绿毛龟教学设计

篇一：语文教案——绿毛龟

第二十一课：绿毛龟

教学目标：

1、理解“恬适、高雅、消遣、魅力、卖弄、亲昵、灵性”等词语的意思，体会用词准确、简练的表达特点。

2、有感情地朗读课文，在阅读中提出疑问，并自己解决问题。

3、结合文本介绍绿毛龟的外形和食态可掬，体会绿毛龟带给作者一家欢乐，以及作者一家对绿毛龟的喜爱之情。

4、体会人与动物之间和谐的关系。

教学重点：抓住重点词句，了解绿毛龟的特点。

教学难点：体会绿毛龟成为作者一家宠物的原因和作者一家对绿毛龟的喜爱之

情。

教学过程：

一、出示问题：

1、教师：同学们，今天这节课，我们继续学习《第二十一课：绿毛龟》。 板书：21、绿毛龟

2、教师：上节课我们提出了三个问题，还记得是那三个吗？

交流：为什么“我”会绿毛龟一见钟情？（板书：一见钟情？）

绿毛龟为什么会成为我们一家大小的宠物？（板书：全家宠物 为什么？） 我们一家是怎么宠爱绿毛龟的？（板书：全家宠物 怎样？）

3、教师：古人道“学贵有疑”，我们在阅读文章时，要善于提出问题，并想法解

决问题。下面，就让我们来学习课文。

二、深入学习课文：

（一）讨论：为什么“我”会对绿毛龟一见钟情？

1、教师：一见钟情在文中什么意思？（一见面就喜欢上了）

2、教师：请同学们轻声读课文三、四小节，找找作者对绿毛龟一见钟情的原因。

3、交流作者对绿毛龟一见钟情的原因：

（1）出示：打开来，一圈绿影闪入眼中，仔细一看，竟是一大团柔软的绿毛。

理解：这个“竟”字说明当时作者的心里非常——惊讶。是绿毛龟奇特的

外形让作者惊讶（板书：外形奇特）

朗读：那你们能读出作者的惊讶吗？（个别读，女生读）

（2）出示：一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生

生地看了我一眼，整个头颅便又快如闪电地缩进硬壳里去了。

抓住“怯生生”、“快如闪电”体会绿毛龟怕生、机警、敏捷的特点。 （板书：机警敏捷）

朗读：那谁能读出绿毛龟的机警敏捷？（个别读，男生读）

（3）出示：哟，是乌龟里的稀有品种——绿毛龟！

理解：抓住“稀有品种”，体会绿毛龟的珍贵。

补充：绿毛龟的“绿毛”其实是绿藻。如今野生的绿毛龟数量已经很少，

而人工培育过程又很长，很复杂，成功率低，所以绿毛龟是很珍贵

的。（板书：品种珍贵）指导朗读。（个别读，齐读）

4、教师：现在谁能结合板书来回答为什么作者会对绿毛龟一见钟情？

交流：因为绿毛龟既外形奇特，又机警敏捷，而且品种珍贵，所以作者对绿

毛龟一见钟情。

5、教师：你们用概括出的词语回答了问题，谁能把课文内容和板书结合起来回

答这个问题？

交流：因为绿毛龟外形奇特，背上有一大团柔软的绿毛，又机警敏捷，如果

遇到陌生人，它就怯生生地看一眼，整个头颅便快如闪电地缩进硬壳，而且品种珍贵，所以作者对绿毛龟一见钟情。（擦掉？）

（二）讨论：绿毛龟为什么会成为一家大小的宠物？

1、过渡：作者对绿毛龟一见钟情有三个原因，而绿毛龟会成为一家大小的宠物

也有三个原因，请同学们默读课文五到十四小节，找找原因，每个原

因也用四个字来概括。

2、交流：因为绿毛龟既姿态高雅，又食态可掬，而且有通灵之性，所以它会成

为一家大小的宠物。（板书：姿态高雅、食态可掬、通灵之性）

3、出示：当绿毛龟恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂

着的头发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

理解：“恬适”安静舒适。

出示：“碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发”变红。

教师：这里运用了比喻的修饰手法，把什么比作什么？

学生：把碧绿如翡翠的长毛比作被微风吹拂着的头发。

教师：让你感受到什么？——绿毛龟的姿态高雅。

观看绿毛龟游姿的是视频。

提问：当你看到绿毛龟安静舒适，自由自在地游来游去，你们的心情会怎么

样？（平静、放松、愉快）

朗读：有感情地朗读句子，读出绿毛龟的安静舒适，自由自在。（指读、齐读） 总结：看着绿毛龟那高雅的姿态，你的心情也随之平静、愉快，这样的绿毛

