卢沟桥的狮子歇后语

篇一：教案：《卢沟桥的狮子》鄂教版三年级上册

鄂教版三年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计

执教人：江夏区第一小学 刘晶

教学目标：

1．能正确、流利、有感情的朗读课文，学会生字，理解词义。

2．学会抓住关键词句，体会卢沟桥的狮子多、大小不一、形态各异的特点。学习边观察、边想象的描述方法。

3．了解卢沟桥的历史意义，从石柱上雕刻的狮子感受古代劳动人民的智慧，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。

教学重点：

1．精读第二自然段，体会卢沟桥的狮子真有意思。

2．学会抓关键词句品读、感悟，学习观察与联想相结合的描述方法。 教学难点：

通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史责任感。

教具准备：

课件、词卡、田字格磁贴

教学过程：

创设氛围，课前互动

1.出示一幅卢沟桥的大图，师述：卢沟桥是一座举世的桥梁，到此游览的中外游客都会被卢沟桥的狮子深深地吸引住。现在，老师就带你们去游览一下这座著名的卢沟桥，好吗？

2.播放多幅带有狮子的卢沟桥画面（伴随音乐，由远及近、从高到低、从正面到侧面，用简要的话语指引学生欣赏卢沟桥）。

谁能用一两句话描述一下你眼前的卢沟桥。（生自由说，师引导学生抓住最大的特点：狮子多。）

同学们，咱们开始上课了，好吗？

一. 导入新课，揭示课题

师：今天要学习的课文就是着重向我们介绍卢沟桥的狮子的。板书：卢沟桥的狮子（边写边指导写“卢”：“卢”字第一笔是竖，第二笔是横，不要写成“户” ）。

生齐读课题。咱们先来读读词语吧！

二.扫清字词障碍，初读课文

1．检查词语，纠正读音。

课件出示：

长吼 偎依 淘气 甚至

大概 挑衅 建筑 抗日

数不清 歇后语

liángǒngshuxiēgàitiǎoxìnjiànzhùkànghǒuwēiyītáoshan联拱石桥 大小不一 形态各异

（指名读，一个人读一行词语，字音不对的请小老师纠正；然后重点停留：指出多音字“挑”，另一个读音组词：挑水，理解本课“挑衅”的意思，注意渗透理解词语的方法；简笔画理解“联拱石桥”；最后简介“歇后语”的相关文化，明确文中开篇第一句歇后语的用意，突出卢沟桥的狮子多的特点，引起全文。）

2.初读课文，了解卢沟桥的狮子有什么特点？ yì

师：请同学们自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺。边读边思考：课文写了卢沟桥的狮子有什么特点？（课件提示读书要求）

生自由读文。

三.学习课文

师：同学们读得很认真！课文写了卢沟桥的狮子有什么特点？

生：写了卢沟桥的狮子多得数不清，大小不一，形态各异。

师相机板书：多、大小不一、形态各异

师：三个词语出现在同一句话里，你们发现了吗？

生：第三自然段。

PPT出示第三自然段句子：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。全班学生读句子。

师：卢沟桥的狮子真是很难数清楚。出示第一段文字，读悟“多”“数不清”，抓关键词语体会狮子多的特点。从歇后语、数据，要不仔细数是数不清楚的，仔细数，你们知道有多少只狮子呢？（增加课外资料补充，仔细数出来的具体数字是501只狮子，体会“多”）。

师：还因为什么“很难数清楚”呢？

生：是因为狮子大小不一，形态各异。 （这个不一定答得出来，可以直指第二自然段。）

师：不动笔墨不读书，现在请同学们拿起铅笔，默读第二段，用横线画出卢沟桥的狮子大小不一的句子，用波浪线画出卢沟桥的狮子形态各异的句子。

出示句子：它们有大有小，大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连．．．．．．．．．鼻子眼睛都看不清。（结合实际，引导学生去感受、体会大小不一的狮子“真有意思” 。）

出示句子：它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；．．．．

有的低着头, 好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像．．．．．．．．正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子．．．．．．大概太淘气了 ，被大狮子用爪子按在地上??

