用乐高积木搭建房子

篇一：乐高积木砌成的建筑模型展

香港太古城中心举办乐高积木砌成的建筑模型展

香港太古城中心举办“乐趣无限建心思·高出想象创新意”乐高积木博览展，艺术家们用300万颗乐高积木砌成的17个世界著名景点，吸引众多市民、游客前来观赏

乐高积木搭成的香港文化中心等建筑模型

展出的乐高积木长征火箭，结构十分精细，且长征火箭发射台更加入了烟雾效果，模仿火箭发射升空的场景

用乐高积木搭成的欧洲建筑模型

用乐高积木搭成的泰国泰皇宫殿建筑模型

用乐高积木搭成的俄罗斯建筑模型

篇二：乐高积木搭建活动方案

一、二年级乐高积木搭建方案

一、活动目标

通过乐高积木的搭建活动，培养小朋友的动手、动脑能力，训练小朋友的逻辑思维能力和语言表达能力，让孩子在科技节活动中感受科技的魅力，体会动脑动手的快乐。

二、活动主题和宣传口号

1、活动主题：动手动脑，我最乐高！

2、宣传口号：只有想不到，没有拼不到！

三、活动准备

1、乐高玩具

2、每组至少两名教师

3、活动的奖品和礼品

4、准备场地、布置学生到位的场地

四、活动内容

（一）搭建演示

由教师或者高年纪学生搭建各种样式的样板供学生参观

（二）完美复制（第一次计分 20%）

游戏规则：每组选取5名学生，其中两名学生负责去看老师或者高年级学生搭建的模型，用口头表达的方式表述给组员听，另外三名组员根据对方表达的意思复制出老师的模型，看看那组复制得又快又好。

（三）看看谁更高（第二次计分 30%）

游戏规则：每组5名学生，在规定时间内看哪组搭得最高；同样高度的，比比哪组搭得最有型。

（四）创新梦工厂（第三次计分 50%）

游戏规则：根据自己的爱好自由搭建，比比谁搭得最有创意。（组员要口述所搭建模型的含义，训练语言表达能力。）

五、奖励

每轮比赛选出最有创意的、最符合规定的小组胜出，给予相应的奖励和奖品。

篇三：乐高积木在通用技术课程上的有效使用

乐高积木在通用技术课程上的有效使用

罗洁华 南京市第十三中学

摘要：随着进入通用技术新课程实验的队伍的日益壮大，教师们在感觉通用技术课程开设十分必要和有意义的时候，总是期望能有好的教学器材有效地应用于通用技术课程，这里对有悠久历史和良好品质的乐高积木在通用技术课程中的应用作一客观分析和评述，乐高积木良好的操作性和对结构需求几乎无所不能地满足能力，为我们提供了很好的具有创造性和可持续发展性的教具资源。但有教具并不是最重要的，更重要的是有效地使用教具达到课程目标，促进学生的发展，促进课程的发展。

通用技术新课程由于它显著的实践性和高度综合性，需要融有现代技术，有助于教学目标实现的好的教具和学具，在人们心目中的智能机器人器材——乐高积木，就其自身的品种、结构、质量和功能，能作为通用技术课程的好的教具和学具吗？

为学生搭建了很好的成长平台。

目前乐高的积木主要是结构类，品种已达6000种以上。模型设计从桥梁到房屋到艺术雕塑，从古代建筑到近现代建筑，从航天飞机到火车到汽车到过山车，乐高积木几乎无所不能，不仅能很好地表现结构原理，而且惟妙惟肖，十分逼真，尤其是他的传动、连接部分科学的精致的设计，使拼搭出的作品的吻合度、精致度、运动和控制功能的实现以及良好的操作性，留给操作者的无限构思，无穷创意，加上电子控制积木和图形软件的使用，使其他器材无法与之相比。目前建在丹麦、 英国、德国、美国、香港等国家和地区的多个大型乐高主题公园，各种仿真建筑的展示，就是乐高积木功能的很好体现，每年吸引着成千上万的游人欣赏和体验。乐高积木有很好的通用性和延续性，无论是1958年的积木还是2008年的积木，都可以无障碍地自然连接，不会淘汰，体现着可持续发展的现代理念。