龟怎么能不讨人喜爱呢！

4、出示：绿毛龟食量不大，但食态可掬。

理解“食态可掬”：吃东西的样子很可爱。

提问：那课文是怎么具体描写绿毛龟食态可掬？请同学们默读课文第八小节，

圈出相关的动词。（交流）

出示：把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，

一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年

难得一尝的佳肴。

交流：衔、捧、咬、嚼、吞、吃

思考：咬、嚼、吞这三个动词顺序能不能颠倒？

（请同学到前面做动作，帮助理解）

交流：不能，这三个动词能把绿毛龟吃东西的顺序表达清楚。

出示：绿毛龟食量不大，但食态可掬。_________________________。 教师：那你们能抓住这些动词，不看书来介绍一下绿毛龟食态可掬吗？ （准备，交流）

教师：课文正是通过先概括后具体的方法，抓住绿毛龟吃食时的一连串的动

作，让我们感受到了绿毛龟的——食态可掬，正是因为喜欢看绿毛龟

的吃相，所以家里人——都把喂它吃食当作是生活里最佳的消遣。几

乎每天傍晚——一家子便围坐在玻璃缸前喂、看、笑。

（咬、嚼、吞、喂、看、笑变红）

教师：作者用词前后对应，准确而简练。

5、过渡：绿毛龟能成为我们一家大小的宠物，它最大的魅力还不是姿态高雅、

食态可掬，而是具有通灵之性。

教师：那文中哪些地方可以看出绿毛龟有通灵之性？（交流）

出示：知道自己美，绿毛龟常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的

毛发，把整缸水都染成了绿色。

理解：给“卖弄”找找近义词——炫耀，这里作者赋予了绿毛龟人才有的动

作，这样的修饰手法就是——拟人，那它为什么要炫耀自己？

（向作者一家展示自己的美，引起他们的注意，让他们喜欢上自己，齐读。） 总结：看来，这只绿毛龟，知道怎么博得别人喜爱，可见它有——通灵之性。 出示：说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。

女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

提问：从哪里看出“宝龟”有灵性？

（抓住“应”，理解引号的作用，特殊含义）

提问：那请同学们想一想，“宝龟”在张望些什么呢？（交流，体会灵性） 总结：“宝龟”这样地张望，更加证明了它的通灵之性。那还有哪些地方写

出了它的通灵之性呢？

出示：对音乐，它也有同样敏锐的反应。当乐声从收音机里流出来时，它就

把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛微笑着在说“_____________”；两

颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

（左右讨论，交流，再一次感受绿毛龟的灵性）

总结：是啊，这么有灵性的绿毛龟怎么能不令作者一家喜爱呢！

（擦掉为什么？）

（三）讨论：作者一家是怎样宠爱绿毛龟的？

1、过渡：那作者一家是如何宠爱这只有灵性的绿毛龟呢？

出示：“我”：我用一只巨型的玻璃缸为绿毛龟布置了一个美丽的家。

女儿：8岁的女儿爱绿毛龟如珠如宝。上学时，决不忘与它道别；放

学回家，又去向它打招呼；平时有事没事总爱在玻璃缸旁，亲

昵地喊：“宝龟，宝龟！”

全家：家里人都把喂它吃食当作是生活里最佳的消遣。几乎每天傍晚，

一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。

教师：让老师和大家一起来读读这些句子。（教师）我用一只巨型的玻璃缸为

——（学生）绿毛龟布置了一个美丽的家。（教师）8岁的女儿爱绿毛龟——（学生）如珠如宝。（教师）上学时——（学生）决不忘与它道别，（教师）放学回家——（学生）又去向它打招呼，（教师）平时有事没事总爱在玻璃缸旁——（学生）亲昵地喊：“宝龟，宝龟！”看来作者一家还真是宠爱这只绿毛龟。（擦掉怎样？）

