成语故事续写

篇一：成语故事写作点评

第一次：成语接龙赛思维

开头：一阵寒风拂过，路旁狗尾草齐刷刷地摇摆着身子。就在这寒风凛冽的下午，校园南边四楼的靠西教室里，发出了阵阵热烈的欢呼声，没错，这正是我们的兴趣课，陈老师正带着我们玩“成语接龙”的游戏呢！ 结尾：1这堂有趣的兴趣课让我收获了许多，知道了积累词语的重要性。

2虽然我们玩一个成语卡一个，但我们不在乎。只要好玩，比什么都重要。

第二次：马路似虎

在我们的生活中，少不了交通安全。可还是有许多人忽略了它，所以，生活中仍然免不了交通事故。 一个风和日丽的下午，在一条车水马龙、连小草小花都被吹得左右摇摆的“老虎口”上，几个小学生正高高兴兴地哼着小曲，手拉手地回家。他们并排走着，占了大半条马路。这时，一位司机叔叔开着车鸣起了喇叭，可他们依然那么快活。

在一旁急得直跺脚的我，终于按捺不住心里的那份急切，忙上前去劝说:“小朋友，你们这样三五成群是不对的，马路上开着无数辆车，马路猛如虎、车辆

快如豹，你们这样很容易发生意外的。”可是让我意想不到的是，他们不但不领情，而且还摆出一副满不在乎的样子。但我并不放弃，继续苦口婆心地说：“你们这么不爱护自己，如果哪天真的出了意外，不仅自己要遭罪，连你们的爸爸妈妈也要跟着伤心难过了??”他们已不像之前那样高傲无礼了，“人的生命只有一次，你们要记住，可不要因为一时的顽皮，而丢失了性命哦。”小朋友们听了，惭愧地低下了头，同时他们也明白了：马路如虎，马虎不得！

篇二：鹬蚌相争(续写)

鹬蚌相争（续写1）

小三（1）班 许芸

渔夫抓住了鹬和蚌之后，鹬说：“都怪你！”蚌说：“要怪就怪你！”它们俩仍然在不停地吵着。

渔夫听了，得意地说：“你们吵吧，一会儿你们就要进我的锅里去吵了！”说完，抓着他们向家走去。

鹬和蚌这才意识到大难临头了。鹬轻轻地对蚌说：“我们不能再吵了，得想办法逃走才行。”蚌也感觉到危险了，小声地说：“好。你有什么办法？”鹬说：“我想到了一个办法，等会儿你就放开我，去夹住那个渔夫的脚。然后我就快速带你飞走……”蚌点了点头。 于是，蚌就照鹬说的去做，果然成功了。脱离危险后的蚌对鹬说：“以后，我们再也不要这样争执了。”鹬点了点头，把蚌送回到了河畔。

鹬蚌相争（续写2）

小三（1）班 黄宇锋

鹬和蚌被捉住之后，它们还在不停地争吵着。鹬说：“都怪你非要夹住我！”蚌说：“都怪你非要吃我的肉！”……

鹬和蚌被渔夫带到了船上，它们还一直在争吵着。鹬说：“都是因为你不放开我！”蚌说：“都是因为你要来啄我！”……

鹬和蚌被渔夫带回家后，还在争吵着……

渔夫听得不耐烦了，就直接把它们俩一起放到锅里煮。在不断升温的锅里，鹬和蚌还在争吵着：“都怪……你……要……”

慢慢地，鹬和蚌的声音变小了，它们也就成了渔夫的一顿美餐。

教师简评：

《鹬蚌相争》是个成语故事，两位小作者由此续写的两个故事却从同样的题材中展示了别样的精彩，值得一读。

推荐教师： 岑芳

篇三：三、续编故事

五年级暑期教案

三、续编故事

——发挥想象续写合理

【习作内容】

发挥想象，续编故事。

【教学目标】

1．展开想象的翅膀，续编故事。

2．运用各种描写和修辞手法，把续写部分写具体。

3．在创编故事的过程中，培养想象力、创造力。

【教学重、难点】

大胆想象，续编故事，同时注意把续写部分写具体。

【设计理念】

孩子是富于想象的,听完有趣的童话故事，他们会浮想联翩，幻想着自己也成了小飞侠，成了白雪公主；看到自由飞翔的小鸟，他们会感觉自己像长了翅膀，越飞越高??这是孩子的天性。想象让孩子对习作有兴趣，而兴趣是一种内驱力，让孩子视习作为一种快乐,一种需要,满腔热情地去完成。因此，在本节课的教学中，我始终保持孩子们这种兴趣，让他们去猜、去想、去说、去编、去写，使他们把自己的富有个性的学习与创造活动完美结合。

