伸手向一个打扮时髦的小伙子乞讨，小伙子不耐烦地一把将老人推开，悻悻地骂道：“老子今天心情不好，快滚！”老人一个踉跄没站稳，险些摔倒，幸好有一位中年男子把老人扶住。那个小伙子见大家都帮着老人，知道自己处于劣势，急忙骂骂咧咧地走了。旁边的群众都用鄙视的眼神看着他离开，我觉得他比那个乞丐还贫穷。

那些所谓的白痴，只不过是学习速度慢了一些，表达能力差一些。不论是肢残还是智障的人们，都是我们社会中的弱势群体，更加需要我们的关爱，我们应该真心地和他们交朋友，力所能及地多给他们一些帮助，让他们觉得世界到处充满爱的阳光。我不能造桥铺路，无力参与慈善事业，只能保有一颗温软同情心，作为对世界的回馈。我很希望，有一天，有一个人，因为看了这本书，改变了心中一些想法，不会再疾言厉色：“对弱者同情只会宠坏他。”

我认为，如果人人都怎么想这么做，那么人间就会多一份美好的感情，我们的社会也会变得更加和谐。

篇二：我是白痴 教案

《我是白痴》导读教案

温州市南浦小学 邵丹

教学目标：

1、 了解阅读封面的重要性，学会在封面、书脊上获取图书信息。

2、 学会从梗概和目录快速了解文章内容，知道梗概的不同位置。

3、 掌握略读与精读的方法。

4、 体会白痴快乐、单纯、美好的品质，产生想要阅读全书的兴趣。 教学准备：准备好课外书《我是白痴》

教学过程：

一、 初步感知对白痴印象

1、 师：同学们，老师这儿有个词语，一起来读一读。（出示白痴）

2、 师：大家读得很整齐，那谁能来说说，你对白痴的第一印象是

什么呢？

二、 推荐书目，聊书名

师：刚才同学们畅谈了自己对白痴的看法，认为白痴都是傻傻笨笨的。今天，老师带来了一本书，通过这本书，你可能会对白痴有不一样的看法。

书名——《我是白痴》

1、 书名有点特别，谁愿意来读读。

2、 初读书名，你想看这本书吗？为什么？

师小结：对了，高明的作者总会给自己的书取一个特别的题目。我们同学平时在写作中，也要给自己的文章取一个吸引人眼球的题目。

三、 聊封面

师：常言道：看书看皮，读报读题。封面是一本书的眼睛，真正会看书的人，往往会从书的封面看起，仔细看封面，告诉大家，你获得了哪些信息？

1、作者：王淑芬：1961年出生在台南县左镇乡的王淑芬，小时候最拿手的科目就是作文。曾当过国小教务主任、辅导主任，目前是国小美术老师。事实上，自从事创作以来，王淑芬所得到的儿童文学奖不计其数。1997年，《我是白痴》获“好书大家读”年度好书奖和第十届中华儿童文学奖。

2、插图：彭婷。毕业于清华大学美术学院。她把彭铁男画成傻傻愣愣的小眼睛，稀稀拉拉的短头发，虽然不那么机灵，但单纯可爱就像他的内心一样。描画作品中一个一个小小的人物，她从开始的无从下手，到中间的兴致勃勃，再到最后的意犹未尽。交稿的时候，她才发现自己对这些小家伙依依不舍。

3、彩乌鸦：彩乌鸦系列丛书由德语文学大奖权威评审机构——德国青少年文学研究院选荐，用“彩乌鸦”给丛书命名，则寓意世界文化的

丰富多彩和作品风格的五光十色。

4、其他发现：封面上的许多内容书脊上也有，这是为什么？（便于在书架上找书）

四、聊梗概、目录

1、这个故事到底讲了什么呢？请大家关注书本的封底，读一读这几段话。

出示故事梗概：我每天都很快乐。我认得“中”“大”“一”，我每天去给同学们提开水，路过操场时，我会停下里偷听榕树上的鸟叫。我还有一个朋友，叫“跛脚”，不过，你不能这样叫，他会生气的。我有一个妹妹，她不许我告诉别人说我是她哥哥，也不许我靠近她。可是有一次她摔倒了，很痛，她怪我不过去扶她，我就知道了，她摔倒的时候我可以当哥哥，我就希望妹妹常常摔倒。我叫彭铁男，不过多数人叫我“白痴”。我每天都很快乐。

师：这是故事大致的内容，我们把它叫做“梗概”（出示词语卡片，开火车读，贴到黑板当板书）

师：梗概的位置有的在扉页，有的在封底。读故事的梗概则可以让我们尽快了解故事情节，在短时间内挑选到我们自己喜爱的书。

2、师：要想了解故事的大致内容，谁知道还可以看什么？ 生：书中的目录（板书：目录）

师：这是《我是白痴》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。（板书：目录）

老师小结：通过看封面、梗概、目录，我们对书有了一个大概的印象。应该说读封面，梗概，目录，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。