四、总结课文：

1、总结：正因为绿毛龟外形奇特，品种珍贵让作者一见钟情，同时的绿毛龟的

到来，给作者一家带来了无限的欢乐，（板书：给人欢乐）所以会成为作者一家的宠物。（板书：大家喜爱），同时也正是作者一家的悉心照顾，绿毛龟才能无忧无虑地生活着。这就是人与动物之间的和谐。（板书：和谐相处）

2、出示：“我”为什么会对绿毛龟一见钟情？为什么会绿毛龟会成为一家大小的

宠物？

教师：这两题，任选一题作为回家作业。

板书：

21、绿毛龟

外形奇特

一见钟情 机警敏捷 给人欢乐

品种珍稀

和谐相处

姿态高雅

全爱宠物 食态可掬 大家喜爱

通灵之性

篇二：绿毛龟教案

21、绿毛龟

教学目标

1.能理解本课"恬适、高雅、魅力、灵性、异乎寻常"等词语，体会作者用词准确、简练的特点。

2、继续学习批注的方法。

3、.有感情地朗读课文；积累描绘动物活动姿态的词语和句子 。

4、、体会作者一家人喜爱动物，以及人和动物和谐相处的快乐的情感。 教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、重点学习有关描写绿毛龟的可爱之处的内容，感受作者一家人喜爱动物（绿毛龟）的真挚感情。

教学难点：

学习课文，感受作者一家人喜爱动物（绿毛龟），以及人和动物（绿毛龟）和谐相处的快乐的情感。

一、介绍绿毛龟，揭示课题

1．绿毛龟是中国的瑰宝，素有“水中翡翠”之称。（出示绿毛龟精美图片）新加坡女作家尤今曾经养过一只绿毛龟，还写了一篇关于它的文章，题目就叫——揭示课题：绿毛龟。

2．揭示课题：21、 绿毛龟

3、介绍尤今

二、读通课文，自学字词，了解大意

1．自由读课文，要求：（媒体出示）

（1）用自己喜欢的方式读课文。读准字音，读通句子。

（2）思考：我们一家大小为什么喜欢绿毛龟？

2．课堂交流：

（1）可以用文中的句子说说我们一家大小喜欢绿毛龟的原因。

（媒体出示）：我们喜欢绿毛龟，是因

为 。

（2）说说课文主要从哪些方面介绍喜爱绿毛龟的原因？

（主要从外形、吃相、通灵之性三方面介绍的。）相机板书：外形、吃相、通灵之性

过渡：我们来看看文中的这个句子。

3、出示：我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们一家大小的宠物。

引导学生对句子质疑。

（1）(为什么会对绿毛龟一见钟情？绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物？一家人是怎样宠爱它的？) 1自读第3、4自然段，思考讨论：为什么我会对绿毛龟一见钟情？

（2）交流：

我对绿毛龟一见钟情的原因：

(1)“长达5寸，宽约三寸”的绿毛龟有多大呢？

启发学生结合生活常见的物体打比方，如，相当与一只铅笔盒大小等。

(2)??竟是一大团绿毛。“竟”表现作者怎样的心情？

体会作者的惊喜，读出作者的惊喜。

(3)一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又闪电般地缩进硬壳里去了。

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:绿毛龟教学设计)

抓住“怯生生”、“闪电般”体会绿毛龟机警、怕生、动作敏捷的特点，并朗读体会。

(4)哟，是乌龟里的稀有品种绿毛龟！

抓住“稀有品种”理解绿毛龟的珍贵，并感情朗读。

三、深入研读，感悟对绿毛龟的喜爱

（媒体出示）（一）自主阅读，从外形、吃相、通灵之性三方面探究喜爱的原因。要求圈划有关词句，适当做些批注。

说说以前学过的批注的方法（哪些可以进行批注）：评文字、评写法、写感想、存疑问

（外形用横线、吃相用曲线、通灵之性用括号，你觉得用的好的词语用。。有疑问没读懂的用？有感想的写在空白处。）

（二）小组合作交流探究成果。

（三）课堂交流。

1．绿毛龟外形之美。

（1）抽读交流圈划的描写绿毛龟外形姿态的词句。

（2）你觉得绿毛龟的外形怎样？讨论：你从哪些词句感受到了绿毛龟外形很美？

主要有：

（媒体出示）1、我用一个巨型的玻璃缸为他布置了一个美丽的家，当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的长发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