我国成功举办奥运会之时，乐高爱好者在香港新世纪广场用乐高积木搭出了国家奧林匹克主体建筑，虽然没有其他正式的乐高主题公园精致、气派，但足可见乐高积木的功能。

乐高积木50周年纪念时间轴

一、乐高器材的功能和优势

已有76年历史的乐高积木，是世界公认的智力玩具的品牌，在青少年教育上有着瞩人的成就。从八十年代初成立乐高教育部以来，乐高教育一直与国际顶尖的教育专家合作，研究和开发适合学校的科学、技术、数学、物理等课程学习的积木产品，近年来乐高教育又与美国麻省理工学院（MIT）多媒体实验室及其他机构组织合作开发出了RCX、NXT、传感器、马达等一些电子及控制核心积木，开发出了直观、简单、能实现编程的图形编程软件，形成了人们所熟知的乐高智能机器人器材系列。但无论如何发展，乐高教育始终发挥着其器材的优势，侧重于在设计制作中培养使用者解决问题能力、沟通表达能力、自我学习能力和创新实践能力，这无疑

专心 爱心 用心 1

二、通用技术课程的需求

正在起步和发展的新课程——通用技术课程，是在现代社会高速发展的基础上，应全球政治、经济发展对人才的客观需求，为构建具有中国特色、充满活力的普通高中课程体系所增设的新课程，其课程设置的基本目标是以提高学生技术素养、促进学生全面而富有个性的发展，即通过通用技术课程的学习，学生将拓展技术学习的视野，学会和掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及2

其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终生发展奠定基础。课程的目标要落实到具体的课程中，除了课程标准、课程计划和教材等基本要素的落实外，生动活泼的课堂，引人入胜的教学，充满生机的互动，令人难忘的实践，尤其是其立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的特点，需要课程有相应的，能说明问题、发挥作用的教具和学具作支撑。目前担任课程教学的教师面临的最大的困难是，有教材和教参，有些相关的资料也可以通过网络搜寻得到，但对于新课程，没有现成的教具、学具，需要自己去开发，去实施教学。

由于通用技术课程的特点，其教具和学具并不像物理、化学、生物等传统课程的教具，是为了说明问题，通过实验验证理论。而是要求：1）有设计和技术的体现；2）有创新和发展的承载；3)能说明相关问题；4）有利于学生研究挖掘；5）方便学生操作和体验；6）能激发学生的学习热情，营造良好的课堂学习氛围等。

三、乐高积木教具的开发

如前所述，乐高积木因其结构合理，质量好，品种多，便于设计和搭建，更由于乐高教育的理念和通用技术课程的立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的特点相融合，自然成为通用技术课程所考虑的对象。但乐高积木毕竟只是积木，其本身并不是教具，也不是可以任意剪裁的材料，怎样才能把乐高积木作为教具使用呢？其途径有以下几种：

1） 借用别人已经设计制作好的样本。包括在其他领域使用的成熟的作品，像乐高主题公园和奥运主体建筑中出现的可利用的作品；

2） 备课教师通过研究教材自己设计出的作品。像我校在控制系统单元就根据教材内容，使用乐高积木研究、设计出简易自动升旗装置，不仅完成而且发展了教材的要求；

3）

让一部分比较熟悉乐高积木的学生根据教

材内容研究设计教具。我校就有学生研究设计并且制作出了很能说明开环控制系统的工作过程的自动栏杆装置，能说明三角形稳定性结构的塔式吊

车等。设计制作的过程，本身就是学生的一个自主学习过程，是技术和设计的体验过程，也是创新的实践过程，学生从中获得的比通过教师教学获得的多得多；

4） 作为全体学生的一项设计实践内容。让全体学生在技术与设计中学习技术与设计，从而提高技术素养，积累教具品种；

5） 直接作为设计材料使用。

由于通用技术既是新课程，又是发展的课程，而且随着技术的发展，新技术、新材料的不断涌现，课程的教具呈现不断的发展性和变化性，乐高积木的方便搭建和拆卸，为教具的变化提供了很大的空间。同时由于他的结构的通用性和延续性，使得旧的积木不会被淘汰，新旧积木可以很好地融合，可以有效地发展设计，节约资源。