板书：前言 后记 略读

五、聊主要人物

师：好书是需要细细品读的。《我是白痴》，主角肯定是白痴，你们想认识这个白痴吗？

1、 感受白痴的白痴

师：这是老师从文中摘录的三个片段，谁愿意帮老师来读一读？

A、上英文课，英文老师教我们念“课本”的英文。我跟着大家念“不可、不可”，老师却说我念的不对。 她站在我面前，低下头来，让我看到她的嘴。“看，尾音很轻，不要那么大声。” 她看起来真像一只嘟嘴的接吻鱼。我很努力的学着，嘴巴翘得很高，连口水也喷出来。老师仍然不满意。她气呼呼地说：“你这个白痴，怎么教都教不会！”

B、最后，林佳音宣布：“彭铁男，你不用参加唱歌比赛了。” 我和“跛脚”靠在走廊栏杆上。“跛脚”说：“连唱歌这种事，都有歧视，唉！”

我其实会唱歌，但是不敢大声唱。我如果唱，妹妹就会说：“学猪叫吗？”猪叫根本不是这样的，但是，妹妹比我小，可能没听过，我也没办法。

C、她翻到最后一张了，她的声音也变得像在唱戏：“零分！鸭蛋！彭铁男，你为什么在我的班级？” 我也不知道，是学校的人分的。 她又大声说： “这一次复习考，我们七年爱班总平均分排在最后一名。当然，彭铁男的贡献最大。”

师：看着你们瞪得圆溜溜的眼睛，一定觉得很不可思议。现在，请你们发挥一下自己的想象，彭铁男还会有哪些白痴的行为呢？

2、感悟周围人对白痴的歧视。

师：是呀，白痴就是这样一个傻傻笨笨的初一学生。他英语不好，唱歌不好，数学不好。。。什么功课都不好。这样看似一无是处的人，你猜猜周围的人对他会是什么态度呢？

这里同样有三个片段，读了这三个片段，你便知道自己猜得对不对？

A、 妈妈又不让我我到面店帮忙，我很想去帮她端面，可是她不

答应，她骂我：“你要让全世界知道我有个白痴儿子吗？”

B、 但是，丁同忽然大叫一声：“不必比了，我们班有个白痴，

准备上台演喜剧吗？叫彭铁男当男主角，演?阿甘正传?好了。”

C、 他把我拉到公园围墙边，指着一堆砖块说：“你帮我推车，

阿财叔叔就送你好东西。”我不会推车。阿财叔叔说：“简单极了，连白痴都会。”

3、 感悟白痴的品质

师：看来同学们猜得都没错。无论是老师、同学，还是家人，都不太喜欢白痴。但是，他真的是一个白痴吗？这个问题我们不急着回答， 老师请同学们先默读这一篇《送给“跛脚”的》。书上p26~29

A、 白痴送给跛脚什么？

B、 如果你是跛脚，收到白痴的这份礼物，你会想对他说什么？

C、 体育老师知道白痴多跑一圈的原因以后，忽然笑起来，摇摇头

说：“你真是。。。。”他没有再骂我白痴。那体育老师会对他说什么呢？

D、 读到这，谁能说说对白痴的第二印象？（真诚、善良、乐于助

人）

师：静下心来，细细感受，你会发现虽然彭铁男的智商不高，但是却明白友情的珍贵，竭尽全力帮助朋友。他真诚、善良，干净得如同清澈的溪水。那个跛脚的孩子在心理上一直很自卑，可是碰到了彭铁男，他感到了友爱、平等和自尊。他们建立了真正的友谊！他，到底是白痴吗？这一个问题，我相信同学们心里一定有了自己的答案，如果还

没有，我们接着往下看第二篇文章《妹妹跌倒了》，请同学们默读P99~102页。

A、 你觉得妹妹是一个怎么样的人？

B、 妹妹看不起哥哥，对待他也十分凶恶、蛮横。那白痴又是如何

对待妹妹的？

C、 此时此刻，你又发现了白痴身上有什么闪光点呢？（天真、单

纯）

师：通过上面两篇文章，相信你一定能回答这个问题了，谁想帮助老师解决这个问题？

4、 引出后记

师：你们的想法和作者不谋而合。作者在后记中就这样写道： 他不是白痴（后记） 王淑芬

我小学高年级时，曾和一个智能不足的男同学有过令我难忘的友谊。每当我和那个高大整洁（他的妈妈每天都帮他打理得干干净净）的李生结伴回家，到巷子口时，他就高喊一句：“王仔，再见。”然后，挥挥手，给我一个很开心的笑。我一直认为，那种单纯的情谊，是世界上最美好的事情。可是，他在班上，总是扮演被欺负的角色，男生老爱指使他做各种坏事，捉弄他。他常常哭，一个块头那么大的男孩哭起来，声音当然也是惊天动地。看着他哭，我心里就想：以后，我会替你报仇。

我之所以写这本书，就是想替那些智力发展比较迟缓的人，说几句话：“请你不必嘲笑我，因为我听不懂；请你给我一些帮助，让我多认得几个字，学会一两样本事。聪明的你，你一定知道该对我做些什么。”