请同学们找到你最喜欢的狮子，自己和同桌一起读一读。

学生读出自己喜欢的狮子（结合图文进行不同形式品读、演读）。

（预设）

生1：有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏。

师：这小狮子藏在大狮子的身后，猜它们在做什么游戏呢?

生：捉迷藏。

师：也许他还会说什么呀？

生：它们好像在说：“你找不着我的，找不着我的。”

师：一边读一边想象，就能把课文读好。谁还想读？

生2：还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上。 师：老师发现你按得比较温柔，这是只温柔的狮子妈妈。

师：还喜欢读哪一句？继续。

生3：有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。

师：出示词卡“偎依”——“依偎”，学生读词，师生配合演读体会。说说还知道那些类似于这样的词语，例如：来往——往来。

师：她用虚声读，好像怕吵醒了小狮子的梦，太有味道了。

生4：有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼。

师：猜猜看，这是怎样的狮子？长长的吼叫，是怎么吼叫？狮子大王真威风！谁来吼一吼？一生表演狮子的动作，一生再读这句。

生5：有的低着头，好像专心听桥下的流水声。我觉得这是只喜欢安静的小狮子。

师：这些不动的石头狮子被作者赋予了生命力，读着读着，我们仿佛觉得这些狮子是有人情味的，是有灵气的，老师也忍不住想和同学们一起读读。

（PPT完整呈现排比句式）

有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼； ．．．．

有的低着头, 好像专心听桥下的流水声； ．．．．

有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡； ．．．．

有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏； ．．．．

还有的小狮子大概太淘气了 ，被大狮子用爪子按在地上?? ．．

师：你们发现没有，这组句子有什么特点？

生1：我发现都用了“有的......好像.......”句式。

师：意义相关结构相同的几个分句排列在一起，中间用分号隔开，这是排比句，达到加强语气的效果。

生2：我看到句子的前半部分是作者观察到的狮子的形态，后半部分是由此产生的联想。（分男女生合作读。）

师：这样边观察、边想象的句子让人读起来感到既生动又有趣。

篇二：卢沟桥的狮子

一、交流歇后语，导入新课。

师：有这样一个歇后语：卢沟桥的狮子—— 生：数不清 师：这句歇后语说卢沟桥的狮子怎么样？ 生：多。

师：对，很多很多。（板书：多）就是这座狮子多得数不清的桥曾被意大利著名的旅行家马可波罗称为：世界上最好的独一无二的桥。（映示）咱们一起把这句话读一读吧。 生：世界上最好的独一无二的桥。

师：您能读懂这句话的意思吗？

生：我知道了，世界上虽然有许多的桥，但是卢沟桥是最好的桥，很漂亮，很有价值，是世界上独一无二的桥。马可波罗是世界上著名的旅行家，他说出这样的话，也是我们的骄傲。

师：这是我们北京人的骄傲！

生：说这座桥是独一无二的桥，是因为这座桥很有新意。

师：这就是说没有其他的桥可以和这座桥相比，再把这句话读一读。

生：世界上最好的独一无二的桥。

二、品读课文、启发想象，体会和平年代里狮子的无忧无虑。

（一）读课文第二自然段。

师：同学们，就在这座世界上最好的独一无二的桥上面，有许许多多的狮子，卢沟桥的狮子仅仅是多吗？这节课咱们就重点读读课文的第二自然段。请尽情地读读第二自然段，想想卢沟桥的狮子还有什么特点？

生：卢沟桥的狮子还有大小不一、形状各异的特点。 师：请您把“大小不一”这个词写到黑板上去。 生：卢沟桥的狮子栩栩如生。 生：卢沟桥的狮子大的和小的有天壤之别，造型奇巧，各不一样。

师：您刚才说了，还有一个“形态各异”，请您也把它写上去。

师：卢沟桥的狮子到底是怎样的大小不一呢？能不能用朗读来告诉大家。找到课文，咱们一起来读。

生：它们有大有小，大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子、眼睛都看不清。 师：我觉得这个大的还不够大，小的还不够小，再来一次！

师：噢，原来大的这么大，小的这么小，卢沟桥的狮子有意思吧！更有意思的是它们的形态也不一样，请同学们读下边的课文。你最喜欢的句子可以多读几遍。

师：咱们展示一下，把你最喜欢的那尊狮子的语句有声有色地读给大家听。 生：有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏。

师：他说有的小狮子藏在大狮子的身后，你们说它们在做什么游戏呢?

