少年闰土预习笔记

篇一：少年闰土预习课导学案

小学高年级（精读课文）教学模式

预习作业：

1.作者介绍：

2.文体知识：

3.标出自然段或小节，本文共（ ）个自然段（小节）。

3.读课文：我读熟了课文（3——5遍），我找出的难读的句段：

4．这一课要求认识的生字有：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

组词： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

其中＿＿＿＿＿＿＿＿这几个字难认，我是用下面的方法记住的：

5．这一课要求写会的生字有：

——————————————————————————

组词：

其中＿＿＿＿＿＿＿＿这几个字难写，我练习书写：______________

6．我能用自己的话简单地说一说课文的主要内容：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7．作者的写作思路：（先．．．再．．．又．．．接着．．．最后．．．）

8．我自读自悟后读懂并想和大家交流的内容：

9.我的疑问（不理解的词语、不懂的内容）：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____

一．激趣导入。

要求：利用谈话、故事、图片、音频、视频创设情境，教师激情导入。 教学导入的艺术特点：有针对性、启发性、趣味性、新颖性、简洁性。操作策略：猜谜激趣，游戏玩味；设境质疑，触发探究；温故知新，架桥铺路；课题入手，快捷高效；渲染气氛，进入情境。

程序：

1.课件出示音频、视频、动画等导入课文。

2.板书课题，学生齐读。课题中如有生字新词，则及时认识、书写、理解，或者质疑。

3.课件出示第一课时目标，明确学习任务。

二．初读感知，汇报预习成果。

要求：弄清课文作者、文体、相关文学常识；识记、书写生字词；练读难读的段落，把课文读通读顺；概括课文的主要内容；划分部分，理清作者的写作思

路。

程序：

1. 作者简介。

2. 文体知识

3. 标自然段

4.学习生字词。

要求:字的音、形、义、都要涉及；对识字规律、方法加以引导；开掘汉字文化；强调多音字。

4.指导读通课文。

（1）练读难读的段落。自读——小组内检查读——再练读。

（2）指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

（3）课件出示重点句段（中心句、过渡句、含义深刻的句子、揭示中心的句子），练读——指名读——再练读。

5.概括主要内容

提示;

6.理清文章思路

（作者的写作思路）划分部分，理清作者的写作思路。课件出示部分大意——学生按大意划分部分——出示课件总结——指名学生汇报写作思路（用上“先、再、又、接着、最后等词语）——出示课件总结，渗透写法指导。

三．自读自悟（再读初悟）。

要求：独学；保持安静，注意正确的读书姿势和书写姿势；边读边做批注——用不同符号勾画重点字词、句段。可用不同符号和简短的词语相结合的方法批注，为交流和汇报做好准备。指导学生从以下几个方面去自读自悟：

1.抓住“感悟点”感悟其思想内容

2.品词析句、体会作者的表达方法，领悟作者遣词造句的精妙。包括中心句、过渡句、承上或启下的句子、对比句、拟人句、夸张句、比喻句或做比较、列数字、举例子等说明方法；

3.学生质疑；

4.感情读文。

教给学生自读自悟的方法：学生在自读自悟时，可采用“自问自答”方式，即

（1）这段主要写了什么？

（2）从哪些重点句子、词语中感悟到的？作者采用了哪些表达方式？

（3）这些词语、句子意思？这些词语、句子、表达方式在表达思想内

容上起到了什么作用？

四．课堂小结

五．布置作业

重点布置字词句作业 ，完成第二课时预习作业。

第二课时

预习作业：

1.复习。（1）听写词语：

——————————————————————————

（2）认读词语：

2.我整理好的自读自悟的内容： 句段：

① 这段主要写了什么？

② 从哪些重点句子、词语中感悟到的？作者采用了哪些表达方式？ ——————————————————————————

③这些词语、句子意思？这些词语、句子、表达方式在表达思想内容上起到了什么作用？

3.我有感情地朗读了上述句段。

4.我想背会的内容是__________________(句、段或全文)。

5.小练笔：

——————————

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《少年闰土》导学案

班 级： 姓 名： 时 间：

学习要点】

1.学会本课13个生字及新词；会认读3个词语。理解课文内容，注意课文是怎样刻划人物的。学习作者抓住人物特点的写作方法，体会闰土这个人物的特点和内心活动。

2.课文含义深刻的句子较多，学习要注意结合课文内容来理解，并从中体会“我”的思想感情的变化，从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。

【词语解释】

猹(chá)：一种动物，像獾，喜欢吃瓜类。

许下愿(xǔ xià yuàn)：即许愿。讲迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。也借指事前答应对方将来给以某种好处。