这里值得一提的是，在通用技术课堂上，决不是唯乐高积木为教具，凡教学需要，就把乐高积木用上，这是一种形而上学的教条，或者说是在为乐高产品作劣质的、失败的广告。比如在技术与设计1中，教材多次使用了灯的案例，有人提议提供乐高积木(包括电子的和控制的积木)，组织学生开展设计制作等的活动。其实这不仅起不到提高学生技术素养，理解教材内容和知识点的作用，还耽误了课堂，空耗了时间，无意义地增加了组织教学的工作量，无意义地耗费了器材。灯的设计和制作完全可以用实物电子元件导线、发光二极管、电池等，除了线路和功能设计，学生还可以充分利用辅助材料设计灯罩和灯座，实践真实环境下的设计。

通用技术课程的教具是多元化的，乐高积木不能作为通用技术教学的唯一教具选择，只有和课程的目标，教学的内容，学生的发展紧密地、有机地结合，才能成为好的教具和学具。

学生在设计实践中认识系统、构成的元素及其相互之间的关系及系统的特点。有教师马上想到乐高积木的巨大功能，把电子和控制积木全部搬上，让学生实践设计手电筒，学生根据提供的器材，想到的自然是要使用高级设备控制积木，还需要电脑编程，花了将近1节课，只有部分同学完成了自动控制电筒的设计制作。完成了课堂教学目标吗？否。为什么？因为教师设计的实践目标不明确。也有教师设计用乐高的马达、轴套和灯泡，再加上一段棉线，很简单的器材，让2人一组设计制作出能持续发光的手电，既不用电脑编程，也不用微处理器和传感器，时间消耗也只有十分钟左右，学生只要做了，就能完成，而且可以充分发挥聪敏才智，能对所设计的系统进行分析，通过经历和体验能掌握系统的组成和特点。所以使用教具一定是要围绕教学目标的，对教学目标的实现有促进的、成本低的（含课堂成本、时间成本和智力成本）、有效的。

其次，开发出的教具怎样使用。比如对前面提到的学生

开发出的自动栏杆的教具，教师都感觉很好。有教师仅仅是为使用而使用，在大段讲解了开环控制系统的概念后，展示一下，仅增加一个课堂学生观察的实物而已。有教师在学生通过一定形式认识了开环控制系统以后，让学生操作自动栏杆，分析并写出控制系统工作过程方框图，再操作验证，判断控制系统所属类别，让教具不仅是一件摆设，充分发挥教具的帮助认识和理解的作用，同时动一动和看一看所带给学生的是不同的吸引，不同的感受，不

四、乐高教具的有效使用

事实上，由于乐高积木的悠久历史和广泛应用，开发乐高教具已不是难事，有了乐高教具以后怎样有效使用，这才是解决问题的关键。

首先，要明确教具使用的目的。只要能达到目的，有简单的，绝不用复杂的，控制积木微处理器能不用则尽量不要上场。这不仅在于绝大多数学校没有那样多的微处理器，不能在课程中普及，更是在于对达到目的是帮助还是干扰。比如在系统与设计单元，书中有自发电手电筒的设计，其目的是让

(下转第122页

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专心 爱心 用心

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马达

栏杆

蜗杆变速箱

传感器

手摇柄

同的收获，谁更有效，不言自明。每一件教具的使用都有着使用效益的问题，要有效地使用教具，需要教师很好地理解教学目标，认识教具，理解教材，理解学生。

基于乐高教育平台的高中技术类课程教学

The Technological Course Teaching for High School

Based on the Lego Educational Platform

谈文超，吴俊，章森

上海师范大学

摘 要：在人类文明史上，科学技术的发展不断地改变着人类的生活、思考方式。如何在高中教育中对青少年进行合理、有效的技术类课程教育将会引起教育界的关注。技术类课程的主要任务是培养学生以科学技术为基础的实践能力。由于学生对课堂知识的学习往往是限于书本范围，而通过技术类课程的开展，则可使学生直观地了解书本知识的现实运用，培养学生的技术素养。本文针对基于乐高教育平台的技术类课程的开展，从课程教学所涉及到的技术设计、电子控件技术和简易机器人制作三个方面进行概述。其中，就技术设计方面着重进行课程设置的分析，可分为四个步骤：结构设计、流程设计、系统设计和控制设计，并提出了一些教学建议，以便教师在实际开展过程中运用。另外，文中还探讨了技术类课程与其他高中课程的互相结合，为其他课程的开展提供更好的实践平台。

