三年级作文小猴和大象

篇一：描写大象的作文

描写大象的作文

描写大象的作文（一）

大象的样子很奇特。它长着四条粗壮的腿，篮球似的头上长着一条长鼻子和两只扇形的大耳朵，于是，眼睛 就显得非常小了。庞大的身躯后面还有一根小尾巴，专门用来驱赶苍蝇、蚊子的。它那副尖利的长牙也令>对手 闻风丧胆。

大象喝水的样子很好玩。它先用长鼻子吸进水，然后把鼻子放进嘴里，水就自动流进嘴里了。但有时水还在往嘴巴外面流，大象可真傻呀！

大象是群居动物 。一群大象中总有一只德高望重的领头象，他既要带领象群迁徙，又要保护 象群免受其它野兽攻击，所以责任 重大，任务艰巨。

大象是一种古老的哺乳动物 。早在几百万年以前，它就与恐龙等动物 共同生活 在地球上，后来恐龙灭绝了，但大象却顽强地生存 了下来，说明 大象适应环境 能力比较强。今天看来，只要人类尽力保护 大象，大象作为一种动物 种类再继续生存 几百万年是不成问题的。

描写大象的作文（二）

今天，我和妈妈坐旅游车来到了上海，和爸爸汇合后，我们住进了上海锦江宾馆，这里离上海动物园仅一站路。下午，爸爸带着我们参观上海动物园。

一下出租车，上海动物园的大门就映入眼帘，远远望去，象两只长颈鹿在做游戏。我们买好门票，排好队伍进入动物园，一阵凉风扑面而来，公园里长满了参天大树，浓密的树叶把毒辣辣的阳光遮挡住。

上海动物园分为鸟类、鱼类、爬行类、灵长类动物区。我们坐着游览车一一参观。第一站我们来到了鱼类展览馆，五颜六色的热带鱼在水里欢快地游来游去。中华鲟个头真大呀，它懒洋洋地趴在水里一动不动，它可是我们国家一级保护动物呢！

接着我们观看了精彩的大象表演，我第一次看见真的大象，真像书上描写的那样，大象的身体像一堵墙，又高大又结实；大象的鼻子像粗大的吸管，一会儿搬运木头，一会儿又吸水，还会把香蕉卷入口中，非常灵巧；大象的耳朵像把大扇子，当我们为它们的精彩表演而喝彩的时候，它们会摇摇耳朵、跺跺脚对我们表示感谢。

最后，我们参观了大熊猫馆，大熊猫是我们国家的国宝，她住在>四季如春的玻璃房子里，她一会儿爬到假山上做游戏，一会儿又跑到竹林里捉谜藏，还时不时地偷看我们，真是可爱极了。大熊猫的身体胖胖的，全身除了眼睛、尾巴、耳朵等七处是黑色的，其它地方都是白色的，让我想起了那笑话，“大熊猫一生最大的遗憾是没照过彩照！”。

天渐渐黑了，我们全家恋恋不舍地离开了上海动物园，通过今天的参观我学习到很多动物知识，知道动物是我们人类的好朋友，我们一定要保护环境、爱护动物。

描写大象的作文（三）

一天，小猴。刺猬。小羊要过河，可是连续几天的大雨把桥冲断了，它们没法过去。这可怎么办呀？几只小动物急得团团转。这时，大象慢悠悠地从远处走来，它笑眯眯地问：“怎么了，孩子们？”小猴连忙说：“桥断了，我们过不了河！”“这可怎么办呀？”小羊急得眼泪都掉了下来。小刺猬急得全身的刺都竖了起来。只见大象不慌不忙地说：“这有什么难的？看我的吧！”说完，它伸出长长的鼻子，往河里使劲一吸，一会儿，河水就被吸了。小动物们顺利地过了河。

森林里的苹果树上结满了又大又红的苹果，小白兔看见了，馋得不得了 。它拼命地跳呀跳呀，跳得满头汗，还是够不着，这可急坏了它。这时，热心的大象又经过这里，它看出小白兔的心思，又伸出它的长鼻子，在树枝上一扭，苹果就被摘了下来。小白兔高兴得拍手叫好。

不久，森林里小动物都说：“大象的鼻子真有用！”