祭祀(jì sì)：旧社会过节时或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。

值年(zhí nián)：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。

五行(wǔ xíng)：指金、木、水、火、土五种物质。迷信的人利用五行来推算人的命运。闰土五行缺土，所以起名叫“闰土”，表示五行齐全。

允许(yǔn xǔ)：许可，同意。

装弶(zhuāng jiàng)：弶，捕鸟的用具。装弶，就是把弶准备好，用来捉鸟。

竹匾(zhú biǎn)：一种边较浅的圆形竹器。

秕谷(bǐ gǔ)：干瘪的谷子。

素(sù)：平素、向来。课文里的“素不知道”就是向来不晓得。

如许(rú xǔ)：如此，这么些，那么些。

其间(qí jiān)：其：那。那中间。或指某一段时间。文中指西瓜地里。

篇二：《少年闰土》预习答题卡答案

《少年闰土》预习答题卡

一、 核心问题：

1、 用______划出文中两处闰土外貌描写的句

子，想一想，在鲁迅的记忆中，闰土是____机智____、___勇敢_____，而在鲁迅第一次和闰土见面时，闰土又是____健康____、___可爱_____。想一想，描写一个人还可以从___语言__、____动作_____、____心理_____、____神态____来写。从6—16段中主要是从___语言____方面进行描写的。

2、 阅读第6自然段，这段是讲闰土向我详细介

绍雪地捕鸟____，分别从___捕鸟时间______、___捕鸟地点_____、_____捕鸟方法_____、____捕鸟结果_______四个方面说的，划出该段的动词，从这些动词中，我们了解到闰土是个____捕鸟____能手，并体会到作者用词的准确性。

3、 为什么我会盼望下雪呢？是因为我对捕鸟

之事心生向往和____羡慕_____。

4、 阅读第8自然段，这段闰土又向“我”讲述

了___海边拾贝,

5、 划出描写海边贝壳的语句，说明海边的贝壳

________和___奇形怪状_______，从中体会到闰土的___见识广_____和___生活丰富_____。

6、 再读8至13段，想想这段闰土又向我介绍

了____看瓜刺猹______，并结合当时的环境试着在下面的动词前面加上适当的词语：

月亮地下，你（ 仔细 ）听，啦啦地响了，猹在( 轻轻地 )咬瓜了。你便（ 紧紧地 ）捏着胡叉，（ 慢慢 ）地走去。。。。。。 从这些词语中，可以感受到闰土看瓜时的__仔细_____、__紧张__、___冒险____、____有趣____，体会到闰土的_机智勇敢__________。

7、 再读第15自然段，想想这段闰土又向作者

介绍了_看跳鱼儿,从中我们感受到闰土的____见多识广______以及生活的____丰富多彩_______。

8、 回顾上述所填，总结一下闰土在6至16自

然段中一共向“我”介绍了_雪地捕鸟_____________、_____海边拾贝_________、_____看瓜刺猹_________、______看跳鱼儿__________四件事情，这些事对于“我”这样的深具大院，极少出门的少爷来说，是多么有

趣，文中哪些地方直接描写了我当时的感受？请找出来读读。我对闰土只有一个月的相处，他却给我留下了深刻的印象，我的内心对他充满了__向往______、____羡慕____。

篇三：《少年闰土》读书笔记

《少年闰土》读书笔记

《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》。

少年闰土是鲁迅先生笔下的一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢、聪明能干、见多识广、害羞的农村少年的形象，作者在文中闰土给"我"讲的看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等几件事来表现闰土的特点，表现了闰土丰富的知识，和宽阔的眼界。几件事有主有次，有详有略。由于这是一篇写人的文章，必然要使学生在读文过程中了解人物的特点，感悟作者表现人物特点的方法，但由于少年闰土生活的年代与学生现实中的环境已相距甚远，所以学生在学习理解过程中会遇到许多问题，会影响学生的学习解。

少年闰土是一个活泼可爱的孩子，是一个富有表现力的少年。“他的父亲十分爱他”，他的生命是有活力的，他的思想是自由的，他的心地也是善良的。“这不能，须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝

背??”“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”“管贼吗?”“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，在我们这里是不算偷的。要管的是獾猪、刺猬、猹(灌)。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去??”“有胡叉呢。走到了。看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了，他的皮毛是油一般的滑??”。“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个腿??”

