春天的雨点图片

篇一：春天的雨点

春天的雨点

新丰小学 金璇

教材分析

本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非春雨，而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有专心听讲，放学后，乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课，并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。

教学目标

学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢精神，以及老师真挚的爱，激发他们对老师的热爱之情。

教学重点

1.读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。

2.在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。

教学难点

抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心。

教学策略：

在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟，体会课文最

后一段的深刻含义，懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情谊，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。

教学准备

学生读一读课文，认一认生字。

教学时间

2课时

教学内容

熟读课文，15个生字。体会老师对学生的爱

学习过程：

（一）导入

俗话说：“春雨贵如油，再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢？

1.师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语？

2.检查生字的读音（小黑板出示）

特别提出多音字：蒙、调（通过组词来掌握）

3.找同学读课文（每人一段）

[设计意图：1.培养学生整体把握文章内容的能力。

2.一步巩固生字

（二）学习课文

1.教师帮助学生总体感知课文脉络，渗透学习方法和写

作方法。

这篇课文是按什么顺序写的？（时间）

有哪几个时间？（上课、补课、回家、第二天）

分别在什么地点？（课堂、办公室、路上、师门前）

2.学习1-3自然段（课堂上的故事）

哪几个自然段写了课堂上的故事？（学生举手表示）

（1）请同学自读1-5自然段提出问题。

初读课文后，提出自己的疑问。（培养学生的质疑能力） 将学生的问题写在黑板上，因势而问

（2）请同学们带着以下几个问题自学课文：

[培养自学探究能力。引导学生体会出老师的认真负责和对学生的爱]

3.自学4-6自然段

（1）朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化？对此你有什么感想？

学生畅所欲言，将自己的感受表达清楚，从而体会深厚、真挚的师生情。

[ 设计意图：培养学生自学能力，同时在寻找答案的同时，学生必然反复读、快速读课文，初步锻炼他们的略读能力。]

（三）有感情朗读全文。

回到整体，再次品味。

板书设计：

春天的雨点

上课 补课 放学 第二天早晨 教室 办公室 路上 师门前 生 达丽玛 委屈 感动 爱

师 乌罕那 负责 认真 关爱感动 爱

篇二：春天的雨点

《春天的雨点》第一、二课时教学设计

教材分析：（略）

教学目标：

1、读懂课文内容，通过朗读和联系生活体会师生间真挚的感情。

2、抓住重点段，在朗读、讨论、感悟中体会课题的含义。

3、运用各种方法独立学习本课生字，掌握本课生字词语以及多音字“调”、“蒙”的读音。联系上下文理解竭力、渴望、暗暗发誓、抑制、 朦胧等词语的意思。 教学重点：

1、抓住重点段，在朗读、讨论、感悟中体会课题的含义。

2、联系上下文理解竭力、渴望、暗暗发誓、抑制、朦胧等词语的意思。 教学难点：

1、本篇课文的朗读。

2、课题的理解和课文最后一段话的意思。

学情分析：

本篇课文是散文式的记叙文，其较长的篇幅和散文式的句子给学生增加了朗读的难度。因此，课堂上首先要给学生充分的时间让学生把课文读通。有些句子含义较深（例如：她的心正和春风一起，游荡在大草原上）以读和积累为本，不一定给学生挖深挖透。课文最后一段与课题呼应，是理解的难点，学生不一定能够理解到位，但是只要有所感悟就行了。教师应该引导学生理清课文思路的基础上抓住女孩和老师的言行进行朗读、讨论、感悟。本课有许多比喻句和好句子，让学生记下来。

教学准备：

学生预习课文，教师准备课文有关段落投影片以及春天草原景色图片、背景音乐等。

课时安排：3课时

第一课时

教学内容：初步感受课文，通过质疑、读书、讨论理解课文内容，抓住重点段落和重点词语，体验老师对达丽玛的爱，感受达丽玛的变化。

教学过程：

一、导课点题：背诵杜甫《春夜喜雨》，说说春雨的特点（细无声）。教师总结春雨特点，导出课题。“今天，一起学习《春天的雨点》这篇课文，感受一个像春雨一样美丽的故事。”

二、初读课文，理清思路。

1、自由读课文，读准字音，读不顺的句子多读几遍，读后标出自然段序号。（时间上要保证）

2、指名学生分4部分（见教参）读课文。其他思考课后思考题2：课文讲述了什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？