篇二：小学三年级作文大象粪便做的日记本

粪便日记本

三（10）班 周恩羽

今天干妈从泰国带回来了一本用大象的粪便做成的日记本，我想：用大象的粪便做成的日记本臭不臭呢？我带着疑问来到了干妈家。我捧起日记本，好奇地把包装拆开，心想：我闻还是不闻呢？我还是鼓起勇气闻了，发现一点也不臭，日记本上还放着些图案纸片，干妈让我把这些图案贴上去，然后我就把图案贴在了日记本上。贴好了以后，我就在日记本上用铅笔写几个字，写好了就用橡皮擦掉，擦掉以后，我发现上面的纸也被擦掉了一点，真是太奇怪了！

指导老师：姚明珍

篇三：猴子与大象

猴 子 与 大 象

湘教版 二年级下册

城关完小 唐珍辉

教材分析:本课是一篇童话故事。讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。课文含蓄地说明了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好。

设计理念:本科教学设计坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，促进学生各种能力的提高；坚持知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素并重，实现了教学目标的三维结合。在教学中以读为基础，以全面训练学生的语文素养为目的，通过提问、设问一步一步引导学生深入感悟课文内容，并有研读品读最终到熟读成诵。

一、 教学目标与要求

1、

2、

3、 认识17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败“８个字。 正确、流利地朗读课文。 明白每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只要互相合作，

扬长避短，就能把事情办好的道理。

二、 重点难点

１、 掌握８个生字的音、形、义；朗读课文，理解课文。

２、 体会课文蕴含的道理。

三、 教学准备

生字卡、小黑板、课件

四、 课时安排

２课时

第一课时

（一）激发兴趣，导入课题

1、猜谜语引出课题。同学们，今天我们的课堂来了两只动物朋友。它

们出了两个谜语来考考同学们。

课件：谜面１—上肢下肢都是手， 有时爬来有时走， 走时很象一个人，

爬时又象一条狗。谜底——（图片）猴子

谜面２—头上脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。 谜底——（图片）大象

师：同学们真聪明。这两只动物朋友就是：（板书）猴子和大象

２ 猴子和大象发生了一个故事，今天，我们就一起来读读吧。

教师板书课题，学生书空，读题悟意。

（二）初读课文，解决生字词

１ 请大家用自己喜欢的方式自由读读课文。课件出示初读要求：

（１） 圈出生字词，读准字音。

（２） 画出不理解的词语，联系上下文想一想或与同桌讨论讨论。

（３） 把课文读正确、读流利。

２ 学生自主阅读，边读边画出重点字词和句子，教师巡视。

３ 检查阅读情况

（１）（课件出示生字、生词）指名读，请读得好的同学当小老师带领全

班同学读，教师相机正音。全班齐读。

重点指导：“胜、愁”是卷舌音。“胜、评”是后鼻音。“背”是多音

字，读音有：bēi bèi

（２）重点指导几个字的字形：“猴”的右边是“侯”，注意不要多一

竖。“跳”注意右边应写成“兆”。

（３）指导田字格书写生字

先观察生字在田字格中的位置，再辅导较难生字的书写，如“猴、跳、

鼻”。老师范写后由学生空临，最后巡视检查书写情况。

（４）指名逐段朗读课文，教师相机正音。

（三）默读课文，想一想：课文写了一个什么故事

学生汇报，教师相机总结：课文讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们

到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。

（四）作业设计

１ 在正确的读音后打“”

鼻 子（bí zi pí zi） 而 且（é qiě ér qiě）

捡 到（jiǎn dào jiǎn dào） 需 要（xī yào xū yào）

２ 比一比，再组词

猴（ ） 叹（ ） 跳（ ） 胜（ ）

侯（ ） 咬（ ） 挑（ ） 性（ ）

第二课时

（一） 复习导入

１ 开火车认读生字词。

２ 这篇课文讲了一个什么故事？（指名答）

（二） 细读课文，合作交流

１ 学习第一自然段。

（１） 自由读第一自然段，一边读一边思考：猴子和大象为什么争论？ （２） 学生读完后汇报、交流。

（猴子和大象都认为自己的本领大，争了关天也没有结果。）

２ 学习第二自然段

（１）猴子和大象争执不下的情况下是怎么做的?