生：捉迷藏。

师：捉迷藏的游戏有趣吗？你们看，（映图）这个小狮子藏在大狮子的身后，它们好像在说什么呀？你们好像听到它们在说什么了？

生：它们好像在说，你找不着我的，找不着我的。

师：愿意分享它们的快乐吗？一起读读这句话。

师：真有趣，读成两声部了，再读一遍吧。

师：谁再读。

??

师：还有别的语句，谁读？

生：有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。

师：小狮子在熟睡，你可别吵醒它了！该怎么读？ 师：多么香甜哪！大家一起来！ 师：还有别的语句，读吧！ 生：还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上。

师：老师给你提个建议，你能不能按得再重一点，不然淘气的小狮子还会再逃走的，再读一次吧。

（生笑读。）

师：还有谁喜欢读这一句？

师：按（强调）在地上，一起读。

师：还有谁要读别的语句？

生：有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼。

师：长吼，那么威武，那么有力，你们说它们会怎么长吼？在位置上试试。 （学生学狮子吼。）

师：这么威武，这么有力，这句话应该怎么读？大伙读，气势大，一起读！

（二）创设意境，激发想象。

师：读着读着，我们仿佛觉得这些狮子仿佛是有人性的，充满了浓浓的人情味儿。在和平的年代里，这些狮子正在尽情地嬉戏，享受着天伦之乐呢！大伙儿连起来，把整段话读一读。

师：同学们，可爱的狮子，古老的石桥，在美丽的月色下如诗如画，想不想去欣赏一下？ （看录像配乐朗诵：介绍卢沟桥原来是繁华的商埠、现在有卢沟晓月胜景等。）

师：美吗？这么美的景就在咱们北京哪！在这么美妙、祥和的意境当中，还有些狮子在干什么呢？你能不能帮作者再想下去？

（配乐映示形态各异的狮子图片，边看边交流）

生：有的小狮子拥在一起，玩耍打闹。

生：有的小狮子抬头望着天，好像在数天上的白云。

生：有的大狮子张牙舞爪，很威武的样子。

生：有的小狮子趴在大狮子的耳朵上，好像正在说悄悄话。

生：有的大狮子在舔小狮子的身体，好像正在给小狮子洗澡。

生：有的小狮子躲在大狮子的怀里，好像看到了什么让他害怕的东西。

??

师：这么多可爱的狮子，在和平、祥和的气氛当中，它们为卢沟桥的美丽，添上了浓墨重彩的一笔。每一尊狮子都是栩栩如生，都是精美的艺术品，怪不得马可波罗要由衷地赞叹，这是世界上最好的独一无二的桥。（映示）再读一次，把“最好”的意思读出来。 师：把“独一无二”的意思再强调一下，读。

三、了解历史、渲染气氛，想象战争年代里狮子的饱经沧桑。

（一）交流信息，了解历史。

师：就是这座世界上最好的独一无二的桥，却记载着一段难以忘记的历史。1937年7月7日，日寇的铁蹄破坏了这美好的意境，人民的鲜血染红了这洁白的桥栏。一起读一读文章的最后一段。

师：关于这段难忘的历史，老师课前请同学们查阅了有关的图片、文字资料，把带来的资料交流交流，可以离开自己的位置。

（组织学生相互交流）

师：通过交流资料，你知道什么叫做“挑衅”了吗？

生：“挑衅”就是故意挑起事端，引起冲突。

师：当时，日寇是怎样的挑起了战争？ 生：日寇借士兵失踪?? 师：盛老师也找到了一段录像资料，看看好吗？ （放录像：七七事变）

解说：当时，中国士兵同仇敌忾，很多士兵嫌跑步速度慢，直接从城墙上跳下，杀入敌阵，喊杀声在几里外都听得到。

（二）联系情境，改写课文。

师：那一阵阵密集的枪炮声把我们的思绪带到了67年前那个血雨腥风的岁月，让我们再睁大眼睛看看这些在枪林弹雨中的卢沟桥的狮子。还是这些狮子，但再看到这些狮子，您的情感、您的想象就会发生变化。

