童话故事蝴蝶花

篇一：蝴蝶花的传奇故事

蝴蝶花的传奇故事

在《圣经》里的蝴蝶蜕变以前，在庄周梦蝶以前，甚至在梁祝化蝶以前，地球上有了象征美丽爱情的蝴蝶，但没有蝴蝶花。

后来，在美丽的塞纳河边，水仙花的化身威廉兰德（Williamland）和蝴蝶的化身维拉迪尔（viladear），为了千年的约定来到人间，在他们相爱相守几十年后的一天，塞纳河流域遭遇了千年不遇的冰冻，几乎所有的生灵都没逃过这一场劫难。威廉兰德和维拉迪尔也在冰冻后不知所踪。

奇怪的是，第二年春天，塞纳河边漫山遍野长满了一种花，远看灵动如蝴蝶翩翩起舞，人们叫它蝴蝶花。传说这就是威廉兰德和维拉迪尔的化身，花蝶相恋，幸福相依，为了不离不弃的共同心愿，为了延续永世的幸福爱恋，他们已融为一体。世间从此有了蝴蝶花。

蝴蝶花生命力极强，从莱茵河畔到亚马逊河畔，从尼罗河流域到长江流域，到处是它生长的足迹。据说欧洲学者为了这个美丽的传说，在卢浮宫努力寻找佐证，意外地获得了一些字符：D—E—A—R—L—A—N—D。于是他们把它定义为“幸福密码”，因为向往威廉兰德和维拉迪尔的幸福爱恋，还把蝴蝶花的花语定为：幸福相依。

蝴蝶花承载的完美爱情和永恒守候总使人神颤心动。上世纪90年代，故事中的威廉兰德（Williamland）和维拉迪尔（viladear）被蝶依斓的创始人演绎成“dearland”(蝶依斓)作为家居布艺品牌，传播幸福家居文化。

于是有了那首广为流传《蝴蝶花开》：“你的幸福是谁风干的誓言”，“花非花，蝶依斓”，“蝶恋千年，我心依然”......

于是有了----幸福生活，这人类千年不变的期盼，蝶依斓家居布艺品牌永恒的追求！

篇二：《小蝴蝶花》读后感

正确看待自己——读《小蝴蝶花》有感

作者：东营一通语文培训学校三年级 王志远

今天，我读了一篇童话故事，题目叫《小蝴蝶花》。故事讲述了小蝴蝶花从草地到百花园所经历的由“高兴”“骄傲”“自馁”到“心情舒畅”的情感变化，说明每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。 读完这篇作文，我突然想起自己学英语的故事，觉得自己和文中的小蝴蝶花一样，经历过同样的心路历程。

那是刚上一年级时，我们开了一门新课——英语。由于妈妈很注重培养我的英语水平，因此在幼儿园时就给我报了个英语启蒙班，所以刚上一年级时，我的英语成绩水平很高，老师不管讲什么，对我来说都是小菜一碟，期中考试时，我出人意料地得了满分，我一下子飘飘然了，看看周围同学的成绩，简直不忍卒读，六七十分的，三十四分的，于是，我非常骄傲。

从那以后，上课我不再认真听课，下课时，同学们向我请教，我不是冷嘲热讽就是推说自己太忙，总之，我太得意了。

期末考试来了，我的好运却没来，我考了个不及格，一瞬间，我觉得天要塌下来了，我没脸见老师，见同学，看到其他同学大红的分数，我无地自容，恨不得找个地缝钻进去，我失去了自信，我觉得自己是世界上最笨的人。

就在这个时候，英语老师找我谈话，他说：“魏明浩同学，学习的目的在于增长知识，既不能骄傲，也不能自馁，通过次教训，老师相信你会正确对待自己的。”

老师的话让我茅塞顿开，从那以后，我开始认真对待学习，对待考试。不久之后的英语考试中，我又考了一个很好的成绩，这次，我没有骄傲。

今天，读了《小蝴蝶花》这篇文章后，我更加确定了一个观点，那就是做任何事，都不要自卑或自馁，相信自己，努力做最好的自己！

篇三：三年级语文下册 小蝴蝶花1教案 北京版

21.小蝴蝶花

教材分析：

《小蝴蝶花》是一篇童话故事，讲述了小蝴蝶花从草地到百花园所经历的由“骄傲”、“自馁”到“心情舒畅”的情感变化，说明每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。体会小蝴蝶花情感的变化是本课的教学重点；体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信是本课的教学难点。

文章线索清晰，语言精美——以小蝴蝶花的情感变化为线索展开，形象地再现了小蝴蝶花的语言和心理，把小蝴蝶花的情感变化生动形象地展现在读者面前。

学生分析：

文本精美而又人性化的语言，会使学生产生浓厚的朗读兴趣。教学中教师要创设情境，以读代问，以情促思，通过读读、说说、评评等方式，加强学生的朗读指导和对文章的感悟，提高学生的朗读能力。