【教学过程】

一、情境导入 认识续写

我们的童年都是伴随着故事长大的。多少次梦中神游童话王国，多少次梦中与故事中的人物交朋友。还记得坐井观天的小青蛙，安徒生笔下的丑小鸭，滥竽充数的南郭先生

那什么是续写呢？续写，就是根据所提供的材料，按照一定的提示，从已有的条件出发，去推想故事发展过程中可能出现的情况，充分展开想象，构思适当情节，把原有故事接续下去，写成一篇完整的文章。

（板书：续编故事）

二、佳作欣赏 领悟方法

1．师引导：同学们还记得《坐井观天》的故事吗？谁能给同学们讲讲这个故事？

（生自由交流）

2．师：听了这个故事，你想对文中的小青蛙说些什么？

3.师小结：是呀，在这个故事里，小青蛙成了我们批评的对象，它眼界小，知识少 。可是后来，小青蛙却改变了自己的命运，同时也改变了这么多年来人们对它的偏见。那就让我们赶快走进续编故事——“坐井”也可以“观天”。

4．生速读《“坐井”也可以“观天”》。

（1）“坐井观天”的故事大家都读过，这个成语故事比喻眼界小，见识少。可是 《“坐井”也可以“观天”》中，小青蛙不再是我们批评的对象，它“静坐井底，却面向世界”，这是什么原因呢？

（小青蛙买了台电脑，每天都在网上浏览，还在网上购物，而且还建了一个网站，从此便尽知天下事了。）

师总结：小作者多有想象力呀！现代生活元素——上网，都走进了小青蛙的井底生活，使我们读来很新奇、有个性，感觉饶有兴趣！

师板书：大胆合理想象

（2）小作者把现代生活元素融入了传统的寓言故事中，使得故事很有新意，你可以在此基础上，帮他继续创编吗？试试吧！

（生自由交流）

师提示：只要不违背续写材料的特点，怎么设计都是允许的。

（3）为了把故事讲述得更具体生动，小作者在描写小青蛙时对它的衣着、语言、神态进行了着重刻画，你找到了吗？你认为哪里描写得好，勾画出来，并在旁边写下自己的见解。

5. 师小结：这是一篇非常成功的续编故事。小作者在创编的过程中注意了以下几点：

第一，续写故事，必须要读懂材料，抓准中心。

第二，续写故事，必须大胆合理地想象。

第三，续写故事，要会变换角度、顺序、写法，写出出人意料，却又在情理之中的故事来。

三、放飞想象，自由创编

1. 师：老师发现好多同学都开始摩拳擦掌，准备小试身手了。不着急，让我们先来看一个小故事。

师播放动画《惊弓之鸟》

2.师：这则小故事告诉我们什么呢？

生自由交流。

3.师小结过渡：这个故事中，善于观察的更羸不用箭，就射下了那只受伤的大雁，好让人佩服！后来更羸的生活什么样，那只大雁的命运与如何呢？请你展开合理的想象，把故事继续创编下去。

4.小组创编故事，举行课堂故事会，讲演新编故事，评选故事大王。

5.师着重从以下几方面指导：

a续写故事，可以是实写、编故事，也可以是写成童话、科幻故事；可以用第三人称写，也可以把自己当作续写故事的主人公，用第一人称写。

b续写的那部分文章与所供材料的中心思想必须一致，不能前后矛盾。若续写的那部分文章偏离了材料的中心，就不能称之为续写了。

C尽量把故事讲生动，注意故事中人物的语言、动作、神态等方面的刻画。

5.范文引路━━《惊弓之鸟拜师记》

6.请你自命题，写一篇习作。

四、佳作评赏

1．学生自评：把自己刚写完的文章出声朗读，找出用的不准的词，修改不通顺的句子。然后给自己的文章打个分。让我们一起来看看有哪些要求？

2. 群讲群评：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?指名推荐自己最欣赏的作品，师生共同欣赏。

师提要求：请你认真倾听，用心灵与作者对话，把你从文中获得的美好感受说出来与大家一起分享，或者真诚地提出你对文章的建议或意见。

指名读，其余生评议。

3.课下修改：好文章是写出来的，也是改出来的。经过精雕细琢修改后的习作将更加精彩。请结合自己的理解及同学们的建议，课下再来修改自己的文章吧。

【板书设计】

续编故事

读懂材料，抓准中心

大胆合理地想象 变换角度、顺序、写法