丹顶鹤的故事作文

篇一：读《丹顶鹤的故事》有感

读《丹顶鹤的故事》有感

五（4）班 陈烨

晚上，我认真地读了《丹顶鹤的故事》，读完后，泪水盈在眼眶，那个女孩的身影走在我的脑海中。

这个女孩十分喜爱丹顶鹤，她是一个女大学生，有着美丽的名字——徐秀娟。为了救一只丹顶鹤，献出了自己年轻的生命。

文中讲述了徐秀娟因为寻找两只平常规律性很强的丹顶鹤，不慎滑进了沼泽地，再也没有回来，生命的脆弱总是让人很无奈，一瞬间的离别，也许就是一世。当这两只贪玩的丹顶鹤飞回来时，它们再也看不见曾经挽救过它们生命的徐秀娟??如果你看了这个美丽凄婉的故事，是否渴望着有一天，可以“飞”到这个发生过动人故事的地方，看看美丽的丹顶鹤？动物也是通人性的，只要你好好善待它，它们也知道感恩和报恩，也会和你和谐相处。那两只丹顶鹤再也没有夜不归宿了，经常在坟头上凄鸣，还有她曾经救过的一只，不停地对着南方悲鸣，最后无疾而终。

女孩与丹顶鹤的故事，被人们谱写成歌曲，用优美的旋律传唱。这个故事，因为主人公对动物的热爱而触动了人们的心灵的深处柔软的地方。曾经有人去讨论这样的牺牲是否值得，但人始终明白，生命是平等的。不管牺牲是否值得，女孩对丹顶鹤表现出的爱是真挚的，真如她对人一样。

这个故事让我感到人间的真情，不需要去评价值与不值，那是一种爱心的体验，只有这样，这个世界才会充满爱，充满真情。

篇二：12.王君志.《仙鹤的故事》读后感

学会感恩，让我们的生活更精彩

——《仙鹤的故事》读后感

常州路小学二年级三班 王君志

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。”相信大家都听过这首歌吧。这首歌唱出了我们的心声。我们一个人都要学会感恩。都要有一颗感恩的心。只有这样，世界才会更美好。鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。

暑假里，我读了一篇文章，名字叫《仙鹤的故事》。这个故事主要讲了一个贫穷的农夫，在去砍柴的路上，救了一只被捕鸟器抓住的仙鹤。在一个下雪的日子里仙鹤变成了一个姑娘住进了农夫的家里。有一天，她看见老婆婆正在织布，她便说：“让我来织吧，不过，有个条件，在我织布时，不能被别人看见。”于是，仙鹤为了感恩，就偷偷地用自己的羽毛织成了布，好让农民卖个好价钱。

读了这个故事，我明白了：连动物都懂得感恩，人更应该知道感恩。从此，我也学会了感恩。

我的爸爸妈妈为了全家人的消费，为了让我们能够过得更幸福，整天起早贪黑，忙里忙外，像机器一样连轴转。每当我看到他俩拖着疲惫的身子回到家时，我的一种感激之情就会油然而生。为了报答他们的养育之恩，我经常帮他们做饭、洗碗、擦地等，以减轻它们的负担。我还时时努力学习，少让他们操心。 “ 滴水之恩，当涌泉相报。”我不仅要报爸爸妈妈的恩，我

还要报所有关心我的人的恩，还要报伟大祖国的培养之恩。从现在起，我要更加刻苦学习，掌握科学文化知识，将来把祖国建设得更加繁荣昌盛，让我们的生活更加精彩！

篇三：关于一个真实的故事

关于一个真实的故事

一天，老师给了我们放了一首歌，名字叫做《一个真实的故事》，故事讲述了一个女大学生为了救一只受伤的丹顶鹤掉进了沼泽，再也没有上来。同学们听了都眼含泪水，非常感动。

虽然这个故事非常感人，但我认为她是不值得的，因为一个大学毕业的人，她可以为社会做出很多贡献，所以她的生命和一只丹顶鹤的生命是不等价的。见义勇为是我们应该做的，每个人都不能见死不救，但是应该量力而行。如果一个人掉进了河里，你不会游泳却跳进河里救他，不仅救不了他，而且你的生命也保不住，这就是一种愚蠢的行为。而且你这样死去，留给亲人们的是什么，是无尽的悲伤和痛苦。