学生体会小蝴蝶花的情感变化（从骄傲到自馁到心情舒畅，最后能正确地看待自己）并不难，但是感悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信的道理却有很大难度。师要引导学生通过读、理解、感受小蝴蝶花的语言、神态及心理描写，体会它的心理变化，并通过多媒体课件使用和讨论等手段，突破难点。

设计理念：

文本反映着作者的思想与情感，而学生对文本的解读是多元的。教师要在学生充分自主阅读的基础上，尊重学生的个性体验，即这是一朵（骄傲、自馁、心情舒畅??）的小蝴蝶花，从而循着学生的体验展开探究性阅读，找到“个性体验”的原因，理解、感悟语言，感受小蝴蝶花的情感。这种开放的设计极大地满足学生的阅读兴趣。

现代信息技术在教学中发挥了极大的作用，它搭建了学生认读词语与认识事物的平台，提供理解感悟语言的快捷方式，丰满了文本的相关内容。

设计这节课有两个基本理念：

1.以学生的发展为本，从学生已有的经验世界出发，引导质疑。在解决问题的过程中，调动学生的知识储备和学习潜力，让他们在有限的时间里学到更多的东西。

2.根据语文教育的特点，让学生在听，说，读，写的实践里，自读感悟、品读积累。在体会小蝴蝶花情感变化、领悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信的同时，提高语文能力。

教学准备：

学生准备：1.预习课文，查字词的意思。

2.收集名花奇葩的资料。

教师准备：课件。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

1．借助课后拼音，读准本课生词，认读17个字。

2．结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化，体会到每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。

3．有感情地朗读课文。

4．能说出自己的感受。

教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化。

教学难点：体会每个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以

自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

教学过程：

一、导入新课。

师：同学们，你们喜欢花吗？今天我们要认识一种花，知道她的名字吗？（出示小蝴蝶花的图片）它生长在草丛中，从这紫色的花瓣中不时飘散出一丝淡淡的清香。这节课就让我们一起学习21课，齐读课题（出示课题）

二、初读课文，整体感知。

1．识字。

课前我们已经预习了课文，生字认识了吗？我把这些生词朋友请出来，谁愿意读一读？

惹人注目、骄傲、埋没、舒畅、

雍容华贵、寒碜、自馁、头昏目眩、

名花奇葩 、争芳斗艳、 迂回流荡、

2．理解词语。

⑴惹人注目（师：结合班内情况说一句话。如：一进我们多功能厅，墙上这红色的横幅十分惹人注目。你们还能用哪个词语来表示这个意思？）

⑵读读“骄傲” “埋没”（使显不出来，使不发挥作用）“舒畅”

⑶雍容华贵：“雍”字在书写是我们应注意什么？是什么意思？（形容文雅大方，从容不迫，华丽珍贵）

⑷寒碜：强调音

⑸自馁：人什么时候会自馁呢？（失去自信而退缩）你有过自馁的时候吗？你当时的心情怎样？

⑹头昏目眩：是什么意思？ “眩”字在字典中有两个解释①眼睛昏花看不清楚 ②迷惑，迷乱。在“头昏目眩”一词选择（ ）。

⑺名花奇葩：葩是什么意思？词是什么意思？（你见过或听说过哪些名花奇葩？）（说说课外资料）

⑻迂回流荡：“迂”在这个词中是什么意思？能做个动作表示一下这个词的意思吗？（回旋、环绕、流动、飘荡）

3．指名分自然段读课文。

（1）师；如果把这些词语带到课文中，你们还能把他们读准确？句子读通顺吗？

其他同学边听边思考：这是一朵怎样的小蝴蝶花？

（出示填空）（ ）的蝴蝶花

（2）评读：大家说说这几位同学是否把字词读准确了？

（3）（指图片）说：你觉得这是一朵怎样的小蝴蝶花？

学生回答后教师归纳并板书：她先是骄傲的然后又一下子变得自馁了，最后又心情舒畅了 板书：骄傲、自馁、心情舒畅

三、精读课文，深入理解。

㈠自读体验。

过渡：你对小蝴蝶花的这些认识是从哪些语句体会到的呢？（放课件）

拿出你出笔，默读课文，思考：

你对小蝴蝶花的这些认识是从哪些语句中体会到的呢？为什么她会有这么多的变化呢？

1.画出有关句子。

2.写批注。

3.同桌交流。

4.带着你的感受读一读。

㈡集体交流。

1．骄傲的小蝴蝶花。

（1）你从哪看出小蝴蝶花是骄傲的？读读你画的句子？说说你的理解？

抓住重点词语：“最了不起”结合句子让学生说说这词的意思。

这里的“百花”指的是谁？（以为天下只有这些小草小花，因此自以为了不起）

除了体现出它的骄傲还体现出了什么？（怨恨，对现状的不满）(板书:最了不起)