(1)、理解词语：恬适自在、高雅

(2)、这个句子你还作了什么批注？（比喻的修辞突出绿毛龟的长毛很绿很好看。）

（媒体出示）2、知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿色的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

读了这个句子，你有什么问题想问的？

预设：什么叫卖弄？它卖弄的是什么？这里用了什么修辞？有什么好处? 绿毛龟的全身为什么会长绿色的毛发。

拓展：绿毛龟全身长绿毛的原因。

（媒体出示）（绿毛龟身上的绿毛是一种藻体，名称龟背基枝藻。在水中，藻体繁殖时会释放出大量游动孢子，在适宜的条件下孢子会分泌出粘液附在龟的背甲，腹甲等部位上，然后不断生长。绿毛的长短主要视水温、光照和水中的营养情况，最长可达10厘米以上。）

（媒体出示）小结学法：质疑可以围绕课题、关键词句、写作手法、文章结构等进行提问。我们这节课学习的就是围绕关键词句来提问的。

（3）感情朗读，读出绿毛龟外形的美。

师小结：绿毛龟在水中游动时，一身碧绿、活泼可爱，婀娜多姿，高贵典雅、趣味无穷。接下来我们去看看绿毛龟吃相之可爱。

2．绿毛龟吃相之可爱。

（媒体出示）它食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。

（1）、理解：“食态可掬”什么意思？绿毛龟食态可掬表现在哪里？圈出绿毛龟吃食时的动作。

（2）说说咬、嚼、吞这三个动词可以颠倒吗？为什么？

过渡：绿毛龟食态可掬，给作者家人带来了无穷乐趣；家人对它百般宠爱。 （媒体出示）“几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂，看，笑。

“几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂，喂（鱼虾）；在玻璃缸前看，看（吃相）；在玻璃缸钱笑，笑（绿毛龟食态可掬）”

小结：咬、嚼、吞和喂、看、笑。你看，作者的动词用的准确、简练、有序。是很值得我们学习的。同学们写到人物或动物的动作时，可以学一学。

3．绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。

（1）自读9--14思考：绿毛龟的通灵之性主要表现在哪里呢？（对女儿的呼喊、对音乐用行动应答。） （媒体出示）女儿喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

（媒体出示）更妙的是，对音乐，它也有同样敏锐的反应。当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

（2）请学生选择其一，根据课文内容，想象说话

（媒体出示）女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。好像在说 。

当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。好

像 。

小结：作者抓住了绿毛龟的动作——神情——，还加入了自己的联想，让我们真切地感受到绿毛龟是有灵性的。

(三)研讨：我们一家人是怎样宠爱它的？

快速阅读课文，完成下面的填空：

绿毛龟成了我们一家大小的宠物。我（ ），女儿（ ），全家（ ）。

四、总结

新加坡着名女作家尤今用清新的笔调，把自己一家与绿毛龟之间发生的真情故事记录下来，让我们暂时从烦躁的喧嚣中逃离，幽幽地沉浸在人和动物和谐共处的美好境界中。相信同学们一定被人类的关爱动物，使动物充满灵性所惊叹吧。

五、课后作业（任选一种）

1．对绿毛龟，你还想了解些什么？带着问题自己查阅资料，自己解答。

2．收集有关写动物有灵性的故事读读讲讲，有兴趣的写下来。

板书：

外形： 美丽高雅

21、绿毛龟 吃相：食态可掬 ﹋﹋

通灵之性 ( )