所以，这个大学生的精神是值得我们学习的，而她的行为是不可取的。 黑龙江省大庆市祥阁小学四年级 李军霖

篇四：丹顶鹤

20、美丽的丹顶鹤

课前交流：欣赏歌曲《一个真实的故事》。

师简介故事内容：有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后仍回到她养鹤的地方,有一次为了救一只受伤的丹顶鹤而陷入沼泽，献出了自己年仅十几岁的生命。她的故事传遍了大江南北，感动了许多人。听了这个故事、这首歌你有什么感受？

生：这个故事很感人。

生：这个姑娘为了救一只丹顶鹤陷进沼泽，他很喜爱丹顶鹤。

一、揭题导入

今天，我们来学习第20课认识美丽的丹顶鹤。请小朋友伸出手和老师一起书写课题吧。（师生一起书写课题）

齐读课题。问：什么样的丹顶鹤？美丽的什么？

生再读课题，重音分别放在“美丽”和“丹顶鹤”上。

二、初读课文

师：现在就让我们走进课文，一起去欣赏这美丽的丹顶鹤。请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

师：课文读完了，现在我来检查大家读的效果怎么样？

生齐读、小老师领读

师：再来看大屏幕上的词语，你能读好吗？（出示词语）

生自由读、指名读、齐读

师：生字词大家读得不错，我们再来学写一个生字。请大家看书125页，看到田字格中的第一个字，念什么？（却）

师：它的部首在右边，叫“单耳旁”，看看书，在写“却”的时候要注意什么？

生：左边的“去”靠上一点，右边的“单耳旁”靠下一点。

师：好，观察很仔细，老师就按大家说的写一个，大家伸出手来和老师一起写，左边的去高一点，右边的单耳旁靠下一点。这最后一竖就像是丹顶鹤的腿，长长的，请同学们在书上描一个。

师：生字词大家学得很快，老师再来检查一下同学们课文读得怎么样？请同学们分自然段读课文，其余同学边听边思考：读了课文你知道了什么？指名分自然段读。

师：通过读课文你知道了什么?

生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛。

生：丹顶鹤的腿长，脖子长，嘴巴也长。

师:是啊,可以看出丹顶鹤——

生：很美。

师：就让我们一起来近距离的欣赏它们吧！

三、学习课文

（一）学习第二自然段

出示课文第二自然段

师：快来读读这段话，读完后告诉我：你读懂了什么？生自由读，师：你读懂了什么？

生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛。

师：丹顶鹤身上还有许多漂亮的颜色，下面请小朋友看着书再来读这一小节，画出表示丹顶鹤颜色的词语。

学生边读边画。

师：（屏幕出示“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”）说能来说说你都画了哪些词语？

生：洁白。

生：黑。

生：还有红宝石。

师：红宝石不是一种颜色。但我们从红宝石上可以看出丹顶鹤身上除了白色和黑色，还有什么颜色呀？

生：红色。

师：对了！文中还有一个词语是说红色的。你们找到了吗？

生：鲜红鲜红。

师：丹顶鹤身上，有白色，有黑色，还有红色，美不美呀？

生：美！

师：现在，请你用最美的声音把丹顶鹤那颜色的美读出来吧！

生：（声情并茂地朗读课文）。

师：丹顶鹤的外形可真漂亮，颜色可真美呀！（板书：颜色美）

师：请大家拿出老师发给你们的丹顶鹤图，先读课文第二自然段，再用彩笔把丹顶鹤打扮得漂亮起来。

学生涂色，老师巡视，并选取了几幅学生作品。

师：同学们，请看这两幅画，那一幅画得好啊？（教师右手举着翅膀全都涂黑的画，左手举着涂黑翅膀边儿的画）

生：老师左手举的画画得好。

师：为什么说这幅画画得好呢？

生：因为课文中说“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的”。

师：对！请看大屏幕！（屏幕出示“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”）读读这句话，说说你的理由。