（2）小蝴蝶花为什么这么骄傲？（探究骄傲的原因：引导学生联系小蝴蝶花的美丽，在与小草

小花对比中体会她的骄傲，请学生把体会到的读出来。）

①先读读句子。用自己的话说

②抓住重点词句：“平平常常”什么意思？（板书：草丛里）她“左瞧右看”在干什么呢？（比较） ③此时美丽的小蝴蝶花它是怎么想的？（自己很漂亮，又能散发出一丝淡淡的清香，很了不起。）他看看自己那紫色的花瓣，再看看这些平平常常的小草;他闻一闻自己淡淡的花香又瞥了一眼那没有丝毫香味的小花。小蝴蝶花觉得自己很了不起，骄傲的不得了。

（3）结合生活实际指导朗读。

假如你就是这朵骄傲的小蝴蝶花，你能读出她所说的这句话呢？自己试一试。

展示读，评读（针对不同的情况）

（想一想骄傲的小蝴蝶花的神情是怎样的？姿态是又是怎样的？将自己对词句的理解融于之中，摆好姿势再读一遍。）

（有一点骄傲但还不够很--骄傲。要学会通过重音、语速的快慢来表达感受那就更好了） （从你的读中我仿佛真地看到了一朵骄傲的蝴蝶花）

（4）整体感知第二自然段。

指名欣赏读。谁愿意再扮演一次骄傲的小蝴蝶花？连起来完整地读读第二自然段。

2．自馁的小蝴蝶花。

⑴过渡：不久，自以为是百花丛中最了不起的小蝴蝶花真的有了出头之日，她离开了平平常常的小草丛，来到了万紫千红的大花园里，又发生了什么事？

⑵理解变化原因。

① 体会花园里百花争艳的景色。 （板书：在花园里）

A. 体会百花的美。学生自读句子。说感受？

B.重点理解“万紫千红、头昏目眩、雍容华贵、怒放、数不尽、说不清、争芳斗艳、迂回流荡及省略号”

师： 小蝴蝶花看见了牡丹、碧桃，还可能看见什么花了？ 学生交流。

你能仿照课文中的句子“什么花，开得怎么样？(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)”说一说其她的花吗？指名说

难怪小蝴蝶会头昏目眩呢！

C. 让我们走进花园欣赏这些名花奇葩 。出示牡丹、碧桃，百花争艳的图片，学生边看图边品读相应的句子。（指名读句子）这里真是一个万紫千红的大花园。②自认为是百花中最了不起的小蝴蝶花此时他什么心情，变成什么样子了？

（伤心、气馁、自悲、沉闷，沮丧，自暴自弃。）

（你瞧他都低下头了；心情糟透；他难受的都要哭了；他恨不得找个地方躲起来；他都觉得活着都没有意义了；这种变化太大了，对小蝴蝶花是一个很大的打击，她一下子就失去自信心了、自馁了----）

⑶小蝴蝶花自馁的表现。

①过渡：小蝴蝶花你此时是怎么想的呢？你能把她的想法读出来吗？读一读（出示课件）

②谈感受：重点抓住

“一下子“：表示变化很大，说明小蝴蝶花的心情从一个最高点一下就坠如低谷；

“想”说明此时此刻她连说的勇气都没有了，只能心里默默的想，默默的难受了；

“最寒碜”她自己认为所有的花中她是最丑的。（板书：最寒碜）

“百花”这里她比的对象指的是那些名花奇葩，无论是形还是味她都比不上。

“理睬”她认为没有人喜欢她了。

小结：小蝴蝶花在草丛中是那么骄傲而大声地说、到了花园中就自馁了只能暗暗的想。 ③指导朗读

A、结合生活实际理解：想一想你们心情特别不好时，你是怎么的呢？（不要求学生说，只是在心里去体会一下）

B、过渡：你愿意替小蝴蝶花说说她的想法吗？你能读出来吗？自己试一试。

展示读，评读（针对不同的情况）

（人极度伤心、难受时会用怎样的声调来说呢？语气低沉，语速慢。）

（小蝴蝶花，这次你会读得更好，你来给大家读一读好吗？）

（有一点难受了，但程度还不够）

（你已经读到小蝴蝶花心里去了）

⑷师生配合读第三自然段。（出示课件）

让我们走进那万紫千红的大花园，去看看那自馁小蝴蝶花，去感受他那颗受伤的心！