批注：评文字、评写法、写感想、存疑问

篇三：绿毛龟教案

21 绿毛龟

执教：高邦孝 2012-10-28 教学目标

1、能理解“恬适”“高雅”等词语，体会作者用词准确、简练的特点。

2、读课文，在阅读中提出疑问，并解决问题。

3、能有感情地朗读课文。

4、体会作者一家人喜欢动物，以及人和动物和谐相处的快乐的情感。

教学重点：

1、从学生的质疑入手，学习描写绿毛龟的可爱之处的内容，感受作者一家人喜爱动物（绿毛龟）的真挚感情。

教学难点：

学习课文，感受作者一家人喜爱动物（绿毛龟），以及人和动物（绿毛龟）和谐相处的快乐的情感。

教学准备：PPT ，学生课前预习课文。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、情景导入，揭示课题。

1、出示各种龟图。

2、板书课题：21 绿毛龟 齐读课题

3、启发质疑：

（1）、出示：

我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们一家大小的宠物。

（2）、引导学生读句子质疑：

（3）、交流

二、初读课文，整体感知。

1、自由阅读课文，要求：读准字音，读通课文，边思考媒体上的问题。

2、初步交流解答学生的质疑，学生用简短的词概括质疑的问题。

三、深入学习课文，体会绿毛龟成为我们一家的宠物的原因。

（一）、为什么我会对绿毛龟一见钟情？

1、学生带着问题自读课文第3、4、5小节。

2、交流：

（1）“长达5寸，宽约三寸”的绿毛龟有多大呢？

（2）??竟是一大团绿毛。“竟”表现作者怎样的心情？

（3）一个圆圆的头颅从绿色里伸出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅又闪电地缩进硬壳里去了。

3、体会绿毛龟的特点。

4、在朗读中体会绿毛龟的特点。

5、哟，是乌龟里的稀有品种绿毛龟！

（1）从哪个词语中理解绿毛龟的珍贵。

（2）有感情朗读。

6、师随机补充资料

7、找出文中的过渡句，体会作用。

7、小结：我对绿毛龟一见钟情，因为它______________,更因为它是________。所以它成为我们一家大小的宠物。

（二）、绿毛龟为什么会成为我们一家大小的宠物？

1、请学生自读课文6-14小节，用“______”划出相关语句。

2、交流

姿态高雅：（媒体出示句子）

当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂的头发，温柔地在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

（1）结合理解词语：恬适自在、高雅

（2）体会作者通过运用修辞手法把绿毛龟的什么样子生动地写了出来，表达出了作者内心的喜爱之情。

（3）感情朗读，读出绿毛龟外形的高贵典雅。

（4）小结：绿毛龟不但在水中游动时，_______、 _______、 _______、 ______ 、_______。 而且它的吃相也可爱。

食态可掬： （媒体出示句子）

它食量不大，但食态可掬。把鱼肉活虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳．．．

肴。

（1）理解词语：食态可掬

（2）绿毛龟食态可掬表现在哪里？

（3）体会作者用加点词的特点。

（4）感情朗读，读出它的有趣。

（5）绿毛龟不光________、______。最大的魅力在于它具有_______。第二句是一句________。 通灵之性： （媒体出示句子）

（１）卖弄美丽：知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿色的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

Ａ、理解：“自信而近乎卖弄”。

Ｂ、体会作者运用修辞手法所表达的情感与作用。

C、感情朗读，读出绿毛龟的美丽。

（２）行动应对呼喊和音乐：

女儿一喊：“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

当乐声从收音机里流出来时，它把头伸出水面，轻轻地抿着，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

A、找出描写绿毛龟神态动作的词语，体会绿毛龟的通灵之性。

B、感情朗读。

（三）、一家人是怎样宠爱绿毛龟的？

1、从“我”、“女儿”和“全家”着手，并用“波浪线”划出语句。

2、交流

3、体会作者用词的特点。

四、总结课文

1、学完课文，谈谈你对绿毛龟的认识。 板书：人和动物和谐相处的快乐

２、师：绿毛龟一般都是野生的，人工饲养如果不当，会因为绿藻停止繁殖而导致绿毛退化。而作者家的绿毛龟却能恬适自在地生活，且充满灵性，这离不开作者一家对他的宠爱和精心饲养。当然，养着这样一支绿毛龟，我们一家的生活也从此充满了惊奇、有趣、快乐。这便是人类与动物和谐相处创造的美好境界。