关键词：技术素养 高中技术类课程 实践能力 乐高教育

Abstracts: The development of science and technology transforms the way of peoples' living and thinking in the history of human beings’ civilization. It will catch the attention of the educational field that working out the way to give the adolescents the reasonable and effective technologic course teaching for high school education. The course teaching’s main task is to cultivate the practice ability based on the science and technology. Generally, the study of students’ classroom knowledge is often limited to the books. The development of the technologic course teaching could let the students learn the practice application of the knowledge from the books and cultivate their technological capability. The passage is focus on the development of the technological course based on the Lego educational platform. It is summarized from the three different parts involved in the course teaching, including technological design, electronic control technology and the make of the simple robot. The setting of the course is analyzed from the aspect of the technological design. It can be divided into four processes as follows: structure, process, system and control design. And some teaching advises are proposed in order to be adopted by the teachers when they are conducting the programmer. Moreover, the discussion of the mutual integration between the course of technology and the other high school ones offers a better platform for the development of the other courses Key words: Technologic course, Practice ability, Technological capability, the Lego educational platform

一、提高我国青少年技术素养的重要性

“自然和自然的规律，隐藏在黑暗里。上帝说:‘生一个牛顿出来吧！’于是，一切都变得光明了！”英国诗人蒲普道出了牛顿的出现对于我们整个自然科学世界具有的非凡意义。如同牛顿的科学理论给我们探索、研究世界万物带来了光明，哈格里夫斯的珍妮纺纱机、瓦特的蒸气机改良所掀起的第一次工业革命，给人类技术发展带来了巨大改革，开创了以机器为主代替以手工为主的蒸汽时代。之后，科学技术的发展突飞猛进，各种新技术、新发明层4

出不穷，并被迅速应用于工业生产，促成了第二次工业革命的爆发，使人类跨入了电气时代。

如今，科学技术已经成为我们农业和工业发展进步的重要组成部分，影响着各行各业。科学技术亦是社会发展的必要条件，并在经济全球化的社会中发挥着决定性的作用，成为经济发展的推动力。科学技术已成为衡量一个国家竞争能力的重要标准。因此只有拥有高新技术的国家，才可能在世界舞台上立于不败之地。故而培养公民的技术素养就具有十分重要的意义。在美国“2061”计划和“科

学文化”的标准中制定了包括教育与科学、设计与系统、技术中的问题等方面在内的技术教育内容，梁启超先生有云：“少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球”。因此公民的技术素养应重点从青少年抓起。

选修课程是在必修课程的基础上，针对不同地区、不同学校的条件，为满足学生的不同兴趣和不同发展需要而开设的课程。共有7个模块：电子控制技术、建筑及其设计、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计、汽车驾驶与保养。

这些课程拓展了学生的素质教育基础，有助于进一步提高学生的技术素养，培养学生学习兴趣。目前，乐高教育平台最为系统和经典的应用主要有四方面，同时也是四门通用技术教育系列：分别是技术与设计1和2、电子控制技术以及简易机器人制作。

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二、普通高中通用技术课程简介

在现行的教育体制中，无论是九年制义务教育，还是三年的高中教育或成才教育，学生的科学素养是并不欠缺的。尤其是经过三年高中学习的学生，他们的科学素养，人文素养培养内容可以说是十分丰富的，但只知道学术知识而缺乏动手能力。只是单一的纯理论的学习，并不是完整的学习，我们要注重学术性课程与技术课程的均衡性。好在近几年教育部门大力开展高中技术类课程的教育，并为高中技术类课程拟定了一个课程标准——普通高中通用技术课程标准（试验），为我们开展高中技术类课程开启了一盏明灯。

普通高中技术课程与九年义务教育中的信息技术教育和劳动技术教育相衔接，面向全体学生，注重学生的发展，提高学生的技术素养。以学生为主体，与生活实际相结合提高学生团队协作能力、创造能力、探究能力，使学生在接受技术教育的同时，进行人生观、价值观、世界观的培养塑造，为学生将来人生定位、服务社会打下良好的基础。

通用技术的学科教育涉及多门学科教育，分为必修和选修两部分。

必修课程为技术与设计1和2，是全体高中生必学且必须达到的最低技术素养水平，并为学生学习后续的选修课提供了必备的基础。我们通过图2-1（a）和图2-1（b）可以清楚地了解到这两个必修模块的主题组成。