生读句子。

生：课文中说“脖子和翅膀边儿却是黑的”，也就是说翅膀不全是黑的，只有边儿是黑的。

师：说得真好。请大家带这种理解，再来读读这段话，体味体味丹顶鹤那颜色的美。

师：刚才我们用彩笔展现了丹顶鹤的颜色美，你能用自己的声音把丹顶鹤的美读出来吗？

指名学生有感情地朗读。

师：孩子们，现在你知道人们为什么叫它丹顶鹤了吗？

生：它的头顶好像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。

师：对，“丹”就是红色的意思，所以它的名字叫丹顶鹤。

师：“嵌”是什么意思呢？来看一张图片你就明白了。

师：（课件出示嵌有红宝石的饰物）丹顶鹤的头顶上就好像装饰着这样一颗鲜红鲜红的宝石，多美呀！我们一起来读出它的美吧！齐读第二段

（二）学习第三段

师：丹顶鹤不但颜色美，还非常逗人喜爱呢！请一位同学读一读第三自然段，其余同学边听边找一找，从哪些地方可以看出丹顶鹤很逗人喜爱？

生：丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长。

师：（课件出示丹顶鹤图和这个句子）看，腿长、脖子长、嘴巴也长，这三长都集中在了丹顶鹤身上。

哪个小朋友愿意来读一读？（指名读）

师：多么修长的丹顶鹤，这句话写出了丹顶鹤的形体美。（板书：形体美）

师：丹顶鹤还有许多逗人喜爱的地方，咱们来看两个句子：

出示句子：丹顶鹤在地上引吭高歌。

丹顶鹤在天上展翅飞翔。

师：“引吭高歌”什么意思呢？看一张图片，（出示引吭高歌图）

“引吭高歌”就是放开嗓子大声唱歌。

“展翅飞翔”呢？再来看一幅图，一群丹顶鹤在空中展翅飞翔。做一做展翅飞翔的动作。

生做动作

师：多美的丹顶鹤啊，它的歌声是那么动听，飞翔的姿态是那么优美，课文里用什么词形容它的这种美呀？

生齐：高雅

师：丹顶鹤在地上引吭高歌，显得那么高雅；丹顶鹤在天上展翅飞翔。显得那么高雅，课文是用什么词把这两句话连在一起的。

生：不论是

生：还是

生：都

师：（出示句子“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”）我们一起来把这句话读一读，同学们起立，带上你的动作，一定要声音洪亮，才能读出丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔的美。