五、布置作业：

调查生活中人类任意捕杀动物的具体事例，完成一篇呼吁人类与动物和睦相处的作业。 （形式自由选择：读书笔记、创作诗歌、绘画书法、编制小报、为图画或照片配上文字??） 附板书：

21 绿毛龟 一见钟情 姿态高雅 食态可掬 通灵之性 倍受宠爱 人和动物和谐相处的快乐

篇四：五年级上语文教学设计-绿毛龟-沪教版【小学学科网】

xiaoxue.xuekeedu.com

《绿毛龟》

【教学目标】

1. 读准“咬、嚼、吞”等词语的读音。联系文章内容理解“恬适、一见钟情、食态可掬、卖弄”等词语在文中的含义。

2. 能有感情地朗读课文，积累文中描绘绿毛龟高雅姿态的句子。

3. 通过品读课文语言，了解绿毛龟的特点，体会作者一家喜爱动物，以及人和动物和谐相处的快乐情感。

【教学重点】

4. 读准“咬、嚼、吞”等词语的读音。联系文章内容理解“恬适、一见钟情、食态可掬、卖弄”等词语在文中的含义。

【教学难点】

1、能有感情地朗读课文，积累文中描绘绿毛龟高雅姿态的句子。

2、通过品读课文语言，了解绿毛龟的特点，体会作者一家喜爱动物，以及人和动物和谐相处的快乐情感。

【课前预习】

1、正确朗读课文，联系上下文，理解下列带点字或者词语的意思。

闲适自在 卖弄 食态可掬 通灵之性 ．．．

2、读文思考：课文从哪几方面来介绍绿毛龟的？

【说明】

对于五年级的学生来说，预习不仅仅是关注字词，也应该引导学生去关注文章的篇章结构、段落层次。

本文虽然不是状物文章，但是在介绍绿毛龟的时候，从“外形的美丽——食态的可掬——灵性的展现”版块相当清晰。这样的介绍顺序，也是和绿毛龟来到我家的情感变化有关。一开始，由于胆小，我们只能看到它外表的美丽。渐渐地，我们熟悉了，它的胆子变大了，开始展现了它的可爱的食态。随着我们之间越来越亲密，我们成了朋友一样，它能听懂我们的话，明白我们的意思，成了一只有灵气的宝龟了。理清了层次，不仅可帮助理解作者为什么这样选材，而且更加有利于学生把握文章的内涵。

当然，对学生的预习指导引领的同时，检查落实情况也应得到重视。在课堂教学中，老

师应对预习内容予以落实反馈。

【教学时间】 1课时

【教学过程】

一．谈话引入，了解绿毛龟的外貌。

1. 谈话引入，介绍绿毛龟。

板书：宠物

2. 欣赏绿毛龟的图片，了解外形特点，积累佳句。

（1）从名字入手，初步了解外形特点。

板书：外形 绿毛

（2）借助视频加深了解，并积累文中描写绿毛的句子。

①用一、两句话描述一下它的绿毛。

②学习并积累文中描写绿毛的句子。

出示： xiaoxue.xuekeedu.com

当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

③交流朗读，指导读好长句的停顿，并理解“恬适”。

④小结：正是这绿毛，使它倍显美丽，高雅。

板书：美丽

3. 出示课题，齐读课题。

板书：21、绿毛龟

二．整体感知，理清课文层次

1．预习反馈，了解绿毛龟在“我”家的表现。

（1）自由读文，划出描写绿毛龟表现的句子。

交流出示：

一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又快如闪电般地缩进硬壳里面了。

它食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。

xiaoxue.xuekeedu.com

初到我家时，也许是怕生和想家的缘故，它总是把头缩在硬壳里，沉入水底，似是一团没有生命的毛状物。

知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

板书：咬、嚼、吞

（2）引读句子，理清层次。

（3）读懂句子，体会绿毛龟的情感变化。

（把描写绿毛龟表现的句子分成了两组）

（从绿毛龟的这些具体表现中，我们感受到了它来到我家之后的情感变化。从一开始刚到我家时的陌生，害怕，现在和我们已经熟悉了，关系亲密了。）

（4）过渡：我们对它又怀着怎样的情感呢？下面就一起来深入了解。

板书：我们

2．对照绿毛龟的表现，探求作者一家的情感脉络.