三、基于乐高教育平台的技术类课程教学

（一）技术与设计

在教学过程中，我们可以将技术与设计1的思想融入技术与设计2的课程中，使得两门必修课程可以交叉渗透，免去了技术与设计1纯理论教学的乏味，使得教学的成果更为显著。我们可以将整个教学过程分为构建前、构建模型和构建后三个主要部分。设计前可以分为发现与明确问题、制定设计方案两个部分。构建后又可分方案优化、产品使用说明或是产品的构建思想以及产品评价。这样即可将两个课程的内容有机地结合起来。下面我就技术与设计2的课程设置结合案例来讲述一下乐高平台下必修课教学。

按课程设置分为： 1、结构与设计

从我们坐的凳子到我们吃饭、放物品的桌子，从我们居住的房子到我们出行乘坐的交通工具，可以说我们的生活处处包含着结构。在这个部分的教学中，我们可以联系学生熟悉的事物，从最简单的结构开始构建。让他们了解技术、运用技术、认识结构与设计的魅力以及构建结构的乐趣。图3-1-1（a）是最为简单的桌子结构。图3-1-1（b）是斜拉桥结构。图3-1-1（c）是桁架塔机构。图3-1-1（d）

图2-1（a）

为房梁框架结构。

图2-1（b）

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普通高中通用技术课程标准（试验）

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篇四：全球著名玩具乐高积木的成功创业故事

全球著名玩具乐高积木的成功创业故事

乐高积木玩具，“曾经”是全球最著名的儿童玩具之一。之所以使用“曾经”这个词，是因为它现在更是全球最著名的成人玩具之一了。它的发明者奥勒。基奥克当年一定不会想象到乐高能有今时的风光。

童年的记忆

乐高积木的发明者是奥勒。基奥克，他1891年生于丹麦比隆附近的菲尔斯哥夫村。他有一手精湛的木匠手艺，年轻时就热衷于制作各种小玩具，出自他手的小飞机、汽车、动物个个形态逼真、惟妙惟肖。尽管他不懂经商，玩具经常滞销，但这并未使他放弃自己的爱好。 终于，他设计的拼插玩具“约约”深受当地儿童的喜爱，并以此为雏形最终壮大成庞大的“乐高”家族。现在的乐高塑料积木已经有1300多种形状，每种形状都有12种颜色，通过各种拼插组合，能够搭建无穷多的造型，甚至可以模拟出一切事物的模型。

在塑料被发明之前，乐高积木一直使用木材制造，制作工艺极大地限制着它的产量和市场。直到1949年第一块塑料材质的乐高积木问世。虽然那时的塑料工艺仍然十分低下，获取原料和轧制模具难度都非常高，但是奥勒敏锐地判断，这是把他的玩具销往全球的机会。因此不顾儿子们的劝告，投资了一部价值很高的注塑机。随后塑料产品极高的生产效率让乐高积木迅速风靡欧美。

在漫长的发展过程中，乐高为各个年龄段的儿童开发了不同规格的乐高玩具。比如专门为3-5个月的婴儿设计的积木是正常积木的8倍，可以防止婴儿误食。以及各种五花八门的主题系列。目前，乐高在全球120个国家占有巨大的市场份额，据估计，有超过3亿儿童拥有乐高玩具，儿童们每年花在玩乐高积木上的时间总计大约为50亿小时。

乐高当然不会满足于只是儿童的启蒙玩具。从80年代开始，它就将生产线延伸到教育方面。并特别设立了一个独立的部门，专门为幼儿园、小学设计教育用“乐高”。现在这个部门已经和太空组、城堡组一起，成为乐高最重要的三个小组。

在经历了木头时代和塑料时代之后，乐高也不可避免地要迎接电脑时代带来的挑战。现在的孩子越来越少坐在地上摆弄积木了，而是更多地坐在电脑前面摆弄鼠标和键盘。为了应对的时代的发展，乐高也开始开发PC游戏，不过提起乐高，大家第一时间想起的仍是简单的小玩意和变化无穷的世界。

成人的童话

乐高的丰富的变化带来了太多了去，以至于有太多人把儿时对乐高积木的感情带到了长大成人，让这款玩具早已超越了玩具的范畴，它除了是童年美好的记忆，更是成人世界的美丽童话。

