满面春风造句

篇一：望尘而拜,满面春风-藏头诗

望尘而拜,满面春风

望岁祈农神所听， 尘土高悬千载名。 而今莫共金钱斗， 拜潜君兮索玄宝。 满堂尽是忠义士， 面上笑添今日喜。 春天百草秋始衰， 风飒沉思眼忽开。

篇二：相去无几,满面春风-藏头诗

相去无几,满面春风

相如作赋得黄金， 去年沙觜是江心。 无端袅娜临官路， 几人强健几人无。 满耳笙歌不听君， 面妆首饰杂啼痕。 春风日暮南湖里， 风过长林杂花起。

篇三：是国标本苏教版语文四年级上册第二单元中的一篇课文。这

《我给江主席献花》是国标本苏教版语文四年级上册第二单元中的一篇课文。这篇课文生动记叙了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来，并给江主席献花的情景，表达了“我”对国家领导的衷心爱戴以及在祖国回归的大喜日子里香港同胞无比激动与欣喜。全文叙事清楚，守卫呼应，以情动人，是丰富学生语言积累的好教材。但是学生尚且年幼，对于香港回归这件盛事了解不多，与学生的实际生活有一定差距。基于以上教材特点和学情分析，我从三个维度进行思考，制定了如下教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、会用“秩序井然”、“满面春风”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。

4、感悟品读文本语言，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。

其中目标1、2、3是本课的教学重点，而目标4既是教学的重点，也是教学的难点。为了较好地实践新课标的理念，打到教学目标完成的最优化效果，我预定两教时完成教学任务。

第一课时，初读课文，引导学生整体感知课文内容。教学大概流程如下：激趣导读——质疑自读——合作互读——交流评读——理清脉络。我将引导学生在回顾《东方之珠》的基础上，向学生介绍香港的昨天与今天，激发学习兴趣，适时揭题，接着，让学生充分自读，着重对“秩”“耻”进行正音，处理好一些长句子的停顿，并想一想每个自然段分别讲了些什么。同时，还将引导学生运用多种方式理解词语，看图理解“秩序井然”，结合生活体验理解“欣喜若狂”，查字典理解“满面春风”等。在此基础上，我将让学生采用自己喜欢的方式再次朗读课文，根据“等待”“见面”两个场面给课文分逻辑段，理清课文脉络。最后，我将预留5、6分钟时间让学生抄写生字词语和佳句。

篇四：吠非其主,满面春风-藏头诗

吠非其主,满面春风

非是余今独与君。 其下磅礴含清虚， 主翁莫泣听我语。 满箱旧赐前日衣， 面热脚掉互登陟。 春日春江碧水流， 风动自然云出岫。

篇五：满面春风 扑面而来

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满面春风 扑面而来

作者：张永乐

来源：《物流时代周刊》2013年第01期

2012年11月28日，笔者在中国国际物流节“企业领袖论坛”，发现一张与众不同的脸：他在人丛中颠簸往来，脸上始终洋溢着春天般的笑，并且，笑得真实、自在、大气，令人难以忘怀。此人正是联邦快递中国区总裁陈嘉良。

我喜欢“看脸”，因为脸是人心的门户，只要用心洞察，不需言语即可“破门而入”，辨识其人生历练、品性气度、喜怒忧惧、事业兴衰。尤其业界精英汇聚时，我更愿结合背景资料，静观那些装饰过的面孔，品味其掩映下的纵横捭阖、剑影刀光，忖度其正在或即将忍受的“前方堵截（市场竞争难题）、后院火起（人员管理难题）”。但此次初见陈嘉良先生，忽有一种别样感觉：他凭什么笑得如此真实，以至难以揣测？

快递业并非我所研究的重点，因此，我对陈嘉良及联邦快递知之甚少。在好奇心的驱使下，当场手机上网，百度查阅相关资料。结果发现，这位颇有明星范儿、讲着港式普通话、语音轻柔的香港人，竟说过如此硬话：“在公司内部，从来没有人认为我这个总裁就比一线的递送员重要，我们都是平等的。我认为，一个递送员每天面对着我们很多客户，他或许比我更重要。”

随后搜到的资料证实，这番话源于联邦快递的企业文化精髓：“PSP”管理理念（People-Service-Profit，即“员工-服务-利润”）-联邦快递善待员工，创造良好的工作环境，使其开心地工作，以便为客户提供更好的服务；由此，客户更多地选择联邦快递，联邦快递因此赚到更多的利润，并把盈利再次投入到员工身上，为其创造更好的工作环境。如此循环不已。

细细品味，“PSP”真是极浅显、又极高深的商业智慧：照顾好你的员工！因为，他会照顾好你的顾客；照顾好你的顾客！因为，他会照顾好你的利润……

人员管理是企业管理的根本。联邦快递通过“PSP”解决了最根本的人员管理难题，也由此解决了市场竞争难题。而这两道难题，恰恰是众多企业管理者如履薄冰、不堪重负的共同“心病”——难怪人丛之中，陈嘉良能够笑得如此温暖、自在，与众不同。

很巧，作为当天第二位演讲嘉宾，笑容满面的陈先生讲完开场白之后，即热情洋溢地针对“PSP”侃侃而谈。

那一刻，我不由得正襟危坐，身心庄严。

满面春风，刹时扑面而来。

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