（1）引导体会绿毛龟初到我家，我们对它“一见钟情”。

指名读句，理解“千里迢迢”。

板书：一见钟情

（2）初步感受我们的情感变化。

交流板书：难受

喜爱

（3）了解我们”难受”的原因，体会“难受”背后蕴含的“喜爱”之情。

修改板书：喜爱

（把板书上的“难受”改成“喜爱”。）

3．小结。

现在我们真正读懂了作者所要表达的情感。从初次见面时的——（指板书：一见钟情）开始，我们一如既往地——（指板书：喜爱）着这只绿毛龟。可是，细细品味之后会发现这“喜爱”也是有变化的！

【说明】 xiaoxue.xuekeedu.com

《绿毛龟》是第五单元的第一篇课文。课文生动地描述了一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给家里带来的欢乐，表现了人与动物之间的和谐关系。文字浅显易懂，但是这篇课文不是一篇状物的文章，学生读文时，往往容易忽视字里行间渗透的作者一家对绿毛龟的情感变化。而绿毛龟正是因为得到人的关爱，才表现它的灵性。文章写“龟”也写“人”，“龟”与“人”交相辉映。因此，在教学时，要帮助学生在读文过程中逐步了解作者对绿毛龟的情感，由最初的对宠物的喜爱逐步发展到对家人般的关爱，从而营造出人与动物和谐相处的美好境界。在此过程中，学生的思维得到了发展，言语表达也得到了训练。

三．深入学习，感受作者一家对绿毛龟的关爱，体会他们和谐相处的快乐情感

（一）了解绿毛龟的“食态可掬”，给我们带来的乐趣

出示：它食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前，喂、看、笑。

1．配合读，感受作者描写的生动。

2．联系课文，理解“食态可掬”。

过渡：这食态可掬的样子把我们逗笑了。每天，我们都把给它喂食当作必不可少的——（消遣）。

3．小结：

第8节描写了绿毛龟初到我家后，丰富了我们的生活，给我们带来了乐趣。

4．齐读第8节。

（二）品词析句，感悟绿毛龟的通灵之性

过渡：外形美丽，食态可掬的绿毛龟给我们带来欢笑，我们对它是宠爱有加。随着时间的增进，我们更是感受到了它的魅力所在。

板书：通灵之性

理解“通灵之性”。（动物能与人沟通，知道甚至会理解人，有灵性。）

1．整体概括“通灵之性”的具体表现

师：课文又写了哪些事情让我们感受到这只绿毛龟具有通灵之性的？默读9—14节，用简单的句子来概括一下这只宝龟会干什么？

板书：爱卖弄美丽

能听懂呼唤

会欣赏音乐

2．学习12节——“爱卖弄美丽”。

（1）理解“卖弄”的意思。（有意显示、炫耀自己的本领）

（2）创设情境，联系课文内容，说说绿毛龟如何“卖弄美丽”。 xiaoxue.xuekeedu.com

师：联系课文内容，说说绿毛龟有什么值得炫耀的？（引导学生回顾第6节内容） 师：现在，你就是这只美丽的绿毛龟，想象一下，你会如何向我们炫耀呀？

（3）指导朗读句子。

3．学习14节——“能听懂呼唤”。

（1）想像一下，女儿一喊“宝龟”，它便会游上来，把头伸出水面张望。它在张望些什么

呢？

（2）引导联系13节内容，进行合理想象。

出示：8岁的女儿，爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去向它打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，亲昵地喊“宝龟，宝龟！”

板书：亲人

（3）小结：

师：原来你等待了一天，终于盼来了亲人，朋友啊！看来，你已经和我们建立了亲密的关系。你真是一只通灵宝龟啊！

4．学习14节——“能欣赏呼唤”。

（1）指名读文。

出示：对音乐，它也有同样敏锐的反应。当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

（2）播放乐曲《平安夜》，小组讨论：“宝龟”仿佛在微笑着说些什么？

出示填空：

听着音乐，“宝龟”就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑着说：“（ ）。 ”