生齐读。

师：除了引吭高歌，展翅飞翔，丹顶鹤还有许多优美的姿态，想看看吗？

（依次出示图片翩翩起舞、追逐嬉戏、悠闲散步、寻找食物）

师：你们能学习用课文中的句子：丹顶鹤不论是 ，

还是 ，都显得那么 。来赞美丹顶鹤吗？

生：丹顶鹤不论是在翩翩起舞，还是在悠闲散步，都显得那么高雅。

生：丹顶鹤不论是在草地上追逐嬉戏，还是在水中寻找食物，都显得那么高雅。

生：丹顶鹤不论是在草地上追逐嬉戏，还是在雪地里翩翩起舞，都显得那么活泼。

师：从这些句子中我们可以看出丹顶鹤是那么逗人喜爱，老师把他们排成一首小诗，谁能美美地读一读。

丹顶鹤的腿长，

脖子长，

嘴巴也长。

丹顶鹤不论是在地上

引吭高歌，

还是在天上

展翅飞翔，

都显得

那么高雅。

指名配乐朗读。

师：你一定很喜爱这高雅美丽的丹顶鹤，所以读得这么好听。

师：老师把刚才同学们说的句子也写出来了，我们来读一读吧。生自由读

丹顶鹤不论是在河边 悠闲散步，

还是在水中 寻找食物，

都显得那么高贵典雅。

丹顶鹤不论是在雪地上 翩翩起舞，

还是在草地上 追逐嬉戏，

都显得那么高贵典雅。

男女生比赛读。

师：刚才我们感受了丹顶鹤的姿态美。（板书：姿态美）

师：是啊，丹顶鹤的姿态是那么高雅，那么动人。让我们带着对丹顶鹤的喜爱一起来朗读第三自然段把丹顶鹤那逗人喜爱的模样、高雅的姿态深深地印在脑海中吧。生齐读。

（三）学习第四段

师：正因为丹顶鹤美丽、高雅、越来越稀少，所以被我国列为一级保护动物，人们创建了江苏省盐城自然保护区，每年冬天，一群群美丽的丹顶鹤都会唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞到这儿过冬，这儿成了丹顶鹤的第二故乡。想知道丹顶鹤在这儿生活得怎么样吗？一起读一读最后一个自然段吧。

生齐读

师：你觉得丹顶鹤在这儿生活得怎么样？

生：很好

生：快乐

师：能用书上的一个词来回答老师吗?

生：无忧无虑

师：正是因为有了人类的保护，丹顶鹤才能这样快乐地生活着。让我们一起为它们高兴吧！请大家选择自己喜欢的方式再来朗读课文，读出丹顶鹤的美，读出你的喜悦、读出你对它们的美好祝愿。

学生有感情地朗读全文。

四、总结升华

师：同学们，这节课我们尽情欣赏了丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美，丹顶鹤的高雅、美丽深深地印在了我们的心里！

让我们一起再来轻轻地呼唤它们——（齐：美丽的丹顶鹤）

让我们一起再来高声地赞美它们——（齐：美丽的丹顶鹤）

篇五：《真爱故事》有感

读《真爱故事》有感

师专一附小四（1）班 魏子涵 指导老师：黄明红

最近我读了一本很有趣的书，书中两个故事特别吸引我。第一个是一个真实的故事，讲的是一个名叫徐秀娟的女孩，她从小就爱养丹顶鹤，她大学毕业后，仍然回到她养丹顶鹤的地方，可是，有一天她为了受伤的丹顶鹤而淹死在河里，阎福兴有一只用鹤骨笛子，这个笛子就是用那只徐秀娟救的丹顶鹤的骨头打造的，目的是为了纪念徐秀娟，并且编了一首《一个真实的故事》曲子，曲子如诉如泣，催人泪下。读完这个故事我已泪流满面，徐秀娟只是为了拯救一只受伤而没有及时归巢的丹顶鹤，付出了自己年轻的生命，自从徐秀娟死后，她所救的丹顶鹤赖毛子就郁郁寡欢，最后无疾而终。动物能对人那么忠心，我感觉很惊讶，归根到底，只是因为徐秀娟倾注了毕生的心血，把丹顶鹤作为自己的朋友、自己的亲人一样对待，所以丹顶鹤才会对徐秀娟念念不忘，痴情等待。

另外的故事是天使和孤寂，也许的大人眼睛里，16、17岁的正在读书的少年还是个孩子，但是有一天他们在街头看见一位被父母遗弃的孩子，善良的他们就产生了神圣般的成人责任，收养了那位十二岁的孩子，为了让弃儿能幸福的生活，他们从此开始了艰难的养育行到，不仅节衣缩食，还尝试利用课余时间打工，在这个世界上，很多人都可以是天使，他们也对一如既往的拯救那些困难的人，我给这本书点个赞，这本书不仅让我知道了父母

对孩子的爱，也让我明白了名人成长的艰难历程，我喜欢这本书。

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