课文读完后，教师首先出示学生读不好或读错的词语卡片，全班正音（不一定出示所有的生字词语，这样更有针对性），然后小组讨论或全班讨论思考题，教师相机板书（上课溜号/补课/送回家/等老师），指导学生把4个部分按自然段找出来理清课文思路。

三、抓住重点段、句，品读感悟。

1、默读质疑：默读课文，划出读不明白的地方与小组同学交流。小组长梳理共同不理解的问题。

2、全班交流，教师梳理问题。重点问题板书出来，非重点问题鼓励学生合作解决（词语可以相机解决，但有些词语要联系上下文在学习课文的过程中理解：暗暗发誓、抑制、消融）。课文第一部分不是重点，如果学生提出“游荡”、“竭力”、“渴望”等词，就可以引导默读第一部分，联系上下文（第一自然段）说一说就行了。课文第二、三、四部分是理解朗读的重点。如果学生提出有关问题，请老师顺势引导。如果许多学生提出这样的问题：为什么春天的雨点仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里？这个问题就很有价值，因为它贯穿了整个课文。

3、感悟、朗读、体会课文第二、三部分。

（1）默读6——20段，把你受到老师感动句子画下来，读一读想一想为什么受感动。

（2）师生交流感悟品读。

交流第一处：（出示）老师们都下班了，只有乌罕娜一人留下，她让达丽玛坐在自己对面，就像是对着42位学生，又开始了讲课。在学生充分交流自己体会的基础上，教师总结：乌罕娜是个多么好的老师啊，她不顾疲劳，在别人都回家的时候认真为学生补课，讲啊讲啊，达丽玛听出来了——生：老师的嗓子沙哑了。师：达丽玛看到了——生：老师的嘴唇发干了。达丽玛望着老师善良的面容，认真的表情，心中暗暗发誓：生齐读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句都印在了心里……达丽玛被老师感动了，你们被感动了吗？ 老师认真讲课的样子你看到了吗？同位分角色练读6——14段，看看谁通过读能把当时的情景再现出来。（指名读，大家评价，在评价中加深对老师的感动）。

交流第二处：（出示15、16、17、18、19段）学生读出受感动的句子然后说出为什么受感动（老师冒雨送达丽玛回家，达丽玛身上干干的，而老师却被淋湿了，说明老师多么爱护自己的学生）。指名分角色读读这几段，体会一下。老师总结：乌罕娜老师不顾疲劳为达丽玛补课，已经让达丽马感动了一次；补完课后，又冒着绵绵春雨把达丽玛送到家，达丽玛再次被感动了，默读20自然段，从哪些词语看出达丽玛的感动呢？找一找画出来。全班交流画出的词语。最后一句话可以用比较句子的方法让学生体会达丽玛感情(见课本20页)。然后指导朗读，画出的词语要重读。

（3）整体感悟。自由读课文1——20段，看看达丽玛有什么变化，说说她为什么会有这些变化。相机板书：挂念小动物——暗暗发誓——不理小动物

老师的爱

第二课时

教学内容：理解课文最后一段话（课题）的含义，有感情朗读课文，积累好词佳

句。

教学过程：

一、复习课文内容

1、说说课文分哪几部分，每一部分的主要内容。

2、小组内选择自己感兴趣的一部分朗读。（指名朗读自己喜欢的一部分）

3、全班交流：选择一个人物（达丽玛、乌罕娜），对她作出自己的评价。教师相机板书。（见上一课时）

二、理解课文最后一段话(课题)的含义。

1、默读最后两段话，想想读明白了什么。（引导学生说说达丽玛为什么给老师送伞，从而体会达丽玛内心的想法和对老师的感情）

2、全班交流：（最后一句话的含义）让学生尽情说，提示学生联系上文说（主要说达丽玛的具体变化，而这种变化正是体会到老师对她点点滴滴的爱的结果，师生互相感染，情义更加真挚）。教师结合板书总结（此处可配上甜美、温馨的音乐，但声音不要太大）：从乌罕娜老师不顾疲劳给达丽玛讲课，对达丽玛的表现感到激动，最后冒雨送她回家，达丽玛从不听讲到关心老师，最后给老师送伞。在绵绵的春雨中，师生互相感受着对方的爱，也互相把爱送给对方，她们的爱就像滴滴春雨（教师在黑板上相应位置画雨点）一样滋润着彼此的心田，让人感到温暖、幸福。