(他们请小鸟评判)

（２） 小鸟怎样说的？用“———”画出小鸟的话。

学生汇报

３ 学习第三至四自然段

猴子和大象一路上遇到哪些困难？它们是怎样克服的？

（１） 自由读第三至四自然段，画出它们遇到困难的句子。

（２） 猴子遇到什么困难？它是怎样解决的？谁来说说？（学生汇报）

遇到困难后，心里有什么感受？此时的猴子是怎样想的？谁来扮

演猴子，读读他的话？（指导学生读好猴子叹气的话）

（３） 在猴子遇到困难时，大象是怎样说的？怎样想的？

指导学生抓住“不要紧、个子大、力气也大、背你过河”等词来理解。 （４） 在这一轮中你觉得谁生谁负？你喜欢大象吗？为什么？

让我们一起来读读大象的话吧。

４ 合作学习第五至第九自然段

它们过河后，遇到什么情况？结果怎样？这一轮中，你觉得谁胜谁负？请你们在书中找答案，同桌合作解决这些问题。

（１） 同桌讨论，在书中画出关键句子。

（２） 全班汇报交流。

教师根据学生汇报板书“爬树摘果子、满载而归”。

（３） 指导朗读

教师引导学生读出大象望着满树果子愁闷的语气；以及猴子说“你不知道我是爬树冠军吗？”的骄傲语气。用赞赏的语气读出猴子和大象合作摘果子的词语，如“爬上、摘、许多、扔下来、伸着长鼻子、一个一个、捡起来”，体会只有互相合作，才能把事情办好的道理。

课件出示句式对比：

你不知道我是爬树冠军吗？

你知道我是爬树冠军。

请大家说说这两个句子有什么相同，有什么不同？

让学生通过多人次的发言、讨论、争论，逐渐理解一个是反问句，一个是陈述句。

教师视学情归纳：这两句话虽然写法不同，但意思相同，前一句是反问句，语气更强更肯定一些，后一句是陈述句，语气平淡。

５ 议论如果仅凭猴子或大象能摘到果子吗？

（每个人都有长处和短处，光看到自己的长处是不对的。要懂得用自己的长处与别人合作，互帮互助，这样我们办起事儿就容易多了。）

６ 小鸟的话是什么意思？（你们已经不需要我评判谁胜谁负了。） ７ 大象和猴子“笑了”，他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”？

（通过采果子这件事儿，他们懂得了一个道理：一个人的长处很有限，必须团结起来，合作办事，才能把事办好。）

它们当时是怎样想的？会说些什么？

（他们可能会为之前的争吵而感到羞愧；可能会说能摘到果子是对方的功劳，学会了谦虚??）

８ 学到这里，你想对猴子和大象说些什么？

全班交流、汇报，教师根据学生的回答相机点拨，深化认识。

（三） 分角色朗读，加深体会

１ 分角色朗读课文。

２ 戴头饰表演课文内容。

３ 读了这篇课文，你明白了什么？学生组内说一说，最后指名向大家汇报。

（通过猴子和大象比本领这件事情，懂得了这样一个道理，那就是：每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好。）

（四） 布置作业

１ 听写生字。

２ 回家把《猴子和大象》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈，爷爷奶奶听一听。

（五） 板书设计

大象：驮猴子过河

摘果子

满载而归团结互助

猴子：爬树摘果子（六） 作业设计

１ 给下列多音字组词。

juǎōng( )

卷 空

àn( ） kòng( )

2 照样子改写句子。

例：你不知道我是爬树冠军吗？ 你知道我是爬树冠军。 难道你们不需要我评判谁胜谁负吗？

篇四：三年级下册第1.3单元作文_大象林素珍

三年级语文下册第一单元作文教学设计

（写一写家乡的景物）

林素珍 大象小学

[习作内容]

1．本次习作，安排了一个写景的内容进行习作指导。

2．写景要抓住特点。并展开丰富的想象。

3．写景要有一定的顺序。

[教学目标]

1．培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

2．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。

3．学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清楚。

4．要做到语句通顺，不写错别字。

[教学准备]

1．关于习作知识点的了解：（这部分的教学准备，可不是一点时间，要用专门的课时进行训练，不能操之过急。要在一课时内完成，实在是有点难。在平时，就要进行专门的训练，要是到了写作的时候再来进行这一训练，明显不足，因为，作文教学不是一两节作文课可以完成的。在这之前，要进行写句子的训练，写静态景物的训练，动态景物的训练，展开联想的训练等，这本来是一二年级的训练内容，可是，没有，只好在三年级训练了。同样，到了五六年级，如果没有这方面