每一个玩过乐高的孩子，都曾有过这样的想法：我的乐高总是不够多，如果有足够多的乐高，我要用它给自己建造一座房子，或是一架飞机。带着这样的想法，这些孩子长大成人，然后就开始为着儿时未完成的梦想购买乐高。

乐高自己当然也意识到自己的玩具早已不是当年那个启蒙儿童的小把戏了，所以，虽然产品还是当年的产品，不过广告已经有了成人版。

2008年，乐高曾经和著名建筑设计师FrankLloydWright合作，开发了专门为建筑师们设计过一套“乐高建筑”系列。

在乐高雄心勃勃的计划中，他们希望那些未来建筑师，工程师，设计者以及建筑迷，他们可以通过乐高积木，去自己建立世界各地闻名建筑，也可以充分发挥自己的设计灵感，去建立自己喜欢的建筑。

而就在不久之前，BBC电视台著名汽车节目《TopGear》的主持人詹姆斯。梅(JamesMay)就用乐高积木实现了他儿时的梦想——个由乐高积木搭建的房子。

在1000志愿者的帮助下，James用330万块乐高搭建起了1:1的积木房子。这个高6米的两层小楼完全按照真实比例建造，里面有可以使用的卫生间和浴室，现在就坐落在萨里

郡的登比葡萄酒庄园。

像James这样疯狂的人并不在少数，曾有一名德国男子马莱。霍金用30多万块乐高砌成了美国尼米兹核动力航空母舰“杜鲁门”号模型，这个模型打动了杜鲁门号的船长，邀请这名德国男子到真正的“杜鲁门”做客。

更有其他品牌看中了乐高在成人世界的影响力。日本的电脑外设制造商ELECOM(宜丽客)今年就推出了一系列以乐高为设计理念的耳塞。

成年人之所以为那些积木着迷，也许并不是因为建造模型时能够消磨时光，而是因为搭建一件精美的作品能够让人们获得成功的满足感。也可以说这是对童年记忆的追思，甚至可以说是向早已远去的梦想致敬。或许这也反映了整个社会的需求吧。

艺术的殿堂

对于孩子来说，玩具就是玩具，积木在他们的手里不管怎么穿插，开发的是他们的好奇和想象力，孩子无意识的内心没有艺术的概念。而乐高玩具的成功，就是能够伴随很多孩子长大，直到成年时，这些人还摆弄着孩童时可爱的积木，让他们那成为成年人心中的童话，成为一部分人眼中的趣味艺术品。

这些乐高迷们，用乐高积木搭建各种他们心中的理想事物，与诸多拿起画笔做雕塑的艺术家们不同，乐高艺术家使用的工具是很多大小不同的积木，在他们眼里，这个小小的东西能够创造很多个奇异的抽象的艺术世界。

美国纽约33岁的艺术家NathanSawaya目前正在全美进行别具一格的乐高砖块艺术展，展览的主题称为：“砖块的艺术”。这是目前全球唯一一个以乐高砖块作为创作媒介的展览。他展出很多复杂的作品，包括各种状态中的人，树，迷宫，铅笔，动物等。

在展览上，NathanSawaya总会留一个区域，让参观完的人们去建筑属于他们自己的乐高，因为每个人都会有一个乐高世界，或者说，每个人都希望拥有一个自己的理想世界，再造或复制另一种生活。

行为艺术也已经被很多人接受，并且融入人们日常生活里。T恤就被许多设计师和艺术家拿来做各种文章，创造设计作品或者艺术作品，乐高公司这次也在T恤上玩起了行为艺术，他们让T恤具备了一切行为艺术所必需的夸张和活力。其实整件T恤衫就是利用了乐高组合玩具中常见的黑色插件底板和一件普通黑色T恤衫组合而成的，所以你可以在它上面利用乐高积木，任意发挥想象力。如果你足够有耐心，一幅乐高壁画也不是什么难事。 当NathanSawaya的乐高艺术品完全以静态的方式展示给观众，T恤以行为艺术的方式推出，那么乐高积木能够成为电影动画等动态影像作品，也应该是各种年龄段乐高迷们最大的期待。