3、有感情（配乐）朗读课文最后两段。

4、谈谈自己的想法。

5、学生积累好词佳句。（朗读、背诵、抄写）

第三课时可以解决生字，做小练笔或一些课后练习。

板书设计：

备课感想：

《春天的雨点》一课是一篇很美很感人的课文。但是对于三年级学生来说，要体会平凡生活中的细腻的情感，确实很有难度。北师大教材选文虽好但却有深

度有难度，各位老师一定在备课中感很困难。的确，课文篇篇都是新的，每一篇课文对于老师都是一个个挑战。作为一个教研员，与大家站在同一起跑线上，所以我和大家是一样的，每每看到这些课文都觉得太难了，就像老虎啃天，无从下嘴。又很想给工作繁忙的老师们提供现成的教案，帮助大家减轻一些负担。我尝试把《春天的雨点》备出来，仅供大家参考。更主要的是给大家提供一个备课的思路。对于本课设计希望老师根据本班学生情况作相应调整。

这篇课文备完后，我有一些感触，想与大家分享。第一，要有知难而上的精神。往往有这样的习惯。老师们在上公开课的时候，一般都要选一些“好上”的课文。所谓“好上”就是课文要短一点，简单一点，整装一点，美一点，录像资料能找到一点等等。反之，长课文、难课文、没有课件展示的课文都成为谁也不愿啃的硬骨头，就像《春天的雨点》。这也是我为什么选择它来备课的原因。无从下手也要下，虽然费了不少脑细胞，备备停停，停停备备，可谓痛苦挣扎。只要不放弃，就会走出死胡同。所以，奉劝大家，越是别人不敢上的课文，就越要尝试一下，只要努力过，就一定会有回报。第二，要用“心”，用心与作者对话、沟通。当你真的读进去，想进去，思路就会渐渐清晰起来，灵感也就随之而来。第三，激情很重要，激情首先会在投入地钻研教材中产生，也就是与作者心灵的沟通，被作者的思想感情所感染的时候，就会产生激情。这种激情产生以后，就会急切想找到把它传达给学生的方式。我想这就是情境的创设吧。所以说情境创设绝不是空穴来风。本课的情境创设涉及了语言（教师的总结语言）创设情境、角色进入创设情境和音乐创设情境，这些情境并不是孤立的而是综合的。其中语言创设情境最难，因为这和感情投入、文学素养、语言表现力有极大的关系，在备课中，我深深感到自己语言表达的苍白无力，无法把作者的情感尽情的表达出来以感染学生。随着学生年级的升高，语言创设情境将越来越代替其他情境，所以提高文学素养是我们每一个语文老师的当务之急。

诚恳希望老师们每学期能够独立、用心备出几节精品课，同时希望把好的教学设计发给我，把你的困难传达给我，共同学习、探索。

我的泡泡：zhangyuan6105@163.com

篇三：春天的雨点等4篇作文

春天的雨点

滴嗒，滴嗒，春雨落下来了。像牛毛，像花针的雨点飘飘洒洒的落下来了，仿佛是一群调皮的孩子。雨丝柔如轻纱纷纷而下，滋润万物，不发出一点声响。

春天的雨点，是大自然的旋律。它指挥着万物，随时都是严肃的。可它人时也会和你开个小小的玩笑：与风一同前来，摇摆的身子，缓缓的落在你的发梢上，让你感到丝丝凉意。它在花朵上跳舞，写下哆；它在树木上歌唱写下咪；它在河面上回旋，啦就出现奏成一支迎接春天的欢歌。

春天的雨点，是花朵的精灵。它送给花朵一件件特别的礼物：它送给月季香醇的美酒；它送给红杏丰盛的大餐；它送给桃花可口的饮料；它还送给梨花，送给樱花，送给迎春花大地的乳汁。它看见一朵朵鲜花嚼着小嘴，贪婪的吮吸着大地的乳汁。一会儿，一朵朵鲜花争相开放，红的，黄的，白的，紫的密密的挤满了花园，这就是送给春天的小雨点最好的礼物。

春天的雨点，是春的使者。它沙沙地笑着，唱着，仿佛要将春的信息传遍大地。它将种子从睡梦中唤醒，种子便钻出泥土，开始发芽；它让柳树嵌上碧绿宝石，随风飘扬；它让庄稼长得绿，茁壮；它将万物的面貌焕然一新，为的是迎接美好的春天。