这篇课文有着浓厚的农村生活情趣，课文通过“紫色的圆脸”“头戴一顶小毡帽”“颈上套一个明晃晃的银项圈”等语句来表现少年闰土的外貌。让人加深理解他的形象特点：年少、健康、生活在海边，是一位典型的江南少年，家里还比较迷信等等情况。

课文通过作者与闰土相见，了解到闰土心里有无穷无尽的希奇事，通过雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜剌猹、看跳鱼儿等动作，让人进一步理解闰土的思想性格特点——天真活泼、知识丰富、聪明能干。

课文通过互赠礼物来表现作者对闰土浓厚兴趣和深厚友谊，同时也表现出作者对闰土的深切怀念。

篇四：《少年闰土》导学案

17、少年闰土

主备人： 使用人： 课时：

备课组组长： 集体备课时间：

安全提示语：在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

课标依据：课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神,读思结合,动静配合，在研究中获得了成功的快乐，真正把学生当作课堂的主人。

教学目标：

1．继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。

2．学会本课6个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。

3．理解含义深刻句子的意思。

4．能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。

5．了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。

教学重点：

认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。 教学难点：

认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。 学情分析：新课程强调学生的主体性，我想在课上教师能怎样培养学生的主体性呢？希望在以后的学习过程中，主体性超过被动的接受，这样的课可能更有活力，也是我需要努力的方向。

教法学法：自主、合作、探究的学习方法。

教学准备：师：课件 生：搜集关于鲁迅的资料。

第一课时

一、谈话导入

1、谈话： 样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？

2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？

3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）

二、自己阅读课后资料袋的内容，了解鲁迅先生。

三、基础达标（结合预习笔记，交流预习收获）

1、利用预习笔记，把认为值得注意的、需要提醒的同桌互说。

1、谁愿意提醒大家？（多音字不同读音的用法、易错字、易错部首等）

3、完成达标检测。

1）同桌互批，全对的举手。

2）你刚才在互批的过程中有没有新的收获？生谈。

4、生字认下了，多音字读准了，再来读课文就会更准确，更流利。

5、二人小组读书，互帮互查。

1）二人读书后，谈自己的疑惑。

2）读文，正音。（同学间互相评价、教师结合评价）

6、快速看看课文，看看哪些词语你想积累下来？（特殊的值得积累的词）

三、设问导读（整体把握）

1、初读课文，闰土给你留下了什么印象？

2、主要内容：课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？和组内同学交流交流。

第二课时

一、自主学习，完成批注。

1、同桌互相交流检查：课文的朗读；

2、文章主要内容的概括：课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？

3、梳理、完善自学批注。

二、 精要交流

（一）组内交流

1.小组内完善、梳理自己的批注。

2.小组分配任务为汇报做好准备。

3.认真听取组内其他人的建议，完善自己汇报，补充自己的批注。

4.通过感情朗读展示学习体会。

（二）全班展示

交流要点：

预设：看瓜刺猹

1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？

（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）

2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？

3、学生畅谈

适时板书：聪明、能干勇敢

4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？

5、引导同学们想象第一自然段描述的画面

同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。

6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读??让大家一次又一次地体会感情。

7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）

8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。

（1）学生找后回答。

（2）教师板书：听、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猹”动画演示

（1）再次体会感情

（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）请把课文第一自然段背下来。 预设：“捕鸟、捡贝壳”两件事