（映示前面自由想象时的那些形态各异的狮子图片，配上了枪炮声，在枪炮声中启发、写、交流。）

师：这些在枪林弹雨中的狮子，它们还会幸福吗？还有快乐吗？这些失去了幸福和快乐的狮子，此刻它们又在做什么呢?联系当时的情景，在作业纸上改写或者补写课文最后一段，可以写一句，快的孩子可以写两句。

生：有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像害怕日军的枪炮。

生：有的低着头，好像在为牺牲的战士们流泪。

师：奖励你光荣地站着。

生：有的蹲坐在石柱上，好像正在朝着敌军怒吼。

生：有的狮子瞪圆双眼，好像在仇视日本侵略者。

师：也奖励你光荣地站着。 生：有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像在躲避敌人的枪雨。（示意学生站着） 生：有的小狮子蹲坐在石柱上，好像在守卫着我们的祖国。 生：有的狮子蹲坐在石柱上，好像在指责这些破坏和平的人；有的低着头，好像在为炮火中受伤的人们而伤心。（示意站着）

生：有的狮子全家坐在一起，好像在清点日军的罪行，有的狮子蹲坐在石柱上，好像在怒视着日军侵略者。

生：有的狮子很威武，好像要把日本军团全部给消灭了。

生：有的狮子庄严地站着，好像在防止日本侵略者来侵略自己的家。

生：有的大狮子把小狮子按在地上，好像害怕日寇把自己的幼子抢走。（示意站着） ??

师：请你们几位站着的同学，带着你们的作业纸，到前面来。让我们怀着激愤的气愤的悲愤的心情来读我们改写过的这段课文，就读你们写的句子，盛老师给你们读总起句。 （师引读后，学生依次读自己写的句子，读完后，关闭枪炮声和图片。）

师：同学们，这些饱经沧桑的卢沟桥的狮子，它们亲眼看到了日寇的凶狠残暴，亲耳听到了这震惊全世界的抗日战争的第一枪，它们可是最好的见证啊！让我们再来读读马可波罗说的这句话。（映示）

师：学到这儿，你对这句话有什么新的感受和体会吗？

四、总结全文，升华延伸。

生：这座石桥曾经经历过战争，依然保存到现在，可见这桥十分的坚固，而且记载着中国的历史。

师：卢沟桥是劳动人民智慧的结晶，更是英雄气概的结晶。

生：我们中国人应该记住这座世界上最好的独一无二的桥。

生：卢沟桥的狮子是“七七事变”的唯一见证人。

生：这座桥还记载着中国人民的耻辱，在卢沟桥前面的一些城墙上，仍然保存着日本侵略者留下的一些弹孔和枪孔。

师：这座桥让我们感受到了中国人民的智慧是独一无二的，中国人民的英雄气概更是独一无二的，再读马可波罗的这句话！

师：为了纪念这些在“七七事变”中牺牲的英雄们，在卢沟桥旁建起了一座抗日英雄纪念馆。在纪念馆的门前就有一尊狮子，它向全世界宣告，中国这头睡狮已经觉醒了，她像雄狮屹立在世界的东方。读完了这篇课文，我也情不自禁地写下了几句话，（映示）请读读我写得这几句话。

生：卢沟桥是一页永远展开的历史，一页凝重的历史，一页光荣的历史，一页让中国人民扬眉吐气的历史！

师：然而，历史终究是历史，67年过去了，如今国富民强的祖国给卢沟桥的历史翻开了崭新的一页；如今桥两边，桥两畔，披了800多年风尘的狮子，又在尽情地嬉戏，享受着卢沟桥的这份宁静与祥和呢！你们愿意去分享一下它们的快乐吗？我们再来读读这段话。 (配乐)

生：它们的形状各不相同??