春天的小雨点，滋润大地，它默默的将自己的一切奉献。 我伸手嬉戏这雨点，雨滴在我手心里，它很美，不是吗？我一直喜欢它那份飘逸，那份超脱，那份淡淡的幽怨。一直欣赏它那润物细无声诗情。我猜想，它是仙子，只为纯净世界，清濯灵魂而来。

春天的颜色

一个风和日丽的周末，我们迎着明媚的阳光，踏着蜿蜒曲折的山路去滴水岩找春天。李老师问我们：春天是什么颜色的？我们异口同声地回答：春天是五颜六色的！

不是吗？大自然就分明告诉了我们：春天是五颜六色的。 ――小草告诉我们，春天是绿色的。小草刚发出新芽，大地一片嫩绿，草芽上挂着几颗晶莹剔透的露珠，在阳光的照射下，闪闪发光，美丽极了，小草吮吸着春天的甘露，陶醉在春天的一片绿色中！ ――李花告诉我们，春天是白色的。李老师指着半山腰说：你们看哪！那棵树上堆着一层厚厚的雪。大家七嘴八舌地说：老师骗我们。那明明是李树花，为什么说是雪呢？哇，一阵春风吹来，树上飘来一阵阵清香，一个小伙伴长长地吸了一口气，嘴里不停地说：好香啊！ ――菜花告诉我们，春天是金黄色的。菜花上有蝴蝶和蜜蜂正在采蜜，我折了一把菜花，拿过来闻一闻，真是清香扑鼻。菜花的花瓣一片一片的，如果扯下一片片花瓣，把它们扔到空中去，它就会飘起来，像一只翩翩起舞的蝴蝶，美不胜收。

――桃花告诉我们，春天是粉红色的。远处的山坡上，桃花开得艳，就像山坡上的一抹抹红霞，又像小孩子那一张张笑脸，将青山点缀得无比绚丽。我多想去摘几枝桃花，可惜它离我太远了。

五颜六色的春天给人们带来无限的生机，它是小朋友们玩耍的伙伴。可是，小朋友们千万不要只贪玩耍而忘记了学习，因为一年之计在于春！

春天的景物

寒冷的冬天已逝去，温暖、美好的春天，不知不觉已走来。温柔的春姑娘，摇摆着轻盈的双手，迈着悄悄的步伐，到了，到了！ 春天是如此婀娜多姿，惹人垂青。

瞧！那一朵朵火红的木棉花，在枝头怒放着。特别是它的花骨朵，红红的，非常饱满，仿佛一下子就冒出头来！无数朵美丽的木棉花，点缀着朴实无华的树干，显得多么优雅啊！

放眼望去，一大片绿油油的草地，就像一张无边无际的绿毯，那么柔软，那么生气勃勃！难怪古代著名诗人陆游说野火烧不尽，春风吹又生啊！

春天来了！农民伯伯的期望也就不期而然了！他们忙着播种，日以继夜地耕耘着，不就是想有好收成吗？农民伯伯真伟大！但是，倘若没有春天，会有播种的期待，收获的希望吗？没有。而着一切，是春天赐予他们的，也是我们的。

啊！春天！你是天地万物的复苏剂！没有你，就没有美丽的花：没有你，就没有农民伯伯播种的希望。是你，赐给大地生命，创造万物的灵魂啊！

啊！我美丽的春天！

欢乐的校运会

今天，阳光灿烂，冬意浓浓，我们迎来了第二十八届“阳光体育与奥运同行”校运会。

8点38分，仪仗队在指挥员的指挥下，奏起悦耳的乐曲精神抖擞地进场，鲜花队双手挥动着花球，旗队双手擎着红旗整齐有序地跟在后面，绕着操场走了一圈，然后走到操场中间。接着，一个又一个班排着整齐的队伍陆续走到仪仗队的两旁。校长介绍了领导们、嘉宾们，有关领导讲话，运动员代表发言，最后校长郑重地宣布：“第二十八届校运会正式开始！”说罢，场上发出一阵热烈的鼓掌声。接踵而来的是活力十足的健美操表演，天真活泼的校园舞蹈表演。表演的同学精神饱满，动作到位有力。从她们的脸上，我们看到了少年的气息，少年的价值，少年的活力。

