走马观花作文

篇一：”走马观花“材料作文

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

唐代著名诗人孟郊，40岁时才赴京城赶考。但两次都没考中，第三次才榜上有名。高兴之余，他提笔写下了《登科后》一诗，来表达自己的喜悦心情，诗的后两句是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。

后来，人们从这首诗的后两句中概括出了“走马观花”这个成语，用来形容观察事物不深入细致。

在生活、学习中，有时确实不能“走马观花”，但有时却可以“走马观花”。你的体会呢？ 要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，文体不限，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

分析：这是一道新材料作文题，考生可以从不同的角度去立意。课间十分钟，你把橱窗的报纸都浏览了一遍，这不是“走马观花”吗？你一个晚上就把一部长篇小说看完了，这不是“走马观花”吗？你去旅游，跟着导游，不一会儿就从这个景点跑到那个景点，这不是“走马观花”吗？如果不“走马观花”，你有那么多的时间吗？但是当你被某篇文章吸引住了，把它反复阅读了几遍，甚至差不多可以背下来了，如果是“走马观花”，能行吗？于是，你便常常感叹，要仔细欣赏或观察一些事物时，就必须下马观花。因此，对“走马观花”这个材料，考生可从肯定的角度去立意，也可从否定的角度去立意，还可从既肯定又否定的角度去立意。

小议“走马观花”

“走马观花”，能看到什么呢？大概只能看清是红花还是黄花，是大花还是小花；至于是芍药还是牡丹，可能就难以看清了。如果走马观花地看事物，往往只能看到事物的表层，难以看到事物的内在本质，收获则是肤浅的。

《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”对石钟山的命名，历来众说纷纭。郦道元以为是因它下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟而得名；而李渤得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇，从而认为这就是石钟山得名的原因。这些都是走马观花所得到的答案，所以许多人都怀疑它。而苏轼却不这样，他下马观花，月夜乘船来到石壁下探求答案，并得出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”的深刻认识。从这个事例中可以看出，走马观花与下马观花所得到的收获

是大不相同的，前者收获肤浅，后者收获深刻。 读书也是如此，走马观花就难登知识的殿堂，难以攀登上科学的高峰。

现在许多同学读书就是走马观花，一篇课文几分钟扫一遍，就丢开不理了，还称之为快速阅读；一道题，几十秒钟把它浏览一遍，就说做完了，还得意地称之为速战速胜的战术。只是到头来，什么都看了，但什么都没记住；什么题都见识了，但什么题都做不对。朱熹认为：读书要细心体会，切不可粗心。未见道理时，正好像被几重东西包裹在里面没法看到，须今日去一重，又见得一重，明日去一重，又见得一重；去尽皮，方见肉；去尽肉，方见骨；去尽骨，方见髓。他自己是这样说的，也是这样实践的。一部书，初读时，把有体会的地方用红笔画出；再读时，把又有体会的地方用蓝笔

画出；以后再用黄色笔画出，三四番后，又用黑笔画出，目的是“渐渐向里寻到精深处”。正因为他这样细读、精读、深读，才成为一位大学者，才有“问渠那得清如许？为有源头活水来”的深刻体会。如果他读书只是一味地走马观花，可以想象出，他只会“老于户牖之下，则尽其天年”，成为一个没有建树的人。

当然，并非走马观花一概要不得，有时走马观花是可以的，甚至是必要的。如浏览报刊搜集资料，翻看文学作品消磨时间等。但对一个中学生来说，应少一点走马观花，多一些下马观花，这样才能日有所收获，日有所进步。

篇二：走马观花

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走马观花

作者：

来源：《创新作文(3-4年级)》2013年第08期

暑假里，大嘴去北京参观了故宫，还发了一条微博，说：“走马观花逛故宫。” 有一位可爱的“创粉”评论：“原来故宫里还能骑马呀！大嘴的心情一定很好吧？”

小创看了，悄悄回复：“故宫里可没有马喔！?走马?即骑着马跑，原意是骑在奔跑的马上看花，形容事情如意，心境愉快。后多用来比喻粗略地观察事物，也说走马看花。一定是因为故宫太大了，大嘴假期有限，不能每一处景点都参观完。”

“故宫究竟有多大呢？”看完小创的解释，许多“创粉”追问道。

“这个嘛，看一看本期的?世界真奇妙?就知道啦！”