五、合作探究、延伸课外。

师：同学们，对于卢沟桥，对于这些狮子，你还想知道什么?

生：我想知道卢沟桥是谁建造的。

生：我想知道卢沟桥的狮子一共有多少种形状。

生：我想知道卢沟桥有多长有多宽。

生：我想知道卢沟桥的狮子保存得这样好，和气候有什么关系。

师：课后，大家可以组成各种合作小组，对它地理位置感兴趣的，就组成地理位置组，还可以组成建筑构造组、景物特点组、历史资料组、游人评论组??继续去网上查询资料??

篇三：《卢沟桥的狮子》读写练习题

《卢沟桥的狮子》读写练习题 姓名：

一. 先按原文填空，再补上缺的标点，最后用“……有的……有的……有的……”写一句话。 造句：

它们的形状各不相同

有的 有的 二. 回答。

1. 文章用一句歇后语开头有什么好处？

2. 文章的二、三自然段写了卢沟桥的狮子的哪三个特点？

3. 把结尾一个自然段删去好不好？为什么？

三. 写出本课在写作方面值得学习的地方。

四.仔细观察，抓住雕塑特点，然后用一段话写出它的

样子、颜色、所在位置等方面的情况，让没见过的人读

了你的文章能了解它。

篇四：卢沟桥的狮子

《卢沟桥的狮子》教学设计 一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．图文对照学习理解课文。

2．学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。

3．学习生字新词，练习用“甚至”、“大概”造句。

（二）能力训练点

1．运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。

2．有感情地朗读课文，提高朗读能力。

（三）德育渗透点

1．了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。

2．了解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教育。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点 理解并体会课文中对石狮子形状的描写。

（二）难点 学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。

（三）解决的办法

1．运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句子。

2．课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向家长了解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进行交流。

3．根据学生搜集的图片，传阅观察（或做实物投影），说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。

三、课时安排 二课时

四、活动设计

（一）展示一下自己课下所搜集的图片。

（二）小组讨论交流。

五、教具准备 挂图和投影片、图片

六、教学步骤

（一）揭示课题

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。（板书课题：2卢沟桥的狮子）

（二）（出示第一幅挂图）

1．边观察边说出桥上的景物。

（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。）（培养观察能力）

2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。（训练语言表达能力）

3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。）

（三）初读课文（整体感知课文）

1．通读课文思考：课文中主要介绍了什么？

2．理清文章叙述顺序

（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。）

3．按叙述顺序分段

第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉

4．检查预习情况

（1）出示课后词语，要求学生读一读。

厘米 甚至 偎依 大概 淘气 歇后语 第一课时

挑衅 意义 蹲在 侵略 永远 卢沟桥

（2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。（投影，从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力）