9点30分，紧张的一刻终于到来了，整个学校顿时沸腾起来，“加油”的助威声此起彼伏。原来是女子的跳长绳比赛开始了。我要控制好自己的情绪，这样，我们才能获得胜利之神的眷顾。随着“嘟——”一声哨子响，参赛的同学用力地跳起来??随着“嘟——”一声哨子响，女子跳长绳比赛结束了。虽然我们班的女子队失败了，但“失败是成功之母”，下一次我们肯定会赢。

比赛一直延续到下午，师生们的热情毫不减退。一听到枪响，跑道上的运动员一个个如兔子般飞离起点，如同箭一样冲向终点，赢得在场的观众雷鸣般的掌声。因为在观众的心中，这些运动员都发挥了不屈不挠、顽强拼搏的体育精神，他们都是运动场上的英雄，是中心小学的“刘翔”。

体育，是精神文明建设的一个重要部分；运动，它锻炼的是体力，激活的是生命！

篇四：春天的雨点教案

春天的雨点

教学目标：

1 认识15个生字，会写11个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。

2学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。

3解课题“春天的雨点”。

教学重点：

引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。

教具准备：

录相机、生字卡片、小黑板、挂图

课时安排：二课时

第一课时

一、看到《春天的雨点》这个题目，你有什么疑问吗？（这篇课文是写春天的雨点吗？）（我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是《春天的雨点》？）带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事？一起讨论课题《春天的雨点》是不是合适？

二、自读探究。

1、请你用自己喜欢的方式读文，并根据事情的发展顺序给文章分一下部分。（交流：共分四个部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）

2、请用精练的话概括每一部分的意思。（小组内交流）

3、集体交流：这篇文章哪一些部分最让你感动？找出来并读一读，再说说令你感动的原因。（生：22段并说出自己感动的原因是体会到师生之间深厚的感情，此刻教师重点引导学生理解“春天的雨点”的深刻含义：真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田，使人感到温暖、感动，并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福……。）此时，让我们一起吟颂《春夜喜雨》再次体会春雨的珍贵。

三、借着达丽玛和老师的浓浓深情，我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧！（生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。）

四、再读课文，升华感悟。带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。

五、作业超市：

1、摘抄课文中最令自己感动的语句。

2、收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听。

第二课时

一、出示卡片：认读生字词。

二、自学本课生字。（师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形）

三、啄木鸟工作室：

1、读音易错的字。

2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。

四、积累好词、好句。

五、回顾课文：

1、春天的雨点指的是什么？

2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情谊）

六、扩展：与达丽玛相比想想自己今后该如何努力？

七、作业：给老师写写悄悄话。

板书：

春天的雨点

上课溜号

课后补课

真挚的师生情

冒雨送生

为师送伞

教学后记：

〈春天的雨点〉一文情节感人，语言深刻，我抓住乌汉娜老师的重点句进行小组合作学习，在组织交流，让学生品读句子，体会人物特点，领悟人物情感。例如抓住“搂”体会老师就像亲人一样关心自己。“转身走了”让学生感受到乌老师这样做是应该的，不需要他人的感谢。通过与现实相结合的教学，使同学们更懂得了师生之情，体会到老师所做的都是为了自己的成长。

篇五：春天的雨点(北师大版小学三年语文 )

春天的雨点

作者： 李建花 (小学语文 甘肃张掖临泽三期小学语文一班 )

北师大版课标小学语文三年级小学语文第6册-北师大版第2单元 春天的脚步春天的雨点 教学设计学科名称：春天的雨点《北师大版小学语文三年级） 教学内容分析：本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非春雨，而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有专心听讲，放学后，乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课，并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。

学情分析：本篇课文是散文式的记叙文，其较长的篇幅和散文式的句子给学生增加了朗读的难度。因此，课堂上首先要给学生充分的时间让学生把课文读通。有些句子含义较深（例如：她的心正和春风一起，游荡在大草原上）以读和积累为本，不一定给学生挖深挖透。课文最后一段与课题呼应，是理解的难点，学生不一定能够理解到位，但是只要有所感悟就行了。教师应该引导学生理清课文思路的基础上抓住女孩和老师的言行进行朗读、讨论、感悟。本课有许多比喻句和好句子，让学生记下来。 教学目标：