如火如荼：像火那样红，像荼（茅草的白花）那样白。原形容军容之盛，现用来形容旺盛、热烈或激烈，如：运动会正如火如荼地进行着。

日理万机：每天处理大量要务，形容政务繁忙（多指高级领导人）。

忍俊不禁：忍不住笑。不能说“忍俊不禁地笑了”，此属语义重复。

石破天惊：唐代李贺《李凭箜篌引》诗：“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。”形容箜篌的声音忽而高亢，忽而低沉，使人震惊，有不可名状的奇境。后多用来形容事情或文章议论新奇惊人。常被误用于指新闻或消息很惊人。

三长两短：指意外的灾祸、事故，特指人的死亡。

篇三：走马观花东西欧

游玩了美国之后，总想去看看许多美国人的老家欧洲是个什么样子，这次在网上找到了途牛的东西欧之旅，网上联系、网上付款，十分方便。这条线路对于观光出国旅游,想到处看看的游客来说是比较合适的选择，游玩东西欧相邻的九个国家，两个人的团费只需三万，包括了保险、签证与导游司机的服务费，觉得玩有所值。

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整个旅程乘用了匈牙利公司的本茨大巴，高个子的匈牙利司机驾驶十分平稳，十五天

时间游玩了法国、瑞士、意大利、梵蒂冈、奥地利、匈牙利、捷克、斯洛伐克、德国等九个国家，因而只能是每天赶路，虽是走马观花，但能乘车一路观赏沿途风光—--绿色如茵的山区、丘陵、农田、村庄、教堂、古堡、雪山、树林、草地和东西欧的一些主要景点，还是一次很不错的旅行。能够大致了解欧州内陆的地形特征、植被状态、农耕文化、民居布局、交通利达和气候特点。这次经过的几个欧州国家，除了瑞士区域的高山湖泊之外，地貌上基本属于土壤覆盖良好的丘陵地区，河流湖泊虽然很少，但麦子、玉米、甜菜、葡萄、牧草等农作物依靠天然的降雨仍可适宜生长。地广人少，适合机械化农作。村镇分布稀少，旷野民居大多数建立在坡上地带，出门劳作、购物只能依靠汽车代步。欧洲的教堂如同中国的庙宇，村镇皆有。离岸公司流程详解。

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整个旅程餐饮大都安排在中国人开的中餐馆就餐，五菜一汤。住宿按照惯例安排在极远郊的路边低价旅馆，设施还是干净整洁的。有几个原来安排的住宿地改为前方小城，避开了团队集中地，改善了一些住宿条件。欧洲旅馆的电梯普遍很小。遇到过一个旅馆很搞笑，早餐实行配给制，48个人的团队，48个小三角面包，48个鸡蛋，每人一个，不多不少。欧洲人对于吃的真的不讲究，黄油面包、生菜叶子、粉肠、烤肉、咖啡、果汁、冷水、冷奶就可以应付过去了。 欧洲城市中想找厕所很难，即使在城市广场绿地周边也很难找到。好不容易找到一个公厕，但必须使用本币，放入欧币不认识退回。幸好遇到有欧洲大妈掌管的厕所，可以用半个欧元小便一次。在欧洲旅游十几天，光小便就要花费上百人民币。

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参观了几个欧洲的农贸市场，肉类不贵，水果也便宜，与国内基本相仿。菜叶子每

100克2.8欧元，面包一般是2到4欧元一个，日用品价格很高，一双普通的鞋子、服装、一副普通的眼镜都要100多欧，一个4G的存储卡35欧。听说欧洲普通人的工资也就每月2000欧元左右，其消费能力与生活水平也就可想而知了。

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这次旅行是一个48人的大团队，只有一个极不称职的体弱领队兼导游，一路上只有责怪、埋怨和发脾气。仅有的讲解便是近一个小时自相矛盾的手表选购引导。团队中有一些购物狂人，花了150多万购买奢侈品，与商品的使用价值完全无关，只有一个目的---炫富。

过去外国人用“福寿膏”搜刮中国人的财富，如今用“奢侈品”、“纸文凭”、“纸绿卡”更大规模地搜刮中国人的财富。

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篇四：走马观花文展会

走马观花文展会

文展会，一场古典与现代、高雅与通俗互相融通的饕餮文化盛宴已经成功举办了两届。今天，我作为我校参观文展会的一员，终于到我朝思暮想的富华国际展览中心了。展厅外真是人山人海，在澎湃的音乐中迎来许多鼎鼎有名的大人物，他们上台演讲，规划他们心中的富华情。他们应该是“百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”的实践者吧。