你要说我是“泛温情主义者”，我也不反对。那些滥情的文艺片，陈腔滥调的悲悯情节，却每一次都能让我热泪盈眶。我不能造桥铺路，无力参与慈善事业，只能保有一颗温软同情心，作为对世界的回赠。我很希望，有一天，有一个人，因为看了这本书，改变了一些想法，不会再疾言厉色：“对弱者同情只会宠坏他。”

世间弱势者，哪一天被真心且长期的注目过？

师：同学们，彭铁男天真、单纯、善良、乐于助人、真诚。他的这些品质，像阳光般温暖着我们，相信你们也一定喜欢上了这个可爱的大男孩。

六、聊插图

师：有人说，书的插图是故事书的镜子，透过插图我们可以了解文章的精彩片段。这本书中不乏生动有趣的插图，我们一起来欣赏一下。

七、推荐好书

篇三：《我是白痴》读后感

《我是白痴》读后感

在我的书柜里有《我的白痴》这本破烂的书，妈妈叫我扔掉，我不想扔，因为这本书是我生日的时候妈妈送给我的，我太喜欢了，时常来翻，所以被我翻得非常破烂。

这本书的编者是台湾的作者王淑芬，是著名的教育家，出版过《我的白痴》、《抢救阅读55招》、《手工书达人》、《未来之书》和《马伟上小学》系列等五十册。

《我是白痴》这本书的主人公是彭铁男，他的智商只有70，所以他的同学读叫他白痴。彭铁男只会写“中。大、一”，他在学校每天给同学们、老师们提开水，倒垃圾，少了他大家都没水喝了。同学们换位置时，他总是不换，坐在茶壶边，就为了提水方便点。他还有一个妹妹，妹妹不许彭铁男告诉别人他是她哥哥，也不许靠近她。有一次妹妹摔到了，怪彭铁男没去扶她。这时，彭铁男才知道妹妹摔倒的时候可以当她的哥哥，他很希望妹妹能多摔几次。 读了这本书，我真想知道，世间弱势者，那一天被真心且长期的注目过？每个人生出来智商不一定都一样，有些人聪明点，有些人笨一点，我们不能因人笨而骂他、欺负他，而作为家人，就更应该给他更多的关心和关注。我们要学会和睦相处，这样，生活就会变得更美好！

篇四：我是白痴读后感

《我是白痴》读后感

星期天，我读完了《我是白痴》这本书。光听书名就很好玩，但内容却充满了悲欢离合。里面的主人公彭铁男，是一名有着先天性智力障碍的中学生，同学们都叫他白痴。因此，就有了《我是白痴》这本书。

这个白痴，经常被人歧视。丁同仗着自己有钱，又仗着自己天不怕地不怕，经常欺负弱智的彭铁男就是因为弱智，彭铁男总是乖乖的“走黑道”。这就好比生活上的有些人，没有自己的主见，总是听别人的，别人干什么他就干什么，别人让他干什么他就干什么。在他心中，“别人”永远是正确的，做什么都是正确的，也就没有自己的主见了。 彭铁男每天是：只要水没了，他就立刻去打。光这一句话，就可以看出彭铁男的爱心有多大。难道你还没发现吗？现在也只有习近平主席有这样的品质了。彭铁男能够有这样的品质，可真是有高尚的品质呀！有人说彭铁男因为弱智才这样的，那请你来天天烧水打水给大家做个榜样吧。你做得出来吗？

封底有这样一段话，我摘抄一小段：我认得“中”“大”“一”，我每天去给同学们提开水，路过操场时，我会停下来偷听榕树上的鸟叫。我还有一个朋友，叫做“跛脚”。不过，你不能那么叫，他会生气的。就这一段话，就足以看出“白痴”的天真与可爱。

他叫彭铁男，不过多数人叫他白痴。他每天都很快乐。

篇五：我是白痴

《我是白痴》读后感

这本书的作者是台湾著名的教育家王淑芬，这本书的主人公是彭铁男，因为他的智商非常低，只会写“中。大、一”所以同学们都叫他白痴。但他仍然坚持每天给同学们、老师们提开水，倒垃圾。同学们调位的时候，他总是不换，坐在茶壶边，就为了提水方便点。他还有一个妹妹，妹妹不许彭铁男告诉别人他是她哥哥，也不许靠近她。但他仍一心一意地爱着妹妹。

读了这本书，觉得‘白痴’并不是白痴，他乐于助人，不会嘲笑别人的缺点，会保护同伴，还能照顾别人的心理感受，虽然在别人的眼里他是笨笨的，但他做每件事都很认真，再想想自己在学习上不用心，有时就是为了应付老师而去写作业，在课堂上有时还说话，和同学之间会因为一点小事而互不相让，这些都是我要克服和改正的地方，我要控制好自己的情绪，争取做一个老师的好学生，同学的好朋友，家长的好孩子。

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