①有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。

②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。

③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。 如：小葱拌豆腐——一清二白

擀面杖吹火——一窍不通

根据学生回答直接显示在投影上

偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。

挑衅：指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。

奋起：指振作起来，打击敌人。

（3）检查朗读情况 ①分段读 ②自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础）

（四）学习第二段〈重、难点部分的学习〉

1．通过读你认为最有趣的是哪部分？为什么？

（具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。）

2．安排学习第二段的自学内容：

①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？

②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？

3．学习第二段

（1）指读第二段

思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态）

（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。

（板书：大的…小的……甚至……）

蹲坐 吼

低着头 听

偎依 熟睡

藏 游戏

淘气 按

（看） （想）

（3）提问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子还有很多）

结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。（完成课后练习2）

（4）观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。

（5）概括卢沟桥的狮子的特点 （板书：大小不一形态各异）

（完成课后思考练习1、第（1）卢沟桥的狮子有哪些特点）

（6）用引读法帮助学生理解和记忆。（这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。

（7）概括第二自然段主要讲了什么。（卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。）

（五）小结

卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动（六）完成作业

1．看拼音写汉字。

2．根据所组词语，给多音字注音。

3．有感情地朗读第二段，背诵第二段。

第二课时

（一）检查复习

1．听写生字词

卢沟桥 厘米 蹲 偎依 大概 侵略

2．指名背诵第二段。

（二）学习第一、三段

引导谈话

1．卢沟桥的狮子这么有特点，如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗？

2．学习第一段。

（1）指读第一段。

思考：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？

（板书：卢沟桥的狮子——数不清）

（桥的特点：联拱石桥，板画理解）

（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。（渗透德育教育）

（3）齐读第一段。

3．第二段的学习

（1）启发谈话：卢沟桥的出名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因。

（2）齐读第三段

思考：这一段共有几句话，每句讲的是什么？最重要的一句是哪一句？为什么？（第二句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。）

（3）每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈了解的知识，请同学们讲一讲。

（4）各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题：

①事变的时间：1937年7月7日。②挑衅的理由。③挑衅的结果。

（完成课后练习2）

（三）指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记侵华日军罪恶，牢记这段历史。 下列词语要读重音

挑衅 奋起 难忘 具有历史意义

（四）朗读全文

（五）知识拓展（难点的解决）

把课前搜集到的图片传阅观察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法

1．传阅图片2．归纳特点3．指导描写具体描写的。

（六）完成作业：1．指导用“甚至”、“大概”各说一句话

甚至：我的作息时间妈妈给我安排得好紧，甚至连看电视的时间都没有了。

大概：天空积起了乌云，大概要下雨了。

七、布置作业

（一）熟读每首古诗。

（二）按课文预习要求进行预习。

八、板书设计

卢沟桥的狮子

数不清

大的……小的……甚至……蹲坐……长吼

低头……听

偎依……熟睡

藏……游戏

淘气……按

（看）（想）

大小不一，形态各异

篇五：卢沟桥的狮子

《卢沟桥的狮子》教学设计

一听写导入

1 上节课，老师和同学们一起学习了《卢沟桥的狮子》这篇课文，现在请同学们轻轻地拿出笔和纸来听写，我想请一个同学上台来听写？

“卢沟桥”“联拱”“建筑”“抗日”“数不清”“形态各异”

2 教师当场批改

二学习第二自然段

1 通过第一自然段的学习我们知道了卢沟桥的狮子有一个特点那就是多，而且多得数不清。有例为证,不是有句歇后语叫做：卢沟桥的狮子－－－数不清。就是这座狮子多得数不清的桥曾被意大利著名的旅行家马可波罗称为：世界上最好的独一无二的桥。咱们一起把这句话读一读吧。

你能读懂这句话的意思吗？

再把这句话读一读。

2 同学们，就在这座世界上最好的独一无二的桥上面有许许多多的狮子，卢沟桥的狮子仅仅是多吗？这节课咱们就重点读读课文的第二自然段，看看读完之后你有什么感受？请同学们自由的读读。

一起读“这些狮子真有意思。”这些狮子到底有意思在哪儿呢？

3 “大小不一”我们再把这句话读一读，“大小不一”的意思是说啊，大小高度不一样，这里的狮子大的有几十厘米，用手比划一下几十厘米有多高，小的呢，只有几厘米，甚至连鼻子眼睛大都看不清。有意思吗？真有意思，古代的工匠们得要用多久才能把这样大小不一的狮子雕出来啊。我们再把这句话读一读吧。 除了狮子的大小不一有意思之外，还有什么让你觉得有意思呢？

4 “形态各异”看看作者花了这么多笔墨来描写狮子的形态各异一定是需要我们了解的重点，现在我们就重点来看看卢沟桥的狮子怎么个形态各异吧。指名读，其余同学仔细听，看看你最喜欢哪一尊狮子？

都找到你喜欢的哪一尊狮子了吧？把它认真的读几遍，仔细的品一品，看看你喜欢它的什么？

指名说，仔细体会狮子的各种形态，同样喜欢这一尊狮子的同学也一起来读一读。 5 读着读着，我们仿佛觉得这些狮子仿佛是有人性的，充满了浓浓的人情味儿。在和平的年代里，这些狮子正在尽情地嬉戏，享受着天伦之乐呢！大伙儿连起来，把整段话读一读。