的专门训练，也要补上。否则，只能是会写的会，不会写的照样不会。）

（1）了解景物的静态与动态特点的不同写法。

（2） 如何啊一定的顺序来描述景物的特点。

（3）写景的过程中如何展开联想和想象。

2．关于口语交际课：

口语交际教学可从本组几篇课文导入，由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。

3．关于习作素材的搜集：

（1）搜集家乡景色的照片。

（2）搜集一些描写大自然美丽景色的文章。（3）作前准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好下面记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。（景物名称、景物所在位置、景物的主要特点，这一点很重要。）

[教学课时] 四课时

[ 教学过程]：

第一课时，实际是口语交际课（作文前）

（一）话题交流，真情融汇：

1．谈话引入。

师：小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有

金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

2．明确要求，小组交流。

①讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

②认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

③小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学 ④全班交流，其他人点评或提问。

⑤激发兴趣，导入主题。

师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

（二）激发情趣，游戏引路：

（三） 1．猜谜语是大家喜欢的游戏。下面我们就做一个“夸家乡，猜景物”的小游戏。（让一个小朋友说家乡的某一景物的特点，其他同学猜是什么地方）

2．评议谁说得好，为什么说得好。

第二课时：作文中：

（一）奇思妙想，开启心路：

师：通过上节课的口语课，我发现，我们的家乡是个非常可爱的地方。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能加上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

不过，介绍的时候，可要注意几点。下面我们来看看别人是怎样写的，体会一下，要注意什么问题。

（二）佳作引路，章法导写：

1．按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。

[出示片断一]：

雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。

学生读片断，并说说这段话是按什么观察的？

师：世上景物千差万别，观察景物的顺序不会是固定不变的。该按怎样的顺序进行观察，要根椐事物本身的特点和观察的角度。观察顺序大体有三种：①按空间顺序；②按时间顺序；③按从整体到局部或从局部到整体。

2．抓住景物的特点写。

（出示片段二）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。？ 家乡的芦苇塘尤其迷人。（总写）夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了。（分写：静态）这时，塘中又显得那么静。没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。芦苇好像很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。（分写：动态）

3．带着自己的感情写。

（出示片段三）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。 村头的荷塘很美。荷叶有的像倒扣着的草帽；有的探出水面，站在水中，像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡。秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。站在远处，看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中，偶尔被风一吹，荷花左右摇动，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口气，就会闻到一种淡淡的清香。来到荷花跟前，看到的却又是另一种情景，闻到的香味则更加浓郁。

（抓住了特点，可如何把这处特点写具体，也是一个问题。好多老师上作文课，觉得自己都说到了，可是为什么学生还是写不出来，写不具体呢？答案只有一个，没经过把景物特点写具体的训练，他当然写不出来啦！！！所以，第2和第3这两个片断，可以专门用来训练怎样

篇五：大象和猴子

小猴和大象

一天，阳光灿烂，小猴奇奇、哈尼和大宝一起去沙滩上找椰果吃。突然，一头脏兮兮的大象走到他们的面前，对着它们说：“你们能帮我洗个澡吗？因为我在山上找食物的时候不小心被石头绊倒了。然后，滚到了泥坑里，所以我就全身都是泥巴。”三只小猴爽快地答应了大象的请求。

于是，奇奇就和哈尼飞快地跑回家拿了水桶和两条毛巾，三只小猴围成了一个圈，商量怎样帮大象洗澡。奇奇和哈尼说大宝力气最大，所以让大宝来负责提水，它们两个负责给大象擦洗身上的泥巴。商量好后，它们就行动了。大宝使出浑身的力气提着一桶又一桶满满的水给大象冲澡；奇奇和哈尼一边哼着歌一边仔细地帮大象擦洗身上的泥巴。过了一会儿，大象就被奇奇它们洗得容光焕发。奇奇、哈尼和大宝看着自己的杰作，非常高兴。因为三只小猴帮了大象，所以大象想报答他们，于是它就伸出自己的长鼻子放到池塘里吸满了水，接着把水喷到奇奇和哈尼身上，过了一会儿澡洗完了太阳下山了，大家都要回家了。

这时，大象说：“你们坐在我背上，我送你们回家吧！”奇奇、哈尼和大宝说：“好！”于是大象用鼻子把它们卷起来放到自己的背上就开开心心地一起走了。

预备二级：张哲赫

指导老师：黄老师

英语作文