过了一会儿，我们鱼贯进入展厅。首先映入眼帘的是“尧舜故里”。里面有尧舜的画像和生平介绍以及许多佛头，其中最著名的是“卢舍那大佛头”，这座佛像面带微笑。缺憾的是佛像的鼻尖消失了。由此看可见文物保护工作任重道远啊。

美轮美奂的工艺品真实让我们应接不暇。葛懋新画葫芦别致、美观，大大小小的葫芦上有着各式各样的图案。江朗第二代传人——工艺美术大师王琴、王美的泥塑，有四个代表喜怒哀乐的小顽童。表情悲哀的小顽童，肚皮露在外边，眉毛攒着，惟妙惟肖可爱极了。山花奖获得者——张贵春的丝绢烙画艺术，有鱼、猴、猫、虎、狮，我认为最好的是狮。栩栩如生，展示了狮的威武。它似活的一样，恍然我以为站在了真狮的面前，使我不禁退后三尺。怒吼的狮王，一展森林之王的熊风。张桂春大师在现场作一幅山水画，用一只像烙铁一般热的工具在纸上描绘，竟奇迹般的出现了景物，同时扑面的还有一阵糊味。真是别出心裁！

当我们踏着轻松欢快的脚步徒步参观的时候，迎面走来了一只狼

——灰太狼——此乃位于我中心的第二卡通人物。我情不自禁的快步上前摸了摸它。他竟然给了我一个惊喜——用他那庞大的身躯拥抱了我。我既惊讶有兴奋，高兴之余竟忘了跟灰太狼合影。哎！亲爱的，充满生命活力的灰太狼啊，我何时才能跟你再相逢啊！

我们接着又参观了少数民族的服饰。贵州省少数民族的手工银头饰精美绝伦。藏银避邪的手镯、戒指都透露出浓厚的名族气息。

最后，我们来到二楼观赏了名家油画。每一幅油画都宛若天成，细致生动。每一幅花都凝聚着作者深厚的功底，每一幅作品都凝结着作者的心血。可等我凝神细看作者的时候，却发现那都是外国作家的作品。真是体现了此次会展的国际性。真是艺术无国界啊。

不知不觉，参观结束了。我恋恋不舍的回首望着这座辉煌的建筑。这里，留下了我的欢乐和惊叹。我带走了许多的回忆，还有一个少数民族的很精致的小帽子——手机链。

文展会早已经超出了文化的界限，而成为潍坊文化产业发展繁荣的标志和象征，成为世界认识潍坊的一处微缩景观。

富华文展会，我会再来的。

走马观花文展会

上口三中 陈甜

篇五：作文批改 2

作文， 语文教学的半壁江山

语文组 朱桦 我经常问学生，好作文是怎么来的，他们都习惯性地回答，好作文是改出来的。我认为这个道理不仅适用于学生，适用于我，也适用于所有写文章的人。一气呵成的好文章固然是有的，但是更多的是需要“惜字如金”式的修改。“作文不仅是写出来的，更是改出来的。”就拿自己的文章来说吧，当自己看到自己前一段时间写的文章，总会觉得有不尽人意的地方，这就需要改一改。许多大作家，他们的文章也不是一次就写成功的，我们耳边经常闪现关于贾岛 “推敲”的故事，关于杜甫念诗给老婆婆听的故事，清代的曹雪芹在写《红楼梦》时，“批阅十载，增删五次”，其中的辛苦，不言而喻??这些例子无一不是修改成功的典范，也充分证明了“好文章是改出来的”这一道理！

大家都知道，作文教学是现代语文教学的重头戏，作文在语文考试中几乎占有半壁江山，而我们的学生在作文时却很不注重修改，写完了就算完事了，认为修改是语文老师的事，这种看法是极其错误的！不会修改文章，不懂得修改的要求和方法，会妨碍表达，不利于作文水平的提高，不重视修改或缺乏修改能力，在平时作文中就会出现不应出现的错误，这样就直接影响考生的成绩，因而中学生一定要对作文修改给予足够的重视！

就目前学生作文批改中存在不少问题，作为一线的语文老师，笔者就作文批改，谈一下自己的拙见，与各位同仁共勉。

一、客观公正，不能主观臆断

（一）修改文章的目的

写作文不是为了应付老师布置的任务，也不是为了避免老师和家长的批评，而是把自己的美好经历，独特感受写出来，与别人分享！打破时间与空间的限制，达到与人交流沟通的目的。文章越好，越是能够表达你真实的内心世界，所以，作文就要追求完美，而要完美就离不开修改。