1、读懂课文内容，通过朗读和联系生活体会师生间真挚的感情。

2、抓住重点段，在朗读、讨论、感悟中体会课题的含义。

3、运用各种方法独立学习本课生字，掌握本课生字词语以及多音字“调”、“蒙”的读音。联系上下文理解竭力、渴望、暗暗发誓、抑制、朦胧等词语的意思。

教学重点：

1、抓住重点段，在朗读、讨论、感悟中体会课题的含义。

2、联系上下文理解竭力、渴望、暗暗发誓、抑制、朦胧等词语的意思。 教学难点：

1、本篇课文的朗读。

2、课题的理解和课文最后一段话的意思。

教学准备：

学生预习课文，教师准备课文有关段落投影片以及春天草原景色图片、背景音乐等。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导课点题：背诵杜甫《春夜喜雨》，说说春雨的特点（细无声）。教师总结春雨特点，导出课题。“今天，一起学习《春天的雨点》这篇课文，感受一个像春雨一样美丽的故事。”

二、初读课文，理清思路。

1、自由读课文，读准字音，读不顺的句子多读几遍，读后标出自然段序号。（时间上要保证）

2、指名学生分4部分（见教参）读课文。其他思考课后思考题2：课文讲述了什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？

课文读完后，教师首先出示学生读不好或读错的词语卡片，全班正音（不一定出示所有的生字词语，这样更有针对性），然后小组讨论或全班讨论思考题，教师相机板书（上课溜号/补课/送回家/等老师），指导学生把4个部分按自然段找出来理清课文思路。

三、抓住重点段、句，品读感悟。

1、默读质疑：默读课文，划出读不明白的地方与小组同学交流。小组长梳理共同不理解的问题。

2、全班交流，教师梳理问题。重点问题板书出来，非重点问题鼓励学生合作解决（词语可以相机解决，但有些词语要联系上下文在学习课文的过程中理解：暗暗发誓、抑制、消融）。课文第一部分不是重点，如果学生提出“游荡”、“竭力”、“渴望”等词，就可以引导默读第一部分，联系上

下文（第一自然段）说一说就行了。课文第二、三、四部分是理解朗读的重点。如果学生提出有关问题，请老师顺势引导。如果许多学生提出这样的问题：为什么春天的雨点仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里？这个问题就很有价值，因为它贯穿了整个课文。

3、感悟、朗读、体会课文第二、三部分。

（1）默读6——20段，把你受到老师感动句子画下来，读一读想一想为什么受感动。

（2）师生交流感悟品读。

交流第一处：（出示）老师们都下班了，只有乌罕娜一人留下，她让达丽玛坐在自己对面，就像是对着42位学生，又开始了讲课。在学生充分交流自己体会的基础上，教师总结：乌罕娜是个多么好的老师啊，她不顾疲劳，在别人都回家的时候认真为学生补课，讲啊讲啊，达丽玛听出来了——生：老师的嗓子沙哑了。师：达丽玛看到了——生：老师的嘴唇发干了。达丽玛望着老师善良的面容，认真的表情，心中暗暗发誓：生齐读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句都印在了心里……达丽玛被老师感动了，你们被感动了吗？ 老师认真讲课的样子你看到了吗？同位分角色练读6——14段，看看谁通过读能把当时的情景再现出来。（指名读，大家评价，在评价中加深对老师的感动）。

交流第二处：（出示15、16、17、18、19段）学生读出受感动的句子然后说出为什么受感动（老师冒雨送达丽玛回家，达丽玛身上干干的，而

老师却被淋湿了，说明老师多么爱护自己的学生）。指名分角色读读这几段，体会一下。老师总结：乌罕娜老师不顾疲劳为达丽玛补课，已经让达丽马感动了一次；补完课后，又冒着绵绵春雨把达丽玛送到家，达丽玛再次被感动了，默读20自然段，从哪些词语看出达丽玛的感动呢？找一找画出来。全班交流画出的词语。最后一句话可以用比较句子的方法让学生体会达丽玛感情(见课本20页)。然后指导朗读，画出的词语要重读。

（3）整体感悟。自由读课文1——20段，看看达丽玛有什么变化，说说她为什么会有这些变化。相机板书：

挂念小动物——暗暗发誓——不理小动物

老师的爱

第二课时

一、复习课文内容

1、 说说课文分哪几部分，每一部分的主要内容。

2、 小组内选择自己感兴趣的一部分朗读。（指名朗读自己喜欢的一部分）

3、 全班交流：选择一个人物（达丽玛、乌罕娜），对她作出自己的评价。教师相机板书。（见上一课时）

二、理解课文最后一段话(课题)的含义。

体裁作文