6 这么多有意思的狮子读起来多有趣啊，但是我们不仅要会读，而且每一次读都要有收获，这样的学习更有效率。通过这一次的朗读你又有什么新的发现吗？ 老师把这样几个词语用了不同的颜色标识出来了，所有有的后面写的都是这尊狮子的形状，我们一起来读读这些狮子的形状。而所有的好像后面写的都是作者根据这尊狮子的形状联想到的一些有趣的画面，发现了吗？看，我们不仅看到了这么有意思的狮子还见识到了作者这么有趣的写作手法，有意思吧？一起来读读吧。

7 美妙吗？在这么美妙、祥和的意境当中，还有些狮子在干什么呢？你能不能帮作者再想下去？老师这里还有一些狮子图片给你们参考一下，你们也可以自己想象一下。

7 这么多可爱的狮子，在和平、祥和的气氛当中，它们为卢沟桥的美丽，添上了浓墨重彩的一笔。每一尊狮子都是栩栩如生，都是精美的艺术品，都是中国人

智慧的结晶啊，怪不得马可波罗要由衷地赞叹，这是世界上最好的独一无二的桥。 三学习第四自然段

1 就是这座世界上最好的独一无二的桥，却记载着一段难以忘记的历史。1937年7月7日，日寇的铁蹄破坏了这美好的意境，人民的鲜血染红了这洁白的桥栏。一起读一读文章的最后一段。

2 关于这段难忘的历史，同学们课前查找资料都了解了，这是我们每一个中国人都应该铭记的伤痛，老师也找到了一段录像资料，看看好吗？

1937年7月7日，日寇借士兵失踪故意挑起事端，引起冲突，中国军队奋起反抗，当时，中国士兵同仇敌忾，很多士兵嫌跑步速度慢，直接从城墙上跳下，杀入敌阵，喊杀声在几里外都听得到。

3 那一阵阵密集的枪炮声把我们的思绪带到了71年前那个血雨腥风的岁月，让我们再睁大眼睛看看这些在枪林弹雨中的卢沟桥的狮子。还是这些狮子，但再看到这些狮子，你又有什么不同的感受呢

4 同学们，这些饱经沧桑的卢沟桥的狮子，它们亲眼看到了日寇的凶狠残暴，亲耳听到了这震惊全世界的抗日战争的第一枪，它们可是最好的见证啊！让我们再来读读马可波罗说的这句话。

学到这儿，你对这句话有什么新的感受和体会吗？（卢沟桥是劳动人民智慧的结晶，更是英雄气概的结晶。）

这座桥让我们感受到了中国人民的智慧是独一无二的，中国人民的英雄气概更是独一无二的，再读马可波罗的这句话！

5 为了纪念这些在“七七事变”中牺牲的英雄们，在卢沟桥旁建起了一座抗日英雄纪念馆。在纪念馆的门前就有一尊狮子，它向全世界宣告，中国这头睡狮已经觉醒了，她像雄狮屹立在世界的东方。读完了这篇课文，我情不自禁地想到了这样几句话，（映示）

教师范读；卢沟桥是一页永远展开的历史，一页凝重的历史，一页光荣的历史，一页让中国人民扬眉吐气的历史！

学生齐读。

6 然而，历史终究是历史，67年过去了，如今国富民强的祖国给卢沟桥的历史翻开了崭新的一页；如今桥两边，桥两畔，披了800多年风尘的狮子，又在尽情地嬉戏，享受着卢沟桥的这份宁静与祥和呢！你们愿意去分享一下它们的快乐吗？我们再来读读这段话。

7 能不能试着背下来呢？

四拓展

1 同学们，对于卢沟桥，对于这些狮子，你还想知道什么?

2 课后，大家可以组成各种合作小组，对它地理位置感兴趣的，就组成地理位置组，还可以组成建筑构造组、景物特点组、历史资料组、游人评论组……继续去网上查询资料……

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