今年夏天，华纳影业宣布将以乐高公司的积木为主题制作一部电影，这是一部设定在乐高世界里的真人冒险故事，将有丹和凯文？哈格曼两兄弟为这部电影执笔剧本。曾经众多导演想与乐高公司合作制作电影，不过乐高公司为了保护品牌价值推(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:用乐高积木搭建房子)翻了大多数的创意，但是这次乐高公司赞同哈格曼兄弟的核心价值理念，并希望将其体现在电影中，特别是“充满乐趣并富有创造力，让想象无边界”这一主题，与乐高公司的品牌内涵恰好统一。

这样的情节设定总是让我们想到《变形金刚》的电影画面，你会想到什么样的画面呢，猜不到就等待吧，也许会是一个惊喜。至于上映时间及剧情，还有影迷和乐高迷狂热的预告片，都要翘首期待了。电影是一门综合艺术，光影、空间、场景和动感元素等都需要精心设计，与纯艺术和行为艺术不同，他是能够获得票房的商业艺术。当乐高玩具成为电影，完全可以提升品牌知名度并创造更高的玩具销量。

看的出，乐高玩具品牌的发展之路，当它被艺术家接纳，创作出各种奇妙的艺术品，证明它的品牌价值的提升不限于商业玩具的市场需求，而是在满足人们的精神需要及感性消费，抚慰人们心灵需要已经超过了产品功能。

当乐高迷变为乐高艺术家，对于乐高品牌的推动也远不是产品功能，而乐高品牌从感性理念到产品设计上所要做的应该比艺术家的脚步更快一点。

篇五：乐高积木的几何原理

乐高积木的几何原理

乐高积木的几何原理：我看到过很多同学刚刚设计机器人小车，他们首先会选择最有用的少许积木把小车搭好，兴致勃勃地编写好程序、下载，可是一松手，小车散了……但这并不影响他们的热情，他们会不停地改进，直到小车能轻松跑完全程……在这个过程中，他们已经开始根据乐高积木的各种特点，运用结构、机械原理来完善模型的结构，虽然他们并不是很清楚乐高积木的何学原理，也没有被指导过怎么做。

乐高积木为什么能够很紧密地接合在一起？能完美地实现实验仿真？这不仅在于它有两千多个各种形状的积木组件，有足够的零件让你完成你的设想，更重要的是，这些积木组件都按同一标准严格设计、生产，所有积木都是可兼容的。它依据的标准就是乐高单位，而且积木有严格的质量保持，乐高积木模具公差仅为0.000005米。怎样巧妙地利用乐高积木的特点——梁、块、板和孔之间的关系——完善你的结构，完成你独一无二的设计？

本章包含的内容: 尺寸和单位的表示 方形的乐高世界 垂直支撑 倾斜的乐高世界 斜支撑 水平方向的尺寸和单位的表示 铰链的支撑

1.1简介

在你进入乐高机器人世界之前，希望你能先掌握那些乐高积木中涉及的基本几何学原理。不用担心，我们并不是要对你进行复杂的方程式和三角法则的测试，仅讨论一些非常简单的概

念和解释一些常用的术语，这样，在入门阶段就可以更容易地搭建出实际的模型。在本章，你将会发现乐高爱好者使用什么单位来表示尺寸，如何来表示积木的面积，如何将积木从不同的方位连接组合起来。

我们鼓励你使用手里的乐高组件对照本章的例子自己搭建一遍。把机器人套装放在手边，以便随时挑选必要的积木，不过这一章节中的例子多数都只用到一些块和板。

如果由于某种原因，这部分材料对你来说过于复杂，你不必强求自己掌握，可以跳过这一章直接进入到其它部分。在你需要的时候，你都可以回过来将这一章节当作术语表来使用。

1.2 尺寸和单位

乐高爱好者通常按顺序用3个数字表示乐高积木的尺寸：宽度、长度和厚度。使用乐高积木的一般方法是：“嵌入式“，当表示积木的尺寸时，都要考虑这种方位，不论是将积木颠倒还是在3维空间旋转。

高度是识别积木的最基本的属性，它是指积木的底部到顶部之间的距离。宽度按照我们习惯指的是水平方向上的两个尺寸中较短的一个（长度就是另外一个）。长度和宽度的表示单位是用 “凸点” 来表述的，也叫作“乐高单位”。这样，我们可以描述绝大多数积木的尺寸。乐高单位在1949年第一次被使用，是一个2??的积木块（如图1所示）。