（这音乐真好听！）

（有机会我一定让我远在无锡的朋友也听听。）

（3）过渡：从它的神态中，我们感受到它和音乐产生了共鸣。可见，它有通灵之性。

篇五：五年级第一学期 21绿毛龟 教案

24绿毛龟

教学目标：

1、 能理解本课“异乎寻常”等词语，

2、 体会作者用词准确、简练的特点。

3、能有感情地朗读课文，体会作者一家人喜爱动物，以及人和动物和谐相处的快乐的情感。

教学重点：

理解绿毛龟成为我们一家的宠物的原因

教学难点：

体会作者一家对绿毛龟的喜爱之情。

教学准备：

收集绿毛龟的信息和动物有灵性的资料 课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、 导入学习

1．小朋友们， 养过宠物吗？喜欢它吗？用二、三句话给我们简单介绍一下吧！

2． 新加坡著名的女作家尤今家里就养了一只宠物，想看看吗？ 出示图片和句子：

那东西，长达5寸，宽约3寸，不重。打开来，一圈绿影闪入眼中，仔细一看，竟是一大团柔软的绿毛。正疑惑间，突然看到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又快如闪电地缩进硬壳里面了。

教师介绍：它呀，可是他们一家人的宠物。所以，作者为它写了一篇散文——《绿毛龟》。

3、出示课题，齐读，质疑；你最想了解什么？

二、 整体感知

1． 带着问题自由放声读课文，要求：

（1）读通课文，读准字音。

（2）思考：这是一只怎样的绿毛龟？试着用文中的词句概括地说一说。

2．交流，板书。

三、研读课文

1、 为什么全家人都宠爱它？轻声读或默读课文，圈划相应的句子，再高声朗读，读出自己的感受来。

2、 指导交流：

（1）第六节（姿态高雅）：能否读好它？指名读第六节。

小结：难怪作者对它——一见钟情。

（2） A．出示：它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。 圈出动词，思考：可否颠倒？

动作表演。

指导朗读。

B．出示句子： “喜欢看它的吃相，所以，家里人都把喂它吃食当作是生活里最佳的消遣。几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。” 引读句子。

想象：喂什么？看什么？笑什么？

指导朗读。

小结：一家人的宠爱之情溢于言表。

（3）A．出示：女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。 指名读句子，完成想象练习：女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望，好像 。

指导朗读

B．出示：几次以后，当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。 指导品析并配乐朗读。

（4） 女儿爱它如珠如宝。引读“上学时??宝龟”

（5） A、 引读：“初到我家时，也许是怕生和想家的缘故，它总是把头缩在硬壳里，沉入水底，似是一团没有生命的毛状物。

B、出示：知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

串读句子。

小结：人类的关爱，让这只宝龟充满灵性。

四、复习巩固

1、读读词语。

2、总结课文，出示图片。

绿毛龟以姿态优美，食态可掬和通灵之性带给全家无穷的快乐，使全家人至爱之极。尤今用清新的笔调，展示了自己一家与绿毛龟之间发生的真实故事，让我们沉浸在了人和动物和谐共处的美好境界中。

五、拓展作业

1、抄写词语，积累自己喜欢的语段。

*2、对绿毛龟你还想了解什么？自己查阅资料。

*3、收集动物有灵性的故事。

板书： 21、绿毛龟（可爱） 我们（喜欢）

动作机敏 兴奋异常

姿态高雅 一见钟情

食态可掬 如珠如宝

通灵之性

练习设计：

一、在括号里填上恰当的词语。（从课文中找）

（ ）的笑容（ ）的亮光（ ）的姿态（ ）的反应 （ ）地缩（ ）地游 （ ）地吃 （ ）地看

二、 阅读课文第8节，完成练习。

1、 这一节主要写什么？

2、 理解绿毛龟的的“食态可掬”。

（1）“掬”的意思是：_____________________

（2）“食态可掬”的“掬”的意思是______________________

（3）在文中用“———”画出写绿毛龟“食态可掬”的句子。

3、你喜欢看这只绿毛龟的吃相吗？为什么？

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