修改作文，是一而再，再而三的过程。可能要花去你不少的时间，但是我认为一篇好作文胜过一百篇坏作文，因为坏作文只有你一个人欣赏，甚至你自己都不愿意去看。而好作文则不同，会有许多的人乐意去看，而且还不止只看一遍！

（二）公平公正地对待学生的心声

在批改作文时，往往会存在一种现象，当批改者批改到自己比较“喜欢”（因为平时这位同学的作文写得比较好）的学生的作文时，就会非常认真。认真读，认真写评语，并且在开始批阅这位学生的作文前，心里就认为这篇作文一定差不了。相反，当批改到自己比较“讨厌”（因为平时这位学生的作文写得很差）的学生的作文时，潜意识便认为他的文章不好，就会走马观花的看一遍。人是有感情的动物，作为老师，对学生产生“喜欢”或“讨厌”的情感是可以理解的。但不要忘了，我们的责任是教书育人，我们的任务是扶持后进，让学生共同进步。对于一篇新的作文材料，要用发展的眼光看待学生，平时作文写得好的学生不一定每一次作文都能写好，而平时作(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:走马观花作文)文写的不好的学生不见得每一次都写不好！

在教学中我们直接面对的是学生，我们需要公正公平的对待他们。在批改作文中，我们面对的是学生的心灵，阅读的是他们的心声，我们应该抛开个人的情感因素，抱着一种客观公正，实事求是的态度，公平公正的对待他们。

二、以诚对待，认真负责

（一）如何修改作文

修改作文，最朴实、最简单的方法，有时就是最有效的方法。修改作文，最有效的方法就是反复地读。因为文章最后也是要让人读的，读得愉悦，读得有收获，那文章就是好的。读自己的文章，你积累下来的语文内功就会慢慢释放出来，哪些字词错了，哪里的语句不通顺，哪方面的材料多了，哪方面的材料少了。边读边改，改了再读。

还可以冷处理放上几天，又边读边改，改了再读。一直到自己满意为止。不能保证你满意的文章，别人就会满意，但是经常这样修改，你写文章、改文章的水平都会得到迅猛提高！

当然，除了你自己读以外，还可以让你的朋友、同学、亲人和老师读，请他们帮忙修改，或提出修改意见。

（二）认真对待每一个孩子

近年来，在教研教改中，涌现出大量有关作文批改的研究和讨论。如学生自改法、师生互改法等等，有些方法给语文老师在作文批改方面减轻了极大的负担。但有些方法伤害的却是学生的积极性。一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。特别是在作文中，孩子们往往表达的是自己的真情实感，他们需要找到理

解者、共鸣者，而这个共鸣者的角色往往需要我们老师来担当。所以对待学生的作文，我们不但要改，还应该用心去改，认真对待！

三、鼓励与批评并存

在当下的作文批改中，许多老师的评语尽是好听的，极少有批评的。如立意精确，文笔优美，语言华丽，中心突出等。虽然这是在积极贯彻“以鼓励为主”的教育原则，但有没有想过，这样一味鼓励的后果是什么？如果说学生的作文没有问题是不可能的，在“一味鼓励”下，他们如何发现自己写作中存在的问题和不足呢？发现不了，又怎么去解决和克服呢？

所以，笔者认为，在作文批改中，针对学生存在的问题，应该毫不留情地指出，而不是一味地鼓励，让鼓励与批评并行。这样，学生才能针对问题，对症下药，使自己的作文水平逐渐提高。这样，老师也才达到作文批改的真正目的，而不至于使我们的辛勤劳动付诸东流。

四、无“微”不至，修改作文

在作文批改中，老师要注意到评价的客观公正性，但大多数老师往往只在学生作文后面写上一句或几句总体性的评语，笼统地指出学生作文的优点和缺点。笔者认为，对学生的作文进行旁批是不可少的。学生作文中不可避免地会存在这样那样的问题优点。这时，就需要我们借助旁批来提醒学生，如“这个词用的太精确了！”“这个字用得太传神了！”“这个句子多富有诗意呀！”“这个词换成xx是不是更贴切呢？”“此处换成xx的例子是不是更具有说服力呢？”等等。这样做不仅能对提高学生的作文水平有帮助，而且对其整个语文素养的提升也有不可估量的作用。

修改能力是写作的基本能力之一，修改是写作过程中不可缺少的一道工序，常言道“文不厌百改”，作文是改出来的，不是写出来的。俄国作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。”古今中外成名作家均注重文章的修改，可见，修改的重要性！

体裁作文