也可以不用乐高单位来表示乐高积木的尺寸，而采用公制（米制）单位，两个突点圆心间的宽度相当于8mm，一块积木的厚度（不包括突点的高度）相当于9.6mm。能否记住这些数据并不重要——重要的是要知道它们有不同的数值，也就是说你需要两个不同的单位来标注高度和长度。它们之间的数值比就相当重要了：9.6除8得1.2（垂直方向的单位长度是水平方向的单位长度的1.2倍。这个比值很容易记住，如果换算成整数比就是6:5。在下一章节我们将会研究这一比值的关联。

图1.1一块乐高积木砖的尺寸

图1.2显示的是最小的乐高积木砖，用乐高单位来表示是1??。实际上这个乐高“立方体”根本不是立方体。

图1.2尺寸为1?1?1的乐高积木砖的比例关系

在乐高组件中，有一类积木的厚度是块状积木厚度1/3。其中最重要的组件就是“板”，这些板中大多数是矩形，少数具有特殊形状。将3块板叠在一起，它的厚度就相当于一块标准的积木块的厚度（见图1.3）。

图1.3 三块板的高度等于一块砖的高度

1.3方形的乐高世界：垂直的支撑

我们为什么要关心这些关系呢？要回答这个问题，就要追溯到70多年前，乐高TECHNIC生产线刚刚诞生的时候。从那时起，就设计和使用乐高来搭建由水平层组成的物体：把积木砖和板恰当的组合到一起。每个孩子都会很快知道3块板的厚度等于1块砖的厚度，这也是他们所需要知道的全部东西。但是在1977年，乐高决定以年龄更大的顾客为对象，引进一系列新的生产线：LEGO TECHNIC。它们共同的特点是带孔的1蚇的积木块，我们称之为TECHNIC积木块，或者叫作梁（图1.4）。这些孔可以让轴穿过，也可以通过销子将梁互相连接起来，这样就创造了一个完美的乐高世界。

图1.4乐高LEGO TECHNIC梁

假设你要在垂直位置装一根梁，用来支撑两层或者更多层的水平位置的梁：这里我们必须记住6：5这个比值。梁上的孔与凸点一样都以相同的间距排列，但它们与凸点是以半个凸点间距交错排列的。这样，当我们把两根梁嵌在一起，水平方向两孔的间距不等于垂直方向两孔的间距，从而，不同层面上的孔就不能与之配合。换句话说，由于6:5的尺寸关系，一根垂直的梁上的孔不能够与一叠嵌在一起的梁上的孔相配合。至少不是所有的孔都能吻合。但让我们仔细观察一下：用6的倍数（6、12、18、24、30……）来计算垂直方向的单位，并用5的倍数（5、10、15、20、25……）来统计水平方向的单位。不要数开始的积木和开始的孔，因为它们是你的参照点；你测量的就是距离这个点的长度。当你数到5个垂直单位的长度达到了30，当你数到6个水平方向单位，长度也达到了相同的数值（见图1.5）。

从中我们得到了一个定理：在叠嵌在一起的梁中，第5根梁的孔是和与之正交的垂直的梁上的孔重合的。

图1.5水平的梁与垂直的梁的配合

现在你可以用梁搭建一堵墙，然后用一根长的梁来固定它，从而实际验证这个规则。如果你把一根轴放进第一个连通的孔中，然后试图将第二根轴放进接下去的孔里，你会发现在开始的积木上加上5根梁和10根梁，交叉的梁上的孔才是连通的（见图1.6）。

这种交叉的梁的技巧是非常重要的。它可以使我们搭建出坚固的模型，垂直的梁将与之连接的两根水平梁之间的积木锁住。遗憾的是需要将6根梁搭建在一起，才能用一根横贯的梁将它们锁住。是否可以采用其它更好的方法呢？记得垂直单位有一个子单位——乐高板的高度。3块板组成一块砖，我们可以这样计算板的高度。高度以2个单位的倍数而不是6个单位（2是6的1/3）。高度的级数就变为2、4、6、8、10。5块垂直的板的高度就为10。这个高度值刚好等于水平方向上孔的间距，因此我们的最后得出的结论是：每5块板的高度，垂直梁的孔刚好可以配合。

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