1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？

2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？

3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）

4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。

（1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。

适时板书：见识广扫、支、撒、拉

3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。

预设：“父亲允许闰土来管祭器”部分

1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？

（因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。）

2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？

（因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。）

3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）

4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。） 板书：“我”盼望。

预设：学习体会人物的语言

1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。）

2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。

3、学生默读勾划。

4、谁把闰土的话给大家读读。

5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。

6、小组讲。

7、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。

8、刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。

预设：理解含义深刻的句子

1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。

2、“那时候??只是无端地??”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。）

3、读第14、16自然段

（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：

师 生

闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟 而“我”却不知道

闰土知道夏天去海边拾贝壳 而“我”不知道海边有如许五色的贝壳

闰土有看瓜刺猹的经历 而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历

闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿

这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。

（2）小组讨论、交流：①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）

板书：羡慕佩服向往

预设：“分别“部分

过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？

1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）

2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。

三、巩固练习。（小练笔）

课文中两处描写闰土的外貌，刻画了闰土的可爱形象，我们也模仿着来写写同学或老师外貌，全班来猜猜他是谁？

四、拓展延伸

我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请阅读鲁迅的小说《故乡》片段，然后交流读后的感想。

五、作业设计：

1、课文中闰土给“我”讲述了一件件有趣的事，不禁勾起了我们对自己童年趣事的回忆，赶紧拣一件最有趣的来写一写。

2、背诵鲁迅诗歌《自题小像》。

18我的伯父鲁迅先生

主备人：陈争 使用人： 课时： 2课时 备课组组长：陈争 集体备课时间：2015.10.27

安全提示语：购买袋装食品要看清生产日期、保质期、生产厂家及地址，不购买“三无”食品。

课标依据：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

教学目标：

1．学习本课的生字新词。

2．理解课文内容，体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。

3．抓含义深刻的重点词句，联系上下理解意思，进行概括中心思想的初步训练。

教学重点：

体会含义深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。

教学难点：

独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句，并能在小组里讨论。

学情分析：对于六年级的学生来说，已基本适应了高年级的阅读教学，对人物描写已有了初步的了解。但鲁迅生活的时代离学生较远，课文社会背景比较深刻，学生在理解课文内容时需要好好了解一下当时的社会背景，否则对课文的一些语句比较难以理解。

教法学法：教法：情景教学法。学法：品读感悟法。

教学准备：课件 对鲁迅先生评价的说明文字

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？对鲁迅先生有哪些了解？学了本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？

二、检查生字词的预习

1．读生字组词（自读、指名读、比赛读）

仪 悼 逝 餐 枣 搞 冠

骂 嚼 悟 摊 奥 咳 嗽

2．学生互相提示易读错、易写错的字。

悼：dào

餐：共16笔

嚼：20笔

奥：注意上部

嗽：注意右边

冠：多音字组词

3．完成基础达标。

（1）读拼音，写汉字，把字写美观！

篇五：《少年闰土》笔记填空

17、少年闰土

1、本文节选自课文通过“我”的回忆，刻画了一个 的农村少年---（ )的形象，反映了以及 。

2、课文先描绘了“我”记忆中的闰土，接着写与闰土 的过程。重点写了闰土给我讲 和

3、作者笔下的闰土与我是很不一样的。例如（1）闰土生活在 ，而我生活在 ；（2）闰土是一个 ，我是一个3）闰土不同 不同 不同，没有让我 ，反而 。

4、句子解释

（！）我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西—便是现在也没有知道----只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

这句话中的两个破折号是起 的作用。“无端”一词是 的意思。整句话的意思是说

（2）我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

素 。“新鲜事”是指

，所以 。句子从两方面述说这些新鲜事：一是 ；二是。我向来不知道这些新鲜事，因为我 、 的生活，从 。这句表达了我。

（3）他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

他们指 。院子里高墙上的四角的天空指 ：，像 ，流露了。

解词：

其间： 许下愿心： 装弶：：弶： 。 。潮汛 无端地觉得素不知道先前单知道

5、在闰土给我讲的四件事中哪些事写的详细，那些写的简略

四件事情作者写得有详有略，并且从不同方面表现闰土的特点

捕鸟 ， ，看瓜刺猹 .捡贝壳、看条鱼儿 。

6、闰土讲了捕鸟的时间；捕鸟的方法 ；捕鸟的结果 。

7、课文中有两处闰土外貌的描写，刻画了他可爱的形象，背写下来

（1）---------------------------------------------------------------------------

（2）---------------------------------------------------------------------------

8、默写课文第一自然段

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9、本文作者原名人。1918年5月首次以鲁迅作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《 。代表作小说集《 》《 》《 》散文诗集《 》散文集《 》杂文集《 》《 》《 》。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的 、 、 ，是 的主将。写出几个鲁迅笔下作品中的人物: 、 、 、 。

10、多音字：行---- -----------佛---- ---------熟---- --------畜---- -------- ---- ---------- ----- -------- ----- -------- ---- --------

正--- -------壳----- ------都---- ------曾---- ------组词：毡（ ）毯（ ） ---- ------- ---- -------- ---- ------ ---- ---- 匾（ ）扁（ ） 汛（ ）迅（ ）讯（ ）托（ ）拖（ ）

补充：

小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅。课文是小说中的一段插叙，题目《少年闰土》是编者加的，节选出来的章节所表现的中心思想与《故乡》整篇小说的主题是有差异的。

2、同音字

Niu kua

（ ）腰 （ ）扣 按（ ） （ ）包 （ ）下（ ）越

chu

根（ ） （ ）房 （ ）草 （ ）鹰 书（ ） 踌（ ） wei

（ ）何（ ）置（ ）道 （ ）惧 称（ ） （ ）口 （ ）养 刺（ ） （ ）蓝

3、近义词

如此（ ） 允许（ ） 无端（ ） 素（ ） 其间（ ） 希奇（ ） 伶俐（ ）先前单（ ）

多音字：

晃----- ------------

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体裁作文